植物界的各大类群讲课教案
植物的主要类群教学设计
植物的主要类群教学设计1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态构造特征、生活方式、与人类的关系2、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3、通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4、通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
1、认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2 、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态构造特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3、各个植物类群与人类的关系播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树，从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）区分各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片。
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进展观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态构造，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
下面同学们看看你们面前摆放的这些植物，它们都属于那种类群？【学生活动】：（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓）。
培养皿中放的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。
）【问】：与藻类植物相比，葫芦藓在构造上有哪些区别？（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进展光合作用。
）【问】：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。
）（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）【补充】：苔藓植物对自然界的意义1、保持水土。
植物的主要类群教案
第二节植物的主要类群教学内容本节内容在教科书第37——46 页。
内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
教学重、难点重点：1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学步骤：教学准备：1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。
2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。
创设情景，引入新课植物系统进化树三、活动：观察比较不同的植物(3)在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。
(4)提问：在蚕豆的果实内找到种子，并与松子相比，种子的结构有什么特点(巡视、指导并参与学生的讨论)2、引导学生交流、讨论(1)海带、葫芦藓、肾厥、松枝和蚕豆分别属于哪一类植物？(2)请描述各种植物的主要特征？教师对学生的回答做扼要的点评，并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们研究的是否相同。
(七年级生物教案)绿色植物的主要类群教案1
绿色植物的主要类群教案1七年级生物教案教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物,它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量,并对维持生物圈中的碳-氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛,与人类生活的关系十分密切。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象,在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容,教学中积极组织学生开展各种探究活动,加深学生对相关知识的理解,提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标:1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。
3、学生整理资料和调查报告,关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。
4、通过自主学习,提高获取知识的能力。
并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。
5、通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点。
教学重点:1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。
2、裸子植物和被子植物的区别。
3、通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点。
教学难点:1、淡水藻类植物--水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。
2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。
课时安排:三课时教学准备教师:多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像,有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。
