部编版小学语文1-6年级阅读知识点

小学语文1－6年级阅读知识点（一）

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢?

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

2、并列式。

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

3、总分式。

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

4、转折式。

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”

这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。

5、因果式。

按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。”

这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。

二、划分文章段落、概括段意。

划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。

分别举列如下：

1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。”

3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1、把各段的段落大意连起来，稍加整理;

2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容;

3、根据文章的标题，加以补充。

如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。

又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：

1、青年人该怎样读书;

2、谈在上海看桃花;

3、能不能把信发表;

4、指出所署的是假名。

把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。

四、小升初实战链接

一个小男孩（拿着捏着）1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。

天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了问你有多少钱1美元孩子眼下上帝的价格正好是1美元老头接过硬币从货架上拿了瓶上帝之吻牌饮料说________________________________________________________

邦迪喜出望外，将饮料（捧抱报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”

几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，（寄居隐居）本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他（拯救抢救）了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

１、给第三自然段加标点符号。（４分）

２、结合上下文理解下面词语的意思。（２分）

喜出望外：

３、用“√”选择文中括号内用的正确得到词语；在短文第三自然段的横线上补写老头说的话。（４分）

４.联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说_________________。“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说：。小男孩邦迪心中的“上帝”指，你认为“真正的上帝”指的

（4分）

5.通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、________________的孩子。（２分）

6.概括文章的主要内容。（3分）

7.为文章取一个合适的标题，写在文章前的横线上。（1分）

小学语文1－6年级阅读知识点（二）原则：通读全文，逐一解答，先易后难，不要慌乱。

（一）主要内容的归纳

1、写人记事类：事情的六要素或者四要素

2、写景状物类：什么地方，什么景，怎么样

3、方法：题目扩展法、串连段意法、抓重点词句法

（二）特殊句子的找与理解

（1）总起句

（2）总结句

（3）过渡句

（4）照应句

（三）重点词、句的领悟

（1）细节描写的分析

场面描写

人物外貌、动作、心理、语言等描写

（2）含义深刻的句子

1、先说说作者表达的意思或句子的本来意思或者其中重点词的意思；

2、再谈谈你从中受到的启发或者你由此产生的想法。

（3）联系上下文理解词语的意思

1、分词法。

简单的说，就是把词语分成字来解释，然后连在一起说。

例如：勘——勘探，测——测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。

德高望重：道德高尚，名望很大。

安居乐业：安定地生活，愉快地工作。

注意：要把连在一起的句子整理通顺，必须得是一句完整通顺的话。

2、近义词替换法

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。

如：不畏——不怕；一瞬间——一刹那。

3、反义否定法

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊——不清楚；崎岖——不平坦。

4、比喻法

即用具体、形象的比喻说法来解释词语。

例如：车水马龙——车子像流水，马好像游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。

碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净，形容天空很晴朗。

注意：用这种方法来解释词语，不能只解释表面的意思，关键是要说出它深层的意思，就是“形容……”，形容什么。

5、结合生活实际

当遇到一个词，自己理解意思，却不知道如何表达时，就可以想自己在什么情况下用过这个词，或者什么情况符合这个词的状态。

例如：“凝视”，不知道如何解释时，就想自己怎样做是凝视？当时在干什么？就可以慢慢推断出，“凝视”就是聚精会神地看。

6、展开想象

如“花团锦簇”一词，可引导学生想象春天到了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗艳的情景来体会词义。

7、抓关键词

一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。

（四）文章表达手法及好处

（1）文章结构方式（前后照应、首尾呼应、过渡、总分总等）

（2）文章修辞手法

（3）文章描写方法（动静结合、人物描写方法、场面与细节描写、点面结合等）（4）文章词语特色

（5）文章某一具体地方的标点特色

（6）其他有特色的方面

（7）这样的表达有什么好处，给你有什么启示

（五）拓展题

1、先谈谈这句子本身的意思。

2、再结合原文中的重点词句并生活实际阐述自己的理解、运用与收获，还可以从正反两方面进行阐述，直奔主题。

五、阅读下面一篇文章，按要求回答问题（16分）

最贵的蛋是“笨蛋”

①阿瓜是个弱智的小孩。

②在三年级（1）班里，他的成绩是倒数第一。同学们也常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射性地把垃圾桶拿到台前认真刷洗，原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土。

③他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。

④有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的是什么蛋？

⑤有人说是金蛋，有人说是原子“蛋”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都叫我笨蛋！”

