创造教育与班主任工作
优秀班主任工作总结亮点(3篇)
优秀班主任工作总结亮点严抓德育，把爱洒向全体学生。
班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。
学期末，细细回顾，现总结如下：一、严抓德育，把爱洒向全体学生班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。
俗话说得好，玉不雕，不成器。
学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。
二、注重小干部的培养三、培养学生的集体荣誉感四、关心学生，使家长放心。
关心学生的学习。
在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。
因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀!”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。
总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
优秀班主任工作总结亮点（二）一学期就这要匆匆而过了，在忙碌中感受充实，在辛劳中感受收获，在迷茫中寻找出路，在疲惫中探寻动力……在本学期中途接班很意外所以没有任何准备，离上次当班主任的时间已将八年多了，有些惊喜、有点兴奋甚者还有些茫然。
接触的学生已经是零零后了，代沟拉的更大了，他们的思想有些是我无法理解的。
在担任科任教师的时候还能在一起“畅谈一下”，现在身份的转变让我与孩子们的关系也发生了微妙的变化。
在他们心中“我”已经和以前不一样了。
在接到接班任务后，我翻看了原班主任的学期工作目标：1.完善班干部队伍2.抓常规管理3.加强班级凝聚力4.加强家校互动由于新接班就对于班级目标进行了调整：稳定班级;保持原有班级状态;尽量保持班级状况不下滑;尽量杜绝违纪违规现象。
小学班主任教育反思（精选18篇）
小学班主任教育反思（精选18篇）小学班主任教育反思篇1本学期，我担任了五(2)班班主任。
班主任工作是管理人的工作。
班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。
一、在班主任工作中应求“全”“全”：注重学生的身心全面、和谐发展。
这一点尤为重要。
要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。
我们要教育学生学会关心他人。
关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。
二、在班主任工作中求“活““活”：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。
我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。
开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。
同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。
充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。
通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、在班主任工作中求“异”-小学五年级班主任“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。
我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。
2025年幼儿园小班班主任个人工作计划
- 实施个性化教育计划，定期评估幼儿发展情况，调整教学策略。
- 开展家园共育活动，组织家长开放日，加强家长参与度。
- 策划并实施春季户外活动和节日庆典。
3. 第三季度（7-9月）：
- 进行期中教学评估，总结半学期教育成果，改进教学方法。
- 开展暑期安全教育，组织夏令营活动，提高幼儿自我保护意识。
- 建立幼儿成长档案，持续跟踪评价幼儿的发展状况，调整教育策略。
2. 难点：家园共育的深入实施
- 家长教育观念的更新，引导家长树立正确的育儿观念，共同关注幼儿全面发展。
- 提高家长参与度，鼓励家长主动参与到幼儿园教育活动中，形成教育合力。
3. 重点：师资队伍建设
- 激发教师自我提升的动力，鼓励教师参加各类培训，提升教育教学水平。
8. 安全教育：加强安全教育，提高幼儿的安全意识。定期开展消防、地震等应急演练，确保幼儿在遇到突发事件时能迅速应对。
9. 健康成长：关注幼儿身心健康，定期进行生长发育监测。加强与卫生保健部门的合作，为幼儿专业、个性化的保健指导。
三、工作重点与难点
1. 重点：幼儿个性化教育
- 关注幼儿兴趣、特长，因材施教，为每个幼儿制定合适的教育方案。
8. 难点：安全教育与管理
- 加强安全教育，提高幼儿安全意识，预防意外伤害。
