人教版四年级下册语文9自然之道教案
人教版小学四年级语文下册第三单元第八课《自然之道》教学设计(文本感悟)
《自然之道》教学设计（文本感悟）教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“争先恐后、企图、愚不可及、气喘吁吁”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。
3、理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课。
1、指名读“单元导读”，说说本单元主题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）二、自由朗读，自主预习。
1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文的目标，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”。
1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
人教版小学四年级语文下册第三单元教案
人教版小学四年级语文下册第三单元教案备课人：钱君9自然之道教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。
3、受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）二、自由朗读，自主预习1、按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、（ppt出示）检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、气喘吁吁”等。
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
5、生汇报课文大意，ppt出示。
三、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》 PPT
言下之意是说：这是大自然的规律，是太平洋绿 龟防护天敌、自我保护的手段。同时向导的话也 点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。
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《自然之道》这篇课文按 照（ 事情发展 ）的顺序， 讲述了（我和同伴为了挽救一只海龟 （致使更多的海龟受到伤害 ）的 事情。告诉我们： 如果不按自
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为什么他极不情 愿这样做？
向导极不情愿地抱起那只小龟， 朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手 的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
因为他知道这样做不是帮助 海龟，而是害了海龟。但是他 迫于游客的要求很无奈，不得 不去做。
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• （1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼 贯而出。
• （2）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察 兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼 龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐 后地结伴而出。
么样？
6
南太平洋加拉巴哥岛
7
此行的目的：
实地观察一下绿龟的幼龟是 怎样离巢进入大海的。
动物：绿龟和食肉鸟
8
9
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，
10
嘲 鸫
11
鲣 鸟
12
海 鸥
13
太平洋绿龟长大后在一百五十公斤
左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先
恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经
1
2
1．认识7个生字，会 写14个生字，正确读 写“旅游、侦察、愚蠢、 争先恐后、若无其事” 等词语。
2.有感情地朗读课文， 理解课文内容，体会文 章表达的思想情感，从 中受到做事要遵循自然 规律的教育。
人教版语文四年级(下册)第三单元教(学)案
第三单元教学目标：1. 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
2. 学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
3．增强环保意识。
教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学课时：10课时9、自然之道学习目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点1、了解课文容，明白要遵循自然规律的道理。
2、理解向导的话，体会课文所表达的思想感情。
教学难点树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。
课前准备实用教学课件教学时间 2课时第一课时教学目的1、运用方法，掌握本课生字词。
2、初步理解文章的容，体会文章表达的思想感情。
3、学习课文容，知道幼龟是怎样离巢入海。
教学过程一、阅读“单元导读”，引入新课二、自由朗读，自主预习1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
三、学生通读全文四、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，写“啄”字。
人教版小学四年级下册语文9
9、自然之道主备人：姜湾小学刘琼教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
重点难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学准备：课件教学课时：两课时第一课时一.课件导趣课件播放。
同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。
今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
这节课我们共同学习一篇发生在南太平洋加拉巴哥岛（课件）的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。
二．初读导思根据要求，自主学习1.自由读课文，读准字音，读通句子，读出自己的理解。
2.思考文题，“自然之道”中“道”是什么意思？3.想想课文出现了哪些对象，他们之间发生了一件什么事。
三．交流导悟1.指名分段读文，评价。
（1）词语认读巢穴侦察颓丧蠢事嘲鸫沙滩啄食企图海鸥帽子欲出又止踌躇不前响彻云霄气喘吁吁无遮无拦争先恐后若无其事见死不救愚不可及鱼贯而出加拉巴哥岛提醒：“巢穴”“踌躇“颓丧”“企图”的读音指导“蠢”“啄”“鸥”的书写（2）认真读书，你就能填好。
