【语文版】必修五《外国诗二首(一)》巩固提升(Word,含解析)
《外国诗二首》(精选练习)(解析版)
七年级下册第五单元第十九课外国诗两首精选练习一、积累与运用1．下列加点字注音有误的．．．一项是（）A．悲．伤（bēi）瞬．息（shùn）延绵．（mián）B．涉．足（shè）怀恋．（liàn）伫．立（chù）C．萋．萋（qī）清晨．（chén）忧郁．（yù）D．叹．息（tàn）选．择（xuǎn）欺骗．（piàn）【答案】B【解析】【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。
B项注音有误，“伫”应读zhù。
2．下列词语书写不完全正确的．．．．．．一项是（）A．亲切脚印镇静来临B．诱人回顾假如从林C．美丽足迹虽然旅人D．人迹清晨路径欺骗【答案】B【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
B项不完全正确，“从”应为“丛”。
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的．．．．一项是（）（1）心儿永远________（憧憬渴望向往）着未来；现在却常是忧郁。
（2）而那过去了的，就会成为亲切的________（留恋怀恋怀念）。
（3）虽然在这条小路上，很少留下________（行人人们旅人）的足迹。
A．憧憬怀念旅人B．渴望留恋人们C．向往怀念行人D．向往怀恋旅人【答案】D【解析】本题考查学生选词填空的能力。
选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。
可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
D项正确，本题考查对课文的理解和背诵，本题注意（2）处应用“怀恋”，因为怀恋是对过去的往事表示怀念，而留恋是对现在所做的表示留恋，两个意思不相同。
高二语文语文版必修5课时作业：2.5 外国诗二首(二) Word版含解析.doc
5外国诗二首(二)1.下列加点字注音无误的一项是()A.弄．堂(lòng)清澄．(chéng)汹．涌(xiōng)桅．杆(wéi)B.逃避．(bì)轧．账(zhá)祈．求(qí)风暴．(bào)C.寻．思(xún)笨拙．(zhuō)羞惭．(cán)仿佛．(fó)D.呼啸．(xiào)跛．脚(pǒ)闪耀．(yào)步履．(lǚ)解析:本题考查的是汉字的拼读能力。
其中有形近字的读音和多音字的读音。
其中B项“轧”应读“gá”,C项“佛”应读“fú”,D项“跛”应读“bǒ”。
答案:A2.下列词语中没有错别字的一组是()A.临摹汇总引荐瞻养B.泄漏热忱迁徙忧郁C.安详嬉戏潦倒糜萎D.切磋笨绌步履祈求解析:本题考查汉字的字形,词语主要出自课文。
其中A项“瞻养”的“瞻”应写成“赡”,C项“糜萎”的“糜”应写成“靡”,D项“笨绌”的“绌”应写成“拙”。
答案:B3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()(1)《信天翁》这首诗了诗人波德莱尔的内心世界。
(2)直到今天,一遇天旱,农村还有人抬着祭品祭天,龙王降雨,保佑丰收。
(3)端午节,民间有在身上挂香荷包的习俗,据说,这样可以疾病。
A.反映祈求祛除B.反应祈求驱除C.反映乞求驱除D.反应乞求祛除解析:陈述意愿用“反映”,引起评论用“反应”。
“祈求”是恳切地希望或请求的意思。
“乞求”是请求给予的意思。
二者都含有“求”的意思,但是它们在感情色彩上是不一样的,“乞求”是低三下四地要求,含有贬义。
祛除:除去(疾病、邪魔)。
驱除:赶走,除掉。
答案:A4.下列语句中,加点的成语使用不恰当的一项是…()A.清代文人龚自珍性格傲慢,对一般人都侧目而视．．．．,遭到当时很多人的嫉恨。
B.在母亲的用心栽培下,他三岁识字,五岁入学,八岁便能作文,下笔数千言,倚马可待．．．．。
语文版高二语文必修五《外国诗二首》教案及教学反思
语文版高二语文必修五《外国诗二首》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解并理解《外国诗二首》的内容、背景和意义；2.掌握分析外国诗歌的方法和技巧；3.学会运用自身的语言工具，如词汇、句法等，进行诗歌的翻译和创作。
