现代体育课堂教学重在创新 高峰
浅谈现代体育课堂教学重在创新
浅谈现代体育课堂教学重在创新Prepared on 24 November 2020浅谈现代体育课堂教学重在创新积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。
教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程.它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。
可是，我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。
实践已经证明,许多伟人的成功和科学家的发明创造都与其个性有着密切的联系.学生最熟悉的科学家爱迪生在发明灯泡时曾经历了无数次失败,正以为有着坚强的个性,终于给世界带来了光明.二十一世纪是追求"个性"的时代,尤其现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能单单地从字面上去理解"个性"的与众不同,而是从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其共性特点。
随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。
体育课堂教学重在创新
体育课堂教学重在创新随着时代的发展，体育课堂教学也越来越受到重视，教育部门也不断提倡改革，要求体育教学重在创新。
创新是推动体育教学进步的动力，只有不断创新，才能更好地激发学生的学习兴趣，使他们积极参与体育活动，提高身体素质，促进全面发展。
本文将探讨体育课堂教学重在创新的重要性，并就如何在体育课堂教学中进行创新提出一些建议。
体育课堂教学重在创新的重要性体育教学重在创新，具有以下重要性：1、激发学生学习兴趣。
传统的体育课堂教学往往会让学生感到单调乏味，导致学生缺乏学习的动力。
而通过创新的教学方法和形式，可以使体育课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与体育活动。
2、提高教学效果。
创新的教学方法和形式可以更好地满足学生的学习需求，使得教学内容更加贴近学生的生活，更易于理解和接受。
创新的教学方法和形式还可以激发学生的学习潜能，促进他们更好地掌握体育知识和技能。
3、促进学生身体素质的提高。
创新的教学方法和形式能够更好地调动学生的积极性，使他们更多地参与体育活动，提高身体素质，增强体质，从而促进学生身体素质的提高。
4、促进学生全面发展。
体育课堂教学重在创新，不仅可以促进学生身体素质的提高，还可以培养学生的团队精神、合作意识、领导能力等，使学生在身体、智力、情感等各个方面得到全面发展。
如何在体育课堂教学中进行创新要使体育课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的，可以尝试以下几种创新的教学方法和形式：1、利用现代科技手段。
利用现代科技手段进行体育教学，可以使体育课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
可以利用视频、电脑等多媒体设备展示体育运动的精彩瞬间，让学生在观赏中学习，更好地理解和掌握体育知识和技能。
2、开展多样化的体育活动。
在体育课堂上，可以开展多样化的体育活动，如比赛、游戏、表演等，以增加体育课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
可以根据学生的兴趣和特长，设计不同形式的体育活动，让每个学生都能找到适合自己的体育项目，促进他们的全面发展。
现代体育教学重在创新
现代体育教学重在创新【摘要】根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师应在课堂教学培养学生创新能力。
现代体育教学就是要体现创新。
【关键词】体育教学；创新教育；特征；关系教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。
一、创新教育是注重智力的开发智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，激发学习热情。
二、创新教育是多样化的教学（1）教学模式的多样化。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动到主动学习；追求从学会到会学的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
（2）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、电化教学、小组创编队形等多样化的教学形式。
现代体育课堂教学重在创新
现代体育课堂教学重在创新发表时间：2016-05-27T09:26:27.943Z 来源：《教育学文摘》2016年5月总第191期作者：崔小锋[导读] 山东省滨州市博兴县辛朱学区中心小学现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就在于改变“应试”教学为全面素质教学。
山东省滨州市博兴县辛朱学区中心小学256500 摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就在于改变“应试”教学为全面素质教学。
关键词：体育教学创新教育特征关系体育学科是学校教育中一个十分重要的方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力？现在我根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养做如下阐述。
一、创新教育注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
在教学中教师要利用图解指导学生观察，在练习中因势利导，启发学生的思维。