（3）连一连，理解词意。
踌躇愚蠢到了极点若无其事犹豫愚不可及好像什么事都没发生鱼贯而出像游鱼那样一个接一个地出去2.出示选择题，理解“道”在文中意思。
道：（1）道路（2）道理，规律。
（3）道家，道教。
（4）说（5）量词3.交流第三个问题。
（1）指名说说每个自然段的主要内容文章的写作顺序。
（2）请学生回答第三个问题，师根据回答板书：我们导游食肉鸟啄幼龟救害四．设悬总结1．初读课文后，大家一定有很多疑问吧。
（当眼看那只出来侦察的幼龟将被嘲鸫啄食时，向导为什么若无其事？为什么说，我们干了一件愚不可及的蠢事？等等）2.自然界是多么神奇，让我们带着这些疑问去探索、研究吧！板书：9.自然之道食肉鸟我们啄导游？？幼龟救害第二课时一．复习导入1.听写五个词语。
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》PPT课件------张新敏
嘲 鸫ห้องสมุดไป่ตู้
鲣 鸟
海 鸥
我们干了一件愚不可及的 蠢事。
我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及 的蠢事。
从这些词语中我们可以体会到什么？
• 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却 欲出又止，似乎在侦察外面是否安 全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲 鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头， 企图把它拉到沙滩上去。
从这些词语中我们可以体会到幼龟 的行动很（谨慎）。
《自然之道》这篇课文按 照（ 事情发展 ）的顺序， （我和同伴为了挽救一只海龟 讲述了 致使更多的海龟受到伤害 （ ）的 事情。告诉我们： 如果不按自
然规律办事，往往会产生与我们的 愿望相反的结果。
只有遵循“自 然之道”，才能使 人类与自然和谐共 存。
大自然中还有什么现象是体现自然 之道的呢？
我和同伴紧张地看着眼前的一 幕，其中一位焦急地对向导说： “你得想想办法啊！”
向导却若无其事地答道：“叼 就叼去吧，自然之道，就是这 样的。”向导的冷淡，招来了 同伴们一片“不能见死不救” 的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小 龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见 到手的美食丢掉，只好颓丧地飞 走了。
• 向导抱走幼龟不久，成群的 幼龟从巢穴鱼贯而出。
候鸟迁徙不能挽留， 山涧小鱼难在鱼缸生存， 老虎圈养便失去野性， 温室难育参天大树。
9.自然之道
道：
1.路 2.说 3.道理，规律 4.量词
自然之道
目录
生字学习
yòu 幼龟 qǐ
tān 沙滩 yú
zhēn 侦察 chǔn
cháo 嘲鸫 fǎn
zhuó 啄食 lán
企图 愚不可及 蠢事 返回 无遮无拦
ōu 海鸥
mào
人教部编版四年级语文下册-第9课《自然之道》【公开课PPT精品课件】
新教课学讲目解
标
请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、 难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白重点词语的读 音和意思。
2、同桌相互检查重点词语的读音。 注意：“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音， “吁（ｘū）”不要读成“ｙū”。
新教课学讲目解
标
3、开火车反复朗读多音字，看谁读的最准确。 幼( yòu) 滩( tān) 侦(zhēn ) 嘲(cháo) 啄(zhuó) 企( qǐ ) 愚( yú ) 蠢(chǔn ) 返( fǎn ) 吁( xū ) 拦( lán ) 鸥( ōu ) 帽( mào ) 彻( chè )
自然之道
人教版 四年级下
导教入学新目课
标
同学们，许多到澳大利亚旅游的外国人都会发现一个有趣的现 象——在澳洲人的文化里，最为邪恶的动物不是大灰狼，更不是狮 子、老虎，而是在外人看来活泼可爱的野兔。究竟是什么原因，使得 澳大利亚人如此痛恨野兔，甚至"谈兔色变"呢……
1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔 子后，一场可怕的生态灾难爆发了。在澳大利亚兔子没有天敌，由于 数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼，影响了南澳地区的牧羊业。
点拨：我心里想：他肯定看到外面没有危险，而 是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返 回巢穴中的。
新教课学讲目解
标
4、巢中的幼龟争先恐后地结伴而出后，为什么会引来 许多食肉鸟?
点拨：因为从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦， 成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟。
新教课学讲目解
标
5、“天啊!”“看我们做了些什么!”这些话 表现出我们怎样的心情？
标
1、我和同伴们回去的时候，是如何走 的？为什么这样？
人教版语文四年级下册9课《自然之道》第一课时
带点的词语对表达 更准确 意思有什么作用？ 太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤
左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟 ·· 一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向 ·· 大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的 沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟 的美食。 从划线的句子中你 幼龟的(弱小)以及从龟巢
可以体会到什么？ 到大海的过程是充满(危险)的。
自然之道
1. 路 2. 说 道： 4.量词
√
3.道理，规律
yòu 幼龟
企图 ōu 海鸥
tuí sàng
tān mào 帽子 沙滩 yú chǔn 情愿 愚 蠢 事
chóu chú
zhēn
侦察 返回
cháo dōng
补救
颓丧
踌躇 xū xū 气喘吁吁
嘲鸫 chè 响彻云霄
读一读：
旅游 沙滩 若无其事 侦察 见死不救 情愿 蠢事 返回 补救 争先恐后 欲出又止 鱼贯而出
课文大概
1.课文里都写了哪些人物？要去哪里？
我和七个同伴 生物学家向导 加拉巴哥岛
2.去那里做什么，目的是什么呢？
实地观察幼龟事怎样离巢进入大海的。
3.课文里写了哪些动物？
幼龟 嘲鸫 海鸥 鲣鸟
4.人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？
南太平洋加拉巴哥岛
此行的目的： 实地观察一下绿龟的幼龟
数十只食肉鸟欢笑了
自然界处处都有规律， 我们做事情要遵循“自然 之道”，要发现规律，利 用规律，顺应自然，遵循 规律，才能保护自然，造 福人类。
假如你是葬身食肉鸟之腹的 一只小幼龟.............. 假如你是一只吃得饱饱的海 鸥.............. 假如你是亲身经历这件蠢事 的作者的同伴..............