2. 教学内容本节课的课文是《外国诗二首》，包括两首诗歌：《如果你忘了我》和《致爱丽丝》。
首先，老师会分别介绍两首诗的作者和背景，然后进行整体阅读和分析。
在分析的过程中，老师会引导学生掌握分析诗歌的方法和技巧，如韵律、韵脚、节奏等。
接下来，老师将分别介绍两首诗的翻译，并引导学生运用自身的语言工具进行翻译和创作。
3. 教学方法1.合作探究法。
老师引导学生团队合作，共同分析诗歌的内容和形式。
2.想象扮演法。
老师设置情境，让学生投入到诗歌情境中，提高语言表达能力。
3.讨论交流法。
老师引导学生进行小组/全班讨论，激发学生思考和发表意见的能力。
4. 教学过程Step 1（导入）：出示两首诗歌的标题和作者，引出本节课的主题。
Step 2（整体阅读）：让学生通读诗歌，然后邀请几位同学大声朗读，大家一起感受诗歌的韵律和节奏。
Step 3（课文分析）：根据学生的理解分析诗歌的意义和表达，让学生掌握如何分析英语诗歌的技巧和方法。
Step 4（翻译练习）：老师分别介绍两首诗的翻译，让学生理解原文和翻译的差异，并引导学生运用自身的语言工具进行翻译和创作。
同时，老师也要解释一些文化差异和生词。
Step 5（课堂讨论）：老师提出一些问题，引导学生小组或全班讨论，促进学生思考和表达。
Step 6（巩固练习）：老师布置课后作业，让学生用自己的话总结诗歌的主题和表达方式，并尝试写出一首自己的英语诗歌。
5. 教学评价1.学生是否了解并理解了《外国诗二首》的内容、背景和意义；2.学生是否掌握了分析外国诗歌的方法和技巧；3.学生是否学会了运用自身的语言工具进行诗歌的翻译和创作。
二、教学反思本节课的教学目标是让学生了解并理解《外国诗二首》的内容、背景和意义；掌握分析外国诗歌的方法和技巧；学会运用自身的语言工具，如词汇、句法等，进行诗歌的翻译和创作。
高中语文语文版必修五作业：2.5外国诗二首(二) Word版含解析
一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～4题。
帆那大海上淡蓝色的云雾里/有一片孤帆儿在闪耀着白光！……/它寻求什么、在遥远的异地？/它抛下什么、在可爱的故乡？……波涛在汹涌——海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰轧轧地作响……/唉！它不是在寻求什么幸福，/也不是逃避幸福而奔向他方！下面是比蓝天还清澄的碧波，/上面是金黄色的灿烂的阳光……/而它，不安的，在祈求风暴，/仿佛是在风暴中才有着安详！1.阅读全诗，你觉得“帆”在远方寻求什么？把什么遗弃在故乡？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：寻求自由，追逐理想。
把懦弱和平庸遗弃在故乡。
2.“波涛在汹涌——海风在呼啸，桅杆在弓起了腰轧轧地作响……”展现了一幅怎样的画面？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：在淡蓝色的大海中，有一片孤帆在游移。
它闪着刺眼的白光。
这白色的帆似乎在承受着极大的折磨。
它在遥远的异地漂泊，波涛汹涌，夹杂着呼啸的海风。
它们要打翻这精灵，要让这孤独的反叛者葬身在自己威猛的打击中。
而帆，在狂风暴雨中顽强前行，向着理想和光明，与风暴作斗争。
3.诗歌中“故乡”“作响”后面的省略号分别省略了什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“故乡”后省略了在故乡停泊时的场景，“作响”后省略了与风暴搏斗的具体画面。
高中语文(语文版)必修五优化练习：6外国诗二首(三)+Word版含答案
外国诗二首(三)1.下列词语中加点的字,读音完全相同的一项是()A.疲倦．缱绻．票券．蜷．曲B.强韧．发轫．缝纫．千仞．C.藤蔓．蔓．延蔓．菁蔓．草D.撩．起瞭．望潦．草燎．原解析:B项,都读“rèn”。
A项,juàn、quǎn、quàn、quán。
C项,wàn、màn、mán、màn。
D项,liāo、liào、liáo、liáo。
答案:B2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()(1)在金属材料中添加各种“维生素”是增强金属抗性能的有效办法。
(2)有一男子在QQ群里叫卖亲生子,但经警方调查,实为该男子生活不如意而希望好心人自己的孩子。
