三年级语文下册《月球之谜》教案
《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计1１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。
１、学习目标的描述：⑴知识与技能：①会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。
②利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。
⑵过程与方法：注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。
⑶情感、态度、价值观：利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。
２、学习内容和学习任务的说明：《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。
它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。
学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。
本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。
网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。
既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。
上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。
接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。
在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。
三年级下册人教版语文《月球之谜》教案
三年级下册人教版语文《月球之谜》教案三年级下册人教版语文《月球之谜》教案《月球之谜》是一篇适合探究阅读的课文。
课文都介绍了一些关于月球的已解之谜，又罗列了许许多多关于月球的未解之谜，学生一读课文，马上就会被这些谜所吸引，从而激起探究的热情和期望。
下面和一起看看有关三年级下册人教版语文《月球之谜》教案。
一、联系语境，体悟词语意蕴师：（出示课件）同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。
古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。
它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天，我们就走近它，去感受它的神秘。
（板书：月球之谜）一起读课题。
生：（读）月球之谜。
师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。
请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。
（生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上）师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。
我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。
（生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解）师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。
来，先读一读。
（生读）这些词语中，有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称粤弄混，哪个字?生：奥。
师：对！来，先看老师写。
（师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写）师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。
比如皎洁这个词，我们先来看一幅图。
（出示图片）你看到的月光是什么样的?生：很明亮。
生：很纯洁。
师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。
生：很洁白。
师：你注意到了粤港的颜色。
是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做皎洁。
所以，我们的祖先在造这个皎字的时候，特意用白做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢?生：月亮上游嫦娥和玉兔吗?师：浪漫的想象。
人教版三年级下册语文教案《月球之谜》
人教版三年级下册语文教案《月球之谜》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读、书写本课的生字词，理解课文内容，了解月球的基本知识和特征。
2.过程与方法：学生能够掌握通过上下文理解词义、体会重点词语在句子中的作用、通过朗读体会句子所要表达的意思等阅读方法。
3.情感态度与价值观：学生对月球产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲和探索精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握月球的基本知识和特征，理解课文中描述的月球的神秘和未解之谜。
2.教学难点：学生能够体会重点词语在句子中的作用，通过朗读体会句子所要表达的意思，激发他们的求知欲和探索精神。
三、教学过程1.导入课程（5分钟）（1）教师向学生提问：“你们对月球有什么了解吗？”（2）学生自由回答，教师进行简单总结并引入课文《月球之谜》。
2.讲授新课（15分钟）（1）教师出示课文《月球之谜》的生字词，带领学生认读、书写。
（2）教师引导学生快速阅读课文，了解课文的主要内容。
（3）教师播放月球图片和相关视频资料，引导学生了解月球的基本知识和特征。
3.组织活动（15分钟）（1）教师将学生分成小组，让每个小组选择一个关于月球的问题或谜团进行探讨。
（2）学生展开小组讨论，教师巡回指导。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行总结。
4.提问环节（10分钟）（1）教师提出关于月球的问题，如“月球上有水吗？”“月球为什么总是绕着地球转？”等。
（2）学生回答问题，教师进行简单点评和总结。
5.总结课程（5分钟）（1）教师总结本课所学内容，强调月球的基本知识和特征。
（2）教师鼓励学生在课后继续探索月球之谜，激发他们的求知欲和探索精神。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过图片、视频等多种形式展示月球的相关知识。
2.组织小组讨论，鼓励学生积极参与、自主探究。
3.采用问题导向教学，通过提问引导学生主动思考、加深理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织小组讨论时，教师注意观察学生的表现和参与度，及时给予指导和评价。
三年级下册《月球之谜》语文教案模板
三年级下册《月球之谜》语文教案模板 1. 教学目标： a. 知识目标：了解月球的起源和特点，了解月球对地球的影响，了解人类对月球的探测和利用。
b. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和综合运用能力。 c. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，培养学生对探索未知的好奇心。
2. 教学重点和难点： a. 重点：了解月球的特点和对地球的影响。 b. 难点：培养学生的观察能力，通过教材内容对月球进行分析和推理。
3. 教学准备： a. 教材：三年级下册《月球之谜》。 b. 教具：多媒体设备、图片、视频等。 c. 学具：模型、实验装置。
4. 教学过程： a. 导入新课：通过播放一段有关月球的视频来激发学生对月球的兴趣。 b. 探究导入：将学生分成小组，每个小组分配一份有关月球的图片或视频，让学生观察、分析月球的特点，然后由每个小组代表展示并分享自己的观察结果。
c. 新课讲解：通过阅读教材《月球之谜》，讲解月球的起源、特点和对地球的影响，引导学生思考和提出问题。
d. 拓展探究：通过实验或模拟活动，让学生探究月球对地球的引力、月球的自转和公转等现象，提高学生的实践操作能力和观察推理能力。 e. 归纳总结：让学生回顾所学内容，总结月球的特点和对地球的影响，并让学生分组讨论未来人类可能对月球的利用方式。
f. 练习应用：布置相关习题和任务，让学生运用所学知识解答问题或进行讨论。 g. 课堂作业：要求学生写一篇小作文，记录自己对月球的认识和对未来探索月球的设想。
