新目标九年级英语Unit3说课稿件-独家精心设计
牛津深圳版英语九上Unit3《Familylife》说课稿3
牛津深圳版英语九上Unit 3《Family life》说课稿3一. 教材分析《牛津深圳版英语九上Unit 3 Family life》是一篇关于家庭生活的文章，通过描述一个家庭的变化，让学生了解和掌握与家庭相关的词汇和表达方式。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和共鸣，同时也能够提高学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭生活这个话题也不会感到陌生。
但是，对于一些与家庭生活相关的词汇和表达方式，学生可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握这些新词汇和表达方式，并能够运用到实际的语言环境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭生活相关的词汇和表达方式，如divorce, remarry, stepfather, stepmother等。
2.能力目标：学生能够阅读和理解关于家庭生活的文章，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。
3.情感目标：通过学习本篇文章，学生能够更加理解和尊重不同的家庭生活方式。
四. 说教学重难点1.重点：与家庭生活相关的词汇和表达方式的掌握。
2.难点：对于一些复杂的家庭关系和情感的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际的语言环境中进行学习，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和表达方式。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些家庭的图片，引导学生谈论自己的家庭，从而引出本篇文章的主题。
2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，帮助学生理解文章的内容和主题。
3.词汇学习：教师引导学生学习和掌握与家庭生活相关的词汇和表达方式。
4.口语表达：学生进行小组讨论，运用所学知识进行口语表达。
5.写作练习：学生根据所学知识，进行相关的写作练习。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题《Family life》，以及与家庭生活相关的词汇和表达方式，如divorce, remarry, stepfather, stepmother等。
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》(reading1)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（Reading 1）》是一篇关于青少年问题的阅读文章。
文章主要讲述了一个青少年在成长过程中遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友之间的关系等。
通过这篇文章，学生可以了解到青少年成长过程中可能遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们面临着与文章中相似的问题。
因此，他们对这篇文章的主题会有共鸣，学习兴趣会比较浓厚。
然而，由于他们的英语水平不同，有的学生可能对文章中的一些词汇和语法结构理解起来有一定的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语，如“pressure”、“communicate”、“relationship”等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
3.情感目标：学生能认识到青少年时期的重要性，学会珍惜时光，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语。
2.难点：学生能用英语描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问引导学生思考青少年时期可能遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：学生速读文章，回答相关问题；教师引导学生详细阅读文章，讨论文章中的细节。
3.Post-reading：学生分组讨论，用英语描述青少年面临的问题及解决方法；教师学生进行汇报，给予评价。
九年级英语全册《Unit3 grammar1》课件 人教新目标版
宾语
OC. My parents do not allow me to go out after 6p.m.
宾宾语补足语
More practice
1. The boy promises not to be O for school again. late
宾语
OC. 2. Mr Wu tells the students not to shout in class.
Let’s read the advice and identify the sentence elements.
Chatting time.
It’s time for you to talk with your partner. One of you can just read the problems in A1and the other give the advice in A2. Or you can chat about your own problems. But remember to use “to—infinitives”.
Home work
1. Read the sentences in Part A. 2. Go over the usage of “to—infinitives.
To hand in S homework on time is good.
主语
It is good to hand in homework on time.
I hope to hear from you soon. O
Pred. My dream is to be a great football player.
Why?
You have to.
九年级英语全册《Unit3 reading1》课件 人教新目标版
3. We’ll call some students to the front.
Sounds interesting!
1. Read the text
2. Remember the new words
3. Finish two reading passages
Can you read simon’s quickly and tell us
1. What Simon’s problem is?
2. What he wants Sigmund to do?
Can you tell us more about Simon?
1. What does he want to be? He wants to be a great football player. 2. How long does he often play football? Three hours or more. 3. Why does he get into trouble?
What? The second le the topic?
“What should I do?”
Well, you should tell me the topic.
What can we do to feel better if we have any problems?
