第12课 大一统的汉朝(备课资料)

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第12课大一统的汉代教学案

第12课大一统的汉代教学案

第12 大一统的汉代教学案第12大一统的汉代教学案学习目标:通过本的学习,了解两汉兴衰的大体脉络,把握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替擅权等大体史实。

学习重点:汉武帝的大一统学习难点:“免去百家,独尊儒术”堂导入:、你明白西汉共经历了多少个皇帝吗?最为出名的有哪些?他们对中国历史的进展做出了什么奉献?二、以电视剧《汉武大帝》导入。

3、利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新。

(如何治理天下?)你以为汉高祖的话有无道理?有道理!俗语说,得人心者得天下!他确实是因为深得人心,知才善用,才打败项羽。

可是,得天下不易,坐天下更难。

汉高祖成立汉代后,面临的是一种什么样的经济形势?,汉代统治者是如何进行统治的?这节咱们就带着那个问题来学习第12“大一统的汉代”。

自主学习:(用1分钟的时刻阅读本,找出以下问题并经历。

)一、文景之治休养生息政策:缘故:①_____________②________________2文景之治方式:①___________②_____________③_______________结果:①___________②_____________③_______________二、汉武帝的大一统:、缘故:___________________、___________________二、方式:①政治上,___________________②思想上,&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;___________________3、结果:实现了____________________开始进入__________________三、东汉的统治、西汉衰亡于__________年。

二、东汉成立于__________年,定都__________,成立者__________。

第12课教案大一统的汉朝

第12课教案大一统的汉朝
2、汉武帝的大一统
大一统,即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统,决非偶然,如果没有从高祖"文景之治",近半个世纪实行休养生息政策,奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平定七国之乱,奠定了巩固的政治基础,恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现,也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。请同学们把“汉武帝的大一统”这一子目的内容仔细地阅读一次,找出汉武帝即位后面临的社会问题,也即大一统的背景。
2、东汉的建立与“光武中兴”
刘秀在哪些方面调整了统治政策?可分为哪几条?每一项措施分别有什么效果?为什么后人称为“光武中兴”?
3、东汉的衰亡
东汉中后期,外戚和宦官交替专权使东汉统治腐败。祸不单行,东汉末年灾荒连年,出现水灾、旱灾、蝗灾。人民忍无可忍终于爆发了大规模的起义。
84年,张角领导农民几十万人起义,起义军头裹黄巾,称为黄巾军。他们攻占城市,焚烧官府,捕杀官吏。东汉统治者在起义军的进攻之下惊恐万状,坐立不安,调集全国部队镇压起义军。在东汉军队和地主武装的联合进攻下黄巾军主力经过九个月的英勇战斗,最终失败了。经过黄巾起义的沉重打击,东汉政权土崩瓦解,名存实亡。
“成由俭,败由奢”
学生认真听讲
诸侯国威胁中央集权,诸子百家思想批评皇帝,指责中央,对中央集权不利。
学生积极展开讨论
经过汉武帝的大一统,西汉王朝进入鼎盛时期,中国封建社会也进入它的第一个鼎盛期。
(1)减轻农民赋役。(2)整顿吏治。
西汉后期残破的社会局面,经过光武帝刘秀十多年精心治理,转变为比较安定的局面,经济得到恢复,历史上称他统治的时期为“光武中兴”。
除同学们讲的之外,汉初的社会问题还有匈奴仍然威胁北部边境,地方豪强势力壮大,土地兼并问题也日益严重等等,这一切,都把加强中央集权提到日程上来。