(3)王濛骨折受伤错过索契冬奥会,同样经历了重重波折的孙杨在微博中为王濛感到叹息,四年的努力因为受伤。
A.疲倦收留化为泡影B.疲倦收容化为乌有C.疲劳收留化为乌有D.疲劳收容化为泡影解析:“疲倦”指疲乏,困倦。
“疲劳”除了“劳苦困乏”外,还有“因运动过度或刺激过强,细胞、组织或器官的功能,或反应能力减弱”和“因外力过强或作用时间过久而不能继续起正常的反应”等意思。
(1)句对应组织或器官的功能,或反应能力减弱”,应用“疲劳”。
“收留”指把生活困难或有特殊需求的人接收下来并给与帮助,一般是有意的;“收容”指收纳容留。
前者多为主动的、个人的行为,后者多为被动的、政府的行为。
(2)句是“主动的、个人的”的行为,应用“收留”。
“化为乌有”多指本来存在的东西消失,“化为泡影”多用来指“希望、诺言、计划”这类还未成为事实的东西落空。
(3)句“四年的努力”为已经存在的东西,所以应用“化为乌有”。
答案:C3.下列各句中,没有语病的一项是()A.目前,少数政府网站成为花架子的现象较为普遍,主要原因是不少地方政府赶时髦,仓促间“跟风上网”,而网络管理人员的建设没有跟上。
语文版语文高二版必修五备课精选同步学案 第4课外国诗二首一2课时
第4课外国诗二首（一）第2课时测试与反馈(分值：60分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是()A．高耸准备就序适当．(dànɡ)泾．(jìnɡ)渭分明B．撤销黄梁一梦戏谑．(nuè) 汗流浃．(jiā)背C．冒然连绵不断挫．(cuò)折影坛绯．(fěi)闻D．宽敞好高骛远渐．(jiān)染徇．(xùn)私舞弊2．将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是()英国《卫报》的一篇评论曾这样写道：“19世纪，英国教会世界如何______；20世纪，美国教会世界如何______；如果中国要______21世纪，它必须教会世界如何可持续发展。
”这可能就是中国要在未来肩负起的责任。
A．出产浪费引领B．生产消费引领C．生产浪费领导D．出产消费领导3．下列各句中，没有语病的一句是()A．城市的树不能像山林里的树那样自由生长，经常会修剪去旁逸斜出的枝条，这种修剪不是为了让树成材，却是嫌那些多余的枝条碍事。
B．在这历史的纷纭复杂中，虽然政权的旗帜你争我夺，变来更去，但有许多地方，却是万变不离其宗的，只是在各个时期略有不同罢了。
C．在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和地方特色的文化产品。
D．我国正在实施公民旅游素质提升工程，在又一个“黄金周”到来之际，每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的“形象大使”。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()看完极顶我们步行缓缓下山，沉浸在山谷之中。
__________________如果说刚才泰山是以拔地而起的气概来向人讲解历史的沧桑，现在则以秀丽深幽的风光掩映着悠久的文明。
①刚才泰山还把我们豪爽地托在云外，现在又温柔地揽在怀中了。
②泉水顺着山势随人而下，欢快地一跌再跌，形成一个瀑布、一条小溪，清亮地漫过石板，清音悦耳，水汽蒸腾。
语文版语文高二备课参考高中语文 1.2 谈中国诗 巩固提升 语文版必修5
1.2 谈中国诗一、基础考查1.下列词语中，书写完全正确的一项是( )A．辩别争辩不休措置参差错落B．妨碍防患未然忍耐俗不可耐C．简陋因陋就简隐诲诲淫诲盗D．纯粹出类拔粹逻辑沐猴而冠解析：选B。
A.辩别—辨别。
C.隐诲—隐晦。
D.出类拔粹—出类拔萃。
2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )真正的写实，是要在生活中有属于自己的全新的发现，而不是用“生活”去________已被预设了的俗套化想象。
有些作品虽然“生活气息”很浓，写农村的老屋、农民的吃食等等，看上去都________、栩栩如生，但那其实只是“真实”地再现了老屋和吃食，更像是一种民俗式的文学________，而与真正的中国现实________没什么关系。
A．填写入木三分调查反正B．充实谨小慎微体验然而C．填补无微不至考查竟然D．填充细致入微考察反而解析：选D。