人教版语文四年级下册第三单元教案
第三单元教学目标：1. 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
2. 学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
3．增强环保意识。
教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学课时：10课时9、自然之道学习目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点1、了解课文内容，明白要遵循自然规律的道理。
2、理解向导的话，体会课文所表达的思想感情。
教学难点树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。
课前准备实用教学课件教学时间 2课时第一课时教学目的1、运用方法，掌握本课生字词。
2、初步理解文章的内容，体会文章表达的思想感情。
3、学习课文内容，知道幼龟是怎样离巢入海。
教学过程一、阅读“单元导读”，引入新课二、自由朗读，自主预习1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
三、学生通读全文四、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
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人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。
相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。
指导朗读，读出危险及焦急的心情。
(先找A、B类学生范读，再找C类学生)②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢?电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。
”向导为什么这么说?理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的?(向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变)③第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同?引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。
④指导朗读：谁的想法正确呢?后来发生了什么事呢?⑵学习第五自然节：①学生汇报：相机理解“鱼贯而出”(先把机会留给C类学生，再由A、B 类学生补充)②你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。
过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢?⑶学习第六、七自然节：①自由读6～7自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢?②学生汇报(结合插图理解)。
③展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?⑷理解“我”和同伴此时的心情：“天啊!同伴()地说，“看我们做了些什么?”我也()地说：“()。
”4、朗读第八自然段，体会中心：⑴我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情?⑵我们的内心会想什么?(无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。
)⑶向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样?(悲叹)把悲叹换成感叹行不行悲(为小龟的惨死)叹(人类的无知，强行改变规律，应受责罚)⑷向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去?他这样做你是赞同还是反对呢?⑸有感情地读第八自然段。
四、感悟启示如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
请把你的收获告诉大家。
五、这是一篇反映人与自然的关系的课文自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。
请大家再次用心读课文，细细体味吧!人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(二)【教学理解】读了课文首先我对这位作者是很敬佩的：自然之道那是何其复杂、何其深奥且难以剖析的道理啊!然而就这么个简单的事例就把自然之道解释地如此透彻，再加上严紧的逻辑，准确的语言，此等好文章我们教师怎能放过呢?【教学目标】1、认识7个生字、会14个生词。
能正确读写生字词语2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、启发学生如何选材，感受文章之美。
【教学安排】2课时。
第一课时教学一、教师介绍文章协作背景，导入新课二、初读课文理解生字词1、认读生字2、理解生词尤其是对鸟的名称和习性以及大自然的一般规律作一简单介绍3、理解一些好词好句。
三、再读课文1、读课文请把课文的主人公分成2派2、再仔细研读来评价下“向导”和“我们”你是从课文中的哪里知道的3、总结：善良好心4、反思为什么好心却办了坏事(学生讨论)5、如果你是当时的主人公你会怎么做(再讨论)6、总结出自然之道的含义及遵循自然规律。
四、小结布置抄写的作业第二课时教学一、回顾何为自然之道二、区分自然之道如养鸟是违反吗?引进优良品种是违反吗?动物园是违反吗?三、教育讨论我们该如何遵循自然之道四、我们是通过文章而懂得这么多的知识的五、你来评价下这位作者他那些地方的描写或者那些写法值得我们模仿学习呢?教师最后总结：用词准确，用句有逻辑，有说服力。
最主要的是作者的选材值得我们学习。
六、讲解我们该如何的选材如写《妈妈的爱》能表现妈妈爱的事情太多了……如何选择一两件事情来写就尤其关键了。
再通过这一两件事情而展开词句的组织就容易多了。
七、布置作业再写一篇自然之道。
必须另选材料。
人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教学建议1、教学本文，可以参考下面的教学思路：⑴自由朗读，自主预习。
教师提出预习要求，布置学生自读自学。
如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读;认识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
⑵了解学情，确定目标。
教师检查学生朗读是否正确、流利，让学生汇报已读懂的内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。
⑶突出重点，精读研讨;一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流;另一个重点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意尊重学生个性化的见解──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事;大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥;当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等;对学生的不同见解，要加以引导。
最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”。
⑷回顾小结，启动综合性学习活动。
2、要通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。
在这样的训练过程中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。
3、小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔;“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。
要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。
具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，结合课后思考练习第3题，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。
其实，向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去?他这样做你是赞同还是反对呢?4、本课生字词较多，要加强指导，引导学生运用过去所学的知识方法：“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音，“吁(某ū)”不要读成“yū”，“幼”要和“幻”区别开，“啄”不要少写一点。
必要时，教师要范写难写的生字。
课文中生词的理解可以让学生在查字词典的基础上结合上下文理解，不要照搬词典意思。
5、关于“综合性学习”：本课安排了综合性学习，目的是提示教师此次综合性学习应从本课的教学为开始，及早进行课内外沟通、学科间融合，把综合性学习贯穿全组的学习的始终。
综合性学习的目的是把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力，引导学生在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中，提高语文能力。
组织这次综合性学习，首先是要调动每个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。
可以根据学习提示自主确定某一活动方式：观察大自然探究发现(某一种动物、植物或自然现象)、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。
其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导。
可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结(如学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事，提出注意事项)、与家长和任课教师及时沟通等方式调控，使学生保持积极的活动心态，应用多种方法去发现与探究。
也可以根据实际情况，侧重组织某项活动，把活动抓扎实。
这次综合性学习，重点在于使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。
可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象;二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。