中学语文教育研究论文8篇

中学语文教育研究论文8篇第一篇：高中语文教育价值观构建研究内容摘要:语文课程的教学一直都承载着培养与构建学生价值观的重任，这不仅在于语文课本中的很多文章都能够发挥对于学生的积极正面的引导作用，这也是语文课程教学人文性的一种体现。

在高中语文课堂上，教师要透过文本的教学来有效帮助学生构建自身的价值体系，要充分发挥这些文章的引导作用。

同时，教师还可以鼓励学生多涉猎一些优质的课外读物，透过文学的熏陶来进一步实现学生价值体系的构建。

关键词:高中语文;价值观;构建;教学语文课程教学价值的一种直观体现就是能够辅助学生价值体系的构建。

教师在平时的文本讲授时要充分体现这一点，并且要透过那些优质的文本来给予学生积极正面的引导。

培养学生的价值体系是语文课程教学一以贯之的一个目标，教师要在课堂上沿着正确的方向给予学生更多指导与帮助，让学生的价值体系逐渐形成，并且找到正确的理解与看待世界的方式。

一、培养学生热爱祖国的情感首先，教师要充分培养学生热爱祖国的情感，这是学生在构建价值体系时的一个重要根基。

课本中的不少文章都可以作为这一教学目标实现的素材，教师要善于挖掘与利用这类教学文本。

在进行爱国主义教育时教师选取的方法要合理，如果是一味的说教或者灌输，学生很难真的接受教师的观点，还容易产生逆反心理。

教师要充分发挥相应文本的影响作用和感染力，透过文本教学来潜移默化的培养学生的爱国情怀。

这种方式不仅学生更易于接受，大家也会从文章中感受到一些有价值的内容。

毛泽东的不朽之作《沁园春?长沙》就是一篇佳作。

鹰击长空，鱼翔浅底，……漫江碧透，百舸争流——表达了对祖国大好河山的热爱，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯——这些则表达了作者对达官贵人，军阀官僚的蔑视，从这些慷慨激昂的文字中能够领会到作者的思想感情。

教师要善于利用这些诗作，来教育学生，让学生反复诵读毛泽东的诗作，并有感情地朗读诗句，让学生在诗作中体会到高尚的精神，这样才能使学生的精神受到净化与熏陶。

爱国主义教育是学生价值观培养中非常重要的一个构成，学生只有首先具备热爱祖国的情感，才能够对于很多事物形成正确的认知，这也是学生价值观构建的一个重要要素。

二、让学生多接触积极的课外读物培养学生的价值体系仅仅依靠课本内容显然是不够的，教师应当拓宽学生的课外阅读范畴，让学生在接触各种不同的课外读物的过程中来受到正面的影响与熏陶。

高中学生语言能力已经较为突出，很多经典的读物学生都很适合接触。

这个时期，教师可以鼓励学生阅读一些有代表性的课外读物，尤其是那些能够对于学生价值观形成产生积极正面推动的文本。

这既是对于学生语言能力的丰富与拓宽，这也会为学生价值观的构建提供基石。

很多读物都非常适合高中生阅读，教师既可以给学生推荐，也可以让学生结合自己的兴趣点进行灵活选择。

例如：鼓励学生阅读保尔柯察金的著名作品《钢铁是怎样炼成的》，会使学生树立不怕苦难，自强不屈的价值取向；通过阅读《平凡的世界》体会文章中主人公坎坷的人生经历，体会到生命的价值和意义，这也是一种对学生的价值取向的正确引导，鼓励学生树立积极正面的人生价值。

还有很多非常优质的读物，学生只有广涉猎，自己的视野才会拓宽，对于事物的理解与认知能力也会逐渐增强，这也是学生积极价值观形成的一个过程。

三、加强学生间的交流研讨教师还可以在课堂上设立更多让学生间进行交流研讨的过程，可以是结合文本学习后自己的感受进行的分享，也可以是学生最近在课外阅读中读到的一些内容的交互。

加强学生间的交流与研讨可以加深学生间思维火花的碰撞，学生会受到其他同学的一些想法与理念的激发，自己的思路也会拓宽。

不仅如此，学生的价值取向也会在这个过程中慢慢形成，学生会逐渐产生自己对于问题理解与看待的视角。

这些都是非常有价值的过程，对于学生积极正面价值体系的形成将会很有帮助。

例如：在学完一篇文章以后，可以让学生以感受交流的方式开展交流会，鼓励学生发表自身看法，表达自己的观点和主张，在同学相互交流之间，思想的彼此碰撞与情感的交流间，会有更深的体会，会加深对知识的理解，从而获得精神上的熏陶，得到更多的人生启示，领悟更多的人生道理，形成积极的人生态度，培养高尚的道德素养，从而树立正确的人生价值取向。

多设立这样的学习活动既能够体现学生在教学中的主体性，这个过程也能够带给学生一些意想不到的思维上的启发，对于学生价值体系的构建有着明显的辅助功效。

结语引导学生构建自身的价值体系，这是高中语文课程教学的一个任务与目标。

在实践这一教学目标时，教师除了要充分利用课本中的教学文本，也要鼓励学生广涉猎，多阅读一些优质的课外读物，这些都会带给学生一些有效的引导与启示。

教师还可以多组织一些学生间的交流研讨活动，让学生在活动中充分实现思维火花的碰撞，这同样是对于学生价值观形成的一种有效推动。

参考文献:[1]曹方姣.体验与高中语文课堂教学之关系[J].现代语文（学术综合版），2015（03）.[2]陈海艳.高中语文阅读教学中价值观培养研究[J].语文教学通讯?D刊（学术刊），2014（03）.[3]王琦.建构主义在语文阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2011.第二篇：多媒体技术在高中语文教育中的运用摘要：随着科学技术的发展，为教育教学提供了新的教学手段和教学模式。

