对现代体育课堂教学创新认识
浅谈小学体育教学中的创新
浅谈小学体育教学中的创新体育教育在小学教育课程中占有重要的地位，它不仅可以促进学生身体健康的发展，还可以培养学生的团队合作意识、竞争意识、自律意识等。
传统的体育教学方法已经无法满足现代社会对学生综合素质的要求，对小学体育教学进行创新已经成为当前的任务之一。
在本文中，将从课程创新、教学方法创新和教学资源创新三个方面来探讨小学体育教学的创新。
一、课程创新小学体育教学课程的创新包括教学内容的更新、教学目标的调整和教学方式的改变。
在传统的体育教学中，往往以体能训练为主，而忽视了学生的兴趣和潜能的培养。
我们需要更新教学内容，增加一些新颖有趣的项目，比如滑板、攀岩、跳绳等，这样可以吸引学生的兴趣，激发他们对体育运动的热情。
教学目标也需要进行适当的调整。
传统体育教学往往注重学生的身体素质的培养，忽视了综合素质的培养。
我们需要调整教学目标，不仅要关注学生的身体素质的培养，还要注重培养学生的团队合作精神、自我管理能力和沟通能力等。
改变教学方式也是课程创新的一部分。
传统的体育教学往往以老师为主导，学生被动接受，缺乏积极性。
我们需要改变教学方式，引导学生积极参与体育活动，比如可以采用游戏化教学的方式，让学生在游戏中学习，既能锻炼身体，又能增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法创新除了课程创新，教学方法的创新也是非常重要的。
在传统的体育教学中，往往采用集体教学的方式，课堂内容单一，难以满足不同学生的需求。
我们需要探索更加灵活多样的教学方法，比如分层教学、个性化教学等，这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的效果。
在教学方法上，我们可以尝试采用跨学科教学的方式来提高教学效果。
比如可以与音乐、美术等学科进行跨学科融合，让学生在学习体育的也能感受到其他学科的魅力，丰富学生的学习体验，提高学习的趣味性。
利用现代科技手段也是教学方法创新的一个方向。
通过利用互联网、智能设备等现代科技手段，可以为体育教学增添更多元的元素，比如可以利用智能设备进行运动数据的监测和分析，让学生更直观地了解自己的运动情况，激发学生对运动的兴趣，增强学生对体育运动的认识。
浅谈小学体育教学中的创新
浅谈小学体育教学中的创新小学体育教学的创新非常重要，它能够激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度，并培养他们的体育技能和身体素质。
以下是一些关于小学体育教学中创新的观点。
小学体育教学中的创新可以包括采用新的教学方法和教学工具。
传统的课堂教学模式往往是教师为主导的，学生被动接受知识。
而现代的体育教学强调学生的参与和互动，教师可以采用游戏化的教学方法来增加学生的兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏和竞争中学习体育技能。
教师还可以利用一些现代化的教学工具，如电子白板、多媒体课件等，使体育课堂更加丰富和生动。
小学体育教学中的创新还可以包括丰富的教学内容。
传统的小学体育教学内容主要包括一些基本的体育项目，如跑步、跳远、投掷等。
这些项目对于学生来说可能显得单调和无趣。
教师可以尝试引入一些新的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等，来丰富教学内容。
教师还可以组织一些团队活动和比赛，让学生通过合作和竞争来锻炼自己的团队合作能力和竞技精神。
小学体育教学中的创新还可以包括注重学生的个体差异。
每个学生的体能和兴趣都不同，因此教师应该根据学生的个体差异来制定教学计划，并提供个性化的教学指导。
对于体育技能较弱的学生，教师可以提供额外的指导和练习机会；对于对某个体育项目有兴趣的学生，教师可以提供更多的学习材料和练习机会。
通过注重学生的个体差异，可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的体育技能。
小学体育教学中的创新还可以包括教师的创造力和想象力的发挥。
教师可以尝试开展一些与体育相关的主题活动，如体育艺术展和体育科学实验等，以促进学生对体育的全面理解和学习。
教师还可以利用当地资源，组织学生参观一些体育比赛和运动场馆，让学生亲身体验体育运动的魅力。
通过发挥教师的创造力和想象力，可以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
小学体育教学中的创新是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并培养他们的体育技能和身体素质。
论现代体育课堂教学创新
Ｎｏ．１ ２Ｏ１ ３， ０
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｎ ｕｔ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩｄ ｓ ｙ ｎｓ ｒ
２ １ 第 １ 期 ０ ０年 ３
