《口语交际二--难忘的童年》教学设计

《口语交际二难忘的童年》教学设计

【教学目标】１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

２、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

３、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

４、打开学生思路，为后面的习作做准备。

【教学重难点】

１、重点：

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

２、难点：

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。【教学准备】１、《童年》歌曲。2、PPT课件

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、播放歌曲《童年》。

2、同学们这首歌好听吗？知道是什么歌吗？

是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天，我们在这里上一节口语交际课，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。（板书：口语交际：难忘的童年）

二、概述课文，体验童趣

1、过度语：同学们，在学习口语交际之前呢，其实有五篇课文，这些课文都是写了作者的一些童年趣事，你们想不想知道是些什么童年趣事呢？那老师就简要说说其中令老师印象深刻的三篇课文的童年趣事。

2、师概述：

《冬阳·童年·骆驼队》中，骆驼吃草那段文字给我留下了深刻的印象。因为这一段文字突出了作者傻傻地看骆驼咀嚼时的天真、可爱。

《祖父的园子》中，作者在祖父的院子中的好多情景都给我留下了深刻的印象。干活儿就是玩儿，玩儿就是干活儿，反正都充满了欢乐。我感受到作者在院子里是快乐的，自由的。

《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的渔童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，给我留下了深刻的印象。因为从这些诗句中反映出了孩子们的自由自在、无拘无束的、快乐的生活。

三、童真回放，激发欲望

1、过渡语：这些文章向我们展示了一组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。下面老师也给大家带来了一组好玩又有趣的图片，同学们请看！

2、出示课件图片读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢，下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！四、明确要求，指导交际

过渡语：看完这些图片，我相信大家心里有很多想说的童年趣事，像刚才这

些好玩的、有趣的、令人印象深刻的童年回忆都能说。那么我们该怎么说呢？

1、请同学们看到手中的内容，默读口语交际的内容，并用横线画出本次口语交际的要求。

2、生读要求，讲理解

（口语交际让我们说说自己难忘的童年，我是这样理解的，就是把自己印象深刻的童年生活说一说；说的时候要说清楚，说具体。）

板书：说清楚说具体

3、大家想一想，怎样才能把事情说清楚？说具体？

4、生汇报

5、师小结：要想把事情说清楚，就要把事情的时间、地点、人物、事情的（起因经过结果）语言流畅，有条理地说出来。

板书：说清楚：时间地点人物事情（起因经过结果）

6、过渡语：同学们，把事情说清楚就是要说清这六要素，能有条理并流畅地表达出来，那如何把事情说具体呢？就是要注意人物的动作、语言、神态、心理活动等描写方法。

板书：说具体：动作、语言、神态、心理活动

五、回忆童年，畅所欲言

1、同学们，你们的童年是怎样的？是不是也发生了许多难忘的事情？清大家回忆一下，然后在小组里进行交流，其他同学认真倾听，在交流中老师给你们三点

3、各组选派代表发言，组内的其他同学说说推荐的理由。我们大家根据发言进行评价，看他有没有把事情说清楚，说具体。并提出具体的修改意见。

4、全班交流，评价。

5、听了你们的难忘童年，不禁引起了老师对自己童年往事的回忆。在这里也想和大家交流交流。

四、修改提高，难忘童年

1、下面，我们再以小组为单位，进行修改，使组内的同学都能把童年的故事说得更清楚、更具体。

2、班内交流

五、、总结：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪；有喜，有忧。今天的口语交际课，同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。最后，让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱起《童年》歌曲，来结束这一节课吧。

六、作业：

回家以后，和家人共同回忆自己童年发生的事。

七、板书设计：

口语交际二难忘的童年

说清楚：时间地点人物事情（起因经过结果）语言流畅，有条理

说具体：动作、语言、神态、心理活动环境表达方法

听：认真倾听