- 健全安全管理制度，确保幼儿在园内的安全。
四、工作时间安排
1. 第一季度（1-3月）：
- 教师专业培训及教学准备，包括课程规划、教材准备、教学具购置。
- 开展新生家长会和幼儿入园适应活动，建立幼儿成长档案。
- 完善班级管理制度，确保新学期顺利开学。
2. 结语：
本工作计划旨在为幼儿园小班班主任明确的工作方向和实际操作指南。在实施过程中，我们将始终坚持以幼儿为本，关注幼儿全面发展，努力实现预期成果。同时，我们也期待与家长、社会的共同努力，为幼儿创造一个充满关爱、尊重和激励的成长环境。面对挑战，我们将保持积极进取的态度，不断学习、创新，为幼儿教育事业贡献自己的力量。相信通过我们的共同努力，2025年的幼儿园小班教育工作将取得丰硕的成果，为幼儿的美好未来奠定坚实基础。
班主任工作方法如何创新
班主任工作方法如何创新最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。
以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。
那么做为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法，只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。
一、确立三种意识1.位置意识。
班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。
教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体工作，善于听取群众的呼声，体现学生的需要，才能促使学生积极思维。
而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。
如《还珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度会感到小燕子任性、不成熟；如果站在学生的角度会感到小燕子天真无邪、勇于判逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中状态中萌发的。
班主任确立在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。
2.参与意识。
在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。
只有积极、主动、平等地参与活动，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点，闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现，有所创新。
同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路或作法，为学生创新意识的培养提供智力支持。
3.竞争意识。
竞争意识是创新意识的先决条件。
班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。
班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。
例如在我班每周有一个下午，是竞赛时间。
学生喜欢竞赛。
即使是任何奖品都没有的竞赛，比起来也热火朝天。
儿童、少年，青年都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，也正是教师可以调动发挥的有利因素。
班主任工作的教育观念
班主任工作的教育观念班主任工作的教育观念一、引言班主任作为学校教育工作的重要一员，承载着管理班级、指导学生全面发展的重要任务。
在这个快速变革的时代，班主任工作的教育观念也需要与时俱进，适应社会的发展需求，培养出更加全面、有创造力的新一代。
二、以学生发展为中心在班主任工作中，最重要的一点是以学生的发展为中心。
班主任应该深入了解每个学生的特长、兴趣、优点和潜能，并根据学生的个体差异，采取差异化的教育方式进行引导和培养。
只有真正站在学生的角度出发，才能帮助他们解决问题、实现个人成长和全面发展。
三、注重品德教育班主任在学生身上要看到的不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生良好的品德素养。
品德教育是整个教育体系的基础，也是培养学生健康人格的重要环节。
班主任应该为学生树立正确的道德观念，引导他们形成积极向上、诚实守信、友爱互助的行为习惯。
只有具备良好品德的学生，才能够更好地面对人生的各种挑战。
四、关注学生心理健康随着社会压力的不断增加，学生心理健康问题愈发凸显。
班主任应该充分了解学生的心理需求，及时关注他们的心理状态，提供相应的帮助和支持。
通过心理辅导、班级氛围塑造等方式，提高学生心理健康水平，帮助他们更好地面对困难和挑战，培养积极阳光的心态。
五、个性化教育的推动者个性化教育是当今教育领域的热门话题之一。
作为班主任，有责任提倡和实践个性化教育的理念。
