时区教学教案
1.3 地球的自转(第二课时) 教案 (商务星球版七年级上)
3、 1、
1、
掌握时区的划分。 初步学会区时的计算。 掌握过日期变更的规律。 时区的划分。 过日界线日期变更的规律。 时区的划分；时差的计算；日期的换算。 地球仪演示、读图析图、例题巩固。 演示活动、读图分析、习题巩固 学生活动 设计意图
重点 2、
难点 教法 学法 教学 环节
创 境 导 入
通过自己 读图， 读课本认 真思考将知识 沉淀， 读文字与 读图结合， 掌握 学地理的一般 方法的同时培 养地理自学能 力。
理解我国 各地时间与北 京时间的关系。
中 时 区
算时差 两地相差几个时区，区时就相差几个小时 计算时同减异加
简单计算，记 通过巩固 住计算规律。 练习学会进行 时区间的换算。
10-8=2 算具体时刻 看东西，东加西减。东十区在东八区的东 面。 13+2=15 日期的换算： 1 国际日期变更线：是 和 的分 界线。 2 日界线两侧： 相同， 相差 1 天。 3 国际日期变更线并不完全与 180°经线 重合的原因？ 4、国际日期变更线穿过 海峡。 5、 自西向东越过国际日期变更线， 日期要 （加 或减）去 1 天。
上节我们学过了地球的自转，产生了昼夜 更替和日月星辰的东升西落，本节我们来学习 自转产生的另一个地理现象。
复习自转产生 利于学生 的地理现象。 理解东西时刻 差是自转产生 的另一个地理 思考两地时刻 现象。 差异产生的原因。 以奥运会 引起学生的兴 趣，调动积极 性。
当 7 月 27 日晚上 8 点，伦敦开始举行 2012 年 奥运会开幕式时，北京正是 28 日凌晨 4 ：在地 1、 不同经度地方时间差异产生的原因是什 球仪的赤道上标注 么？ A、B 两点，用手电 2、东边和西边哪边的时刻早？ 筒的光线模拟太阳 光照，按自转方向 转动地球仪。观察 A、B 两点，哪一点 先迎来黎明的曙 光，哪一点先送走 落日的黄昏？ 活动二：根据 地球自转一周 360 度， 周期 24 小时，地球 自转的周期算时差 每小时转过的角度是多少度？经度每隔 15 度 时间相差多久？
数学教案北京时间
数学教案北京时间〖问题提出〗科学课程标准指出：“有效的活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式”。
因此学习的活动应该是学生主动探索合作交流的过程，经过主动探索，才能有所发现，有所创新。
北京时间和“北京的时间”这一节教材的设计遵循学生认识的规律：从生活中现象电台、广播报时入手地方时讨论：各地都采用各自的地方时会出现什么问题北京时间(区时)知识应用：区时的计全国统一使用某个时间又出现什么问题算提出问题：环球旅行上的矛盾日界线。
通过问题的讨论从中找到解决问题的方案。
整体上设计的思路严谨，但似乎忽略了一点：初中生空间想象力差，课本的很多活动都以图片显示给出，从平面图片到立体的形状，学生图形思维转化能力差，很难与实际情况相联系；另外，课本在形式上过于单一，仅以几个问题将内容串联，通过讨论得出结论，不利于学生思维的发散。
由此我在执教这堂课时，努力实践新课程这一标准，尽可能让学生利用直观的方法自己去发现问题，通过探究找出解决问题的方案。
〖教学片段一〗课题引入方案一：问题引入：一对双胞胎兄弟哥哥却要比弟弟小，有可能吗？在什么情况下？方案二：创设情境师：时间是极为常见又非常抽象的概念，大家在收听广播时到整点要报时，谁能模仿下？生1：现在是×点×分×秒生2：现在是北京时间×点×分×秒师：谁的更象？问：为什么要加上北京时间而不报成北京的时间或温州的时间？生1：可能是因为北京的时间和温州的时间不一样生2：可能是北京时间是全国其它地方统一使用的时间。
学生带着问题自然进入本节的学习。
评析：两个班级分别采用两种不同方案引入。
相比之下，第一种方案问题的提出部分学生表示猜疑的态度，有些学生可能看到过，但真正知道原因的不多，所以提出问题后只能等待教师的解答或直接引入课题，学生讨论不是很充分，达不到应有的效果。
而第二种方案从生活中非常熟悉的报时引入，学生都知道这个现象，但没有人注意到为什么要加上北京时间，马上吸引学生的注意力，再组织讨论，从中发散学生的思维。
《时间表》(教案)北师大版三年级上册数学
第七单元年、月、日·第4课时时间表·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒和24时记时法的基础上进行教学的。