教学设计5:第12课 大一统的汉朝

教学设计5:第12课  大一统的汉朝
1、善于使用教材,采用“发现法”,让学生从中发现知识掌握知识2、采用图表演示法,把抽象的定义转化为直观的画面,有利于学生理解“推恩令”,掌握汉武帝在政治方面实行大一统的措施。
突破重点、分解难点。
1、通过创设历史情境,使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷,从而产生了解历史和探寻历史的愿望。2、论从史出,注重培养学生的史料分析能力;3、注重合作探究和启发式教学,将新旧知识进行对比,复习旧知识、巩固新知识,提高知识的运用能力,提高学生的合作能力和分析能力。
经济上:将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸造五铢钱。展示五铢钱的图片。
军事上:抗击匈奴,巩固国家统一。展示汉匈两军图,情景再现。
影响:让学生翻开书本69页,阅读第二段文字,“发现”汉武帝时期,西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统,进入鼎盛时期(板书)强调这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
3、由此引出汉武帝的成就是什么?他是如何实现大一统的?引出课题
为自己填写档案;为汉武帝填写档案
;回答汉武帝的成就之一是实现了大一统
汉武帝16岁登基,通过填写档案建立学生和汉武帝之间的联系,激发学生的兴趣
新课学习
解释“大一统”:
把网球放在桌面上,让学生观察:当单独把网球放在桌面时,碰一碰网球,球便会滚动;当球四周都放一些物体时,球的位置便会固定。
第12课 大一统的汉朝
课题
大一统的汉朝
课堂类型
新课
课时
教学目的
知识与能力
知道汉武帝在军事和经济方面加强中央集权的措施,掌握其在政治和思想方面加强中央集权的措施
过程与方法
从政治经济军事思想等方面,思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力

第12课 大一统的汉朝板书教案

第12课 大一统的汉朝板书教案

第12课大一统的汉朝(人教版)历史教育(2班)刘亚教学目标知识目标通过本课的学习,了解两汉兴衰的基本脉络,通过大家看PPT掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

能力目标通过对本课文的学习,使学生掌握自学能力。

通过对课文的阅读找出老师提出问题的答案。

并且从问题中分类总结,掌握初步的答题技巧。

情感目标了解秦朝灭亡对汉初统治者的影响。

并且知道汉朝的大一统局面,增加民族自豪感。

教学重点1、“汉武帝的大一统”是全课的重点子目。

汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣,为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础(这也是课文前两目之间的内在联系),是汉武帝得以实现大一统的客观条件;汉武帝雄才大略,善于用人,是他能够完成大一统的主观因素。

2、汉武帝加强中央集权的措施:削弱封国势力,使其越分越小,再也无力与中央政权对抗,实现了政治上的大一统;“罢黜百家,独尊儒术”,设立太学,大力推行儒学教育,使儒家思想成为法定的封建统治思想,实现了思想上的大一统。

汉武帝大一统的历史意义,课文中未作任何理论性的评析。

教学难点1、“罢黜百家,独尊儒术”是本课的难点。

首先,应理解实行该政策的原因:汉初,诸子百家各派学说仍很活跃,不利于中央集权,不适应汉武帝时政治上大一统的需要。

其次,要把握“罢黜百家,独尊儒术”的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位,把儒家学说作为封建正统思想2、汉武帝推崇的“儒术”,与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。

它经过董仲舒的改造、发挥,吸收了法家、道家学派的一些思想,即所谓“霸(法家)王(儒家)道(道家)杂之”。

最后,设太学,以“五经”为主要教材,大力推行儒学教育,是实行“独尊儒术”的必然结果。

教学过程新课导入通过汉族的起源导入本课,[板书]第12课大一统的汉朝一、文景之治1.两汉初年的社会状况[教师指导]请同学们看课文第一段的内容,从中找出描写西汉初年社会状况的句子。

[学生回答]、、、[教师讲解]确实如此,西汉初年,有三大社会问题非常突出:一是经济凋敝;二是边境不安;三是诸侯王割据称雄。

第12课 大一统的汉朝

第12课 大一统的汉朝
④ 加 A、①③ ① 强 中 B、①② ③ 央 集 C、①②③ 权 D、 ④
不谋万世者,不足以谋一时,不
谋全局者,不足以谋一国。
——陈谵然[清]
第12课 大一统的汉朝
一、情景导入
项羽

前206年~前202年
楚汉争霸
刘邦胜出 建立汉朝 定都长安
刘邦
二、自主预习
阅读导入框及课文了解汉朝分为西汉和东,并把握 以下内: 一、文景之治 二、汉武帝的大一统 三、东汉的统治
(一)文景之治
1、西汉建立后,面临的是一种什么样 的经济形势?
“民失作业,而大饥馑。· · · · · 人相食,死者过半。 自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。”——《汉 书》
(三)东汉的统治
公元 9 年,外戚王莽篡权。建立新。西汉灭 亡。 --王莽改制 绿林、赤眉起义推翻王莽政权。 公元 25 年,汉光帝刘秀定都洛阳, 现“光武中兴”。 史称东汉。出
东汉中后期,外戚宦官交替专权,政治黑暗。爆发 黄巾起义,东汉名存实亡。
三、合作探究
1、回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝 对修自己陵墓的要求,你觉得有什么不同之处吗?再对比一 下他们在位时的作为说说你的看法。 2、秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大?