每个学生都是独一无二的个体，在教育过程中应该注重发掘他们的个性特点和潜能，为他们提供多样化的学习和发展机会。
班主任可以通过不同的方式，比如小组活动、探究学习等，激发学生的兴趣，培养他们的创造力和独立思考能力。
六、家校合作的重要性班主任工作不仅仅包括与学生的互动，也需要与家长、教师和学校管理层等多方面的人员建立良好的合作关系。
班主任应当与家长积极沟通，了解学生的家庭情况和特点，与家长共同关心学生的学业和成长。
此外，班主任要加强与教师的合作，在教学计划制定、学生学习情况反馈等方面进行有效的协作。
新时期大学班主任的角色定位与工作创新研究
新时期大学班主任的角色定位与工作创新研究随着时代的不断发展和社会的不断变迁，大学教育在中国已经取得了长足的进步。
作为大学教育中的一支重要力量，班主任在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
随着社会的不断变化和学生群体的多样化，传统的班主任角色也面临着挑战和变革。
在这种背景下，如何重新定位和创新大学班主任的角色，成为了一个亟待解决的问题。
本文旨在研究新时期大学班主任的角色定位与工作创新，探讨班主任在新时代下的工作定位、职责和方法，以及在工作中的创新实践，以期为解决当下班主任工作中所面临的问题提供可行性的解决方案。
1. 传统角色定位的弊端传统上，大学班主任的工作主要是负责学生的学业指导、思想引导和生活管理等方面的工作。
随着社会的不断进步和学生群体的多样化，传统的班主任工作模式已经难以适应现代大学生的需求。
传统的班主任过于聚焦于学生的学习生活和管理，忽略了培养学生的综合素质和个性发展，也使得班主任在工作中更多地成为了一名“行政管理者”，而非学生的“引路人”和“灵魂导师”。
2. 新时期班主任的角色定位在新时期下，班主任的角色定位不应该仅仅局限于学生的学业和生活管理，更应该注重培养学生的综合素质和个性发展。
新时期的班主任需要成为学生的学习伴侣和生活导师，关注学生的成长需求、情感需求和发展需求，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生发现自我、认识自我、提高自我。
新时期的班主任还应该积极建设班级文化和校园文化，激发学生的创造力和创新精神，组织学生参与各种实践活动，丰富学生的课余生活，提高学生的社会适应能力和综合素质。
二、新时期大学班主任的工作创新1. 多元化的工作方法为了更好地适应学生多样化的需求，新时期的班主任需要拥有更加多元化和灵活的工作方法。
班主任不仅要能够在学生的学业和生活上给予指导和帮助，还应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
班主任可以采用多种途径，如线上线下结合的方式进行学生辅导，精准帮扶特殊群体学生，利用信息化教育手段加强学生管理等，从而更好地满足学生的需求和帮助学生解决问题。
2025年幼儿园中班班主任工作总结以及计划（三篇）
第 1 页 共 7 页 2025年幼儿园中班班主任工作总结以及计划 一、工作总结： 在过去的一年中，本人作为中班班主任，致力于4-5岁儿童的教育工作。在此期间，我全心投入，与家长和同事携手并进，取得了一定成效。现将本年度工作概述如下： 1. 教育教学成果： 在教育教学领域，我着重培养孩子的综合素养，强化其观察能力、动手能力和思维能力。通过策划多元化的活动和游戏，有效激发了孩子们的学习兴趣和参与热情。我鼓励孩子自主学习，让他们在快乐中收获真正的学习体验。 2. 个人发展提升： 我深知教育教学及专业知识仍需不断提高。因此，我积极参与各类培训和学习活动，以提升自我专业素养和教学能力。我也积极投入教研活动，与其他班主任交流心得，共同提升教育水平。 3. 家校协同沟通： 与家长的沟通是教育工作的重要部分。我始终与家长保持紧密沟通，及时反馈孩子的学习和生活状况。我定期与家长面谈，提供详尽的学习评估和反馈报告，共同为孩子制定学习目标与计划。我积极参与家长会和亲子活动，促进家校合作，共同关注孩子的全面发展。 4. 班级管理规范： 在班级管理方面，我重视安全和卫生工作。我定期检查教室设施和玩具的安全性，确保孩子健康与安全。我注重培养孩子的良好行为第 2 页 共 7 页
习惯，培养他们的团队合作精神和互助意识，营造积极向上的班级氛围。 二、工作计划： 我将继续努力改进工作方式，为孩子们创造更优质的教育教学环境。以下是我新一年的工作重点： 1. 提升教育教学质量： 我将根据孩子的兴趣和需求，设计更多元化的活动和游戏，提升孩子的学习参与度。我将注重培养孩子的创造力和思维能力，为他们提供更多探索与发现的机会。我还将加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教学方法和教育理念，为孩子们创造更优质的学习体验。 2. 持续学习更新知识： 作为班主任，我将持续学习和更新知识。我将积极参与各类培训和学习活动，提升自我专业素养和教育水平。我也将阅读相关教育教学书籍和资料，了解最新的教育理论和研究成果，不断充实自己的教育素养。 3. 加强家校合作与沟通： 我将继续与家长保持紧密合作与沟通。我将定期与家长面谈，提供详尽的学习表现和反馈报告，共同为孩子制定具体的学习目标和计划。我也将积极参与家长会和亲子活动，促进家校合作，共同关注孩子的全面发展。 4. 班级管理规范化： 我将继续重视班级的安全和卫生工作，确保孩子的健康与安全。我将加强班级管理，培养孩子良好的行为习惯和团队合作精神。我将制定明确的班级规章制度和活动安排，营造积极向上的班级氛围。 第 3 页 共 7 页
