(完整版)《中国古代彩陶艺术》教案
冀美版七下第8课《中国古代的彩陶艺术》经典课件(40张)(共40张PPT)
三、使用原料不同
陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以 高岭上作坯。烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器， 例如古代的白陶就是如此烧成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度 下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯体， 在烧到1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。
1、彩陶——仰韶文化半坡类型
代表：西安半坡村和临潼姜寨遗址出土的彩陶 器型：圆底或平底的盆、小口长颈大腹壶、圆唇直口鼓腹罐 风格：朴实厚重 彩绘纹样：动物纹（人面纹、鱼纹、 鱼鸟结合纹、 鹿纹） 几何纹
彩陶船形壶
新石器时代，盛水器，仰韶文化半坡类型，陕西宝鸡北首岭出土，高 15.6厘米，长24.8厘米，中国历史博物馆藏。
陶器
陶器的出现是中国新石器时代的主要特征之一，它加强了早期人类 定居的稳定性，丰富了人们的日常生活。制陶是一种专门技术，一 般选用粘土，经过成型、入窑火烧而成。中国最早的陶器资料出现 于新石器时代早期。
第一节 原始社会的陶器
一、仰韶文化陶器 二、马家窑文化陶器 三、黑陶与白陶
一、仰韶文化陶器
★纹饰:人物纹；动物纹,有蝌蚪纹、蛙形纹；
最具有时代特征的为旋涡纹和波浪纹，纹饰旋转、起伏，给
人以 强烈的运动感.
彩陶舞蹈纹盆
彩陶舞蹈纹盆，盛水器，新石器时代，马家窑类型，青海大通上孙家寨 出土，高14厘米，口径28厘米，中国历史博物馆藏。
它的另一个奇妙之处在于， 当盆中注入清水，随着水 的荡漾，人就像在这种 佳境中起舞，视觉上充满 动感。
马家窑文化彩陶漩涡纹双耳罐
马家窑文化中曲线构成的旋涡纹 饰是结构最复杂、完美而又有典 型意义的几何纹饰之一。作为器 物纹样的几何装饰手法，这件作 品反映了我国原始社会中高超的 构图技巧。
中国彩陶 详案 公开课教案课件教学设计资料
中国彩陶详案公开课教案课件教学设计资料一、教学目标1. 让学生了解中国彩陶的历史背景和发展过程。
2. 培养学生对中国彩陶艺术的欣赏能力和文化素养。
3. 提高学生对历史知识的探究和学习能力。
二、教学内容1. 中国彩陶的定义和特点2. 中国彩陶的历史背景和发展过程3. 中国彩陶的主要类型和代表作品4. 中国彩陶的艺术价值和文化意义5. 中国彩陶的保护和传承三、教学方法1. 讲授法：讲解中国彩陶的定义、特点、历史背景、发展过程、主要类型、代表作品、艺术价值和文化意义等内容。
2. 展示法：展示中国彩陶的图片和实物，让学生直观地了解和欣赏彩陶艺术。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对中国彩陶的看法和感受。
4. 实践法：让学生亲手制作彩陶，体验彩陶制作的过程和乐趣。
四、教学步骤1. 引入：通过展示中国彩陶的图片或实物，引发学生对彩陶的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解中国彩陶的定义、特点、历史背景、发展过程、主要类型、代表作品、艺术价值和文化意义等内容。
3. 展示：展示更多的中国彩陶图片和实物，让学生更深入地了解和欣赏彩陶艺术。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对中国彩陶的看法和感受，培养学生的欣赏能力和文化素养。
5. 实践：让学生亲手制作彩陶，体验彩陶制作的过程和乐趣，提高学生的实践能力和创新能力。
五、教学评价1. 学生对中国彩陶的定义、特点、历史背景、发展过程、主要类型、代表作品、艺术价值和文化意义的掌握程度。
2. 学生对中国彩陶艺术的欣赏能力和文化素养的提升情况。
3. 学生参与讨论和实践活动的积极性和表现情况。
六、教学资源1. 中国彩陶的图片和实物资料2. 教学课件和教案3. 彩陶制作材料和工具4. 相关的历史和文化知识资料七、教学环境1. 教室：提供足够的空间进行讲解、展示和讨论活动。
2. 展示区：展示中国彩陶的图片和实物，让学生直观地了解和欣赏彩陶艺术。
3. 制作区：提供彩陶制作材料和工具，让学生亲手制作彩陶。
第20课 中国彩陶(教案)人教版(2012)美术五年级上册
第20课中国彩陶（教案）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解中国彩陶的历史背景、艺术特点及其在古代社会生活中的重要地位。
掌握彩陶的基本制作方法和步骤，能够运用彩陶的装饰纹样进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力、创新意识和动手能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对中国传统艺术的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解中国彩陶的历史、艺术特点，掌握彩陶的制作方法和步骤，运用彩陶的装饰纹样进行创作。
2. 教学难点：彩陶装饰纹样的设计与应用，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示中国彩陶的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享自己对彩陶的了解，教师总结并导入新课。
2. 基本概念与历史背景（1）教师简要介绍中国彩陶的基本概念、历史背景，让学生了解彩陶在我国古代社会生活中的重要地位。