Para 3
Conclusion (Asking for suggestions)
Read after the tape
Now boys and girls let’s read the words they use in their letters? Then I will play the tape you read after it.
牛津译林版九年级英语上册Unit3《Teenageproblems.》Lesson2说课稿
牛津译林版九年级英语上册 Unit 3 《Teenage problems.》Lesson 2说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 3 》Lesson 2 是本单元的第二课，主要围绕着青少年的问题进行讨论。
本课的主要内容是通过一个关于青少年问题的对话，让学生掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式，同时提高他们的听说能力和合作能力。
通过本课的学习，学生可以更好地了解青少年阶段可能会遇到的问题，并学会如何用英语进行表达和讨论。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一些困难。
此外，对于一些青少年问题，他们可能还没有深入的思考和了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力，同时引导学生思考和讨论青少年问题。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式，如“identity crisis”、“pressure from parents” 等。
2.能力目标：学生能够通过听力和口语活动，提高他们的听说能力。
3.情感目标：学生能够了解青少年阶段可能会遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用这些词汇和表达方式进行口语表达和听力理解。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中进行英语交际，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习过程，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和音频材料，为学生提供丰富的学习资源和真实的语言环境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些青少年问题的图片，引导学生思考和讨论青少年阶段可能会遇到的问题。
2.听力理解：让学生听一个关于青少年问题的对话，并回答相关问题，以提高他们的听力理解能力。
(仁爱版英语九年级上说课稿)Unit3Topic1SectionA
4.角色扮演：让学生在小组内扮演故事中的角色，通过模拟情境来复述或改编故事，提高学生的语言表达能力和创造力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用故事导入法，以一个简短有趣的谜语或小故事来引发学生对新课主题的好奇心。例如，我会讲述一个关于“谁是最勇敢的公主”的小故事，然后提问：“你们想知道这位勇敢的公主发生了什么故事吗？”接着展示与新课相关的图片或播放故事录音，以此吸引学生的注意力。此外，我还会利用学生的生活经验，提出一些与他们相关的问题，如：“你们有没有听说过或经历过类似的故事？”这样的导入方式能够迅速调动学生的积极性，使他们对接下来的课程充满期待。
4.通过设置小目标和奖励机制，如课堂表现奖、最佳创意奖等，激励学生积极参与课堂活动。
5.结合学生的兴趣点和生活实际，设计相关的课后作业和延伸活动，让学生在日常生活中也能够运用所学知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将主要采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习和使用语言，这有助于提高学生的实际语言运用能力。合作学习法鼓励学生在小组内共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。情境教学法通过创建真实或仿真的语言环境，让学生在特定的情境中学习语言，这有助于增强学生的学习动机和记忆效果。选择这些方法的理论依据在于，它们能够促进学生主动参与学习过程，激发学习兴趣，提高学习效率，并帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方法呈现知识点。首先，我会介绍本节课的核心词汇和语法点，通过例句和情境让学生初步感知。例如，通过展示公主和狼的故事图片，引导学生学习新词汇，并用一般过去时态描述图片中的动作。接下来，我会逐步解释一般过去时态的用法，包括动词过去式的变化规则。在这个过程中，我会使用实物、动作演示和互动问答等多种教学手段，以帮助学生深入理解。此外，我会鼓励学生积极参与，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中运用所学知识。
牛津深圳版英语九年级上册：Unit3《Familylife》说课稿5
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 3 《Family life》说课稿5一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册》Unit 3《Family life》主要讨论了家庭成员的生活，包括他们的日常活动、兴趣爱好以及相互之间的关系。
本节课的主要目的是让学生能够运用英语描述家庭成员的生活，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于描述家庭成员的生活这一主题，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述家庭成员生活的相关词汇和表达方式，如housework, interest, family gathering等。
2.能力目标：学生能够用英语描述家庭成员的生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够更加关注和理解家庭成员的生活，增进家庭和睦。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述家庭成员生活的相关词汇和表达方式。
2.教学难点：学生能够运用英语流畅地描述家庭成员的生活，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生谈论家庭成员及其日常生活，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过展示一段关于家庭成员生活的视频，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.任务实践：教师设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
4.巩固提高：教师学生进行小组讨论，分享彼此的家庭生活，进一步巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对家庭生活的理解。