教师在教学中还应重视开发学生的非智力因素。
实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。
因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
体育课堂教学重在创新
体育课堂教学重在创新体育课堂教学在学校教育中占据着重要的位置。
随着社会的发展和人们对健康生活的追求，体育课堂教学对于培养学生的身心健康、培养团队合作精神等方面起着不可替代的作用。
当前的体育课堂教学存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方式单一等，无法满足学生的需要和社会的发展要求。
我们需要进行创新，提高体育课堂教学的质量，以适应时代的需求。
体育课堂教学需要注重教学内容的创新。
当前的体育课程内容大多是传统体育项目，如足球、篮球、羽毛球等。
虽然这些项目对于学生的身体素质有较好的培养作用，但是过于单一的项目选择也使得学生对体育课的兴趣降低，容易产生厌倦情绪。
可以在传统体育项目的基础上，加入一些新的项目，如攀岩、健身操等，以丰富学生的体育经验，调动他们参与体育活动的积极性。
体育课堂教学需要注重教学方式的创新。
当前的体育课堂教学大多以教师为中心，采用传统的一人一球模式进行教学。
这样的教学方式使得学生的参与度不高，容易产生厌倦情绪。
我们可以尝试引入多种教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，使学生更加主动地参与提高学习的效果。
体育课堂教学还可以结合现代科技手段，如使用智能设备进行教学，让学生更加直观地感受到体育项目的魅力。
体育课堂教学需要注重培养学生的综合素质。
当前的体育课程大多只注重学生的身体素质培养，忽视了对学生其他方面的培养。
而现在的社会对于综合素质的要求越来越高，学生应该具备良好的沟通能力、创新能力、团队合作能力等。
体育课堂教学应该注重培养学生的综合素质，通过体育课堂教学让学生在团队合作中提高沟通能力，在创新的体育项目中培养创新能力。
体育课堂教学需要进行创新以适应时代的需求。
体育课堂教学的创新包括教学内容的创新、教学方式的创新、培养学生综合素质等方面。
通过创新，使体育课堂教学更加贴近学生的需求，提高学生的参与度和学习效果，为学生的身心健康和综合素质的培养提供更好的保障。
浅谈当前体育课堂教学重在创新
动作概念 ． 然后 教师 再示范 。 提 示学 生观 察重点 ， 然后指导学 生探索。在 学生初步 了解动作 的概 念后 ， 鼓 励学生大胆体验 动 自主的练 习。 教 师只需要对动作不正确 的 学生进 行指导 ， 而对于其他的学生让他 通 过观察思考来体验 动作 ， 从而达到 熟悉动
作。再 次是鼓励 学生交流与合作 。教 师根 据学生 的年龄 、 性格 、 爱好 、 特 长 以及学 生 的自身需 要 ， 尽量选 择实用性 、 趣 味性 、 健
造性 发展 的原理 ， 运 用科 学性 、 艺 术 性的 生参 与体 育活动 的基 本动力 之一 。 它影 响
励学 生大胆去 尝试 。在这 种动 力 的驱 使 下 ，学生便会 以积极 的态度进 入最 佳状
教学 方法 ， 培 养学 生的创 造意识 、 创 造能
力和健康个 性 ， 造就创造性人 才的一种新
的各环节 中 ， 体 育课 也在探索组 织教法 的 趣 是人 对认识和活动 的需要 的情绪表现 ，
、
创新 。 一节体 育课 ， 从准备 、 实施到课后 小
结等环节 都可 以体 现创新改革 。 创新教 育
能使人 对客 观事 物产 生一 种积 极 的认识 倾向。兴趣是最 好的老 师 ， 激 发学生在体
根 据创 新教 育理论 及学 校体 育 教学
懈惑作 为教学 的重 要任务 。但是 它 已不
作为教 学的 主要任 务和终极 目标 了。在 创新教 育 中 ，教 师重视调 动学 生 的主动
的特点 ， 体育 教师在课堂教学 中应怎样培 极 性。因此 ， 学 生的学 习活动是 智力 因素
养学生创新能力７既学生的观察力、 获得 与非智 力因素 交织 在一 起 的复 杂的， 理
体育课堂教学重在创新
体育课堂教学重在创新本文通过对创新教育理论及体育教学特点的探究，揭示出创新教育的理论依据及其在实际教学中的重要作用，并结合自己多年教学经验总结出几点发展学生创新意识和提高创新能力的有效方法。
所谓创新，是指在一定范围内首次引入新东西、新理论或新变化的过程或行为。
人的创新能力是可以通过教育、训练、实践激发并不断提升的。
体育教育是学校教育的重要组成部分，体育课堂为学生提供了特有的开放式活动环境及自主学习的机会。
因此，体育教学就成为培养创新意识和创新能力的最佳舞台。
那么，如何培养学生的创新意识和提高创新能力？成为我们解决的问题。
一、进行创新教育，理论指导实践所谓创新教育就是根据创新原理，运用科学有效的新型教学方法，培养学生创造意识、创造能力，造就创造性人才的一种教育模式。
1、注重智力因素的开发。
体育活动能促进学生智力的发展，在教与学的双边活动中，运用讲解示范时，注意启发学生的观察、思维能力，留给他们创造力的时间与空间。
重视调动学生的主动性和积极性，开发其智力因素，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，始终处于主动学习的状态。
2、体育教学的多样性。
首先，教学内容安排的多样性与实用性，未来的体育教学内容，应由单一的普通教学课向选项教学、专项教学及保健教学的多样化的方向发展。
教学理念也将从“以技术教学为中心”向“以运动方法、运动动机、运动习惯、運动创新为中心”转变。
其次，教学方法的多样性与灵活性，未来体育教学强调手段的现代化和多样化，以适应学生个性发展。
教学中运用集体教学、分组教学、循环教学、电化教学和理论教学等多种形式，以发展学生的创新意识及创新能力。
3、注重自主性学习。
在体育教学中，教师应注意运用各种创造性的教学方法，创设使学生有效自主学习、独立思索的情景，鼓励学生发表个人意见，促成激烈讨论的课堂氛围，培养创新思维能力。
教师应精讲多练，给学生一定的思维空间，启发独立解决问题的思维能力。
体育课堂教学重在创新