（2）学生阅读教材，了解彩陶的发展历程。
3. 艺术特点（1）教师引导学生观察彩陶的图片，总结彩陶的艺术特点，如造型、装饰纹样等。
（2）学生讨论彩陶艺术特点的形成原因，如制作工艺、审美观念等。
4. 制作方法与步骤（1）教师示范彩陶的制作方法与步骤，如制陶、绘制、烧制等。
（2）学生跟随教师一起进行彩陶制作，掌握基本制作技巧。
5. 创作实践（1）教师引导学生运用彩陶的装饰纹样进行创作，鼓励学生发挥想象力，设计独特的彩陶作品。
（2）学生进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价（1）学生展示自己的彩陶作品，分享创作心得。
（2）教师组织学生进行评价，从创意、造型、装饰纹样等方面进行综合评价。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生对彩陶艺术的欣赏，培养学生的审美情趣。
3. 加强实践环节的指导，让学生掌握彩陶的制作方法与步骤，提高学生的动手能力。
小学美术中国彩陶公开课教案教学设计
中国彩陶（1课时）一、创设情境，导入课题师：小朋友，我今天请了一位小客人，你瞧，我是一块小泥巴，我家遍及全世界。
泥巴虽小作用大，不信你来把我夸。
师：小小泥巴作用大，你知道它有什么作用？（请3位学生说：盖房子、碗、种花）师：看来我们真不能小瞧了这个小家伙，不仅我们知道小泥巴有如此大的作用，早在几千前的远古人也知晓了它的作用。
我们一起跟着小泥巴瞧瞧吧。
（PPT：播放录像）师：谁能说说你发现了什么？（生：用火烧制成了陶器）哦，把小泥巴做成了陶器，可以干什么用？（生：可以用于装饰；可以放食物）那时候的人们将美与实用联系在一起。
师：这些陶器你觉得美在什么地方？（生：美颜色，有了图案）。
是的，你们说得太对了！像这种在器物上绘有红、黑、白等颜色图案的陶器就是中国彩陶。
师：今天我们就到中国彩陶王国畅游一回!（板书：中国彩陶）二、讲授新知（1）感受陶文化历史师：小泥巴听说我们要去中国彩陶王国游玩，高兴地要给我们当导游，给我们讲讲那一段悠久的历史。
（PPT：播放彩陶文化）小朋友们，听完了小泥巴的介绍，你知道了关于彩陶王国哪些知识？生：陶器是人类最早的伟大发明，我国是最早运用陶器的国家之一，我们的祖先可真伟大！生：中国彩陶出现在新石器时代黄河流域一带。
师小结：是呀，彩陶是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造，是人类由野蛮状态进入文明社会的标志。
（2）初步感知——船型壶师：瞧，小泥巴带来一个有趣的彩陶朋友。
提问：1、有趣在什么地方？（生：这个彩陶的造型很像船）2、那这艘船有什么特点呢？（生：壶身圆鼓鼓，上面有两个圆洞，小口）师：你观察的可真仔细。
对呀，这个彩陶造型饱满自然，像小船，所以叫做船型壶彩陶。
（板书：造型生趣）3、谁能猜猜船型壶肩上的两个耳干什么用，为什么要设计这两个？（生：系绳子挂在身上、便于携带）你可真会思考。
4、真可爱的彩陶，你觉得里面会装什么东西呢？（装酒、装水）原来作用可以用来装水。
5、谁又知道为什么设计小口呢，大口不是装水更容易吗？（生：不让水倒出来，便于携带）师小结：是的，除了造型独特，古人们还讲究实用性，这个船型壶就是经典的例子。
珍爱国宝-古代的陶瓷艺术(教案)
-例如：分析陶瓷的纹饰、造型、色彩等元素，了解其象征意义和艺术价值。
（3）掌握陶瓷绘画的基本技巧，培养学生的实践操作能力。
-例如：学习绘制陶瓷纹饰，了解不同画笔的使用方法和绘制技巧。
2.教学难点
（1）陶瓷艺术历史及文化知识的深入理解。
-难点解析：学生需要对各个时期陶瓷艺术的特点、制作工艺和历史背景有深入的了解，这对于小学生来说存在一定难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和陶瓷绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代陶瓷艺术在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和陶瓷绘画操作中表现出了很高的积极性。但我注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生讨论过程的引导，鼓励他们积极表达自己的观点，提高小组讨论的质量。
在学生小组讨论环节，我发现大家在探讨古代陶瓷艺术在日常生活中的应用时，能够提出一些很有创意的想法。但也有一些小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我打算在课后增加一些相关的训练，如组织辩论赛、演讲比赛等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古代陶瓷艺术的历史演变和各个时期的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过实物图片和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代陶瓷艺术相关的实际问题，如陶瓷纹饰的寓意等。
中国彩陶教案
中国彩陶教案【篇一：文明之光-彩陶教案】《彩陶》教案13级美术学2班2013051207刘永堪《彩陶》教案课程名称：彩陶授课老师：刘永堪班级：八年级（下册）教学实间;一课时教学目标：通过对彩陶的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力. 教学难点：培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教学用具：课件，教案、图片资料。
陶泥，马克笔等教学过程：一：导入课件，揭示课题（2分钟）二:讨论（11分钟）? 仰韶文化彩陶：多为细泥红陶和夹砂红陶。