高中班主任管理工作的创新管理
高中班主任管理工作的创新管理摘要：高中是学生正处于由青春期走向成熟的重要阶段，学生的身心发展都需要教师的悉心帮助与耐心引导。
班主任是学校里负责学生管理工作最主要的组成部分，对于学生的学习和身心发展有着关键性的作用，因此做好高中班主任的管理工作是一项绝不容轻视的教育任务。
关键词: 高中班主任管理工作创新管理班主任是班级管理工作中的组织者、领导者和管理者，其一言一行对学生都有着深刻的影响。
要想将这些积极作用都充分的发挥出来，必须要从原有的班级管理模式中走出来，具有与时俱进的创新管理意识和能力，善于将多种创新的策略引入班级管理中，这样才可以提高班级管理的质量，从而真正意义上调动学生的学习积极性，引导学生多参与课堂教学活动，以达到学生独立自主和实践创新的能力。
一、高中班主任管理工作的重要性1、能够促进高中生的身心健康发展高中生由于自身的成长以及学习压力的增大，在身心上面临更多的问题。
班主任在进行班级管理工作时，需要关注班级中的每位学生，在与他们进行沟通了解后为他们提供学习或生活中的帮助。
班主任对学生的管理能够更加全面地为学生提供帮助，通过科学恰当的管理与引导促进他们的身心健康发展。
2、对学生与家长进行沟通的加强班主任在学校内对学生进行管理工作的同时也要对与学生家长进行适当沟通，使家长与学校之间的合作更为紧密，也使家长与学生能够更加了解，在学习与生活中给予学生更多的关心与理解。
班主任通过班级管理与家长进行沟通，并且将家长的意见与学校管理进行沟通，通过这种交流适当地完善班主任的管理工作，从而促进班主任管理工作质量的提升。
二、高中班主任管理工作中存在的问题高中班主任对于班集体学生的学习和成长有着关键性的作用，在新时代教育改革的背景下，班主任管理工作也在不断提升进步，但是依然存在着一些问题。
由于新时代社会对于人才的需求越来越多，学生的教育工作任务也越来越细化、全面，这在一定程度上加重了班主任的工作负担，在实际的教学工作中，班主任不仅要做好自己的教学任务，按照新时代教育特点的要求不断改进创新自己的教学方式，还要做好班集体的管理工作，协调好各科教师的教学工作，确保学生的身心健康，树立良好的班级作风，做好班级文化的建设工作，这些工作的繁重性是其他教师所不能比较的。
谈如何做好班主任工作
谈如何做好班主任工作摘要：班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。
班主任开展工作顺利与否的首要因素是班主任的影响力。
是班主任在与学生交往中，影响学生心理和行为的能力。
它又分为权力性影响力和非权力性影响力。
权力性影响力是社会、教育行政部门、学校赋予班主任的职权产生的影响力。
班主任的工作艺术就体现在充分发挥非权力性影响力，让学生真正成为班级的主人。
关键词：管理艺术谈话艺术批评与表扬关爱学生班主任是班集体组织者和领导者，是学生在“德、智、美、体、劳”诸方面得到发展，成为社会主义新的直接引路人，是联络各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有力助手。
可见班主任肩负的是一种责任、一种使命。
一个成功的班主任不但要具有高度的责任感和事业心，来体现管理水平、组织能力和领导艺术，而且在新时期，班主任工作还面临更多的问题和要求，这就要求班主任必须努力地提高自身工作水平，探讨和研究新时期班主任工作艺术。
一、班主任的管理艺术。
(1)协调各种关系，大面积提高教育教学质量。
在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。
如各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。
确保整个班级教育管理系统有序、健康地发展。
(2)挑选、培养班级骨干力量，并培养其充分发挥先锋模范作用。
班干部是班主任管理意图的体现者，是班级各项工作的积极实践者和带动者，他们可以及时地在班主任与学生之间沟通，能解决许多不需要班主任亲自解决的问题，可以把许多问题消灭在萌芽状态。
他们是班主任工作的有力助手。
其次，要培养班干部，并充分发挥其先锋模范作用。
对班干部的管理方法得当，措施得力，其先锋模范作用才能在各个方面表现出来。
(3)加强学生的养成性教育，提高班级管理水平。
学生的管理工作是德育工作的重要环节，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，抓好养成性教育。
浅谈班主任工作中的创新
班主任是联 系学校 、 家庭和社会 的纽带 ， 班主任工作在学校教 思 ， 以客观规律和学生实际为依据 ， 大胆地在班级管理上进行创新 。 育工作 中发挥 着重要作用 ， 对学生 的德智体诸方 面的全 面发展产 在拿到高一新班分班的名单时 ，我习惯先对班级学生进行逐
