双语教育的意义
关于新疆少数民族开展双语教育的几点思考
汇报人： 2023-12-29
目录
• 双语教育概述 • 新疆少数民族双语教育的现状 • 新疆少数民族双语教育的问题
与挑战 • 新疆少数民族双语教育的改进
建议 • 结论
01
双语教育概述
双语教育的定义
01
双语教育是指在同一教育过程中 ，使用两种语言作为教学媒介， 使学生通过学习掌握母语以外的 另一种语言。
总结词
在双语教育过程中，如何平衡语言学习与文化传承是一个重 要问题。
详细描述
新疆的少数民族学生在学习汉语时，常常面临对本民族语言 和文化传承的挑战。为了更好地传承民族语言和文化，双语 教育应注重培养学生对本民族语言和文化的认同感和自豪感 ，同时提高学生的汉语水平。
双语教育资源分配不均的问题
总结词
双语教育资源的分配不均是一个亟待解决的问题。
04
新疆少数民族双语教育的改进 建议
优化双语教育政策，提高政策执行力
总结词
完善政策体系，明确政策目标，加强政策宣传和执行力度 ，确保政策落地生根。
完善双语教育政策
制定更加科学、合理的双语教育政策，明确双语教育的目 标、任务和措施，为双语教育的开展提供有力保障。
加强政策宣传
通过多种渠道宣传双语教育政策，提高少数民族群众对双 语教育的认识和重视程度，增强政策执行的自觉性和主动 性。
双语教育不仅教授语言知识，还涉及文化传承，有助于保护和
传承少数民族语言文化。
双语教育的历史与发展
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02
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新疆双语教育历史
新疆双语教育始于20世纪 50年代，经历了不同阶段 的发展和演变。
当前双语教育政策
新疆地区实行双语教育的 政策，旨在提高少数民族 学生的汉语水平，促进民 族团结和社会稳定。
双语教育对幼儿语言发展的影响研究
双语教育对幼儿语言发展的影响研究导语：近年来，双语教育在幼儿教育领域中逐渐增多。
那么，双语教育对幼儿的语言发展有何影响呢？本文将从多个角度深入研究这一问题，并给出相关建议。
一、双语环境对幼儿语言接受的促进双语教育提供给幼儿一个丰富的语言环境，在这样的环境中，幼儿将接触到两种不同的语言，并在互动中学习并消化这两种语言。
这种接触促进了幼儿的语言发展。
研究显示，处于双语环境中的幼儿在词汇量和语法上往往比单语环境下的幼儿要更为丰富和准确。
其次，双语环境中的幼儿受到更多的语言输入，有机会接触到更多的母语和第二语言的交流。
这种多元的语言输入对幼儿的语言能力提升具有积极的影响。
当幼儿在不同语言环境中学习时，他们会不断进行语言的对比和转换，这对他们的语言认知能力有所促进。
二、双语教育对幼儿认知能力的提升双语环境充满挑战，幼儿需要不断在两种语言之间进行切换和转换。
这种认知任务对于幼儿的认知能力提升有极大的帮助。
在双语环境中教育的幼儿往往要比单语环境中的幼儿更具有灵活性和智力发展。
研究发现，双语教育对幼儿的执行功能、注意力和工作记忆能力的提升具有积极的影响。
在切换语言和转换思维的过程中，幼儿需要调动大脑的不同部分进行协调，这对幼儿的认知发展是一种很好的锻炼。
三、双语教育对幼儿社交能力的提升双语环境中的幼儿在和同伴的交流中，需要使用不同的语言进行互动，这有助于他们的社交能力的提升。
通过与不同的语言社区接触，幼儿可以更好地理解文化差异和不同的交际方式，提升他们的跨文化交际能力。
研究发现，通过双语教育，幼儿在社交互动中表现出更多的合作意识和理解能力，同时也更具有包容性，能够更好地与来自不同文化背景的人进行交流。
四、双语教育的适宜年龄和方式双语教育对幼儿的语言发展具有积极的影响，但是选择合适的年龄和方式进行教育至关重要。
年龄方面，研究表明，3-5岁是适合进行双语教育的黄金时期。
在这个时期，幼儿处于语言学习的关键期，他们具有较强的语言接受能力和模仿能力，更容易掌握多种语言。
我国职业教育实施双语教学的必要性及策略研究
我国职业教育实施双语教学的必要性及策略研究摘要：双语教学是本着语言学习、学科学习和文化熏陶目的，而使用母语和一门主要外语（如英语）对学生进行教育，使学生能够掌握两种语言及其运用、提高学科专业知识，并为能够更广泛深入学习其他国家、地区、学科、专业等方面的知识打下良好基础的教育系统。
在职业教育中推进双语教学，会使我国的职业人才培养更加综合化、国际化，更符合现代社会对人才的培养要求。