实验材料用具:新鲜的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片;种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像;常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件;动态展示桃的桃的果实(完整)纵向剖开(展示种子)的课件。
植物的主要类群教学设计
北师大版八年级生物下册
第24章物种的多样性
第3节植物的主要类群教学设计
一、教材的地位与作用
（一）教材分析
《植物的主要类群》是八年级下册第24章“物种的多样性”的内容。
在此之前同学们已经学习了如何生物进行分类以及原生生物的主要类群有哪些。
而本节内容，既是第1节“生物的分类”的延续，承接了上节的内容“原生生物的主要类群”，又为学生学习下一节“动物的主要类群”打下基础。
（二）教学目标
1.通过对植物类群的学习，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，
以及与人类的关系。
2.通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树，提高观察能力和比较
分析能力。
3.体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点。
二、学情分析
本节内容在本章前两节内容的基础上进行讲解，与生活实际密切联系，而且八年级的学生对生物学的认知也有了初步的了解。
因此，学生理解本节内容没有太大难度。
三、教学重难点
1.教学重点：说出各种植物类群（苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的形态、
结构特征。
2.教学难点：比较分析不同植物类群的异同点。
四、教学方法与策略
演示法、讲授法、阅读法、问答法、比较法等
五、教学准备
1.教师准备：教学设计、PPT课件
2.学生准备：课前做好预习
七、教学反思
在本节课中，充分体现了学生的主体性，学生的参与度是比较高的。
此外，在课堂上，通过多次引导学生结合生活经验，回答问题，充分锻炼了学生的分析能力。
并通过大量图片和表格，帮助学生更好的理解知识。
八、板书设计。
植物界的类群与演化课件
1、小球藻：单细胞 2、实球藻：群体 3 、团藻：多细胞个体
学习交流PPT
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各 种 主 要 藻 类 植 物
学习交流PPT
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三、褐藻门
（一）一般特征
1、是多细胞个体，外形上有类似高等植物根 茎叶分化，内部结构有同化、贮藏、机械、输导、
生殖、分生细胞的初步分化，含有叶绿素和类胡萝 卜素，但后者含量超过前者，多呈褐色。
学习交流PPT
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四、植物命名方法的基本要点
双名法：由国际植物学会统一规定的，
瑞典学者林奈首创的给植物命名的方法，用双 名法定出的名称，叫做植物的学名。此学名须 为拉丁文写出的双名，即一属名和一种名（种 加词），属名的第一字母须大写，种名第一字 母不大写，还应在种名后列上命名人的名字， 一般用缩写。
第四章 植物界的类群与演化
第一节 植物分类的基础知识
第二节 植物界大类群
第三节 藻类植物
第四节 菌类植物
第五节 地衣植物门
第六节 苔藓植物门
第七节 蕨类植物门
第八节 裸子植物门
第九节 被子植物门
第十节 植物界的发生和演化
学习交流PPT
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目的要求：
了解植物分类的基础知识，明确 世代交替的概念及植物界发生和演化的 规律，掌握植物界各大类群的主要特征 及意义，能够识别常见植物所属类群。
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第八节 裸子植物门
一、概述
二、一般特征
１、孢子体进一步发达，更适应陆生环境， 配子体进一步退化，完全寄生在孢子体上。
２、孢子有大小之分，形成雌雄配子体。
３、雄配子体（花粉粒）有花粉管形成， 完全摆脱水因素的控制。
４、种子成熟后裸露，没有果皮包被着， 所以只有种子而不形成果实。
生物八年级下册《第七单元第二十二章 第三节 植物的主要类群》省优质课一等奖教案
课题
植物的主要类群
课型
新授
课时安排
1
知识与技
能目标
(1)认识苔藓植物、蕨类植物、种子植物形态、结构特征及生活环境;
(2)列举苔藓植物、蕨类植物、种子植物与人类生活的关系。
过程与方
法目标
通过观察比较不同的植物,提高学生观察、比较、分析能力,增强语言表达能力。
情感态度与
价值观目标
通过“植物的主要类群”的学习,使学生认识植物类群与人类生活的密切关系,形成爱护环境、保护植物的意识,关注我国特有的珍稀植物。
引导学生阅读课本39~40页,以小组为单位完成该活动。学生自己设置表格,教师可提示:可从以下几个方面列表(形态大小、结构特点、生活环境、有无种子等)。在学生活动时,教师巡视,及时对个别小组进行指导。
2.苔藓植物个体矮小,密集生长于潮湿环境
(1)苔藓植物的生活环境是怎样的?常见苔藓植物有哪些?
学生自学课本,根据自己的理解得出:苔藓植物生活在阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上。地钱、葫芦藓、小墙藓是比较常见的苔藓植物。
学生自学课本,课件展示图片,得出:①苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感,可作为监测空气污染的指示植物。②苔藓植物可以涵蓄水分,保持水土。③苔藓植物与土壤的形成有密切关系。④苔藓植物也是北极冻原的主要绿色植物,是驯鹿等植食动物的食物之一。
组织学生讨论:猜一猜,为什么苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感?
课件展示答案。
3.蕨类植物出现输导组织,适应陆地生活
(1)蕨类植物的生活环境是怎样的?常见蕨类植物有哪些?