在《时间表》一课中，学生的推理能力不强，之前也没接触过相关内容，学习起来会有一定的难度。
因此本节课以“培养学生的学习兴趣，落实学生的主体低位”为主线。
激发学生兴趣，让学生发现问题并解决问题。
二、教学目标1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。
2.能独立制作时间表，掌握制作时间表的基本方法。
三、重点难点【教学重点】认识作息时间表，掌握制作时间表的基本方法。
【教学难点】能从作息时间表中获取需要的信息。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了12时记时法和24时记时法，接下来就让我们一起来解决下面的问题吧。
1.填一填。
（1）17 时是下午（）时，22 时10 分是晚上（）时（）分。
（2）用24 时计时法表示下面的时刻。
早上8时是（）时中午12时是（）时下午3时是（）时晚上9时是（）时全班一起回答，老师出示答案。
生：（1）5；10；10（2）8；12；15；21师：同学们对我们的12时记时法和24时记时法掌握的很牢固啊，这快就轻松的拿下的这些题。
2.看一看，说一说。
师：看图说一说，早上8 时，小兰和古丽都在做什么呢？生：早上8时，小兰在上课，古丽刚起床。
师：通过课前预习，你能解释这种现象吗？学生通过课前预习，介绍自己收集到的有关时差的知识。
师补充：由于两地所处地域不同，日出时间也不同，新疆的日出时间比北京晚大约2时。
师：接下来我们就一起去看看吧。
（板书课题：时间表）设计意图：复习旧知，唤起对已有知识的经验。
由于这节课的知识与学生生活实际距离较远，所以应让学生在课前预习有关时区的知识，激发学生的学习兴趣，为掌握新知识做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识作息时间表。
课件出示例题：下面是北京启明小学和新疆民族小学的上课时间表。
苏教版三年级数学下册1 24时计时法 教案
苏教版三年级数学下册1 24时计时法教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24时计时法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念和表示方法。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，让学生明白24时计时法是一种以0时为起点，每隔一小时为一个单位，一直到23时的时间表示方法。
3. 新课讲解：通过实物演示，让学生直观地理解24时计时法。
例如，可以用一个钟面模型，演示从0时到23时的时间变化。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用24时计时法解决实际问题。
例如，给出一个具体的时间，让学生用24时计时法表示出来。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调24时计时法的概念和表示方法。
六、课后作业1. 完成《同步练习》的相关练习题。
2. 观察生活中的时间表示，尝试用24时计时法表示出来。
七、板书设计1. 24时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24时计时法解决实际问题。
八、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生理解和掌握了24时计时法的概念和表示方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的理解和运用。
同时，还要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，因为这个环节是学生理解和掌握24时计时法的关键步骤。
亚洲及欧洲教案2
黄山外国语学校备课稿
教学内
容
年级学科初一教学课
时
共 4 课时第 2 课时课型新授
教学目标实际地方时、世界时、时区、区时的概念；学会简单的区时和时区换算；学会简单的区时和时区换算；
教学重
点
计算时差、区时
教学难
点
计算时差、区时
教学准
备
教学过程二次备课
指导学习：
1、地方时：地方时是指因经度不同的地方，造成时刻（钟点）不同，这种各地不同的时刻，叫地方时.