关键词：双语教学；职业教育；策略中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-000-01一、双语教学的概念界定“双语教学”由英文“bilingual teaching”翻译而来，关于其定义《朗曼应用语言学词典》认为:the use of a second language or foreign language in school for the teaching of content subjects(“双语教学”指在学校里使用第二语言或外语进行相关学科的教学)。
《国际教育百科全书》认为:“双语教学”应该是一种在教学的某些过程中至少使用两种教学用语的教学方法。
双语教学，对学习者而言是“通过外语学习学科知识”，对教师而言，却是“通过外语教授学科知识”。
双语教学强调师生间的互动，强调教学资源，教学环境等全方位的第二语言的交互。
二、我国职业教育实施双语教学的必要性（一）教育国际化的要求21世纪，中国改革开放和现代建设加速推进，其教育也面临新的机遇和挑战，教育国际化的趋势越来越明显。
只有借鉴国外先进的教育理念和方法，使学校在人才培养目标、课程设置、教学方法和手段等方面接近国际标准，才能实现中国教育的国际化，根本上提高中国教育质量。
（二）人才发展的需要科技、区域竞争的核心是人才的竞争，而我国面临着更为严峻的人才竞争态势。
将学科知识与英语知识相整合，同时具备精通专业知识和较高英语水平的复合型人才是我国参与国际竞争的一项重要保障。
双语教育的影响
浅谈双语教育的影响摘要：在民族中小学推进“双语”教学，不仅可以加速民族教育事业的发展和提高民族教学质量，而且可以提高民族素质，发展少数民族的文化事业，繁荣民族经济，巩固民族团结。
同时，少数民族青年通过熟练地掌握汉语，可以提高自身素质，提高从业本领，从而在全国范围内实现就业。
认真分析推进“双语”教学的过程中，少数民族群众普遍关心的有些突出点和存在的问题，对推进“双语”教学具有十分重要而深远的意义。
关键词：中学教学；汉语教学；学习；重要性abstract: the primary and middle schools in the nation of the bilingual teaching, not only can speed up the development of the cause of national education and improving national quality of teaching, but also can improve the national quality, the development of national cultural undertakings, the prosperity of the national economy, consolidating national unity. at the same time, the minority youth through a good command of chinese, can improve their own quality, improve the working ability, thus achieve the employment in the national scope. careful analysis of the bilingual teaching process, minority nationalities of concern to some outstanding point and the existing problems and to promote the “bilingual teaching”has a very important and profoundsignificance.keywords: the middle school teaching; chinese teaching; learning; importance中图分类号：h文献标识码：a文章编号：一、新形势下语言文字工作的地位和作用语言文字是人类思维和交际的工具，是信息和文化的重要载体，既是教育工具，又是教育特别是素质教育的重要内容。
关于幼儿园双语教学利与弊[论文]
![关于幼儿园双语教学利与弊[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e862a8cd6137ee06eff9187d.png)
关于幼儿园双语教学的利与弊摘要：随着国际交往的日益频繁，外语的地位与重要性日益凸显。
因此，越来越多的幼儿园以“双语教育”作为办学特色。
但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在诸多问题，有待进一步探讨研究。