仁爱(科普版)英语九上《Unit3Topic1SectionA》说课稿1
仁爱（科普版）英语九上《Unit 3 Topic 1 Section A》说课稿1一. 教材分析仁爱（科普版）英语九上《Unit 3 Topic 1 Section A》是人教版新目标英语九年级上册的一篇文章。
本节课主要讨论了与仁爱有关的话题，通过介绍一些日常生活中的善行，让学生了解仁爱的意义，培养他们的爱心和道德观念。
文章内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习过程中已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
此外，学生在道德观念方面存在一定的差异，对仁爱的理解程度不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们正确理解仁爱。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和句型，了解仁爱的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的听说读写技能。
3.情感目标：通过学习，让学生体验到仁爱的力量，培养他们的爱心和道德观念。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和句型。
2.难点：对仁爱意义的理解，以及如何将所学内容应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和体验仁爱。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的听说读写能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个发生在身边的仁爱故事为主线，引发学生对仁爱的思考，激发他们的学习兴趣。
2.学习词汇和句型：通过分组竞赛、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习文章中的重点词汇和句型。
3.阅读理解：引导学生仔细阅读文章，回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
牛津译林版英语九年级下册Unit3Integratedskills说课稿
2.语法：复习过去进行时的用法，学习现在进行时的用法。
3.听力：培养学生获取关键信息的能力，提高听力理解水平。
4.口语：训练学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
5.阅读：分析文章结构，理解文章主旨和作者观点。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握与机器人、科技、未来生活相关的词汇；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：1.利用PPT展示本节课的主题和目标，让学生对将要学习的内容有一个初步的了解；2.通过讲解和举例，逐一介绍与机器人、科技、未来生活相关的词汇和现在进行时的语法知识；3.使用实物教具或多媒体资源，如机器人模型和相关的视频资料，帮助学生更好地理解教学内容；4.设计一些简单的互动活动，如小组讨论或快速问答，让学生在实践中运用和巩固所学知识；5.最后，通过总结和归纳，帮助学生梳理本节课的主要知识点。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：1.让学生自我总结本节课学到的知识和技能，分享学习心得；2.提出一些反思性问题，如：“你认为自己在哪些方面做得好？还有哪些地方需要改进？”；3.根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予积极的反馈和具体的建议；4.鼓励学生提出问题，对他们的疑问给予耐心解答；5.最后，布置下一节课的学习任务，为学生的持续学习提供方向。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学知识，并鼓励学生进行自主学习。我将布置以下作业：1.完成一篇关于未来机器人的短文，要求学生运用本节课所学的词汇和语法知识；2.搜集并整理一些关于机器人的资料，下一节课进行分享；3.完成一些练习题，包括听力、口语和写作练习，以巩固所学知识点。作业的目的是让学生在实践中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力，并培养他们的自主学习习惯。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》 说课稿9
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》说课稿9一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册》Unit 3的主题是“Teenage problems”，通过讨论青少年时期遇到的问题，引导学生关注自身成长过程中可能遇到的困难，并学会用英语进行表达和交流。
本节课的内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本节课的主要内容包括：1. 学习青少年时期可能遇到的问题，如学业压力、与父母沟通、朋友间的矛盾等；2. 学会表达自己对于这些问题的看法和解决方法；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在表达复杂情感和观点方面还存在一定的困难。
此外，由于年龄特点，学生对于青少年时期的问题有很强的共鸣，但同时也可能存在表达自己观点的胆怯心理。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，运用所学知识进行口头和书面表达。
2.能力目标：学生能够用英语讨论青少年时期的问题，表达自己的观点和解决方法，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到青少年时期的问题，学会用积极的态度面对和解决，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，运用所学知识进行口头和书面表达。
2.难点：学生能够用英语表达自己对于青少年时期问题的看法和解决方法，以及在讨论中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感教学：引导学生关注自身成长过程中可能遇到的问题，帮助他们学会用积极的态度面对和解决。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论青少年时期的常见问题，引起学生对于本节课主题的兴趣。
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新目标九年级英语Unit3说课稿件-独家精心设计人教版新目标九年级
Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own cl othes?