填写：在表格、契据等的空白处，按照格式写上必要的文字或数字。
充实：使充足；富足。
填补：补足空白。
填充：填补(某个空间)。
入木三分：形容书法极有笔力，现多比喻议论、见解很深刻。
谨小慎微：非常小心。
无微不至：形容关怀、照顾得非常细心周到。
细致入微：指描写、表演非常细腻，细小之处也充分表现出来；也指对人体贴关心无微不至。
调查：为了了解情况进行考察(多指现场)。
体验：通过实践认识周围的事物；亲身经历。
考查：用一定的标准来检查衡量(行为、活动)。
考察：实地观察调查。
反正：表示情况虽然不同而结果并无区别。
“然而”“竟然”表转折。
反而：表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。
3．下列加点的成语使用正确的一项是( )A．你们的诗人狂起来可了不得！有拔木转石．．．．的兽力和惊天动地的神威，中国诗绝不是贵国惠特曼所谓“野蛮犬吠”，而是文明人话。
B．严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而．．．栗．。
C．老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他如坐春风．．．．，夜不成寐。
语文必修五《外国诗二首》word教案3
外国诗二首《送娘曲》,《我独自漫游，犹如一朵云》教案教案设计［教学目标］一、知识技能1通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。
2借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用。
二、过程方法阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。
三、情感态度与价值观1通过诗作感受诗人借助抒情意象所抒发的伟大情感，从而提升自己的人格境界。
2对诗人所谴责的社会现象形成自己正确合理的价值判断。
［教学重点与难点］一、全面正确理解帆所象征的人文含义。
二、辩证理解信天翁所代表的人格内涵。
［教学方法］阅读感受→讨论思辨→体会感悟［教学时数］两课时。
第一课时一、新课导入唐朝诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”真正的好诗，应该是心底的歌。
今天，我们一同走近俄国19世纪的诗人莱蒙托夫欣赏作者质朴、明快富有意蕴的诗句，理解作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求自由，追求完美人格的精神。
二、题解写于18岁的《帆》是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。
莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。
他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。
在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨绔子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。
想完成一番事业的心情，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。
三、研读课文作者简介。
（学生通过查阅资料，网上浏览下载等形式搜集、整理作者的生平与创作，在课堂进行交流。
）教师补充：莱蒙托夫（1814—1841），俄国诗人。
因反抗沙皇专制统治屡遭流放，在决斗中被杀害。
著有《浮云》《祖国》等四百多首抒情诗、《恶魔》等二十余部长诗。
语文版高二语文必修五《外国诗二首》评课稿
语文版高二语文必修五《外国诗二首》评课稿一、引言本文是对高二语文必修五教材中的《外国诗二首》进行评课的文档。
该课文是教材中的一篇诗歌，通过对两首外国诗歌的学习和欣赏，旨在提升学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行评析和总结。
二、教学目标•理解和感悟诗歌中的表达意境和情感，提升学生的诗歌鉴赏能力。
•学习外国诗歌的词汇和表达方式，培养学生的语言能力和文化素养。