其装饰以彩绘为主，于器物上绘精美彩色花纹，反映当时人们生活的部分内容及艺术创作的聪明才智 ? 半坡彩陶：早期纹饰，多为散点式构图。
纹饰的形象可爱，表现了人类童年的天真稚气和与自然的亲切关系。
纹饰形象有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。
也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等? 庙底沟彩陶：点、线、面搭配得当，空间疏朗明快。
曲面之间，穿插活泼的点和线? 马家窑文化彩陶：陶质呈橙黄色，器表打磨得非常细腻。
早期以纯黑彩绘花纹为主；中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹；晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。
开始使用慢轮修坯，并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰? 半山彩陶：多为罐、壶造型饱满近似球，足内收，腹近直线 ? 马厂类型彩陶：出现单耳筒形杯，耳、纽的造型富有变化纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹? 当代彩陶三;讨论（3分钟）四：动手实践（23分钟）五：作品展示，课堂总结（6分钟）彩陶具有重要的研究价值，是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物，特别是在文字没有产生的原始社会，彩陶就相当于一部浩瀚的史书，忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。
所以大家应该努力学习，多去了解我们先人的生活与艺术。
六;拓展练习（0.5分钟）课后了解国外陶器特点。
幼儿园中班文化探索——古代彩陶教案
幼儿园中班文化探索——古代彩陶教案教学内容：古代彩陶教学目标：1.了解古代彩陶的历史和文化背景；2.了解古代彩陶的特点和制作工艺；3.通过制作陶艺品，培养幼儿动手能力和创造力。
教学重点：了解古代彩陶的特点和制作工艺。
教学难点：通过制作陶艺品，培养幼儿动手能力和创造力。
教学过程：一、导入活动（5分钟）通过图片展示古代彩陶，引出本课主题，与幼儿进行互动交流，询问孩子们是否见过这样的器皿，它们是用来做什么的，有什么特点，让孩子们感受古代文化的魅力。
二、课堂探究（30分钟）1.了解古代彩陶的历史和文化背景通过教师简单明了的介绍，了解古代彩陶的历史和文化背景，带领孩子们一探究竟，看看古人所制作的各式陶器。
2.了解古代彩陶的特点和制作工艺（1）展示古代彩陶，让幼儿了解它的特点。
（2）通过教师的示范和引导，让幼儿亲手制作彩陶。
让孩子们走进手工制作的乐趣中去，让孩子们动手操作，在实践中了解制作过程，加深对彩陶的理解和掌握。
三、巩固练习（15分钟）让孩子们尝试自己动手制作古代彩陶，让孩子们在实践中得到发挥和体验，培养他们的动手能力和创造力，同时，让孩子们感受用心制作的快乐。
四、课堂总结（10分钟）通过图片展示，与幼儿进行互动交流，纠正学生存在的错误，进一步加深幼儿对古代彩陶的认识与理解，同时，总结今天的学习收获。
教学评价：1.灵活掌握教学策略，在充分了解幼儿需求的基础上，采取有效的方式提高幼儿学习兴趣和参与度。
2.在教学中注重幼儿的实际操作和观察，充分调动幼儿的积极性和创造性。
3.本教案重点在于让幼儿了解古代彩陶的制作过程和特点，并尝试自己动手制作，培养幼儿的动手能力和创造力，这将有利于他们在今后的生活中积累更多的经验，更好地发挥自己的创造力和思维能力。
五年级上册美术教案20《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》 人教版
20-《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》一、教材分析：本课选自人教版五年级第九册第20课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》，本课属于“欣赏·评述”课。
在这里我就以《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》中所展现出来的独特的艺术魅力,来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的情感。
这节课我通过视频、音频、图片和文字资料并结合多媒体课件,形象地向学生展示中国民间文化中的国宝古代陶瓷艺术。
激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升文化内涵。
二、学生分析：基于五年级学生喜欢直观感受、厌倦抽象说教的特点，充分利用信息技术，将音乐、图像、视频、动画巧妙融合起来，激发学生的欣赏兴趣与学习热情；通过陶瓷实物的欣赏，使学生在视觉、听觉、触觉等方面有直观体验，进而从器形、纹饰、色彩等方面进行小组的自主探究。
三、教学目标：1.通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2. 了解陶与瓷的区别，掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；3.培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
四、教学重难点：教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