论 现 代 体 育 课 堂教 学 创 新
张传 勇
（ 汉 生 物 工 程 学 院体 育 系 ， 北 武 汉 ４ ０ ７ ） 武 湖 ３ ０ ４
神 教 育 ， 进 大 学 生 思 想 道 德 素 质 、 学 文 化 素 质 和 身 心 健 功 实施 的 先 觉 性 策 略 ， 体 而 言 ， 校 思 想 政 治 工 作 必 须 具 促 科 具 高 人 品牌 责 任 、 务 概 念 、 计 意 识 ； 服 设 内 康 素 质 协 调 发 展 ， 力 把 大 学 生 培 养 成 为 中 国 特 色 社 会 主 有 效 益 观 念 、 本 思 想 、 努 义 事 业 的 合 格 建 设 者 和可 靠 接 班 人 。 容 创 新 ， 校 思 想 政 治 工 作 者 应 该 以 心 理 诊 断 与 心 理 咨 询 高 第二， 以人 为 本 ， 大 学 生 全 面 协 调 可 持 续 发 展 提 供 精 为 己 任 ， 究 学 生 的 内 心 世 界 ， 视 开 发 学 生 的 潜 能 ， 现 为 研 重 发 神动力 。以人为 本 ， 是要 以学 生 为本 、 学 生 为基 础 、 就 以 以 并 消 除 学 生 的各 种 心 理 障 碍 与 心 理 疾 病 ， 高 他 们 的 社 会 提 学生为前 提 、 以学 生 为 动 力 ， 是 以 大 学 生 全 面 成 才 作 为 思 心 理 承 受 能 力 ； 径 创 新 ， 发 网 络 思 想 教 育 新 路 径 ， 行 就 路 开 进
浅谈小学体育教学中的创新
浅谈小学体育教学中的创新小学体育教学中的创新是指在传统的教学模式基础上进行改革，采用新的教学方法和手段，提高教学效果和教育质量。
小学体育课程是培养学生身体素质和全面发展的重要环节，体育教师要善于创新，使教学更加富有趣味性和实效性，激发学生学习体育的兴趣和能力。
一、创新教学内容小学体育课程的教学内容应该充分考虑学生的年龄特点和身体素质，注重培养学生的基本体育技能和运动能力。
在教学中可以适当引入一些新的项目，如健美操、太极拳等，丰富学生的运动体验。
对于传统项目，可以通过创新的教学方式和引入新的教学器材，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习兴趣和效果。
传统的体育教学往往以教师为中心，教学内容单一，缺乏灵活性和趣味性。
而创新的体育教学方法可以更好地调动学生的积极性和主动性，使学生在参与体验中学习和提高。
1. 游戏化教学：通过设置游戏化的教学任务和规则，使学生在游戏中进行体育技能的练习和运动能力的提高。
如通过设置追逐游戏来练习跑步技能，通过设置接力比赛来练习传接技巧等。
2. 协作学习：通过设置合作小组和集体活动，让学生在小组合作中学习和提高。
如学生分组进行篮球比赛，每个小组需要充分合作才能获胜，培养学生的团队合作精神和组织协调能力。
3. 多样化评价：传统的评价方式往往只关注学生的成绩和表现，忽视了学生的个体差异和潜在能力。
创新的体育教学方法应该引入多样化的评价方式，包括学生的自我评价、小组互评和教师的评价等，全面了解学生的学习情况和发展需要。
教学手段是体育教学中不可或缺的一部分，可以通过运用先进的教学技术和现代的教学器材，提高教学效果和学习体验。
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，将图像、音频、视频等多种教学资源融入到教学过程中，使学生在愉悦的氛围中学习体育知识和技能。
2. 实物操作：通过使用真实的体育器材和设施，让学生进行实物操作和模拟实践，提高学生的实际操作能力。
如使用跳绳、铅球、撞球等器材进行实物操作和技能训练。
浅谈小学体育教学中的创新
浅谈小学体育教学中的创新在现代社会中，小学体育教学对于孩子们的身心健康发展非常重要。
而如何创新体育教学方法，使其更加有趣、有效，已经成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从三个方面对小学体育教学中的创新进行浅谈。
小学体育教学可以通过多样化的运动项目来创新。
传统的小学体育课程往往以跑步、跳远、接力赛等项目为主，缺乏足够的变化和趣味性。
而现代的体育教学应该注重丰富多样的项目，让学生们能够尝试不同的运动方式。
可以增加一些新的项目，如滑板、攀岩等，使学生们能够在体育课上感受到不同的运动乐趣。
还可以通过组织一些创新的活动和比赛，如橡皮筋大战、夏季运动会等，激发学生们的兴趣和参与度。
小学体育教学可以通过引入科技手段来创新。
随着科技的不断进步，我们有越来越多的科技工具可以应用于体育教学中。
可以利用智能手环等设备来检测学生们的运动数据，监控他们的运动状态和进步情况。
可以使用虚拟现实技术，将学生们带入到一个虚拟的运动场地中，进行真实感极强的运动体验。
可以通过使用电子计分牌、投影仪等设备，在体育课上创造出更加活跃和互动的氛围。
这些科技手段的引入，不仅能够提高教学效果，还能够激发学生们的兴趣，增加他们对体育运动的喜爱程度。
小学体育教学可以通过优化教学内容和方式来创新。
传统的体育教学往往注重对技能的训练，忽视了学生们的综合能力发展。