说课稿一、背景
新目标初英语教材采用任务型语言教学(TASK-BASED LANGUAGE TEACHING)模式,融会话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
二、课题:
九年级英语(新目标)
Unit3 Teenagers should be all owed to choose their own clothes
Section A (1a—2c)
三、教材分析
1)本课在教材的地位及作用
本单元所涉及的内容是含有情态动词的被动语态,被动语态是本书当比较重要的一部分,它把学生由以前所能够进行的主动语态的表达延伸到被动语态的学习和运用。
一方面使学生的语法更趋系统化和完整化,另一方面,它使学生的语言表达更为灵活,更能发展学生的综合语言运用能力。
另外本课所涉及的情感教育,于现实十分的有用,它讲述了青少年学生的心理状态,教师可因势利导,更好的接近青少年,解决彼此之间的隔阂和代沟。
激发的培养学生学习英语的兴趣,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
2)教学目标: 1.Master the key words and phrases.
2.Learn to t alk about what you are allowed to do or not……?.
3.Learn to make use of “主语+have / has +been +过去分词?”
3)教学重难点:1.Words and expressions in this unit .
2. How to make conversations freely using the target language.
3.Master the usage of key sentences structure.
4)情感目标: 1.Encourage student to have the courage to express opinions. .
2. .To enable students to develop a good habit of respect for others, care for others.
5)教学准备:teaching cards , pictures , a tape record er
四、教学方法
用计算机辅助教学,以任务型教学法为主体,以小组活动,两人协作为依托。
以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。
如果非条件允许可以借助
多媒体辅助教学:形象、生动,使课堂容量相对增加,给学生提供更多的语言实践机会,有利于综合语言运用能力的提高。
在本课教学过程,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更注重教学方法的灵活性,通过任务型教学,情景交际,,激发学生学习兴趣,让学生乐于接受,易于接受。
五、教学过程
六、教学反思
针对上述教学设计和具体的教学活动,有以下几点思考:
好的方面
1、在黑板上罗列青少年能否做某事的观点,让学生自由“站队”来导入新课,使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣,从而营造良好的课堂氛围。
2、在学习单词和句型增加竞争类的游戏,避免了学习生词和语法的枯燥无味。
通过小组合作,操练句型,包括语法点过去式和现在完成式在用法上的不同之处的讲授(通过大家一起观察,再总结,老师点睛)等都把课堂真正还给了学生,让学生成为主角,而老师只是节目配角,这充分的体现了老师为指导,学生为课堂主人的主体地位。
提高了课堂的效率。
3、本节课从教学内容安排到教学各环节之间的衔接以及重、难点的设计等方面还算是比较合理自然的。
在比较肯定答复和否定答复的不同时,通过几个习题来加以巩固。
之后的听力材料跟读和齐读,训练他们读的能力。
4、本节课的内容有知识的呈现、操练、巩固,用讲练相结合的方法,使新知识得到更好的吸收。
而游戏的设置可以缓解下课堂,给课堂带来新的生命和活力,同时又可以操练巩固对话内容,培养了他们说的能力。
要改进之处
1、任务型教学要求学生在教学不仅要关注学习的结果页要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程,要注重形成性评价。
2、在教学恰当的引入竞争的学习机制可以使学生学习热情高涨,培养学习激情,感受成功的乐趣。
但游戏设计的度要很好的拿捏,以免学生只顾着玩而忽略学习。
3、课堂用语掺杂的汉语比较多,以及我的上课语速可能有些快,这些细节有待改进。