不同之处;秦始皇的骊山陵规模巨大, 里面犹如堂皇的地下宫殿;汉文帝预修陵墓,要求 从简,只用陶瓦装饰。 通过对比,可以看到:
1、秦始皇实施的是暴政,刑罚残酷, 激起反抗;汉文帝实施的是仁政,减轻刑罚“以德 化民”,反而促进社会的安定。 2、秦始皇好大喜功,徭役、兵役繁重, 社会经济遭到严重破坏;汉文帝奖励农耕,减轻徭 役兵役,社会经济因而得到了恢复和发展。
2、汉初这样一片荒凉景象是怎样造成的?

第12 课 大一统的汉朝 教学案

第12 课  大一统的汉朝  教学案

第12 课大一统的汉朝教学案
内容有何区别?二、通读教材,编织知识提纲。

(速读全文,提纲挈领,自编知识网络。


三、精读教材,目标逐一达成。

1、我来告诉大家:西汉初年的社会状况怎样?对此,统治阶级有什么态度?
2、重温历史,感悟生活:假如你是西汉时期的文帝,景帝,为使国家富强,社会安定,你将采取哪些措施?结果怎样?
3、西汉时期,提倡节俭并能以身作则的皇帝,最突出的是()
A、汉文帝
B、汉高祖
C、汉武帝
D、汉景帝
4、汉武帝接受董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,根本目的是()
A、抨击其它学说
B、推行儒家教育
C、破格录用人才
D、加强诸侯国再也无力与中央对抗
思想:“罢黜百家,独尊儒术”;(董仲舒的建议);举办太学,以儒家的五经为主要教材。

儒家学说成为封建文化的正统思想
意义:汉武帝时期,西汉王朝实现了大
A、卫青
B、主父偃
C、王莽
D、董仲舒
9、阅读下面材料:回答问题。

材料一:民失作业,而大饥谨。

……
人相食,死者过半。

自天
子不能具醇驷,而将相或乘牛车。

精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》

精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案:七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括:汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。

通过学习,使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施,同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。

二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程,知道汉朝的历史背景。

2. 掌握汉武帝的大一统措施,理解其对汉朝的影响。

3. 了解汉朝的繁荣与灭亡,分析其原因。

三、教学难点与重点重点:汉朝的建立过程,汉武帝的大一统措施。

难点:汉朝的繁荣与灭亡的原因。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具:历史课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入:通过展示图片或视频,引导学生回顾秦朝的灭亡,引发学生对汉朝的兴趣。

2. 知识讲解:(1)讲解汉朝的建立过程,包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。

(2)讲解汉武帝的大一统措施,包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。

3. 例题讲解:通过示例题目,让学生理解汉朝的统治特点,如:“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同?”4. 随堂练习:设计一些选择题或填空题,让学生即时巩固所学知识,如:“汉朝的建立者是谁?”“汉武帝在位期间,采取了哪些措施加强中央集权?”5. 课堂讨论:组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因,鼓励学生发表自己的观点。

6. 知识拓展:通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片,让学生感受汉朝的文化底蕴。

六、板书设计板书内容主要包括:汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。

七、作业设计1. 作业题目:(1)汉朝的建立过程是怎样的?(2)汉武帝采取了哪些措施实现大一统?(3)汉朝灭亡的原因是什么?2. 答案:(1)汉朝的建立过程:刘邦建立汉朝,统治范围包括中原地区,实行郡县制。

(2)汉武帝的大一统措施:推行郡县制,加强中央集权,开通丝绸之路,促进经济发展。

(3)汉朝灭亡的原因:内忧外患,内部腐败,外部受到匈奴等民族侵扰。

第12课大一统的汉朝教学设计

第12课大一统的汉朝(教学设计)[教学目标]1、知识与技能:通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。