•培养学生对不同文化形式的理解和欣赏能力，拓宽学生的文化视野。
三、教学内容1. 《夜宿山寺》内容简介该诗描绘了诗人在一座寺庙过夜的情景。
通过对山寺的描写和自身的思考，诗人表达了对生活的思索和对宁静、信仰的追求。
教学重点•理解诗歌的意境和情感。
•掌握诗歌中的生词和词组。
•分析诗歌的艺术特色和表达方式。
教学方法•阅读诗歌并带领学生理解诗意。
•分组讨论诗歌中的生词和词组的意义。
•分析诗歌的韵律、修辞手法和意象的运用。
2. 《晓出净慈寺送林子方》内容简介该诗以诗人送别好友的情景为线索，描绘了清晨时分的净慈寺和周围的自然景色。
通过对山川、禽鸟的描绘，诗人表达了对友情和自然的情感和思考。
教学重点•理解诗歌的意境和情感。
•掌握诗歌中的生词和词组。
•分析诗歌的艺术特色和表达方式。
教学方法•阅读诗歌并带领学生理解诗意。
•分组讨论诗歌中的生词和词组的意义。
•分析诗歌的韵律、修辞手法和意象的运用。
四、教学模式1. 导入通过展示一些与诗歌相关的图片或视频来激发学生对诗歌的兴趣和好奇心，引起学生的思考。
2. 阅读诗歌在教师的引导下，学生齐读诗歌并逐句解读诗歌的字面意思，然后通过学生的讨论和教师的讲解，深入理解诗歌的意境和情感。
3. 词汇学习针对诗歌中的生词和词组，教师提供词汇解释和用法，并进行示范性的句子造句练习，帮助学生掌握词汇并加以运用。
4. 诗歌分析通过教师的引导和学生的讨论，分析诗歌中的韵律、修辞手法和意象的运用，引导学生发现诗歌的美好之处并加以赏析。
语文必修五《外国诗二首》word教案
《外国诗二首（三）》《外国诗二首（四）》【本讲教育信息】一. 教学内容：《外国诗二首（三）》《外国诗二首（四）》二. 本周学习目标：解读诗歌作品，了解象征主义、超现实主义、意象派诗歌流派及作品的思想内涵，理解诗中有关意象的象征意义，体会诗歌中蕴含的情感。
简析诗歌鉴赏题目的解题思路和答题方法。
三. 知识归纳总结：1. 词语积累《外国诗二首（三）》：拗掐撩草莽塑造匀称火焰凌空胳膊铁砧骇人雷霆苍穹疲倦强韧昏眩惊心动魄《外国诗二首（四）》：掠编造篱笆肩膀变幻包容高昂藤蔓竞赛旅行2. 象征主义象征主义，一般指创作方法，表达令人难以捉摸的幻觉，其内容则是神秘主义。
作家所要阐述的不是现实的客观世界，而是个人主观的内心世界。
象征主义来自象征一词，它在希腊文中的原义，是“把一块木板分成两半，双方各执其中的一端，以表示衔接”的信物，后来逐渐演变为“以一种形式当作概念的习惯的代表”。
象征自古有之，它是联想的一种方式，即把眼前所见的事物，与以往所感受过的事物联系起来，形成独特的新的意境。
作为一种特定的文艺思潮流派来说，象征主义最先出现于十九世纪八十年代的法国，主要表现于诗歌创作领域。
法国的象征派诗人以马拉尔美（1842--1898）、魏尔估（1844--1896）、韩波（1854--1891）三人为代表。
在戏剧方面，以比利时的剧作家梅特林克（1862--1949）为代表。
象征主义者认为，文学艺术所应表达的不是现实生活，而是意识所不能达到的超时间、超空间，超物质、超感觉的“另一世界”，这种超感觉的事物，只有通过象征才能表达出来。
他们认为，现实黑暗无常，虚幻痛苦，只有“另一世界”才是真、善、美的。
他们试用恍恍惚惚、半隐半现的景物来暗示另一世界，而象征就是沟通这两个世界的媒介。
象征主义的诗歌是以暗示和联想为基础的文艺创作。
它不同于浪漫主义诗歌，反对直接抒情，主张间接抒情，也不同于现实主义的诗作，反对对事物作客观的具体的描绘，它把人们的视线从外部的物质世界引向内部的精神世界。
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一、基础考查 1．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是( ) A．高耸 准备就序 适当．(dànɡ) 泾．渭分明(jìnɡ)
B．撤销 黄梁一梦 戏谑．(nuè) 汗流浃．背(jiā) C．冒然 连绵不断 挫．折(cuò) 影坛绯．闻(fěi) D．宽敞 好高骛远 渐．染(jiān) 徇．私舞弊(xùn) 解析：选D。A.序—绪，“泾”读“jīnɡ”。B.梁—粱，“谑”读“xuè”。C.冒—贸，“绯”读“fēi”。 2．下列句子中，加点的词语释义有误的一项是( ) A．我独自漫游．．，犹如一朵云(随意游玩)