关键词：幼儿园双语教学利与弊引言教育界、学术界众多专家学者对学前双语十分重视，有研究认为学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要、可行的。
但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境，而且没有强大的师资队伍，且教学还处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。
本文拟就学前双语教学的利弊作一分析。
一、幼儿学习英语的必要性与可行性1.必要性当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。
因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。
2.可行性语言是一种非常复杂的现象，但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人吃惊，他们无需有意识的教授或学习，就能在短短的几年内完全掌握母语。
根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际”。
可见，对幼儿进行英语教学是可行的。
二、幼儿学习双语的利与弊1.有利之处最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。
这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以可以从小就培养幼儿的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。
2.不利之处虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但如果幼儿学双语时的引导不妥，则容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。
若是让儿童学会了错误的发音等，则会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。
幼儿双语教育的利弊
什么是双语教育百科：双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。
幼儿双语教育的“利”1.有助于智力的发展加拿大的研究者们在上个世纪就发现，受过双语教育孩子的智力测验分数普遍偏高，他们觉得这是因为接受双语教育的儿童，要经常面对语言之间的协调问题，思考能力因此受到刺激而高度发展。
而且接受双语教育的儿童拥有较强的抽象思维能力，很早就能分辨出哪些信息和问题有关系,哪些信息是无关紧要的。
2.助于学习两种文化语言和文化两者间有着密切关系，在学习另一种语言的时候，孩子也会在不知不觉中学到有关这种语言的文化。
这种文化的学习可以丰富孩子的人生经验，为他加来融入社打下坚实的基础。
3.有助于扩大交友范围语言最主要的功能就是交流，所以它是最基本的社交工具。
因此多学一门语言，孩子的交友范围会比只会一种语言的孩子广一些，朋友也会多一些。
幼儿双语教育的“弊”1，幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。
2，若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。
所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。
3，目前我国大部分的双语幼儿园还是很不规范的，要是没有得到正确的英语输入（语音、语感、兴趣等）的话，反而会对未来的英语学习留下不良隐患。
幼儿在几岁时适合进行双语教学答：关键是条件和环境，如果有条件的话，母语和第二语言可以同步进行，但是必须在我们的家庭环境当中，有一个人专门是母语的对象，有一位是承担第二语言的对象。
比如说妈妈交流第二语言，爸爸交流第一语言，让孩子形成这种有规律的、固定的交往对象，促进孩子两种语言同时发展。
如果我们没有这条件，没有这样的能力，或者我们没有让孩子去固定的去交流，反而会打乱了孩子的语言，两种语言都互相影响。
所以几岁学双语更合适，关键是条件和环境。
双语教育存在的不足1，幼儿英语教育没有统一的教材2，幼儿英语教育没有统一的.教育目标3，幼儿英语教育没有统一的评价标准4，幼儿英语教育没有强大的师资队伍5，幼儿园的英语教育实践活动开展欠科学性6，幼儿英语教育没有融入生活7，教学形式呆板、单一双语教育注意事项1.注意让孩子多听多说，可以准备一些媒介（电视、手机、电脑等等），让孩子可以随时随地都能听到外语。
双语幼教是什么意思啊