而现代的体育教学应该更加注重学生的素质培养，注重培养他们的合作精神、团队意识和创新思维能力。
可以设计一些合作性强、策略性高的游戏和活动，让学生们在团队合作中锻炼身体，并培养他们的团队协作和沟通能力。
可以通过让学生们自己设计和组织一些体育活动，培养他们的创新思维和领导能力。
还可以通过多媒体教学、情境教学等方式，使体育教学更加生动有趣。
小学体育教学中的创新非常重要。
多样化的运动项目、科技手段的应用和优化教学内容和方式可以使体育教学更加有趣、有效，促进学生们身心健康的发展。
希望通过不断的创新和探索，能够为小学体育教学注入新的活力和动力。
浅谈小学体育教学中的创新
浅谈小学体育教学中的创新随着时代的发展，小学体育教学也需要与时俱进，不断进行创新。
传统的体育教学模式已经不再适应当今社会的需求，需要更加注重个性化、趣味性和可持续性。
本文将就小学体育教学中的创新进行浅谈。
一、注重个性化在传统的体育教学中，往往以统一的标准来要求学生完成某项体育运动。
每个学生的体质、兴趣和能力都是不同的，因此我们需要注重个性化的体育教学。
在课堂上，老师可以根据学生的不同特点，设计不同的训练计划，让每个学生都能够得到满意的锻炼和提高。
对于喜欢音乐的学生，可以引入舞蹈健身课程；对于个子较矮的学生，可以让他们尝试柔道或者乒乓球等项目。
让学生在体育运动中找到自己的兴趣，从而更加积极地参与体育活动。
二、增加趣味性在小学体育教学中，增加趣味性是非常必要的。
传统的体育课往往是以训练为主，忽略了学生们对体育运动的兴趣。
我们可以在课堂上增加一些趣味性的体育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行锻炼。
可以组织学生进行一些有趣的团体活动，如躲迷藏、拔河比赛等。
这些活动不仅可以帮助学生锻炼身体，还能培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、加强协作在小学体育教学中，协作是非常重要的一环。
传统的体育教学往往注重个体能力的提高，而忽略了学生之间的协作和团队精神。
在现实生活中，协作和团队意识是非常重要的能力。
我们可以通过体育教学来培养学生的协作能力，让他们在团队中学会互相理解、尊重和合作。
可以组织学生们进行接力比赛，让他们在比赛中体验团队的重要性；或者在球类运动中，让学生们体验团队间的配合和协作。
这样不仅可以提高学生的体育技能，还能培养他们的团队合作意识。
四、多元化发展在小学体育教学中，我们需要注重多元化的发展。
传统的体育课程往往以田径、篮球、足球等传统项目为主，忽略了其他非传统项目。
现代社会对于体育运动的需求已经不再局限于传统项目了。
我们可以引入一些非传统的体育运动项目，如攀岩、冰雪运动等，让学生有更多的选择，培养他们的多元化发展。
体育课堂教学重在创新
体育课堂教学重在创新体育课堂教学的目标是培养学生的体质素养和运动技能，促进学生的身心健康发展。
而要实现这个目标，重在创新是非常重要的。
创新是指在传统教学模式基础上，采用新的教学方法和手段来实现教学目标。
在传统的体育课堂教学中，往往以老师站在讲台上进行讲解为主，学生听课、做练习为主。
这种模式下，学生的参与度和积极性都比较低，容易造成课堂效果不理想。
进行创新是非常必要的。
创新可以从教学内容上进行。
体育课程虽然有一定的基本内容，但可以在此基础上进行拓展和延伸。
可以引入一些新的项目和活动，如健身操、轮滑、攀岩等，来丰富体育课堂的内容，增加学生的兴趣和参与度。
创新可以从教学方法上进行。
不再沿用传统的讲解式教学，可以采用互动式教学、合作学习、问题导向等方法来提高教学效果。
在教学内容是跳远的情况下，可以引入小组竞赛的形式，由学生自己组织和分工，分别负责测量身高、测量长度等，提高学生的参与度和实践能力。
创新可以从教学环境上进行。
可以在课堂上设置一些实践性的装备，如平衡木、跳绳等，让学生在实践中学习。
也可以利用现代科技手段，如投影仪、智能设备等，来展示教学内容，增加趣味性和视觉效果。
创新可以从评价方式上进行。
传统体育课堂的评价往往只注重终端成果，即最后的动作表现和成绩，而忽略了学生的过程和体验。
可以通过给学生提供自我评价、互评和小组评价的机会，让学生从不同的角度来评价自己的表现，进一步激发学生的学习主动性和创造力。
创新是体育课堂教学的重要方向。
通过创新，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，提高教学效果。
教师应该不断地进行探索和实践，不断地创新体育课堂教学的模式和方法，以达到更好地教学效果。
体育课堂教学重在创新
体育课堂教学重在创新体育课堂教学一直是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼学生的身体，培养健康的生活习惯，还可以促进学生的团队合作能力和个人品质的培养。
随着社会的发展和学生需求的变化，传统的体育教学模式已经越来越难以满足学生的需求。
体育课堂教学应该重在创新，以适应时代的发展和学生的需求。
创新体育课堂教学应该注重个性化。
不同的学生有不同的身体素质和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点制定个性化的教学计划，让每个学生都能找到适合自己的运动方式。