2、时区（1）国际上规定把全球划分为个时区，以经线为中心（这条经线穿过），东西跨7.5°为中时区（零时区），向东、向西各划分为个时区，其中和合为一个时区，每个时区中间的经线为该时区的经线，这条经线的时间就是该时区的区时，东经度代表时区，西经度代表时以防同学概念混淆，整理三个概念的定义特点
地方时：经度每个15°地方时相差1小时，经度每隔1°地方时相差4分钟时区：经度每隔15°划分为一个时区，全球安静杜共划分为24个时区，以0°经线为中央经线向东、西各跨经度7.5度，作为一个时区，成为中时区。
区时：每个时区中央惊险的地方时，即为本时区的区时。
相邻的两个时区的区时相差一小时。
科学》初中科学教案《北京的时间和“北京时间”
《北京的时间和“北京时间”》一、教学目标：1. 让学生理解北京时间和北京时间的概念，知道它是以北京所在的东八区为标准的。
2. 让学生掌握如何将北京时间换算成其他时区的时间，以及如何将其他时区的时间换算成北京时间。
3. 培养学生对时间概念的探究兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 北京时间的定义及换算方法。
2. 如何将其他时区的时间换算成北京时间。
三、教学难点：1. 北京时间与其他时区时间的换算。
2. 理解地球自转产生的现象。
四、教学准备：1. 地球仪。
2. 时区图。
3. 计时器。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于地球自转和时区的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究：（1）介绍北京时间：以北京所在的东八区为标准的时间，即东经120°的地方时。
（2）讲解地球自转产生的现象：地球自转导致了昼夜交替，也产生了时区差异。
（3）演示如何将北京时间换算成其他时区的时间，以及如何将其他时区的时间换算成北京时间。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，运用所学知识将北京时间换算成其他时区的时间，以及将其他时区的时间换算成北京时间。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调北京时间的重要性，以及如何运用北京时间进行时区换算。
5. 作业布置：让学生运用所学知识，完成关于北京时间和其他时区时间的换算练习。
六、教学拓展：1. 讲解全球时区的划分，以及时区换算的原理。
2. 引导学生思考北京时间在实际生活中的应用，如航班调度、体育赛事等。
七、课堂互动：1. 提问：地球自转速度是否均匀？如果不是，为什么？2. 讨论：如何解决跨时区沟通时的时差问题？八、教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 课堂互动表现。
3. 对北京时间和其他时区时间换算的掌握程度。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
十、课后作业：1. 总结本节课所学内容，写一篇关于北京时间和其他时区时间换算的科普文章。
幼儿园大班科学《有趣的钟表》教案含反思
幼儿园大班科学《有趣的钟表》教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《时间与钟表》，详细内容为第一课时《有趣的钟表》。
通过本节课的学习，让幼儿了解钟表的基本结构，学会认识整点和半点，培养幼儿珍惜时间、按时作息的好习惯。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解钟表的基本结构，知道钟表的作用，学会识别整点和半点。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的时间感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿珍惜时间、按时作息的良好习惯，激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的基本结构，学会识别整点和半点。
难点：理解钟表的作用，培养幼儿的时间感知能力。
四、教具与学具准备教师准备：钟表模型、挂图、多媒体课件。
幼儿准备：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿讨论日常生活中的时间观念，如早上几点起床、几点吃早餐等，引导幼儿意识到时间的重要性。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示钟表模型，让幼儿观察钟表的外形和结构。
