初中音乐课说课稿

1 / 15 初中音乐课说课稿 初中音乐课说课稿一 一、说教材 一教材分析 本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。 这首民歌是由有"西部歌王"之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。 全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。 最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。 二教学目标 认知目标学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 能力目标通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。 情感目标通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 三教学重点体会新疆民歌的风格特点。 四教学难点感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。 二、说学情 对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。 对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。 想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。 学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 三、说教法 针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。 四、说学法 从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。 五、教学过程和设计意图 一情景导入引情激趣 1教师范唱新疆维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》。 2要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。 设计意图课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。 通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。 二整体感知引导掌握 1教师范唱《青春舞曲》 设计意图让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。 2学唱歌曲 1随老师跟唱歌曲旋律。 2教师唱旋律，学生唱词。 4教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。 5完整演唱歌曲要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感 6分小组和组合进行歌曲的演唱 设计意图七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 三音乐活动---探究表演展现自我 教师教授新疆舞蹈基本动作。 设计意图通过教授舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力，提高学生表现音乐的能力。 四拓展 1思考《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？ 2讨论师生、生生互动 设计意图音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。 同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。 五小结 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。 同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理珍惜时光，展现自我。 总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。 初中音乐课说课稿二 一、说教材 本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌。 歌曲旋律平缓，优美动听；歌词质朴深情，如叙家常；结构简练，富有叙事性。 特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。 本节课是一节以唱歌为主的综合课。 通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标 1能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设 计进行演唱。 2在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和 集体主义精神。 用过对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情。 3在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并 顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 本节课的重点难点为鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理。 二、说学情、教法、学法 八年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用如下教学方法 1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和观察分析能力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路。 学生亲身参与乐曲的分析、创作，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。 2、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。 3、采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。 三、说教学过程 一热身活动 根据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫。 二导入环节 首先我让同学们闭上眼睛，我会用大屏幕和音响相结合的方式向学生们呈现有关海鸥、海风、海浪的声音。 随后我会让同学们说说查找到的关于大海的资料。 我会顺势总结出大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》 三学习歌曲 在这一环节，首先我会让学生首先聆听一遍整首歌曲，让他们能够初步感受歌曲的曲调和节奏。 然后由我整体钢琴演奏一遍，由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的两大板块的聆听，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我将直接让学生跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱，当然，可能会在个别细节方面唱的不到位。 我会重点提示学生如果歌曲的结尾的气息不够，可以进行换气演唱。 在学成歌曲结束后，我会让学生分组演唱本歌曲，同时在歌曲的曲调中再次感受歌曲所传达的意境。 四练习歌曲 让学生通过演唱歌曲自己发现并解决问题，培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。 把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性。 歌曲的艺术处理 1欣赏合唱版《大海啊故乡》，并思考 1歌者是通过什么表达的这种情绪 2歌曲的演唱形式 启发学生通过音乐要素分析歌曲，为下一环节的艺术处理做好铺垫。 2小组讨论并展示 引导学生通过小组讨论从力度、速度、演唱形式的变化为歌曲加二声部等，对歌曲进行处理。 这一环节为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识把课堂还给学生充分体现教师为辅学生为主的原则。 三、拓展欣赏 欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。 在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。 初中音乐课说课稿三 一、说理念 器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育绝对是不完整的教育。 器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进知识向能力的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力等方面都有着极为重要的意义。 本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素质，以促进素质教育的发展。 二、说教材 1、教材分析 本课根据教学实际，学生能力，我自选教材《萨克斯管演奏教程》，并精选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。 这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体结构，旋律优美简单，全曲只有、、三个音符，学生容易掌握。 2、教学目标 1认知目标了解萨克斯管及历史。 2、能力目标掌握萨克斯管的基本演奏。 3、德育目标引导学生体验演奏的乐趣，树立信心陶冶情操。 3、教学重点难点 本节课的重点是；掌握萨克斯管的基本演奏包括姿势、口型、手型及简单的指法，并演奏乐曲《摇篮曲》。 本课的难点是学生对乐器的控制及能奏出轻松而美的声音。 三、说教法、学法 七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似复杂，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越复杂的乐器，越易上手。 我根据多年的实际教学经验及学生实际设计如下教学方法 1、教法 在整个教学过程中要帮助学生创造最佳心理状态，树立信心，创造愉快的学习氛围。 鼓励学生多动脑、动手、动眼、动口、用心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去"歌唱"具体运用以下教学方法1探究发现法，2器乐讲解示范法，3实践练习法，4模仿、接龙，5欣赏体验等。 2、学法 1、学生要积极参与教学活动，主动探究，大胆地去模仿，去演奏，去竞争，充分表现展示自我。 2、注意与他人和教师沟通合作。 3、注意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。 慢的过程中能更好的去聆听，去体验，去感受正确的演奏。 四、说教学过程