双语幼教是什么意思啊双语幼教是什么意思随着全球化和国际化的不断推进，越来越多的父母开始意识到双语教育的重要性，而在幼儿教育中，双语教育也越来越受到关注。
那么，双语幼教是什么意思呢？本文将从幼教专家的角度分析这一问题并列举出5个要点，帮助您更好地了解双语幼教。
要点一：什么是双语幼教？双语幼教指的是在幼儿阶段开始进行双语教学，让孩子在母语基础上学习另一种语言。
具体而言，双语幼教包括语言环境的营造、教学内容的设计以及教学方法和技术等方面，旨在培养孩子的双语能力和跨文化交往能力。
要点二：双语幼教的意义双语教育不仅可以帮助孩子更好地掌握另一种语言，还可以提高孩子的思维能力、跨文化交往能力、综合素质等。
在幼儿教育中，双语幼教的意义更为重要。
首先，幼儿期是语言学习的关键期，双语幼教可以让孩子在不同的语言环境中自然地学习和掌握两种或多种语言。
其次，幼儿时期是孩子性格形成的关键时期，双语幼教可以启发孩子的好奇心和探索欲望，培养孩子勇于尝试、自信和自立自强等积极品质。
最后，幼儿时期是孩子知识与技能建构的关键期，双语幼教可以让孩子接触不同的知识和文化，拓展孩子的视野并培养孩子的创新思维和发散思维等能力。
要点三：双语幼教的实践方法在双语幼教的实践中，可以采用多种方法，如双语环境营造、双语教材设计、双语教学活动等。
其中，双语环境营造是重要的前提与基础，可以通过有意识地创造语言环境、使用不同的语言工具、运用多媒体等方式，提高孩子的语言输入和输出。
在教材设计上，可以根据孩子年龄、语言水平和学习目标设计不同的双语教材，如双语绘本、双语歌谣、双语手工等。
在教学活动上，则可以采用生活化、情境化、游戏化等方式，创造轻松愉悦的学习氛围，激发孩子的兴趣和动力。
要点四：双语幼教的教育目标双语幼教的教育目标是培养孩子的双语能力、跨文化交往能力和整体素质。
具体而言，双语能力包括听、说、读、写四个方面，要求孩子能够在两种语言中表达思想和交流信息。
双语自律的10个好处
双语自律的10个好处如下：
1. 提高认知能力：双语者能够更灵活地处理信息，并更好地解决问题。
2. 增强注意力：双语者需要时刻保持警觉，并快速切换语言，这有助于提高他们的注意力。
3. 促进语言发展：双语者可以学习多种语言，并更好地理解语言的本质。
4. 提高听力技巧：双语者可以更好地理解不同语言的发音和语调，从而提高听力技巧。
5. 增强记忆力：双语者需要记忆更多的词汇和语法规则，这有助于提高他们的记忆力。
6. 拓展文化视野：学习不同语言可以了解不同文化的背景和特点，从而拓展文化视野。
7. 提高社交能力：双语者可以更好地与不同文化背景的人交流，建立良好的人际关系。
8. 增强自信心：掌握多种语言可以让双语者更有自信，并更好地应对挑战。
9. 促进大脑发展：学习不同语言可以刺激大脑的发展，提高智力水平。
10. 提高学习能力：掌握多种语言可以让双语者更容易地学习其他学科知识。
总之，双语自律的10个好处主要表现在认知能力、注意力、语言发展、听力技巧、记忆力、文化视野、社交能力、自信心、大脑发展和学习能力等方面。
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主题：双语教育的意义发帖人：金梅1、实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现。
双语教育的最初目的为了解决一个国家或地区的移民或少数民族儿童的教育平等问题。
在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。
推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。
2、为了适应未来“世界一体化”的需要。
培养面向未来、面向世界的人才。
3、我国幼儿园实施汉英双语教育的最终目的为了培养双语幼儿，满足21世纪我国社会、经济和文化的发展对人才的需求，但不能以牺牲幼儿其他方面为代价。
回帖：这是教材中的内容，呵呵呵呵回帖人：陈雪康这是教材中的内容，呵呵呵呵主题：报到区发帖人：陈雪康大家在这里报到吧，也可以打个招呼啊回帖：春燕好啊回帖人：陈雪康春燕好啊回帖：刚才报道不规范~重来一次~12春学前教育--周崇理报道~回帖人：周崇理刚才报道不规范~重来一次~12春学前教育--周崇理报道~回帖：12春滕芸我上来好久了，才看到这个报到贴，汗！回帖人：滕芸12春滕芸我上来好久了，才看到这个报到贴，汗！回帖：12春学前教育-马春晓报到回帖人：马春晓12春学前教育-马春晓报到回帖：老师晚上好，12春学前教育程小丽报到回帖人：程小丽老师晚上好，12春学前教育程小丽报到回帖：12春孙兰报到回帖人：孙兰12春孙兰报到回帖：2012春雍慧怡报道！2012春雍慧怡报道！