伴随着水仙翩然．．起舞(形容动作轻快的样子) B．波浪在旁边喧腾．．(喧闹沸腾) 当我心神恍惚．．„„(神志不清，精神不集中) C．在欢快的舞姿里频频．．点头(连续不断地) 仅仅是一瞥．．，就望见了千万朵(不注意地看一下) D．在阵阵微风中起舞翩翩．．(形容轻快地跳舞) 从蓝天吹来和煦．．的微风(温暖) 解析：选C。C项，“一瞥”，是“很快地看一下”，这里突出的是诗人看到水仙花后的激动、喜悦，强调的重点是“看的时间短、速度快”；如果解释为“不注意地看一下”与诗人描写的整个情境就不吻合了。 3．下列没有运用拟人修辞手法的一项是( ) A．大理石像凝视着我：/可怜的姑娘，你有什么忧伤 B．桃金娘悄然无语，月桂高耸 C．在欢快的舞姿里频频点头 D．辉映着，闪烁着，连绵不断/就像银河里的星星 解析：选D。A.把“大理石像”当作人来写，“凝视”和询问都是人的动作、语言；B.把“桃金娘”当作人来写，“悄然无语”是人的神态；C.把“水仙”当作人来写，“在欢快的舞姿里频频点头”是典型的人物情态；D.是比喻(明喻)，把众多的水仙比作“银河里的星星”，不是拟人。 4．下面对《外国诗二首(一)》的解说和判断，有误的一项是( ) A．《迷娘曲》的作者是德国诗人、剧作家、思想家歌德。长篇小说《浮士德》是他的代表作。所作抒情诗语言优美、内涵深刻，是德国诗歌的瑰宝。他的作品对德国和世界文学有很大影响。 B．《迷娘曲》是歌德自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中的一首诗歌。这首诗的对话描写既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的深挚感情，还让本诗产生了神秘性、内涵的复杂性和解读的多样性。 C．《我独自漫游，犹如一朵云》的作者是英国著名的“湖畔诗人”、浪漫主义诗人华兹华斯。他主张以自然清新的诗风、日常质朴的语言开掘人的内心世界。 D．《我独自漫游，犹如一朵云》运用对比手法描写了诗人孤独地漫游世界和千万朵水 仙安定、欢乐而美好的世界，从这种强烈的对比中突出了诗歌的主旨。 解析：选A。《浮士德》不是长篇小说，是诗剧。 二、阅读理解 阅读下面一首诗，完成5～8题。 西风颂 雪莱 查良铮/译 一 哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！ 你无形，但枯死的落叶被你横扫， 有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避： 黄的，黑的，灰的，红的像患肺痨， 呵，重染疫疠的一群：西风呵，是你 以车驾把有翼的种子催送到 黑暗的冬床上，它们就躺在那里， 像是墓中的死尸，冰冷，深藏，低贱， 直等到春天，你碧空的姊妹吹起 她的喇叭，在沉睡的大地上响遍， (唤出嫩芽，像羊群一样，觅食空中) 将色和香充满了山峰和平原。 不羁的精灵呵，你无处不远行； 破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！ 二 没入你的急流，当高空一片混乱， 流云像大地的枯叶一样被撕扯 脱离天空和海洋的纠缠的枝干。 成为雨和电的使者：它们飘落 在你的磅礴之气的蔚蓝的波面， 有如狂女的飘扬的头发在闪烁， 从天穹的最遥远而模糊的边沿 直抵九霄的中天，到处都在摇曳 欲来雷雨的卷发，对濒死的一年 你唱出了葬歌，而这密集的黑夜 将成为它广大墓陵的一座圆顶， 里面正有你的万钧之力的凝结； 那是你的浑然之气，从它会迸涌 黑色的雨，冰雹和火焰：哦，你听！ 三 是你，你将蓝色的地中海唤醒， 而它曾经昏睡了一整个夏天， 被澄澈水流的回旋催眠入梦， 就在巴亚海湾的一个浮石岛边， 它梦见了古老的宫殿和楼阁 在水天辉映的波影里抖颤， 而且都生满青苔、开满花朵， 那芬芳真迷人欲醉！呵，为了给你 让一条路，大西洋的汹涌的浪波 把自己向两边劈开，而深在渊底 那海洋中的花草和泥污的森林 虽然枝叶扶疏，却没有精力； 听到你的声音，它们已吓得发青： 一边颤栗，一边自动萎缩：哦，你听！ 四 哎，假如我是一片枯叶被你浮起， 假如我是能和你飞跑的云雾， 是一个波浪，和你的威力同喘息， 假如我分有你的脉搏，仅仅不如 你那么自由，哦，无法约束的生命！ 假如我能像在少年时，凌风而舞 便成了你的伴侣，悠游天空 (因为呵，那时候，要想追你上云霄， 似乎并非梦幻)，我就不致像如今 这样焦躁地要和你争相祈祷。 哦，举起我吧，当我是水波、树叶、浮云！ 