5. 教学辅助： a. 学生小组讨论和展示。 b. 实验和模拟活动。 c. 图片、视频等多媒体资料。
6. 教学评价： a. 教师观察学生的参与情况和表现，进行评价。 b. 对学生完成的作业和解答习题进行评价。
三年级语文下册《月球之谜》教案
三年级语文下册《月球之谜》教案三年级语文下册《月球之谜》教案一、设计理念。
探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。
从某种意义上说，谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。
让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。
因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。
怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
二、教材分析。
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。
开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。
正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
三、教学目标。
根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：1、知识与技能。
（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
（2）培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ。
Net]就掌握的材料提出问题的能力。
（3）积累一些与月亮有关的诗句。
2、过程与方法。
运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3、情感、态度与价值观。
激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
四、教学重点。
依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？五、教学难点。
因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。
三年级下册语文教案 月球之谜
三年级下册语文教案月球之谜一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解月球的一些基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作探究能力。
（2）学会生字词，增强学生的词汇积累。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神。
（2）养成热爱阅读的好习惯，提高学生的语文素养。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 对月球基本知识的了解。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 正确把握课文情感，进行有感情地朗读。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 朗读教学法：注重课文的朗读，培养学生的语感。
五、教学准备1. 课件：月球的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文音频。
六、教学过程1. 导入新课展示月球的图片或视频，引导学生观察，激发学生对月球的好奇心。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义，注意字词在句子中的运用。
（3）学生齐读课文，加强语音语调的掌握。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享对月球的了解和疑问。
（2）教师引导学生总结月球的基本知识，如月球的特点、形成等。
4. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
（2）教师指导学生朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对月球的认识。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家庭朗读课文，家长签字。
3. 观察月亮，记录下自己的感受。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对月球的认识是否有所提高，以及学生在课堂上的表现等。
九、课后拓展1. 学生可以查阅更多关于月球的资料，了解月球的奥秘。
三年级下册语文教案 月球之谜
三年级下册语文教案月球之谜教学目标：1. 知识与技能：了解月球的基本知识，如月球的形状、大小、距离等。
学会通过阅读理解文章，提取关键信息。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、阅读等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
培养学生通过阅读获取信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索宇宙的热情。
培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学重点：1. 了解月球的基本知识。
2. 学会通过阅读理解文章，提取关键信息。
教学难点：1. 月球的基本知识的理解和记忆。
2. 阅读理解能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括月球的基本知识、阅读材料等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示月球的图片，引导学生观察月球的特点。
2. 学生分享自己了解的月球知识。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材中的阅读材料，了解月球的基本知识。
2. 学生完成自主学习任务单，记录关键信息。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的月球知识。
2. 各小组派代表进行汇报，全班交流。
四、阅读理解（10分钟）1. 教师出示阅读材料，引导学生认真阅读。
2. 学生完成阅读理解题目，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获和感受。
教学反思：本节课通过观察、讨论、阅读等方式，让学生了解了月球的基本知识，培养了学生的观察能力、合作精神和阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注关键信息，提高阅读理解能力。
要激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索宇宙的热情。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂活动，让学生通过图片、模型等直观方式，更加深入地了解月球的结构和特点。
2. 学生分小组进行活动，每组选择一个月球的谜团，进行研究和探讨。
3. 各小组派代表进行汇报，全班交流。
七、写作练习（10分钟）1. 教师出示一个关于月球的图片或情景，引导学生进行观察和思考。
人教版小学语文三年级下册《月球之谜》精品教案
人教版小学语文三年级下册《月球之谜》精品教案人类第一次登月后，我们才真正看到了月球的真实面貌。
它的表面是一片荒凉，没有大气层，没有水，没有生命。
但是，月球也有许多不解之谜。
例如，月球表面上有许多巨大的环形山，它们是怎么形成的？月球的内部结构是什么样子的？月球上的岩石和地球上的岩石有什么不同？这些问题一直困扰着人类科学家。
对于这个神秘的天体，人类还将继续探索下去。
在课前活动中，老师通过播放健身操，让学生放松身心，调整状态。
在导入环节中，老师通过古诗词的引入，让学生感受到月亮的美好和神秘，从而引出本文的主题。
本文介绍了月球的真实面貌和一些不解之谜，同时鼓励人类继续探索月球。
在教学中，通过朗读训练和语言文字训练点的引导，让学生更好地理解文章内容，提高语文素养。
的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。
今天让我们一起研究《月球之谜》。
请大家伸出右手食指，跟着老师书写“月球之谜”，并口述笔画名称。
师提示：只写不说。
学生们一边写一边口述，师鼓励他们把重音放在“谜”上。
二、初读请同学们打开书，翻到第22课。
