一篇师生关系的日志

我的日记------------

关于师生关系

温泉小学:吴家连

我在网上看到这样一个帖子，一位苦恼的女中学生：我在小学时学习一直在班里名列前茅，任课老师都对我很好，我常常为自己是老师眼里的好学生而自豪。但是，进入初中以来，虽然我的成绩在班级中还是不错的，但不知道什么原因，班主任老师似乎不喜欢我，课上很少提问我问题，课下我很多次想和老师交流，但老师那副不耐烦的表情，总是让我欲言又止。老师为什么不喜欢我？这个问题一直困扰着我，暑假后我就进入关键的初三了，我很想尽自己的努力做老师眼里的好学生，可是我不知道如何做才能让老师更喜欢我？

从这里可以看出，每一位学生都希望从老师那里得到关爱，都希望得到老师的认可。有时老师一句不经意的话语，一个浅浅的微笑，一个简单的动作，对学生都会产生莫大的激励作用。我从教这么多年来，这点收获是常有的。

和谐教育环境新型的师生关系是一种民主、平等、和谐的师生关系。民主、平等、和谐的核心就是师生之间心理相容，相互间心灵上能彼此接纳，形成师生互爱，进而形成真挚的情感关系。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为社会发展需要的高素质的人才。但是，很多学生过分看重师生关系又对师生关系缺乏正确的认识。这就出现了有的学生因为得不到老师的赏识而走到老师的对立面上去，故意破坏课

堂纪律，干扰老师授课；我现在上的五年级一班就是这样的困扰局面，有的学生因为和老师的关系不好而产生严重的厌学情绪。我知道这是带来的直接影响了，可是我该怎么去扭转呢？我很希望他们明白，其实，老师与学生之间的交往和大多数人之间的交往一样，存在着相互吸引的规则。就比方，你不可能和班里所有的同学成为好朋友，同样的，无论师德多么高尚的老师，也不可能把喜欢平均分给他所有的学生。再说，在师生关系当中，喜欢不是必须的，即使老师不喜欢自己，自己也一样可以做个好学生。这就要得让学生心里懂得，老师在关爱学生的时候都是公平的，正值的，在传授知识的时候更是如此，如果老师特别关爱某个学生以致使其他学生产生嫉妒心理这是不对的，或许他是因为某方面特别困难，老师才如此关心他，那么作为大众学生难道你也想为了得到老师的关爱故意去成为特别困难的学生吗？这样想，学生就应该明白老师是善良的天使，不是针对某人使小伎两的小人。

最困扰的，我觉得还是一部分认识不足的学生，比如得不到老师的赞赏，自己本事又没有的学生，总想故意惹眼使老师去关注他，时时在意他一人表现的学生，这样就显得他的高尚和与众不同，如果老师一时疏忽他的话，他就会出现课堂捣乱和你老师对立起来，这种学生是在家娇惯了的小祖宗，这是师生关系中的难点。

具体到这位女中学生，我觉得她很看重自己在老师心目中的位置了，希望得到老师的喜欢，这并没有错，在我们教的班级里，在我们所教的学生中，像这样的学生也不免存在着，在偷偷渴望着与老师的亲近，我想，如果我是她完全可以把自己的想法通过合理的方式告诉老师，比方给老师写一封言辞恳切的信，或者在老师不忙心情也好的时候，约老师谈谈心，让老师知道她的所思所想。你想，有学生愿意努力成为老师喜欢的学生，老师会忍心拒绝吗？另外，你想得到哪位老师的喜欢，你最好把这位老师所教授的功课学好，平时认真做作业，上课专心听讲，考试能考出好成绩来，到那时，恐怕你想让老师不喜欢你都难呢！

现代的教育中，我想除了像上面这位女生的想法和情况的之外，就是还有品行上事不关己，高高挂起的学生，对学习不积极，和教师关系只愿意做玩和乐的朋友，不愿意做共同学习的朋友，不愿意吃苦，不愿意付出精力做事的同学。当你老师说到学习和作业，说到班级的卫生和班级里很多必须做的事时，他就避而远之了。这样的学生你怎么说，怎么教呢？