五、教学过程：（一）、创设情境，导入课题师：欢迎各位同学来到我们的大型鉴宝现场，在揭示今天鉴宝主角之前，先来考考大家这个单词China（板书：China）的中文意思是什么？生：中国China的中文意思是中国，当首字母C变成小写时（板书：china）它就成为了另一个意思“陶瓷”，所以我们今天鉴宝的主角就是“陶瓷”。
师小结:陶瓷是陶器和瓷器的总称，瓷器是在陶器的基础上发展起来的。
中国古代的陶瓷艺术是我国传统艺术的瑰宝。
（板书：古代陶瓷艺术）我们的鉴宝活动将带领各小组从认识陶瓷（识宝）、欣赏陶瓷（赏瓷）、夸赞陶瓷（夸宝）三方面进行，请各小组认真听讲，积极参与，优胜小组将有礼品相送。
我们进入第一个环节（识宝）。
中国史前艺术——彩陶(详案)9
教者
孙晓丹
科目
艺术欣赏
班级
11406
课题
中国史前艺术——彩陶
地点
本教室
教学
目标
1．认识和了解史前彩陶的产生和主要造型，仰韶型彩陶和马家窑型彩陶的图案类型、装饰特点及艺术价值。
2．通过对彩陶的赏析，让学生感受人类童年时期的审美观念和美的创造。
教学重点
仰韶型彩陶和马家窑型彩陶的图案语言
课前准备
学生讨论并回答
讲授
讲授
提问
Hale Waihona Puke 讨论三、画一画感受艺术
四、点评
五、课堂
总结
师小结主要图案（类型）：几何纹（折线、弧线、锯齿、弧线、
三角、圆形、方形、菱形）
动物纹（人形蛙）
人物纹（人物）
植物纹（花、叶）
编织纹（网格状）
引导学生观察分析彩陶上的图案，带给人的感受
师小结图案的装饰特点：图案重复循环，旋转流畅有运动感、秀丽精致。
PPT
教学难点
仰韶型彩陶和马家窑型彩陶的图案、图案类型及装饰特点
教学过程
教学内容
教学活动
一、导入
二、新课
观看视频、鬼罐故事导入，引出课题：中国史前艺术——彩陶
1.陶器的发明及造型
师讲解
陶器的发明：原始人在农业生产过程中发现贮藏食物和水需要容器，于是用粘土制坯并施彩后烧制成了陶器
主要造型（功能不同造型就不同）：碗、壶、钵、盆、罐、缸、瓶、瓮等。
每组5张作业纸，另请3~4位同学到讲台前的画板上演示
小组点评，然后说一说对彩陶艺术的感受
彩陶的艺术价值在于原始人用简单朴素的图案语言记录下了他们在长期的大自然美的熏陶中形成了美的意识和美的视觉。其实我们的生活中也不缺乏美，只是我们没有善于发掘。有句话是这样说的，“艺术来源于生活”。
中国古代陶艺 教案
中国古代陶艺教案教案标题：探索中国古代陶艺之美教学目标：1. 了解中国古代陶艺的历史和文化背景。
2. 掌握中国古代陶艺的基本工艺和技巧。
3. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 了解中国古代陶艺的发展历程。
2. 学习中国古代陶艺的基本工艺和技巧。
3. 进行陶艺实践和创作。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 陶土、陶轮、陶具等陶艺工具。
3. 古代陶器的图片或实物样本。
4. 制作陶艺作品的材料和工具。
教学过程：引入（10分钟）：1. 展示中国古代陶器的图片或实物样本，引起学生的兴趣。
2. 通过提问和讨论，了解学生对中国古代陶艺的了解和认识。
知识讲解（20分钟）：1. 介绍中国古代陶艺的历史和文化背景，包括不同朝代的特点和代表作品。
2. 讲解中国古代陶艺的基本工艺和技巧，如制作陶器的步骤、釉料的使用等。
示范与实践（30分钟）：1. 演示制作陶器的过程，包括捏塑、拉坯、修整等步骤。
2. 引导学生进行陶艺实践，让他们亲自体验制作陶器的过程。
3. 鼓励学生创作自己的陶艺作品，可以根据个人喜好选择形状、纹样等。
展示与分享（15分钟）：1. 学生展示自己的陶艺作品，并分享创作的灵感和心得。
2. 学生之间互相欣赏和评价作品，鼓励积极的反馈和建议。
总结与评价（10分钟）：1. 总结本节课学到的知识和技能，强调中国古代陶艺的重要性和美丽。
2. 对学生的陶艺作品进行评价和鼓励，提供具体的建议和改进意见。
3. 鼓励学生在日常生活中继续关注和欣赏陶艺，培养对传统文化的兴趣和热爱。
拓展活动：1. 邀请专业陶艺师进行讲座或工作坊，进一步拓宽学生的陶艺视野。
2. 组织参观当地的陶艺工坊或陶艺展览，让学生近距离感受陶艺的魅力。
3. 建议学生在课后继续进行陶艺创作，可以组织展览或分享会，展示学生的成果。
教学反思：本节课通过引入、知识讲解、示范与实践、展示与分享等环节，全面培养学生对中国古代陶艺的了解和实践能力。
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《中国古代陶艺》教案
教学目标
1。
让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。
2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力.
3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献,增强学生的民族自豪感。
教材分析
1。
编写思路。
从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进,呈现出今天这样多姿多彩的景象。
中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。
中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚,在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的.可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系.
2.重点、难点。
重点：初步感受古代陶艺的魅力。
难点：如何欣赏古代陶艺.