2、过程与方法:多媒体展示,再现历史场景,寓乐寓教寓学;设置典型问题,教师引导,学生讨论理解把握重点,突破难点。

3、情感态度与价值观:汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

[重点和难点]重点:汉武帝的大一统难点:罢黜百家,独尊儒术[方式与方法]综合启发式教学[教具]多媒体课件[教学过程]一、复习导入:秦朝是我国历史上的一个短命王朝,它是怎样灭亡的,为什么?西汉是怎样建立的?公元前202年,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝,汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。

二、文景之治1、西汉建立后,面临的是一种什么样的经济形势?2、汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的?3、假如你是统治者,面对如此局面,你会采取什么样的措施?4、汉初的休养生息政策(1)汉高祖刘邦采取休养生息政策(2)文景之治①背景:经济萧条,国家贫困;统治者吸取秦亡教训。

②措施:减轻农民的徭役、兵役和赋税,注重发展农业生产;提倡节俭,并以身作则;重视“以德化民”;③意义(作用):社会安定,百姓富裕,国库充裕,景帝后期经济繁荣。

历史上称这时期的统治为“文景之治”。

(教师补充封建王朝的治世的含义)5、动脑筋:回忆一下前一课中的秦始皇陵,对比汉文帝对修自己陵墓的要求,你觉得有什么不同之处吗?再对比一下他们在位时的作为,说说你的看法。

(让学生讨论,教师加以总结。

)过渡:汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣,奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础,为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。

三、汉武帝的大一统1、教师简单介绍汉武帝其人2、汉武帝的大一统(教师讲述大一统的含义)①原因:客观景帝后期的经济繁荣主观汉武帝雄才大略,善于用人②措施:政治削弱侯国实力,封国逐步变小思想“罢黜百家,独尊儒术”(讲述其含义), 设太学经济统一五铢钱军事抗击匈奴③意义:加强了中央集权,西汉进入鼎盛时期,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

第12课大一统的汉朝教学设计

第12课《大一统的汉朝》教学设计设计人:额尔古纳市莫尔道嘎第一中学赵晶
西汉建立后,面临的是一种怎样的经济形势?
一、文景之治
民失作业,而大饥谨。

……人相食,死者过半。

自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。

——《汉书·食货志》
☆汉初哪几位皇帝采取措施恢复生产?
☆他们分别采取了什么措施?☆这些措施取得了哪些成效
、在学生回答的时候逐步出示板书、汉初的这些政策,统称为“休养
文景之治
、讲述:在两千年的封建社会里,有四个封建帝王被毛泽东提起,
西汉初期“同姓王”分封
思考:
(1)你从这幅图中得到了哪些信息?
(2)如果你是汉武帝,你怎样来解
、质疑:汉武帝是如何罢黜百家独尊儒术的?与秦始皇的措施有何不。

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第12课 大一统的汉朝(资料) 为什么西汉初年将相出行乘坐牛车而不坐马车? 推恩之令及酎金夺爵

刘邦建立汉朝后,不断分封自己的子弟为王。这些诸侯王可以自己任命封地内的官吏,征收赋税,实际上成为独立的王国。公元前154年,吴王刘濞联合楚、胶西等国,发动叛乱。汉景帝在平定七国之乱后,加强了对这些王国的控制。 为了进一步消弱封国势力,公元前127年,汉武帝颁布“推恩令”,允许诸侯王推“私恩”把王国土地的一部分分给子弟为侯。这样,通过不断分出更小的侯国,各诸侯国实际上已经自行解体了。诸侯王问题解决后,全国还有列侯百余。汉制每年八月举行饮酎(zhòu) 大典,诸侯王和列侯献“酎金”助祭。公元前112年,汉武帝以列侯酎金斤两成色不足,削夺106个列侯的爵位。至此,汉政府完全消除了地方对中央的威胁。 缇[tí] 萦上书救父