可见，老师除了以和谐的师生关系之外，还得以一定的威信和主导作用才能压住学生那蒙寐不知的思想去教导他们做人，因为社会发展了，开放了，所以很多年少无知的学生那思想也活跃得不得了，不辩是非好坏，乱来，胆量也猖狂，所以老师如果一味的关爱温和，没有威严，是很难扭转部分学生组合成和谐的师生关系的。

总之，师生关系，并不是老师一个人的事，是学生和老师一起的关系，学生是群体作为班级面向的是一两个老师，特别是教授自己的老师，如果关系不好，那么影响的往往是学生。可爱的同学们，当你和老师的关系亮起红灯的时候，千万不要以消极的做法对待你的老师和自己，好吗？做一个可爱的你，相信你终究会得到老师的赞赏的，老师期待你！

温泉小学：吴家连

二0一六年十月二十

平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。新型师生关系的建立需要转变教师育人观念，做到以学生发展为本，尊重学生，理解学生、服务学生。和谐教育环境新型师生关系新型的

师生关系是一种民主、平等、和谐的师生关系。民主、平等、和谐的核心就是师生之间心理相容，相互间心灵上能彼此接纳，形成师生互爱，进而形成真挚的情感关系。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为社会发展需要的高素质的人才。可见，建立新型的师生关系是教育改革的关键。那么如何建立新型师生关系呢？一、突破口：转变教师思想观念现实中，有部分教师总是以“严师”自居，经常感叹如今的孩子厌学情绪严重，动辄责骂学生、请家长，更有甚者，为了班级好治理，教学出成绩，千方百计排挤后进生。孩子因害怕而表面听话，骨子里却反感，背后给老师起绰号，甚至骂老师。为师到了这地步，于为师者而言是一种悲哀，而为生者而言，不厌学才怪。这样恶劣的教育环境和师生关系怎能使学生身心健康的发展？教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”，转变为师生是伙伴关系、朋友关系。现代社会发展的本质首先是民主化。教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。几千年的封建传统，形成了“师道尊严”的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，随着旧有经济体制的逐步淡出，民主法制的健全和教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，民主、平等的师生关系逐步将成为现实。教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。所以，教师要把学生当作朋友，当作一个与教师有平等关系的公民。二、关键：调动学生积极因素，建立学生评价机制“始教之初，贵在引导”，而评价如同一面旗帜、一根标杆，发挥着重要的引导教育作用。在创设和谐的教育环境，建立民主、平等的师生关系中，以人为本的品德评价起着决定性的作用。在学生品德评价中，教师要善于运用“因材施教”的原理，根据学生特点，把德育素质教育落实到评价的过程中，构建一种“面向全体、注重个性、互相教育、和谐发展”的德育评价新格局。教师始终要以学生的发展作为评价工作的出发点和归宿。让学生尽量挖掘自身非智力因素方面的优点，达到最大限度地调动学生积极性的目的。1、教师要善于克服德育评价中的“晕轮效应”，抓住学生的个性特长（特点）评价教师只有通过调查研究，深入耐心评价，创造机会，让学生在班集体中表现自我，让他们的特长得到发挥，他们自身才能树立起战胜自卑感、克服困难的信心，形成积极的个性特点。尤其是对待后进生，教师更要有“慧眼”用发展的眼光去捕捉他们身上的“闪光点”，对他们每一点微小进步都予以热情的鼓励和评价。这样就会鼓舞他们的信心，让他们体验到成功的愉悦，他们就会从内心深处敬佩你，更乐于亲近你，服从你的教诲。现代诸多成功教育案例证实：积极的鼓励比消极的刺激效果要好得多。正面的鼓励引导易于让学生接受，强制的一味压服只能助长学生的反抗心理，对立情绪。2、评价班级学生的品德状况，其标准必须一致，尤其是在优秀生与后进