第一课时
材料准备
（学生)对唐三彩图片资料的收集。
（教师）收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。
教学过程
1。
提供图片，初步欣赏。
(1）出示图片《三彩马》，提问：“同学们知道唐三彩吗？”
出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，讨论唐三彩的定义.
学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。
教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗?
唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品.其釉色丰富,分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。
“三”是色彩多的意思.早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在
的“三彩”成了统称.
2.个例分析，引导细赏。
课件出示《三彩马》，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型,进行比较。
与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥,颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的,耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。
三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅,以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健,通过细部刻画显示其神韵,是古代动物雕塑中的精品.
鉴赏建议：
欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调.唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种,有的甚至只有一种。
几种颜色相互交汇，相互渗透,你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美,而不是人工雕琢所成.
3.举一反三,欣赏作品。
根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。
然后让学生推荐一件作品，说说感受。
4。
让学生用图文并茂的形式表达感悟。
请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗?
5。
评价学习效果.
我们需要一些唐三彩的讲解员,谁的解说又生动又有专业水平呢？
随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说。
既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况。
教师小结:这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。
（请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料)
第二课时
教学准备
（学生）了解、收集古代陶艺的资料。
（教师)收集各朝代陶艺的图片资料。
教学过程
1.课件导入.
听一小段音乐：埙乐《楚歌》.
猜一猜，这段音乐是用什么古老乐器演奏的？“埙”是什么材料制作的乐器？（埙乐找寻方法：百度mp3搜索楚歌中国民族音乐在线)
2.纹饰观察。
给同学们看一些陶器，请你给它们的花纹取个名字，好吗？
(漩涡纹、席子纹、鱼网纹等）
引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。
这些图案由哪几个形象组成？
展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？
总结中国彩陶艺术特点：高度概括提炼的标志性图案。
在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质做色料,在陶胎上绘制各种装饰纹样,烧后洗刷不脱落。
3.科学与艺术。
赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处?
引导学生大胆谈出自己的感受，进行讨论:①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底？②两侧的环有什么特别的作用吗？③瓶子的口子为什么这么小?
总结先人智慧：科学与艺术的结合。
4。
比较与欣赏。
欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。
调查、了解彩陶和人们生活的关系。
5。
知识积累。
怎样做个小鉴赏家呢？
①仔细观察一件陶器，并认真做记录，看看能否从中发现什么。
②师生对话，共同归纳陶瓷鉴赏标准.
根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断;
根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断；
根据各时期陶瓷造型的特点来判断；
从历代陶瓷的款式来判断。
6.鉴赏小试。
①出示名家陶瓷图片，学生分组观赏，交流对陶瓷的认识、鉴赏。
（培养学生自鉴自赏的能力）。