有一次,有个大商人的妻子生了病,请淳于意医治。那病人吃了药,病没见好转,过了几天死了。大商人仗势向官府告了淳于意一状,说他是错治了病。当地的官吏判他"肉刑"(当时的肉刑有脸上刺字,割去鼻子,砍去左足或右足等),要把他押解到长安去受刑。 汉文帝四年,有人上书告发淳于意,说他是错治了病。当地的官吏判他切断肢体的“肉刑”,要把他押解到长安去受刑。 淳于意有5个女儿。他被押送长安离开家的时候,望着女儿们叹气,说:“唉,可惜我没有男孩,遇到急难时,连个帮手也找不到。”几个女儿都低着头伤心得直哭,只有最小的女儿缇萦又是悲伤,又是气愤。她想:“为什么女儿偏没有用呢?”她提出要陪父亲一起上长安去,家里人再三劝阻她也没有用。 缇萦到了长安,托人写了一封奏章,到宫门口递给守门的人。汉文帝接到奏章,知道上书的是个小姑娘,倒很重视。那奏章上写着:“我叫淳于缇萦,是太仓令淳于意的小女儿。我父亲给国家当差的时候,齐国的人都说他廉洁正直。现在他犯法获罪,按律当处以肉刑。我不但为父亲难过,也为所有受肉刑的人伤心。一个人砍去脚就成了残废,以后就是想改过自新,也没有办法了。我情愿

没入官府作奴婢,用身体来替父亲赎罪,好让他有个改过自新的机会。”汉文帝看了信,十分同情这个小姑娘.。这样,汉文帝就正式下令废除肉刑。——选自司马迁《史记·扁鹊仓公列传 大臣们一商议,拟定一个办法,把肉刑改用打板子。原来判砍去脚的,改为打五百板子;原来判割鼻子的改为打三百板子。汉文帝就正式下令废除肉刑。这样,缇萦就救了她的父亲。 汉文帝废除肉刑,看起来是件好事。但是实际执行起来,却是弊病不少。有些犯人被打上五百或三百板,就给打死了,这样一来,反而加重了刑罚。后来到了他的儿子汉景帝手里,才又把打板子的刑罚减轻了一些。 汉文帝的母亲薄太后出身低微,在汉高祖在世的时候是个不得宠的妃子。她怕住在宫里受吕后的陷害,就请求跟着儿子住在代郡。住在代郡不像在皇宫里那么阔气,因此,娘儿俩多少知道一些老百姓的疾苦。 汉文帝即位不久,就下了一道诏书说:"一个人犯了法,定了罪也就是了。为什么要把他的父母妻儿也一起逮捕办罪呢?我不相信这种法令有什么好处,请你们商议一下改变的办法。" 大臣们一商量,按照汉文帝的意见,废除了一人犯法、全家连坐(连坐,就是被牵连一同办罪)的法令。 由缇萦救父而得的成语————改过自新 唯才是举的汉武帝