语文不仅仅是一门学科，还是一门科学。

通过广泛地在课堂上运用多媒体技术，使语文课堂变得生动形象，富有趣味性。

主要分析了多媒体技术在高中语文课堂的运用。

关键词：多媒体；高中语文；运用语文作为一门基础学科，涉及范围广，实践性要求很强。

按新课程改革的要求，语文课程应重视实践，实现学生的自我发展，采取学生为主体，教师为主导的学习方式，培养高中生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质。

而语文教学的不断革新，与先进的教学技术是分不开的。

一、多媒体技术在语文教学中的运用1.丰富了教学内容，帮助学生理解文章中的重难点传统的语文教学只是老师在上面说，学生在下面听。

有的文章老师使尽浑身解数仍无法使学生对文章的内容达到真正的理解。

运用多媒体技术，结合图片、音乐幻灯片的设置，将当时的历史背景直观地展现在学生的面前，使课堂不再枯燥无味。

如在讲授《我的空中楼阁》一文时，文中有像“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。

美而浓的树阴把小屋笼罩起来。

这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等优美的语句。

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”这个比喻句写得形象、新颖，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。

之后再结合与文章相关的画面或Flash，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地理解文章的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。

学生伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着这篇感情优秀的写景美文。

这样，学生在多媒体技术的帮助下快速且简便地理解了文章教学中的难点问题。

2.多媒体技术激发了学生对语文的学习兴趣由于语文教学中的许多文章距离现在比较久远，学生对文章的背景并没有把握。

通过多媒体技术，使学生了解作者所在的历史背景，使学生走近作者。

多媒体教学，增加了课堂的趣味性，会不断地激励学生阅读文学作品的兴趣，使学生充分运用自己的思维，独立自考，提高文章的理解力和阅读的鉴赏能力。

在教学《林黛玉进贾府》时，先给学生介绍央视版《红楼梦》，对其中的几个人物做了点评，再让学生对他们也做点评。

通过将影视与小说作对比“阅读”。

对于文中“林黛玉进贾府”的片段，先播放相应的场面，请同学们对这篇文章产生兴趣，然后布置课后作业，让学生在课外时间内阅读与文章相关的《红楼梦》中的其他章节以及了解作者的生平，做好理解笔记，根据了解到的知识再在课上进行讨论。

3.创造了语境，易于感情的升华多媒体技术通过运用音乐、图片、PPT、Flash等工具，可以为学生构建学习一篇文章时所需要的语境，在语境中使学生自身的情感逐渐贴近作者要表达的情感。

如，在学习《蜀道难》时，可先将有关图片展示给学生看，然后插入比较雄浑的音乐来配合朗诵，学生便能在这一情境中既学到知识，又深切地体会到作者所要表达的思想感情，使学生的感情与作者的感情达到共鸣。

二、多媒体技术在应用时的原则多媒体技术虽然作为一个便捷的工具，在多媒体课堂上可以拉近学生同文章的距离，但是多媒体技术在语文课堂中的使用仍然是需要遵循一定原则的。

1.不要把多媒体技术作为课堂教学的主要方式多媒体技术在语文课堂教学中直观地将文章所表达的内容展现在学生的眼前，可以加快学生对文章的理解，但是这并不意味着多媒体技术可以成为课堂教学中的主要方式。

多媒体技术是一种辅助性的教学工具。

比如，在学习白居易的《琵琶行》时，要先让学生课下了解白居易的生平和在写作《琵琶行》时处于白居易人生中的哪个阶段。

在不理解诗词的内容时，可以通过阅读作者同一时期的文章来帮助理解，如《长恨歌》，在把文章的背景、感情基调确定清楚后，带领学生对文章进行深层次的解读，在这个时候，可以运用多媒体技术，渲染出符合文章情感基调的氛围，将学生带入情景中去。

将多媒体技术与教学内容整合起来，既发挥多媒体技术的优势，又尊重语文这个学科的特点，发挥教学的优势和特点。

2.充分认识多媒体技术所包含的内容多媒体技术所包含的内容较多，而在现今的课堂上，老师有时只是单单利用多媒体技术中的音乐、图片等功能，没有充分发挥多媒体的作用，教师要加深对多媒体的认识，以达到全面利用多媒体技术。

总之，在高中语文教学中，坚持学生为根本，发挥教师的主导作用。

在运用多媒体技术进行高中语文教学时，要充分运用它的优势，调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索形成能力，从而养成良好的学习习惯。

参考文献：［1］李吉林.情境教学实验与研究［M］.北京：人民教育出版社，1987.［2］郑小霞.浅析多媒体在高中语文教学中的应用［J］.新课程学习：学术教育，2010（11）.第三篇：初中语文教育走向信息化的开展摘要：如今是互联网时代，互联网使得信息技术在各领域的应用越来越广泛，同时也对初中语文教学产生了很大的影响，通过使用信息化教学，可以提高教学效率及质量。

详细地对互联网信息化在初中语文教学中的应用及存在的问题做了全方位的探讨。

主要从教师的角度进行研究，分析信息化教学方式的优化策略，为初中语文教学起到保驾护航的作用。

关键词：信息化教学；初中语文；开展改革课程其实就是为了与时代的发展同步，就是为了与新时期的教育模式相适应。

在如今的互联网信息化时代，教学的过程中多与信息化互联网相融合，对教学方式采用信息化教学，可以很大程度上提高教学质量和效率，同时也是未来教育发展的一个趋势。