现代体育课堂教学重在创新Microsoft Office Word 97-2003 文档 (2)

现代体育课堂教学重在创新

摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教学创新有何特征？创新体育内容的选编有什么要求？应处理好那些关系？体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，使创新在现代课堂教学的新背景下整体地把握了其历史走向和内涵创新，创新是人类社会发展的动力。

关键词：体育教学特征要求关系创新教育

生命在于运动，从事体育活动不仅使人的身体得到锻炼，增强体质，而且还能使人的情绪得到改善，摆脱情绪困扰，所以积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学

中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。

一、创新教育是多样化的教学

（一）、教学模式的多样化

这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

（二）、教学内容的多样性与可接受性

课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。

（三）、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化

如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化

的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。

二、创新体育课程内容选编

新课程标准根据学生身心发展的特征，将学生的体育课程学习设置了不同的学习水平，规划了其学习目标和内容标准，而对具体的学习内容（教材）没有作明确规定。这样做的积极意义在于地方和学校的安排具体的教学内容方面有充分的选择余地，可以照顾到本地区、本学校的实际条件、学生的体育基础和兴趣爱好等，也有利于各地区、学校在具体的教学内容的建设方面搞出特色。但是，地方和学校的教材选编和建设必须要符合新课程有关目标及内容标准的要求，这是创新体育课程内容选编的重要保证。

（一）符合体育与健康课程学习领域的学习目标、水平目标及内容标准的要求

新课程标准将与健康课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力五个学习领域，在每个学习领域中又设置了不同的学习目标、水平目标及内容要求。这些目标和标准要求，是我们选择和创编体育教学内容的基本依据，充分反映了新课程目标以目标统领教学内容的特点。为了更好地在教学内容创新的选择与创编中贯彻这一要求，应该关注以下几个问题：（1）五个学习领域是一个有机联系的整体，教学内容创新的选择和创编要有利于促进五个领域学习目标的达成。五个学习领域目标的达成是体育于健康课程教与学的基本要求，是通过每一堂课、每一单元、每一水平目标的实现来完成的。因此，要选择和创编最有利于实现五个学习领域目标的教学内容。（2）充分挖掘和利用体育体育教学内容多功能的特点，使其在实现学习领域目标及内容标准要求过程中发挥多指向性作用。（3）教学内容的选

择与学习领域的水平目标及其内容标准不一定是一一对应的关系体系，而是在水平目标中所规定的内容标准下形成的内容集群。

（二）创新体育课程内容选编要符合学生身心发挥的规律和特征

在新课程标准五个学习领域目标及内容标准要求引领下，教学内容的选择、改造和创编，必须要充分考虑到各级水平不同学段学生身心发展的特征，要选择那些符合不同学段学生的认识水平、情感发展、注意特点、意志表现和个性特征等方面的教学内容。同时，还必须考虑所选择的内容是否符合学生身体形态、机能、身体素质等发展的阶段性特点和敏感期，使选择的教学内容更能有效地促进学生身心的全面发展。

（三）创新体育课程内容选编要具有实效性

所选择的教学内容一定要能够产生实际的效果，衡量是否有效的重要依据是能否有效地实现新课程标准的学习目标及其内容标准的要求。只要是有利于学习目标的达成，符合学生身心发展的规律和特征，符合学生的兴趣爱好，具有一定科学性的教学内容都可以选择。同时，内容的实效性还应体现实用、简便、易行、贴近生活特点。

（四）创新体育课程内容选编要符合学生的运动兴趣

所选择、创编的教学内容十分符合学生的兴趣是我们必须要关注和重视的问题，因为学生只是有对所学的呢产生兴趣，才能积极主动地进行学习，运动的爱好和习惯才能逐渐形成。我们应该尽可能地选择学生兴趣所向、爱好、喜闻乐见，且符合学习目标及内容要求的教学内容，使他们愉快地进行体育学习，享受运动的乐趣。

（五）创新教学内容应具有科学性