古训:得人者昌,失人者亡。汉武帝时代人才辈出,使汉王朝达到了鼎盛,这与汉武帝唯才是举的用人思想分不开。 东汉史学家班固在《汉武故事》里记载这样一件事:汉武帝到郎署见一老翁,白发苍苍,步履蹒跚,衣衫不整。武帝奇怪,一般郎官都是二十几岁的年轻人,而这位须鬓皆白为什么还当郎官呢?于是就问他:“公何时为郎,何其老也?”答曰:“臣姓颜名驷,江都人也,以文帝时为郎。”上问曰:“何其老而不遇也?”驷曰:“文帝好文而臣好武;景帝好老而臣尚少;陛下好少而臣已老。是以三世不遇,故老于郎署。”听颜驷这么一说,武帝深为震惊,这么一位三朝为官的老者,就是因为碰不上皇帝所好,总也得不到提拔重用,干了大半辈子还是个郎官,这不是颜驷的过错,而是用人上的疏误,武帝考察了颜驷的才识,即任命他为会稽都尉,也就是会稽郡的 军事首领。从此出来一个“颜郎老”的典型,成为生不逢时、老而不遇的代名词。 汉武帝即位后对汉初的用人政策作了大刀阔斧的调整。汉初用人看重资历,担任一定的官职还要有相应的财产标准,凡是两千石以上的高级官吏,都可以保举自己的子弟做官。这种近亲繁殖的制度,造成了人才的退化,压制优秀人才的崛起。元朔元年,他下了一道“兴廉举孝”的诏书,宣布不讲出身门第,“唯才是举”,并把它制度化,哪级官吏“不举孝、不察廉”就免职罢官。 尤其值得一提的是,其中有两位彪炳史册的将军,一个是卫青,一个是霍去病。两人在击讨匈奴中战绩显赫,卫青带领汉军多次取得对匈奴作战的巨大胜利并最终消灭匈奴主力。他的出身只是一个骑奴(为汉武帝的姐姐驾车)。然而汉武帝慧眼识人才,看中了他的武艺、胆识和忠心,让他追随身边,最终造就一代名将。在等级森严的封建社会、奴隶社会,地位极低,想进入上层社会简直就是奢望,而刘彻却不管卫青的社会地位,唯才是举,大胆重用卫青,这不得不令人佩服。而霍去病成为将军时才20岁,霍去病是卫青的外甥,身份也极低。虽然他年龄不大,但具备大将之才,汉武帝就果断启用,不受祖制制约。 ,经过从刘邦到文景之治这四代汉家皇帝的节衣缩食,不但老百姓家有余粮,皇家的粮食仓库里,也堆满了粮食,以至于仓库里堆不下,露天堆在院子里,很多已经霉得不能吃了;皇家的钱库里,则堆满了金银与钱币,以至于用来穿铜钱的绳子都朽烂了。 朝奏暮召 释 义 指早晨上书帝王,晚上就被召见。形容被朝廷任用之速。 汉武帝即位后,便广揽人才,招贤纳士。当时有个叫主父偃的布衣之士,来京城求职。早晨向武帝上书,晚上便被召见。于是就有了“朝奏暮召”的典故,用以说明君王思贤若渴,召见快速之意。 最有名的还得说“后来居上”典故。《史记·汲黯列传》载:汉武帝用人讲究实效,不拘一格。身为小吏的公孙弘、张汤,迅速被提升,与大臣汲黯平起平坐。汲黯心中不服,便向武帝发牢骚说:“陛下用群臣,如积薪耳,后来者居上。”时至今日,人们还常用“后来居上”这个成语形容一代新人胜旧人。 有一天散朝后,文武大臣们陆续退去,汉武帝慢步踱出宫,正朝着通往御花园的花径走去。汲黯赶紧趋步上前,对汉武帝说:“陛下,有句话想说给您听,不知是否感兴趣?” 汉武帝回过身停下,说:“不知是何事,不妨说来听听。” 汲黯说:“皇上您见过农人堆积柴草吗?他们总是把先搬来的柴草铺在底层,后搬来的反而放在上面,您不觉得那先搬来的柴草太委屈了吗?” 汉武帝有些不解地看着汲黯说:“你说这些,是什么意思呢?” 汲黯说:“你看,公孙弘、张汤那些小官,论资历论基础都在我之后,可现在他们却一个个后来居上,职位都比我高多了,皇上您提拔官吏不是正和那堆放柴草的农人一样吗?” 几句话说得汉武帝很不高兴,他觉得汲黯如此简单、片面地看问题,是不通情理的。他本想贬斥汲黯,可又想到汲黯是位老臣,便只好压住火气,什么也没说,拂袖而去。此后,汉武帝对汲黯更是置之不理,他的官职也只好原地踏步了。 罢黜百家,独尊儒术