个性化教学不仅可以增强学生对体育课堂的兴趣，还可以培养学生的自信心和自律能力。
除了传统的篮球、足球等体育项目，教师还可以引入一些新的体育运动，比如攀岩、搏击等，满足学生的多样化需求。
创新体育课堂教学应该注重运动技能的综合性培养。
传统的体育课堂教学往往只注重学生的身体锻炼，忽略了运动技能的培养和提高。
现代社会对于专业运动技能的需求越来越高，体育课堂教学应该注重培养学生的运动技能，包括基本的体能训练、规范的运动动作、团队合作能力等。
教师们可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些富有挑战性的运动项目，让学生在实践中不断提高自己的运动技能。
创新体育课堂教学应该注重跨学科的融合。
体育课堂教学不仅可以单独存在，还可以与其他学科进行融合，创造更多的学习机会和丰富的学习资源。
可以在体育课堂中引入科学知识，动力学原理等，让学生在运动中了解科学，提高对学科知识的兴趣。
还可以结合音乐、舞蹈等，创造更加多样化和丰富的体育课堂教学内容，让学生在运动中获得更加全面的发展。
创新体育课堂教学应该注重科技的应用。
随着科技的发展，越来越多的科技手段被引入到体育课堂教学中，比如VR技术、运动监测设备等，这些科技手段可以帮助学生更好地理解运动原理，提高教学效果。
科技手段还可以为体育课堂提供更加丰富的教学资源，比如学生可以通过互联网学习各种运动技能教学视频，参与在线运动比赛等，从而提高学生对体育课堂的参与度和主动性。
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对现代体育课堂教学创新的认识
摘要:积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国,迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻
变革。
教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主要途径。
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。
那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
关键词:体育教学创新
前言
目前,教学改革已经渗透到各学科的各环节中,体育课也在探索
组织教法的创新。
一节体育课,从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。
创新教育已进行研究改造并得以发展。
所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现就根据创新教育的主要特征,对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。
1创新教育注重智力的开发
人体发育智力的器官机能有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维。
在教学中还应重视开发学生的非智力因素。
实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。
因此,学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
2创新教育是多样化的教学
2.1教学模式的多样化。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生与学生之间的关系,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学
生心理发展。
追求从被动学习的主动学习;追求从生理改造到终身体育意识的培养;追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化,说明各教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善,但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2.2强调多种教学方法有机结合、灵活运用,实现教学手段的现代化和多样化。
如培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形,以及理论教学等多样化的教学形式。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感。
例如组织学生观看有关录相、电影、访问体育明
星,回顾我国体育发展史等,对陶冶学生性情,激发学生情感很有好处。
2.3教学内容的多样性与可接受性。
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
未来的体育教学内容,将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。