下面请同学们自由朗读课文，注意认真读出每个生字，多读几遍，直到读正确；遇到不通顺的句子，也要回过头来再读，直到读通顺。
同时，标出自然段的序号。
（学生出声自由朗读课文）师鼓励同学们读书时坐正、投入，加入正确的表情。
师提醒同学们标出自然段的序号，共有8个自然段。
三、指名读师请几个同学读课文，看是否能正确流畅地读出。
师指出第一句话生字较多，要求所有同学都来读读这句话。
然后让该生接着读。
师表扬该生已经做到了正确，很棒！接着请几个同学分别读第二、三、四、五段，表扬他们读得正确、流畅。
师引导同学们探讨难以理解的事情，如为什么细菌在月球尘土里就都死了，而植物却能正常生长呢？这些问题让人难以理解。
师鼓励同学们用心读书，深入体会。
神秘的月球一直以来都吸引着人们的关注和探索。
各国都在不断努力探索月球的奥秘，其中我国的嫦娥一号探月卫星的成功发射标志着我国探月计划又迈上了一个新的台阶。
(三年级语文教案)《月球之谜》(第一课时)
《月球之谜》（第一课时）三年级语文教案一、出示月色图片，欣赏导入１、小朋友，聆听着《春江花月夜》这优美的乐曲，静静地仰望着这轮皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。
）２、师范读引入：你们看——PPT出示：夜幕降临，一轮明月/悬挂在高高的/夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的/遐想！⑴这月夜美吗？自由读。
⑵谁愿意把这句话读给大家听。
（评：你读出了月夜的美。
你读得特别轻柔舒缓。
听了你的朗读，让人想得很多很多。
）齐读。
3、师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到____年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。
（板书课题）故意写错：谜写成迷从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
PPT出示要求：（１）大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（２）遇到难读句子多读几次。
2、学生自读。
（老师巡视、倾听）3、刚才老师巡视了一下，同学们……真会读书！现在老师看看这些词语你们掌握得怎样？（１）PPT出示词语（有拼音）：自由读，指名读（2）去掉拼音的：同桌互读，开火车读。
（形式自定）4、读通难读的句子（有没有特别难读的句子）5、找出你最想读的段落来读，可以邀请同桌，可以邀请好朋友，反正你请谁都行。
评价：●三、再读课文。
1、课文读通顺了，现在请同学们用心地再一次去默读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？2、随交流出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道这些尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？（提示：这段有没有疑问？可以怎么问？还可以怎么问？例如还可以这样问：难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗？）难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？●四、板块一：自主学习月球世界。
三年级下语文教案-月球之谜_鲁教版
三年级下语文教案-月球之谜_鲁教版《月球之谜》教学目标:1、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、培养学生对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点:利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习旧知,激趣导入。
1、师：温故而知新，我们来复习一下学过的词语，你还认识他们吗？2、今天我们继续学习22课(引读课题《月球之谜》)。
齐读第一自然段第一句话，师：当人们遥望明月会有哪些遐想呢？古代的人又是怎样想的呢？1、学生展示自己搜集的描写月亮的诗句、2、教师播放配音及画面。
月球景色的奇异吧。
边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。
8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
(齐读)(二)、感悟月球的未解之谜。
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。
请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格,我们来比一比,看谁填的又快又好?(1)生边读边填。
(2)生上前介绍。
a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗?评价:为什么?……再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来?很奇怪,是吗? 是不是难以理解?看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难道……?(引读)b、继续,下面谁来说说第二个实验怎么做呢?指名——好,你能再大声地清楚地说一遍吗?评价:真不错,说得比第一次好多了。
再请个小科学家来说说。
指名——口齿真清楚。
你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗?2、看到这一连串实验结果你们有什么感受?课件出示:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!指导朗读。
3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究?学生大胆想象。
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三年级语文下册《月球之谜》教案
一、设计理念。
探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，
谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试
图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图
通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动
力。怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导
孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
二、教材分析。
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小
精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象
丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，
以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无
穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探
索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
三、教学目标。
根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一
的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大
方面：
1、知识与技能。
（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未
解之谜。
（2）培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ。Net]就掌握的材料提出问题的能
力。
（3）积累一些与月亮有关的诗句。
2、过程与方法。
运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3、情感、态度与价值观。
激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
四、教学重点。
依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月
球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
五、教学难点。