（2）教师讲解钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等。
（3）通过挂图和多媒体课件，让幼儿了解钟表的作用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一个整点和一个半点的钟表，让幼儿观察并说出时间。
（3）教师组织幼儿进行互动，让幼儿在教具钟表上拨动指针，展示不同时间，并说出时间。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸、彩笔等材料，让幼儿自己动手制作钟表。
（2）幼儿在制作过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
（3）幼儿完成作品后，进行展示和交流，分享制作心得。
（2）布置作业，让幼儿回家后观察家里的钟表，记录一天中的重要时间点。
六、板书设计1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针2. 认识整点和半点3. 珍惜时间、按时作息七、作业设计1. 作业题目：观察家里的钟表，记录一天中的重要时间点。
答案：略2. 作业题目：用自己的话描述钟表的作用。
地球自转的地理意义—时间差异 说课稿 教案 教学设计
过程第一课时一、地方时演示：地球自转的极投影和侧投，引导学生观察。
由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。
显然，偏东地点的时刻要早一些。
因经度而不同的时刻，统称为地方时。
思考：1、既然地方时是由于经度不同而产生的，那么同一条经线上呢？2、地方时相差一小时的两地，经度间隔多少度呢？经度间隔1度的两地，地方时又相差多少呢？总结：1、经度不同，时刻不同。
同一条经线上，地方时相同；2、东早西晚（重点说明“早”的含义——东大西小），15°/h，1°/4分钟。
过渡：那如何计算各地的地方时呢？所求地方时＝已知地方时±两地经度差×4分钟①定时：确定已知地方时（地方时12时的常见表述，特殊经线的地方时）晨赤点所在的经线：6时；昏赤点所在的经线：18时；昼半球中央经线（太阳直射点）：12时；夜半球中央经线：0时或24时。
②定点：在经线轴上标出所求点、已知点；③定差：経度差（同减异加）→时间差；④定值：东加西减。
练习：1、已知北京时间（120°E）为9月1日20:00，求20°w，兴国（115°E）的地方时。
2、当我国某地屋外树的影子达到一天中最短时，此时屋内墙上的钟表为11:40，该地的经度为多少？第二课时二、区时导入：地方时因经度而不同，使用起来很不方便，特别是给交通运输和通讯事业带来许多麻烦，所以国际上在1884年决定按统一标准划分时区。
1、时区与区时时区：把全球划分为24个时区，因为地球每24小时自转一周（共360°），即每隔经度15°为一个时区（见图）。
具体划分方法如下：（注：了解世界主要地区所在时区，例：北京——东八区，纽约、伦敦、东京？）区时：每个时区中央经线（区号×15°）的地方时，为整个时区的“区时”。
（相邻两个时区的区时，相差一个小时。
时差教案[新]
时差教案一、教学目标1.了解什么是时差，掌握时差的计算方法；2.掌握时差的应用，如国际旅行、通讯等方面；3.培养学生的数学思维和实际应用能力。
二、教学内容1.时差的概念和计算方法；2.时差的应用。
三、教学重点1.时差的概念和计算方法；2.时差的应用。
四、教学难点1.时差的应用；2.时差的实际计算。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解时差的概念和计算方法，让学生掌握时差的基本知识；2.实验法：通过实验让学生亲身体验时差的应用；3.讨论法：通过讨论时差的实际应用，培养学生的实际应用能力。
六、教学过程1. 时差的概念和计算方法1.1 时差的概念时差是指地球上两个不同地点之间的时间差异。
由于地球自转的存在，地球上不同地点的时间是不同的。
1.2 时差的计算方法时差的计算方法很简单，只需要用两个地点的时区相减即可。
例如，北京时间比伦敦时间早8个小时，那么北京和伦敦之间的时差就是8小时。
2. 时差的应用2.1 国际旅行在国际旅行中，时差是一个非常重要的因素。
如果你从北京飞往纽约，由于两地之间有12个小时的时差，当你到达纽约时，当地时间可能是你出发前的一天。
2.2 通讯在通讯中，时差也是一个非常重要的因素。
例如，如果你在北京给纽约打电话，由于两地之间有12个小时的时差，你需要知道纽约的当地时间，才能确定最佳的通讯时间。
七、教学评价1.通过测试，检查学生是否掌握了时差的概念和计算方法；2.通过实验，检查学生是否能够应用时差；3.通过讨论，检查学生是否能够灵活运用时差。
八、教学反思时差是一个非常实用的概念，在国际旅行、通讯等方面都有广泛的应用。