生着深远的影响。班 主任工作更是一项创造性地进行上传下达 的 个 了解 。在新生报名时我就对整个班 的学生情况有 了一个初步的 多层次 、 多头绪的工作 。十年的班 主任工作实践使我体会到 ， 面对 了解 。２ ０ １ ２ 级 ２ ２班学生罗玉婷 同学在给我 的毕业 留言中这样写
２ ０ ｌ ３ － ０ １
班级 管理
畿 谶 囊 童 侄 工 ｜ ． ｜ 麓 麓
．
文， 李双 甫
摘
要： 论述 了在新时期“ 以人为本” 的教育理念下， 结合 班主任工作 的一些案例来谈谈班 主任应该如何创造性地开展工作。 通过个
案研 究实例论述 了班主任工作 中创新 的重要作用 ， 对基层教学有一定 的借鉴意义。 关键词 ： 班 主任 ； 教学； 创பைடு நூலகம் ’
我大胆地让学生进行 自主学习后 ， 自己总结所学并 以小组为单位进
让每一个人都得到很好的锻炼 。 在班级 自主管理模式下 ， 学生所收 行讨论后在全班进行展示 ， 然后由老师针对学生 的问题进行有针对 获的不仅仅只是成绩 ， 还有个人 的能力 ， 使每一个学生在为班集体 性的点评。 教学效果明显 ， 学生通过这种 自主的 、 合作的 、 探究 的方 服务 的同时也提升 了个人的组织管理与协调能力 。在学生的思想 式， 也学会 了学习 。 同时 ， 学生会 在互助 中学会互相帮助 ， 感受到学 教育方面， 在注重学生成绩提高的同时更加注重对学生的素质教育。 习的快乐。 在班 主任工作 中， 还要细心收集学生学习生活中的点点滴滴 ， 在整个 教学活动中 ， 要尊重 、 理解 、 宽容学生 ， 发挥学生 的各种 如， 高一军训时收集学生军训 的视频和图片 、 每一次大型的团队活 潜能。当学生在 学习中遇到 问题时 ， 要满怀信心 ， 相信他们有能力 动等 ， 这些都是由专门的学生干部负责收集和整理 的。 收集整理完 逐步解决 ， 让学生发表个人的见解 ； 当学生有差错时 ， 要 正确 对待 ， 成后 ， 相关学生干部会 打包拷贝给我 ， 以备高考结束后制作毕业纪 做到不训斥 、 不嘲笑 ， 要 保护和满足学 生的好奇心 ， 保证学生在创 念册 。对于这些学生 干部来讲 ， 也是一种锻炼。每一届学生我都会 新学习中的兴趣。当学生有点滴进步时 ， 应 给予及 时的鼓励 。 收集他们三年学 习生活中的点点滴滴 ， 在毕业前做成 毕业 纪念册 我还给学 生排版印制本班特 有的《 学习方法指导报 》 ， 该报每 或者 光盘发给每一位学生。 月一期 ， 以每一 阶段学生存在的问题为切人点 ， 重点介绍每个学科 总之 ， 教育是件 良心活儿 ， 要 用心来做 。培养学生 的创新精神 的 比较好的学习方法以及 心理辅导 。我经常给学生讲 ： “ 在提高 自 不是一朝一夕就可 以取得明显成 效的 ， 它是一个 系统 的过程。 虽然 己综合素质的同时 ， 高考顺 便考个 高分 。” “ 作业考试化 ， 考试作业 教师是一个平凡的职业 ， 但我们不可以平庸 。 班主任工作就是要创 化。 ” “ 高考其实就是在规定 的时间 内做一套题 而已。 ” 这样 ， 既让学 设一种有利于师生发展潜能的条件 ， 让学生将创造的思维火花能及 生带着愉悦的心情学 到了知识又让学生提高 了能力。 时地发射 出来 。 通 过这些类 似的一系列 的创新改革 ， 学生进步 明显 ， 我 自己也 参考 文献 ： 很有收获 ， 正所谓“ 教学相 长” 。 ［ １ ］ 劳凯声． 教育 学［ Ｍ］ ． 南开大 学出版社 ， ２ ０ ０ １ ． 二、 班级 管理上的创新 ［ ２ ］ ． ￣ － － 道俊 ， 王 汉澜． 教 育学［ Ｊ ］ ． 人 民教 育出版社 ， １ ９ ９ ９ ． 富有创新精 神的班主任 老师 ， 首先要 有强烈而持久 的探索精 神， 敢 于打破常规 ， 不受 习俗束 缚 。首先 ， 班主任 老师必须勤学善
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创造教育与班主任工作
创造教育是依据创造规律、通过教育实践开发学生的创造力、培
养大批创造性人才的教育。我国伟大的教育家陶行知先生早在30
年代就指出：教师要创造性地教，学生要创造性地学。陶行知的创
造教育思想给后人以深刻的启迪。我国从事创造教育研究的专家周
忠昌指出，创造个性有六个特点：勇敢、甘愿、冒险、富有幽默感、
独立性强、有恒心、一丝不苟。创造型学生指那些能充分发挥自己
的创造潜能、有创新精神、主动地进行创造性学习的学生，是相对
非创造型学生而言的。
一、创造教育要求班主任必须得新教育观念，树立新的教育观
创造教育以学生的全面健康发展为主要目的，把学生作为主动发
展的对象，重视学生内因的启动，重视学生个性的健康发展，注重
发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。创造教
育要求班主任下定决心拿掉学生口里的“奶嘴”，自己要从学生的
“班妈妈”、“保姆”、“物业管理员”等角色中摆脱出来，循序渐进，
因材施教，帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会