体育课堂教学重在创新体育课堂教学的目标是培养学生的体质素养和运动技能，促进学生的身心健康发展。
而要实现这个目标，重在创新是非常重要的。
创新是指在传统教学模式基础上，采用新的教学方法和手段来实现教学目标。
在传统的体育课堂教学中，往往以老师站在讲台上进行讲解为主，学生听课、做练习为主。
这种模式下，学生的参与度和积极性都比较低，容易造成课堂效果不理想。
进行创新是非常必要的。
创新可以从教学内容上进行。
体育课程虽然有一定的基本内容，但可以在此基础上进行拓展和延伸。
可以引入一些新的项目和活动，如健身操、轮滑、攀岩等，来丰富体育课堂的内容，增加学生的兴趣和参与度。
创新可以从教学方法上进行。
不再沿用传统的讲解式教学，可以采用互动式教学、合作学习、问题导向等方法来提高教学效果。
在教学内容是跳远的情况下，可以引入小组竞赛的形式，由学生自己组织和分工，分别负责测量身高、测量长度等，提高学生的参与度和实践能力。
创新可以从教学环境上进行。
可以在课堂上设置一些实践性的装备，如平衡木、跳绳等，让学生在实践中学习。
也可以利用现代科技手段，如投影仪、智能设备等，来展示教学内容，增加趣味性和视觉效果。
创新可以从评价方式上进行。
传统体育课堂的评价往往只注重终端成果，即最后的动作表现和成绩，而忽略了学生的过程和体验。
可以通过给学生提供自我评价、互评和小组评价的机会，让学生从不同的角度来评价自己的表现，进一步激发学生的学习主动性和创造力。
创新是体育课堂教学的重要方向。
通过创新，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，提高教学效果。
教师应该不断地进行探索和实践，不断地创新体育课堂教学的模式和方法，以达到更好地教学效果。
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现代体育课堂教学重在创新高峰
发表时间：2017-12-15T17:19:52.277Z 来源：《中小学教育》2018年1月总第302期作者：高峰[导读] 培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就在于变“应试”教学为全面素质教
高峰山东省滨州市阳信县实验小学251800
摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就在于变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。
关键词：体育教学创新教育特征关系
近年来，教学改革已经渗透到各学科教学的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。
一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现改革创新。
创新教育已由众多学者和教师进行研究改造并得以发展。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应培养学生的创新能力，即学生的观察力、获得知识信息的能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养阐述如下：
一、创新教育注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动及多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察，练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解如何才能跑得快、跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动、创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上的迁移和反馈。
在日常教学中还应重视开发学生的非智力因素。
实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。
因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
二、创新教育是多样化的教学
1.教学模式的多样化。
这些模式有的趋向于各种模式的综合运用，有的趋向于师生关系，有的趋向于学生与学生之间的关系，有的趋向于教学内容，有的趋向于教学安排，有的趋向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式有集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
3.教学内容的多样性与可接受性。
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，但这并不意味着对运动技术教学的否定。
不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。
非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
三、创新教育是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。
在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。
如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，容易造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。
在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
参考文献
[1]《培养学生创新精神和实践能力的探索》.中国教育学刊，2012，02。
[2]《采取多种途径培养学生创新精神》.北京教育，2014，08。
[3]《培养创新精神——素质教育的核心》.山东教育科研，2013，06。