通过本次教学，学生掌握了时差的概念和计算方法，并且能够应用时差解决实际问题。
在教学过程中，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，培养了学生的实际应用能力。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习效果。
24时计时法(教案)
24时计时法（教案）教学目标：1.掌握24时计时法的概念和讲解24小时的方法。
2.通过练习，掌握24时计时法，能算出所要求的时间。
3.培养学生对时间观念的理解和运用能力。
教学准备：教案、教具（电子钟、白板、粉笔、贴纸）教学过程：一、引入1.教师出示一支电子钟，问：“你们知道这是什么吗？”2.教师再问：“我们现在是在上午还是下午呢？”3.教师解释：“上午从早6时开始，到中午12时结束，下午从中午12时开始，到晚上12时结束。
”4.教师询问：“那么，你们有没有看过24小时钟呢？”5.学生可能不了解24小时钟，教师可以先对24小时制讲解，引导学生认识24小时制。
二、讲解1.教师让学生看一下电子钟屏幕上的时间。
2.教师指出电子钟是采用24小时制的，可以看出电子钟上显示的是一个两位数的数字，例如，“13:00”。
3.教师解释：“小时数以00~23的数字来表示，例如，13点就用数字13表示，19点就用数字19表示。
4.教师指出：“一般情况下，时间表达方式为‘时：分’，例如，11:05，表示11点整和5分55秒。
00:00表示零点整，24:00也表示零点整。
三、演示1.教师示范：如果现在是下午3点，过了3小时后，是几点呢？2.先让学生数数，3个小时后应该是下午6点。
3.然后教师在电子钟上演示了一下，设置数码时间从下午3点开始，三小时后时间变成了下午6点。
4.教师再提问：如果现在是下午18点，过了5个小时后，是几点呢？5.应该是23点了，教师在电子钟上演示一下，设置数码时间从下午18点开始，后面加上5个小时后，时间变成了23点。
四、练习1.教师让学生做练习，可以设置一下时间，计算多少时间之后是几点，让学生自行计算。
2.教师可以发放一些练习题，让学生自己计算时间，然后自己在电子钟上验证一下是否正确。
五、总结1.教师可以总结24小时制的表达方式是：小时数在00到23之间，时间以“时：分”来表示。
2.白天的时候小时数在06:00到18:00之间，在这个时间段内的时间称为上午；晚上的时间小时数在18:00到06:00之间，在这个时间段内的时间称为下午。
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时区教学教案
教案标题：时区教学教案
教案目标：
1. 理解时区的概念和作用；
2. 掌握世界主要时区的划分和特点；
3. 能够计算不同时区之间的时间差；
4. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
教案步骤：
引入活动：
1. 利用地球仪或世界地图，向学生介绍时区的概念。
解释不同时区的存在是为了方便全球范围内的时间统一。
2. 引导学生思考时区的作用，例如帮助人们在不同国家、地区之间进行准确的时间交流和协调。
知识讲解：
1. 介绍世界上主要的时区划分，如格林威治标准时间（GMT）为基准，向东向西分别划分为24个时区。
2. 解释各个时区的特点和代表城市，例如东京时间（JST）、伦敦时间（GMT）、纽约时间（EST）等。
3. 讲解时区之间的时间差计算方法，以GMT为基准，向东加小时数，向西减小时数。
教学实践：
1. 给学生分发或展示世界地图，让他们标注出各个主要时区和代表城市。
2. 设计一些跨时区的情境问题，让学生计算不同时区之间的时间差，并与实际情况进行比较验证。
3. 进行小组活动，让学生选择不同的城市，了解当地的时区和当地时间，然后与其他小组进行时间交流。
巩固练习：
1. 给学生分发练习题，要求计算不同时区之间的时间差，并解释计算方法。
2. 利用多媒体资源或在线工具，让学生进行时区计算的练习和模拟。
总结与评价：
1. 进行课堂总结，复习时区的概念、划分和计算方法。
2. 提问学生对于时区教学的理解和收获。
3. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在实际生活中运用所学的时区知识。
拓展活动：
1. 鼓励学生自主探究其他国家或地区的时区情况，并进行展示和分享。
2. 组织学生参与跨时区的交流活动，例如与其他学校进行视频会议，了解彼此的日常生活和文化习俗。
教学资源：
1. 地球仪或世界地图
2. 练习题和答案
3. 多媒体资源或在线工具
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和修改。