⑥同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑袋说：“是的，你最贵！”

⑦阿瓜的母亲每天放学业后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁篮子，无法再多载另一个人而作罢。

⑧回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳在拆掉铁篮子……

⑨妈妈热泪盈眶，低声说了一句：“这个不行的孩子还真幸运。”

1、标题中“最贵的蛋是‘笨蛋’”，与文中“最贵的是金蛋”两个“贵”字含义相同吗？请简要说明。（3分）

2、全文开篇只写“阿瓜是个弱智的小孩”，这样写好在哪里？（3分）

3、请简要概括⑦⑧自然段的内容（不超过15个字，含标点）（2分）

4、结合全文思考结尾处妈妈的话，阿瓜不幸的是什么？幸运的又是什么？（4分）

5、如果你是老师，在阿瓜的期末评语中解释“是的，你最贵”这句话，你会怎么写呢？（4分）

老师说过“你最贵”，那是说

六、作业布置（20分钟）

阅读下面一篇文章，按要求回答问题（20分）。

小白杨，太棒了！

（1）天灰蒙蒙的，银灰色的云笼地头顶，给人以沉闷、压抑乃至窒息的感觉。

（2）我呆呆地坐在小河边，暗自垂泪，愤懑、凄苦、悲凉，多种伤感时时袭扰着我的心。我流泪幽泣，时而愤怒地抓起地上的石子向远处掷去……想想考试的不理想，喉间又涌上了几丝痛楚的哽咽。

（3）小河静静地流，毫不懈怠。条条河流归大海，可我的归宿在哪里？

（4）愣愣地望着小河，忽然有一株树的倒影映入眼帘。抬头看，那株小白杨，笔直的干，笔直的枝，这不是茅老先生笔大的“英勇斗士”的形象吗？

（5）风拂杨叶，哗哗作响。白杨，你是在可怜我？你是在安慰我？还是在鼓励我？

（6）夜间，暴雨骤至，电闪雷鸣，狂风大作。

（7）次日清晨，许多人跑向村北小河。我也走过去，见那株白杨昨夜被狂风吹折，倒在小河中。有个青年走到树旁，看了看说：“扶起它，兴许

．．还能活。”于是大家七手八脚地把它扶起。我摸着断痕，那儿有几点黏液，白杨啊，这是你的泪？

（8）过了几天，我再去小河边，那株白杨叶片已经微黄，有几片已经飘落下来。多可怜的白杨树！

（9）从此，我不再去河边……

（10）开学之期将至，家中决定让我去补课。我背起行李，走在村边小路上。将近小河，忍不住内心某些微妙感觉的驱使，我抬起头，把目光移向那株白杨。只见那白杨竟奇

迹般地活了下来，依然是笔直的干和枝，依然显示着它不屈不挠的气质！

（11）我紧紧地盯着它，细细地打量它，深深地体会它

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。白杨啊，你莫不是想送我一份生活的启迪？你莫不是想告诉我顽强奋斗可以战胜一切困难？你莫不是在鼓励我要努力奋斗下去？

（12）擦干了眼泪，眼前一片光明。今后的路，我要好好地走下去……在我心中有一株非常棒的树，一株坚韧、挺拔、不屈不挠的白杨啊！

1 文章开篇的环境描写有什么作用？（3分）

2.第（7）段中“有个青年走到树旁，看了看说：‘扶起它，兴许

．．还能活。’”句中的“兴许”可换成“肯定”吗？为什么？（5分）

3.第（9）段“从此，我不再去河边”，为什么（3分）

4 第（11）段加点的词语，体现了作者当时怎样的心情？（3分）

5. 结尾“在我心中有一株非常非常棒的白杨！”在文章中有何作用？这句话有什么含义？（6分）

八、

1、开篇渲染了一种愁郁、凄凉的气氛（1分），更好地衬托我考试失利后的愤懑、凄苦和悲凉（2分）。

2、不可以（1分），因为兴许只表示猜测“有可能，或许”的意思（2分），而肯定太绝对了，不符合实际情况（2分）。

3、我不愿，也不忍看到白杨死去的惨景。（白杨死去的情景容易让我触景生情）（3分）

4、对小白杨的爱怜，为它能重生而欣慰，进而引起了思考并振作了精神。（3分）

5、起照应题目、点题的作用（2分），小白杨坚韧、挺拔、不屈不挠的精神鼓舞了我（2分），让我眼前一片光明，今后的路，我会好好走下去（2分）。（以上答案仅供参考，意思对即可）