2000年左右,某国内知名网站评选出了中国历史百大里程碑事件,而其中仅与文化思想有关的只有五条----“百家争鸣”、“焚书坑儒”、“罢黜百家,独尊儒术”、“神不灭与神灭论论战”及“新文化运动”。 但若论其中影响力最大也最深远的,则莫过于汉武帝时的“罢黜百家,独尊儒术”。 董仲舒思想的主要特色,是以儒家学说为基础,引入阴阳五行理论,建成新的思想体系。董仲舒说:“王道之三纲,可求于天”,“天不变,道亦不变”,董仲舒以“天人感应”的神学思想宣称:帝王受命于天,是秉承天意统治天下的,因此成为“天子”。按照这个说法,帝王自然就具有绝对的统治权威,这是汉武帝最需要的精神武器。董仲舒从天人关系出发,又根据“阳尊阴卑”的思想,建立一套“三纲”“五常”的伦理学。董仲舒建议统一学术,统一思想,直截了当地提出了“大一统”的政治思想,为维护封建统治帝王的绝对统治服务。仲舒认为要维护政治统一,必须在思想上统一。他宣扬,天是万物的主宰,皇帝是天的儿子,即天子。代表天统治臣民。全民都 要服从皇帝的统治,诸侯王也要听命于皇帝。 ▲“三纲”是指“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”,要求为臣、为子、为妻的必须绝对服从于君、父、夫,同时也要求君、父、夫为臣、子、妻作出表率。它反映了封建社会中君臣、父子、夫妇之间的一种特殊的道德关系。 ▲“五常”即仁、义、礼、智、信,是用以调整、规范君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友等人伦关系的行为准则。 汉高祖五年(前202)五月,刘邦采取了一系列旨在恢复经济的“休养生息”的政策和措施,以谋求解决政权建立之初濒临崩溃的经济情况。如:下令解散大量军队,让士兵回乡务农;入关灭秦的关东人,愿留关中的免徭役12年,回关东的免徭役6年;军中吏卒无爵或在大夫以下的,一律晋爵为大夫;大夫以上的皆免除本人及全家徭赋;爵在士大夫以上的,首先给予田地和住宅,并给以若干户租税的封赏,称“食邑”,让在战乱中流亡山泽的百姓各自返回故乡,恢复原来的爵号和田地住宅;因饥饿而卖身为奴婢的一律免为庶人;商人不得穿丝、携带兵器、乘车骑马,不允许做官,并加倍征收其租税;减轻田租为十五税一;令萧何制定《九章律》,以代替临时颁布的约法三章;命陆贾著书论说秦失天下的原因,形成汉初“黄老无为”的政治思想;对匈奴采取“和亲”政策,力求边境地区暂时的缓和与安宁等。刘邦采取的这一系列休养惩处的政策和措施,取得了良好的社会效果和经济效益,为汉朝初年经济的恢复发展奠定了良好的基础。具体执行中采取下列措施:(1)减轻农民负担。把人口税每年的1000钱,减为7—14岁每人每年20钱,15岁以上每人每年40钱,把原来的田税从三税二减为十五税一。(2)减少政府支出,不搞形象工程,不大兴土木,如萧何因修建未央宫的计划曾受刘邦的批评。(3)压抑商贾。规定商人不准做官,禁穿丝织品,禁带兵器、骑马,并向商人征收重税。(4)对外不用兵,实行怀柔政策缓和边境矛盾。如对匈奴采用和亲政策,维护北部边境的稳定,承认赵佗为南越王,立元诸为闽越王,来巩固南方的稳定。(5)消灭异姓王,分封同姓王。如以某犯罪名杀了韩信和彭越。著名的有“白马之盟”,在刘邦晚年,把大臣们召集在他跟前,吩咐侍从宰了一匹白马,要大臣们歃血为盟,大臣们当着高祖的面歃了血,发誓说:“从今以后,不是姓刘的不可以封王,不是功臣不可以封侯。谁违背这个盟约,大家就共同讨伐他。”汉高祖与民休养生息,一方面调整了生产关系,使之适应生产力发展的需要,巩固了封建的经济基础;另一方面初步建立西汉王朝的一套统治制度,恢复和完善了自秦以来建立的封建社会上层建筑,从而为西汉的强盛奠定了基础。 减省租赋 为了吸引农民归农力本,文帝以减轻田租税率的办法,改变背本趋末的社会风气,用来激发农民的生产积极性,文帝二年(前178年)和十二年(前168年),曾两次“除田租税之半”,即租率由十五税一减为三十税一,即纳1∕30的土地税,十三年还全部免去田租。自此以后,三十税一成为汉代定制。此外,算赋也由每人每年120钱减至每人每年40钱。 减轻徭役 文帝“偃武兴文”,“丁男三年而一事”,即成年男子的徭役减为每三年服役一次。这样的减免,在中国封建社会史上是独一无二的。 躬修节俭 文帝在位23年,车骑服御之物都没有增添;屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异宝;平时穿戴都是用粗糙的黑丝绸做的衣服;文帝为自己预修的陵墓,也要求从简。在中国历代帝王中,文帝是一生都注重简朴为世人称道的皇帝。 他节俭敦朴,严于律己,在封建帝王中是做得比较好的。在位期间,宫室、苑圃、车骑、服御很少增添。有一次他想修筑一座露台,一算需花费黄金100斤,相当于中等人家l0户的家产,就作罢了。他反对厚葬,其坟修在长安附近灞水的旁边,称做灞陵。修筑时顺着山陵形势挖掘洞穴,不再加高,陪葬品全用陶器,不准用金银等贵重金属。他还主张死后把夫人以下的宫女遣送回家,让她们改嫁。 下马陵又称蛤蟆陵,位于今西安市和平门附近。

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