因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了
月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一
些简单的实验。所以对于三年级的小学生来说，他们对有关月球的知识是知之甚少
的。依据此点和对教材的分析，特定本课的教学难点为：利用资料交流、古诗句积
累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，
提出问题。
六、教学策略。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标
准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感
与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放
而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，
结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的
开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体方法有：
1、创设情景法：
《月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有
着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生
的学习兴趣。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情
境。
2、合作探究法：
在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的'结晶，培养
了学生质疑的能力。
3、以读代讲法，读中感悟法。
七、教学过程。
（一）创设情景，导入新课。
一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说良好的开端是成功的一半。富有情
趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心会拉近。
《月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在
高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？
在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同
时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接
的作用。
现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球出发，好吗？
（揭示题目，板书）
（二）自主探究，读文感悟。
1、学习第二段和资料袋。
（1）出示课件演示：
看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？兴趣是最
好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看
录象，整体感知。
（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。以读代
讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
（3）哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这
是什么样的景色？
采用学生喜欢的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学
习兴趣和探究的欲望。
（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？（指名读）
让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，
在正确、流利地读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。
（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与
我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。
（出示课件）
你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？
结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。有利于对课
文的理解。
2、学习月球的未解之谜。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习
中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自
我理解。
针对这一理念，这一环节我采用读→找→议→诵的学习方法，自学第3～6自
然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。宇航员把月球上的尘土和岩石带回了
地球做进一步的实验和研究，科学家做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？
（1）自己小声读一读3～6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）
（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪个实验？仔细读一读，假如你们就
是参与实验的科学家，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢？
这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。
（3）汇报交流。
这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅
读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感
受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。
（4）课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
（5）除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想
提出哪些谜呢？
第斯多惠说过：知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立
地掌握它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行探究性学习，激发学生探究科
学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智
慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意
识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语
文的兴趣。
（三）发散思维，拓展练习。
1、假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？
为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同
时也激发学生爱科学、学科学的决心。
2、师生共同交流描写月亮的诗句。
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。
丰富自己的积累，感受诗句的优美。
3、课后搜集一些自己感兴趣的月球资料。
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
（四）总结全文。
俗话说：编筐编篓，全在收口。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过
总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩
固记忆知识。有利于学生抽象思维能力。
同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久
月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月
球，人类还将继续探索下去。（齐读）
板书设计：
尘土是否能杀菌？
22、月球之谜
水藻为何鲜嫩青绿？
年龄是否比地球大？