回帖：12春李贞报到回帖人：李贞12春李贞报到回帖：12春蒋晓敏报到回帖人：蒋晓敏12春蒋晓敏报到回帖：老师~不好意思迟到啦~刚才电脑死机了~ 回帖人：周崇理老师~不好意思迟到啦~刚才电脑死机了~回帖：崇理好啊，积极发言吧回帖人：陈雪康崇理好啊，积极发言吧回帖：12春马秋萍报到回帖人：马秋萍12春马秋萍报到回帖：12春学前教育倪春燕报到回帖人：倪春燕12春学前教育倪春燕报到回帖：12春高云霞报到回帖人：高云霞12春高云霞报到回帖：恩恩，老师好回帖人：倪春燕恩恩，老师好回帖：刚看到这页，呵呵，报到！回帖人：崔丽刚看到这页，呵呵，报到！回帖：课代表来了啊，呵呵呵回帖人：陈雪康课代表来了啊，呵呵呵主题：主题大家好，今晚的主题就是讨论双语教育在幼儿教育中的意义主题：什么叫双语教育发帖人：陈雪康什么叫双语教育，理解这个定义时，要注意哪些方面啊回帖：所谓双语教育就是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语回帖人：程小丽所谓双语教育就是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常并非总是学生的第一语言。
理解这个定义一定要注意它的一个重要特征是在同一教育机构中，学生是否同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。
回帖：关键是老师与学生在学习中运用两种语言回帖人：陈雪康关键是老师与学生在学习中运用两种语言回帖：环境的创设也很重要回帖人：程小丽环境的创设也很重要主题：双语教育的意义发帖人：马春晓“21世纪是人才竞争的社会，语言运用能力和社会交往能力是人必备的基本素质。
”从这个观点来看，多掌握一门语言是必要的，多一门语言就多一个机会。
然而，幼儿时期是学习语言的关键时期，因此在这个时期开展双语甚至多语教育是最佳的时期。
回帖：嗯~孩子学习语言还是要语言环境回帖人：周崇理嗯~孩子学习语言还是要语言环境回帖：不错不错回帖人：倪春燕不错不错回帖：赞同，比如英语教学回帖人：程小丽赞同，比如英语教学回帖：这个符合实际，呵呵呵回帖人：陈雪康这个符合实际，呵呵呵回帖：双语的话关键还是一个学习环境双语的话关键还是一个学习环境回帖：呵呵呵，这只是其中的一部份啊。
回帖人：陈雪康呵呵呵，这只是其中的一部份啊。
回帖：双语教育对开发幼儿智力应该有一定帮助我觉得回帖人：周崇理双语教育对开发幼儿智力应该有一定帮助我觉得回帖：幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语回帖人：张韵幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语，培养他们倾听的习惯，带动听、说的兴趣、提高说的积极性；进行双语教学可以促进幼儿知识、记忆、想象等能力的共同统一发展，培养与人交往的能力，提高人际交往的积极性。
虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。
回帖：嗯，环境很重要啊~~回帖人：马春晓嗯，环境很重要啊~~回帖：是的，关键是对语言能力的培养也很重要回帖人：陈雪康是的，关键是对语言能力的培养也很重要主题：双语教育在中国的现状是什么样子的，有哪些成果，还存有哪些问题发帖人：陈雪康双语教育在中国的现状是什么样子的，有哪些成果，还存有哪些问题。
大家在这里把搜集起来的资料，让大家来共享一下。
回帖：要学习语言，环境是最重要的。
0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开回帖人：倪春燕要学习语言，环境是最重要的。
0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开放状态，能够自然地习得语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，婴幼儿也可以同时习得一两种外语，甚至可能更多。
婴幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。
其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。
回帖：目前,在我国的许多地方所出现的"双语幼儿园&quo回帖人：张韵目前,在我国的许多地方所出现的"双语幼儿园"或者"双语班",最为普遍的是在每周开展1-2个英语活动,将"英语活动"作为语言活动的一部分,纳入到幼儿园的课程范畴;有的则是以兴趣班的形式来开展的.这样的幼儿园不是真正意义上的"双语幼儿园".由于受到师资与教材,以及幼儿园教育的特点,即幼儿在幼儿园的主要任务是学好母语等条件的制约,目前,本实验班实际所开展的更多的也只能是属于英语教育范畴,离"双语教育"还有较大的距离.回帖：目前有的老师实践时认识还是不同意，各自为政，存在着许多的误解回帖人：徐梅娟目前有的老师实践时认识还是不同意，各自为政，存在着许多的误解和偏差。