但这并不意味着对运动技术教学的否定。
不过,具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件,进行较大幅度的调整。
非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽,包括理论、技术、保健、素质等方面,呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性、以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
3.创新教育是自主性教学
在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性,讲究方法的灵活性。
在教学中,教师应当尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。
教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑,重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
在体育教学中包含着各种要素,如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。
这些要素之间,既互相对立,又互相联系,每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化,影响着整个教育教学质量的变化。
因此,要使体育创新教育获得最大效益,必须从整体性的观点出发,把握住各要素之间的联系,弄清它们相互之间的关系,只有这样才能收到事半功倍的效果。
因而,教师应把握好以下关系:
3.1学生主体与教师主导的关系
以学生为主体即课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程,应该想方设法调动学生的主动性,激发学生的积极性,鼓励学生发问和争辩,充分调动学生的参与意识,使学生成为课堂的主人,学习的主人。
在教学实践中,一些教师仅喜欢学生顺从性的一面,似乎学生越顺从,越听话就越好。
实际上,顺从性和不顺从性既是矛盾的,又是统一的,二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。
一个有创造性的人,相对地说,他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性,但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。
所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性,也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性,我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。
在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过
程中的主体作用。
但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用,而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。
教师的
主导在课堂上表现为组织教学和启发思维。
3.2建立新型的师生关系
中国两千余年封建历史源远流长的影响,“天、地、君、亲、师”森严的等级观念的余泽,给“师道尊严”罩上一层神圣的光环,“一日为师,终生为父”的陈腐论调至今仍被某些为师者津津乐道,甚至成为管理学生的法宝。
当然,我们并不反对学生对教师必要的尊敬(这个“尊敬”也应当建立在教师对学生人格“尊重”的基础上)。
我们反对的是“唯上、唯师、唯书”,反对的是“唯师命是从,唯师训是依”,不加选择,不辨是非的盲从,反对的是在人格上凌驾于学生之上,对学生的自主性、自尊心视而不见,动辄指责、喝斥、甚至辱骂、殴打的错误做法。
这些错误的观点和做法,对学生的人格是无情的摧残,对学生的创新意识是无情的扼杀。
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。
教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。
新型的师生关系是良好创新环境的基础。
总之,创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养中小学生的创新思维能力,创新思维习惯,基本的独立操
作能力与实践能力。
这是创新教育最为根本的目标和任务。
要对学生进行创造力的培养,教师本身必须有创造力。
参考文献:
[1]素质教育的重点:培养创新精神和实践能力.中国教育学刊,2000.2
[2]培养学生创新精神和实践能力的
(绥化市教育学院音体美教研室)。