学生阅读课本资料得出:蕨类植物生活在森林、溪沟、田野的阴湿环境里。
常见蕨类植物有肾蕨、铁线蕨、卷柏、满江红等。
22.3植物的主要类群(第1课时)教学设计北师大版生物八年级下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对植物界的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。
2.引导学生认识植物在生物圈中的重要作用，树立保护植物、保护生态环境的意识。
3.通过学习植物分类，培养学生尊重事实、严谨治学的态度，提高学生的科学素养。
-发给学生植物检索表，让学生根据检索表尝试对未知植物进行分类。
-教师巡回指导，解答学生在分类过程中遇到的问题。
2.教学目标：
-让学生掌握植物检索表的使用方法，提高学生的分类能力。
-培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-回顾本节课所学内容，总结植物界主要类群的特征、生活环境和分类依据。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实地调查等，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
3.创设问题情境，引导学生思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
4.运用信息技术，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学生的知识视野。
5.以下是一些建议的教学步骤：
a.引入新课：通过展示不同植物类群的图片，让学生观察、讨论，引出本节课的主题。
4.学生在合作学习、交流讨论等方面有待提高，教师应创设良好的学习氛围，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-植物界主要类群的特征及其生活环境。
-被子植物的分类依据和植物检索表的使用。
-常见植物类群的识别和生物多样性的认识。
这些重点内容是学生掌握植物分类知识的基础，也是培养他们观察、分析和解决问题能力的关键。
植物的主要类群(教案)
植物的主要类群
教学目标：
1.初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过观察比较不同的植物活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式及与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
2.通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的比较学习，增强学生分析问题及语言表达的能力。
3.体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中各类绿色植物的情感。
重点与难点：
1.认识植物进化系统树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；
2.组织“观察比较不同的植物”活动，认识苔藓、蕨类、种子植物的形态特征。
植物学分类教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解植物的基本分类，包括藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物和被子植物。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对植物学知识的兴趣，培养保护植物、爱护环境的意识。
教学重点：1. 植物的基本分类。
2. 植物的主要特征。
教学难点：1. 不同植物类群的特征差异。
2. 学生对植物分类的掌握程度。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、植物标本、植物图片、植物分类图。
2. 学生：植物观察笔记本、植物分类图。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过提问：“同学们，你们知道植物有哪些种类吗？”引发学生思考。
2. 教师展示植物图片，引导学生观察并说出植物的名称。
二、新课讲解1. 教师讲解植物的基本分类，包括藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物和被子植物。
2. 教师结合课件，讲解各类植物的主要特征。
三、学生活动1. 学生分组观察植物标本，根据植物特征进行分类。
2. 学生记录观察结果，并填写植物分类图。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结植物的基本分类。
2. 学生分享观察心得，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了植物的基本分类，谁知道植物有哪些种类？”2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲解1. 教师讲解各类植物的主要特征，如叶、茎、花、果实等。
2. 教师结合课件，展示各类植物图片，让学生进一步了解植物特征。
三、学生活动1. 学生分组进行植物分类实验，将收集到的植物标本进行分类。
2. 学生记录实验结果，并填写植物分类图。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结植物的主要特征。
2. 学生分享实验心得，教师点评。
五、课后作业1. 学生根据所学知识，完成植物分类练习题。
2. 学生回家后，观察家中或小区内的植物，了解它们的基本特征。
教学反思：本节课通过讲解植物的基本分类和主要特征，让学生对植物有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、比较、分析，提高学生的科学素养。
七年级生物上册2.1.1绿色植物的主要类群教案2(新版)济南版
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对绿色植物主要类群知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与绿色植物主要类群内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
教学反思与改进
首先，我发现学生在植物分类方面还存在一些困难。他们在记忆不同类群植物的特征方面有一定的困难，尤其是对于一些相似的植物类别，学生容易混淆。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动和实例，帮助学生更好地理解和记忆植物的特征。
其次，我在课堂导入环节中使用了图片和视频，以吸引学生的注意力。我发现这种方式在一定程度上提高了学生的兴趣，但仍有部分学生参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用问题驱动的教学方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号表达复杂的概念，便于学生理解和记忆。
4.突出重点：板书设计应强调绿色植物主要类群的重点知识，如各类植物的特征和分类，帮助学生抓住关键点。
5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用颜色、图表、图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
知识讲解：
清晰、准确地讲解绿色植物主要类群的特征和分类，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕绿色植物主要类群的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。