回帖：“双语”的英文表达为“b回帖人：张韵“双语”的英文表达为“bilingual”,英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给出的解释是：一个懂得听、说、读、写，但通常也有他的一种语言知识和能力比另一种语言好的情况。
早在公元一世纪，罗马著名的教育家昆体良，就第一次提出了“双语教育”（BilingualEducation）问题。
他所提出的“双语”是指希腊语和拉丁语。
昆体良主张，在语言的学习上应先难后易。
时至今日，为了适应时代、社会的需求、变化，我们提出学前儿童的双语教育。
所谓学前儿童的双语教育指的是在幼儿园教育活动中，在幼儿首先习得母语的基础上，对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
回帖：许多地方都设有双语，但是其教学方法并不科学，双语教育是学了之回帖人：崔丽许多地方都设有双语，但是其教学方法并不科学，双语教育是学了之后由于用不上而不了了之，促进学前儿童的全面发展回帖：不错，小张同学真的理解很深刻的回帖人：陈雪康不错，小张同学真的理解很深刻的回帖：《父母必读》 2003年0回帖人：陈雪康《父母必读》2003年07期加入收藏获取最新北京、上海、广州双语教育特色幼儿园一瞥回帖：谢谢~在幼儿园加班，没来得及赶过来回帖人：张韵谢谢~在幼儿园加班，没来得及赶过来回帖：张韵不错，很用心地去搜集了资料。
今天，你好象没有来上课啊回帖人：陈雪康张韵不错，很用心地去搜集了资料。
今天，你好象没有来上课啊主题：上海双语教育的幼儿园的语言教育有哪些特点发帖人：陈雪康大家可以在这里综合一下上海幼儿园双语教育的现状，也可以讨论双语教育比较好的幼儿园的教学特点及效果回帖：不错啊，说的很好，是全面的教育。
不过你的字体让我看不太清楚回帖人：陈雪康不错啊，说的很好，是全面的教育。
不过你的字体让我看不太清楚回帖：双语幼儿园能让孩子享受双语的环境，从小接受第二语言的熏陶，对回帖人：沈燕双语幼儿园能让孩子享受双语的环境，从小接受第二语言的熏陶，对日后学习英语有较好的帮助。
回帖：一般多采用中教与外教相结合的方式回帖人：程小丽一般多采用中教与外教相结合的方式回帖：在许多幼儿园的双语教育的尝试中，教师同时或交叉运用英语和汉语回帖人：张韵在许多幼儿园的双语教育的尝试中，教师同时或交叉运用英语和汉语组织各种活动，从而使幼儿掌握两种语言。
他们把语言（双语）教育纳入到幼儿的一日活动中，通过丰富多彩的教育活动，为幼儿提供良好的第二语言学习环境，在发展幼儿母语的基础上，使幼儿对第二语言产生浓厚的兴趣，培养幼儿初步感受，理解和运用第二语言的能力以促进其全面发展。
幼儿园双语教育从根本上讲，是幼儿在发展和运用母语的基础上，对幼儿进行第二语言的启蒙教育，它不同于有些国家或地区在两种以上官方语言的情况下，进行的两种语言分开并重的教育活动。
幼儿园双语教育的实质是语言教育，它的实施是全领域教育，它的目标是全人教育。
在我国汉民族地区的幼儿园双语教育中，第一语言是汉语，而第二语言就是指英语。
所以我国汉民族地区的幼儿园双语教育就是指从满足社会对人才的素质要求出发，对幼儿进行的汉语和英语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
回帖：采用双语混合式教学，以创设情景为主，通过歌曲、动画、游戏、儿回帖人：崔丽采用双语混合式教学，以创设情景为主，通过歌曲、动画、游戏、儿歌、童谣等来加深孩子对其理解的程度回帖：是的，这样就不会有障碍回帖人：陈雪康是的，这样就不会有障碍主题：作为现在的母亲和未来的母亲，你是如何看待双语教育的？发帖人：陈雪康以母亲的角色，你是如何看待和理解双语教育，请在此讨论回帖：我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。
我回帖人：雍慧怡我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。
我家宝宝从开口到现在上初一了只会说普通话，连一句完整的上海话都不会说。
因为从小家里说的是普通话，学校也说普通话，没有上海话的氛围啊！真可怜啊！回帖：平时最好用普通话来教宝宝，这样对宝宝的语言学习是很有好处的，回帖人：崔丽平时最好用普通话来教宝宝，这样对宝宝的语言学习是很有好处的，您今天用普通话去教宝宝，明天又用四川话去和她交流，孩子就会不知道应该用哪种语言去讲话了。