观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。
二、创新教育要求班主任必须强化科学意识，具有强烈的求知欲
班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思
想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中
既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导，这就要求班
主任必须广泛学习现代教育管理学、心理学、公共关系学等方面的
知识。班主任应该永远保持年轻人的心态，在情感上拉近与青春活
泼的学生的距离，送给学生走路的拐杖，而不是教给他们对生活的
冷漠。班主任有了足够的知识储备和年轻的心态，学生自然对班主
任“亲其师，信其道”。班主任在教育教学实践中，应有效地把学
生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为
创造与成功的起点，培养一代创造型人才。
三、创新教育要求班主任在工作中应求“全”、求“活”、求“异”、
求“新”
在实施班级管理时，班主任必须充分考虑管理对象的特殊性。
“全”：注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培
养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和
尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具
有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关
心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班
级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关
心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，
把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、
平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。“活”：
班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得
到施展自己才能的机会。班主任要领导学生创造丰富多彩的班级文
化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开
展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发
展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
班主任可定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛、登
山赛、创办《班报》，让学生自己组织、自己管理、自己发展。班
主任在这些活动中只做参谋，不当警察。丰富多彩的活动能培养学
生的实践能力。“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机
制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐
奖”、“金点子奖”、“博览奖”等，设立这些奖项，为的是充分激发
学生的竞争活力。班主任要重视每位学生的进步，建立学生综合评
估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。“新”：创造教
育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创造强
项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，
班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、
鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进
生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展
契机，班级管理上可用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的
苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信
与自我价值。
总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的
创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。