我跌在生活的荆棘上，我流血了！ 这被岁月的重轭所制服的生命 原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯。 五 把我当作你的竖琴吧，有如树林—— 尽管我的叶落了，那有什么关系！ 你巨大的合奏所振起的音乐 将染有树林和我的深邃的秋意—— 虽忧伤而甜蜜。呵，但愿你给予我 狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！ 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播撒！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天来了，春天还会远吗？ 5．诗歌第一节使用了怎样的写作手法？请简要分析。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：本题考查分析诗歌中使用的写作手法。可以通过列举意象，然后分析意象之间的关系的方法来回答。 答案：使用了色彩对比的手法。在描写西风扫荡的秋天时，“黄的，黑的，灰的，红的像患肺痨”一句，渲染出树叶凋零时一片色彩斑斓的衰落景象，而“鬼魅”“巫师”“疫疠” “死尸”“黑暗的冬床”等意象的使用，更突出了一种万物肃杀的气氛。但当写到“春天”来临时，语言的色彩又趋于柔和、明媚——“将色和香充满了山峰和平原”等。 6．诗歌开篇写“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”的作用是什么？ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：可以先分析这句话与下文的关系，然后分析这句话与诗歌表达的情感的关系等。 答案：领起下文，既为全诗定下一个激昂的调子，又以速描式的笔法几笔勾画出西风的精神风貌。 7．诗歌中的“有翼的种子”“碧空的姊妹”各指代什么？ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：结合具体的诗句分析“种子”“姊妹”代表的事物即可。 答案：“有翼的种子”，指的是那些靠风力传播到远方的种子；“碧空的姊妹”，是指春天清新的东风，诗人将东风称为西风的姊妹，是为了表明二者之间的联系。 8．诗歌最后两节刻画了怎样的诗人形象？ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：解答本题，可以先分析诗歌刻画的诗人是什么样的，然后分析为何诗人要秋风把自己也扫除了。 答案：诗的最后两节写诗人与西风的应和，借西风横扫落叶的威势来比喻革命力量清除反动政权，刻画了一位敢于斗争的诗人形象。 三、语言表达 9．某班举行一场诗歌诵读比赛，其中有《迷娘曲》《我独自漫游，犹如一朵云》两个节目，如果你是主持人，请为这两个节目写一段串联词。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：串联词就是把《迷娘曲》与《我独自漫游，犹如一朵云》有机地联系起来的语言，从结构上看，这个串联词是起到承上启下作用的过渡语句。解答本题，可以先概括《迷娘曲》的特点以及朗诵者的表现，然后从介绍的角度概括《我独自漫游，犹如一朵云》的特点以及诵读者的特点等。 答案：(示例)对理想的追求永远是无止境的，是不停息的；迷娘是用整个生命在歌唱，歌唱自己的祖国，歌唱爱自己的所有人。寻找，是人生的常态，有理想，就要努力实干，就如华兹华斯一样，寻找生命的那片水仙花。接下来请欣赏诗歌朗诵《我独自漫游，犹如一朵云》。 10．仿照下面的示例，自选话题，写一段话。 愁苦的心绪如风，开始像习习微风，如果任其发展，最终会形成席卷一切的狂风；惆怅的心情如雾，开始如缕缕炊烟，如果由其升腾，最终会成为弥漫一切的幕帐。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：注重分析示例的语句结构、使用的修辞以及表达的情感等，示例的两句话都是写负面情绪的，写了这些情绪的发展，意在提醒人们要关注自己的情绪，不要任其发展。语句使用了比喻和排比的修辞，仿写时要注意。 答案：(示例)孤独的情感如雪，开始是粒粒霰雪，如果任其飘落，最终会变为遮蔽一切的大雪；哀伤的情绪如水，开始像潺潺溪流，如果由其泛滥，最终会变成冲毁一切的洪流。