中小学信息技术教师专业发展调查报告

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中小学信息技术教师专业发展现状

调查报告

年级

专业

指导老师

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一、调查目的

了解日照市东港区中小学信息技术教师的专业发展现状。

二、调查方法

问卷调查了日照市东港区的五所中小学的9位教师，共２3

三、调查内容

1． 问卷内容

(1）.教师的基本情况

（２).教师的专业认知与态度 (3).教师的专业发展目标

(4）.教师发展过程中遇到的问题 2. 访谈内容

四、研究结果与分析

1.调查对象基本情况

我们对教师的年龄、学段、教龄等信息进行了调查，结果见表1。

调查显示：在信息技术教师男女比率中，55.6%的调查对象是女教师，4４．４％的老师为男老师。根据我们的访谈调查，学校在招聘教师时，“信息技术教师一般是男性优先”，大多数中小学信息技术教师除了承担信息技术课程的教学工作以外，还承担了机房管理、校园网维护、电教设备管理等工作，甚至还是“学校的打字员”(一信息技术教师语),工作任务繁重。另一个显著的特点是年轻教师占大多数,他们年富力强，处于职业发展的黄金时期。当然这也反映出信息技术学科相对年轻的实际情况。

据我们的调查，这些教师绝大多是科班出身,现有学历均达标，对于信息技术专业知识接受过系统的学习,基本上能够胜任信息技术的教学。对于信息技术56％的教师教龄在１0年以上,他们已积累了丰富的教学经验。４４%的教师校龄超过了５年，对学校已有着较全面的了解,有助于青年教师专业的持续发展。

但从调查结果发现,教育技术学专业毕业的教师只占到教师行业的11％,而计算机专业背景的教师占７8％,计算机专业背景的教师在网络相关知识更深入、更专业,而教育技术学专业背景的教师则有擅长教学设计和多媒体教学的独特优势。这种分析表明,这两个专业的学生就业空间有相同处,也有差异处。但在学校选聘教师时要看两个专业学生的专业特长和学校的集体需求。

2．教师的专业认知与态度

在“信息技术课在学校课程体系中的地位”问题中，５5.5%的教师认为“不重要,学生认为是副科”,说明信息技术课程在教学中的地位还有待提高。３3.3%的教师认为“还可以，比较重视”，１1.2%的教师认为“重要”。

3.教师的专业发展的目标

在“对自己教师专业发展的目标”问题中，88.9%的教师认为“只要能胜任教学就可以了”,说明大多数的信息技术教师对自己的专业发展要求并不高。只有11.１%的教师希望能够成为学校名师,对自己的专业水平要求更高。

4.教师专业发展过程中的困难和问题

5.教师访谈

１．对于本身专修信息技术的老师兼职或代理其他科目(例如语文,数学）这件事，老师你怎么看？

刘老师：不利于信息技术课程的教学,教师兼职太多,教学反而成了“副业”，自我发展的希望,容易产生职业倦怠，所以最好是能够坚持自己的专业发展方向。

2.中小学信息技术的课程安排为每周一到两节，这样安排是否合理？张老师:从现状看，增加课时不太可行。有教师认为可以每两周上一次,每次连上两节,这样学生可以做出较完整的作品。但培养信息素养的任务又不仅限于信息技术课中,可是，若利用信息技术课程做引领,一节信息技术课也可以接受。

３.就信息技术教师的专业背景来看,具有计算机专业与教育技术学专业背景的教师在教学优势上的区别?

刘老师:目前信息技术教师部分来自计算机专业,部分来自教育技术专业，他们的优势也不一样,前者相对计算机、网络相关知识更深入、专业些，后者优势在于教育理论方面。与其他学科教师,不太好比,可能没有成绩压力，教师会有更大的自主权。

4.您经常关注本学科的最新成就（如新技术、新成就)及学科动态吗？主要通过何种途径了解?（这个题是闲聊的，让老师顺便说说怎么通过网络来获取教学资源的）

张老师:一般说来，主要通过期刊网上的相关期刊文章、专业网站、博客等渠道来关注最新成就，也常看本专业新近出版的著作。但是由于工作量大,没有充足的时间去关注这些。

5.信息技术教师专业发展面临的困难有哪些？（从社会,学校,个人等角度分析）

刘老师：兼职太多、各种评奖及职称晋升机会比其他教师少。所兼职的工作在薪酬上体现不出来。信息技术学科不太受到重视，相应教师的获得培训的机会也少。

6.那请老师针对于促进信息技术教师发展，谈一下你的建议。

张老师:进一步强化、提高课程重要性;提供促进教师业务水平提高的培训;关注教师心理健康;促进教师间的交流、沟通等。就信息技术教师个人来说,应该克服客观上的不利因素,多学习相关文献，提高自己的专业技能和教学素养。

7.你对教育技术专业的学生有什么好的建议吗?

刘老师：对于将来打算从事信息技术教学工作的学生,应在大学中注

重提高自己的信息技术相关知识和技能(向计算机专业的学生看齐)，同是提高自己的教学技能（设计能力、教学实施能力和教学组织能力）五、调查报告的结论

１．信息技术教师专业发展面临的困难

（１）信息技术学科不太受到重视，相应教师的获得培训的机会也少。（2）各种评奖及职称晋升机会比其他教师少

（3）所兼职的工作在薪酬上体现不出来。

2．信息技术教师专业发展目标有待提高

调查显示:11.1％的教师有明确的个人发展目标，能经常与同学科经验丰富的老师交流、探讨教学问题，喜欢或较喜欢阅读教育、教学理论著作。这就也他们专业长不竭的动力源泉。成由此观之，被调查者是有一定的教科研意识的,若能将他们的这种自发行为逐渐引导为自觉行为，并辅以科学的研究策略指导,将更有利于其专业成长。

3.促进信息技术教师发展的建议

进一步强化、提高课程重要性;提供促进教师业务水平提高的培训;关注教师心理健康；促进教师间的交流、沟通等。就信息技术教师个人来说,应该克服客观上的不利因素，多学习相关文献,提高自己的专业技能和教学素养。

五、调查报告的结论

1.影响信息技术教师专业发展的因素

(1）影响信息技术教师专业发展的内部因素

1.职业定位与自我价值的认识不高。