人教版小语九册习作7
苏教版第九册《习作7》教学设计
苏教版第九册《习作7》教学设计
教学要求：
1、依照教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
2、培养学生留心观看周围事物和搜集材料的适应，进一步丰富自己的见闻，不断积存习作素材。
教学过程：
一、创设情境，激发习作爱好。
在我们学过的课文中，有许多感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶。
明白得做人的道理。
在实验室里，一次次有味的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。
隆冬季节，大自然给冬日给予了特有的乐趣，冰天雪地中，一切都显得那么洁白、漂亮、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？
春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会不由自主地盼着春节快点到来，会有专门多话要说。
今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大伙儿一起来分享你在学习和生活中的乐趣。
二、明确习作要求，合作交流。
你最感爱好的题目是什么？什么缘故感爱好？先跟同桌说一说，再进行全班交流
三、动笔写初稿。
写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。
四、修改习作。
好文章是改出来的，修改时要做到认真摸索、反复推敲。
语文园地七 口语交际·习作
动作描写
王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂
上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有 停下来擦把汗水。终于，听见姐姐从窗户里
外貌描写
说：“好了，空调好了！”王爷爷才擦了一
把汗，脸上流露出快慰的笑容。
神态描写
刻画人物的方法
抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心 理进行描写，加上你对他的的心理感受。适当 用上比喻、拟人、排比、反问等修辞手法就更 好了！
父亲 热爱劳动，百折不挠
种菜
罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说： “啊！不，还有毛病……左肩偏了一点 儿，脸上……对不起，请等一等。”他 立刻拿起抹刀，修改起来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
爸爸打开冰箱，仔细观察电冰箱出 问题的地方，找到后，爸爸微微一笑， 便拿出工具熟练地修起电冰箱来，我 望著爸爸发呆。不一会儿，爸爸大声 说：“搞定。”只听“嗡” 的一声， 冰箱仿佛象给爸爸表示感谢。我高兴 地对爸爸说：“老爸，你真行！”爸 爸一身不吭地笑了。
在回家的路上，我想：爸爸真是 一个热心的好公民！我从心底敬佩他!
写作小锦囊：
桃
1.选择人物：
花 缘
选择自己最熟悉、最了解 的人物，可以是家人，可以是 亲友、老师，同学……只要他 有值得你称赞、尊敬、敬佩之 处就可以在被选之列。
2.刻画人物： 缘
点，选择有代表性、说服性的
事例。要抓住人物外貌 特征刻
画人物形象。学会进行人物的
语言描写、动作描写、心理描
我敬佩的一个人
他不畏寒暑，默默工作；他不顾冷 嘲热讽，清洁环境……他，就是我敬 佩的清洁工人。
第5册小语习作7 编一个童话故事
阅读交流
想一想，说一说
3、这篇童话告诉我们一个什么道理？
一个人身体要健康，必须要经常运动锻炼。
习作要求
1. 摆一摆，玩一玩自己喜爱的玩具。 2. 发挥想象，编一个故事，能合乎情理。
3. 故事要能说明一个道理，或给人一点启示。
4. 运用夸张、拟人和想象等手法。
习作指导 一、摆一摆玩具
拿出你们心爱的玩具，一边玩一边张开想象的翅膀，想一想，你的
习 作 7
编一个童话故事
了解童话
了解童话
什么是童话？ 童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、
玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
阅读交流
想一想，说一说
1、你是不是觉得这篇个道理。
阅读交流
想一想，说一说
2、小作者的想象力表现在哪里？
想象 找饿 原因
想象 找饿 过程
想象 找饿
想象 找饿 结果
过程
1、想象故事过程。原因→经过→结果 2、想象人物语言，怎么说的。 3、想象人物动作，怎么做的。
注意： 1、突出重点内容 2、展开丰富想象 3、运用夸张拟人
习作指导 四、确定好题目 1、以主人公的名字命名。
例：《黄狗和花猫》、《小白兔》
2、以主人公的特征命名。
例：《勇敢的壁虎》、《善良的大象》
3、以文章要表达的中心命名。
例：《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》
……
范文引路 1
想一想，下面这些宝贝玩具之间会发生一件什么事情呢？
习作指导 一、摆一摆玩具
想一想，宝贝玩具之间会发生一件什么事情呢？
人教七册《语文园地七-习作》教学设计
人教七册《语文园地七-习作》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!人教七册《语文园地七-习作》教学设计人教七册《语文园地七·习作》教学设计第一课时一、讲讲空话故事，初步感知同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。
五年级语文习作七
五年级语文习作七篇一：五年级下册习作七“贪吃鬼”小乐“喂！你快跟我来，我有一个发现。
”我应声望去，一个身穿蓝色衣服的瘦黑男孩便立即映入我的眼帘，他就是我最要好的朋友──小乐。
他什么都好，就是有一个老毛病──贪吃。
就拿那一次来说吧。
盼望已久的午饭时间终于到啦！“贪吃鬼”小乐欢呼着跑出教室，直奔饭堂。
等我们赶到时，他已经抱着餐盘，狼吞虎咽大半天了，两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。
看见了我们，他一边卖力地咀嚼着，一边含糊不清地说：“好七（吃），好七（吃），这漏（肉）包很好七（吃），还?还有脆皮（鱼）！”我坐到他身旁，问：“你不是说牙疼吗？”他嘿嘿地说：“对呀，我妈妈还要带我去医院呢！但是，我一看见吃的，牙就不疼了！”说罢，又疯狂地吃起来了。
忽然，小乐“呀”地一声惨叫，把饭堂里的人的目光都吸引过来了。
只见他脸涨得通红，手捂着腮帮子。
“不好，这肉包有石子，哎呀，把我的牙给咯了！”他哭丧着脸，痛苦地说。
这番话可就引起了大家的警惕，纷纷不约而同地向自己餐盘里的肉包望去。
包里怎么会有石子呢？大家又望向小乐。
他正一脸苦相地用舌头在嘴里寻找着那块可恶的石子。
终于找到了，他嘟着嘴，“吧嗒”一声，“凶手”被吐在餐桌上。
大家一看，白色的，形状还??这哪是什么石子，分明是一颗牙嘛！小乐也愣了，他舔一舔嘴里的牙，一下子明白是什么回事了，立刻捂着腮帮子“哎哟哎哟”地叫个不停。
原来是他吃得太猛，肉包把那颗坏牙齿也给咯掉了。
“哈哈哈??这下好了，你妈妈不用领你去医院拔牙啦！”同学们哄堂大笑。
只见小乐的脸一会儿红，一会儿白，低着头，喃喃地说：“谁叫肉包这么好吃，这么香??”【点评】正如小作者所说,这真是一个贪吃鬼。
整篇文章条理清楚，通过具体的动作，语言与神态把人物形象描写得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。
爱“唠叨”的奶奶我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。
那布满皱纹的眼睛。
她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。
语文园地七(完整版)
3. 看看鸭妈妈的样子？再看看它身后的小鸭子呢？
（鸭妈妈：昂着头，悠闲自在地一摇一摆的走着， 它心里会在 想什么呢？是不是和他后面的宝宝说着话呢）
就因为有了这只可爱的鹦鹉，我的同学经常来找我 玩，使我的生活也增添了几分乐趣。 （3）
一天，我正在和我的小鹦鹉一起玩耍，妈妈却把我 叫到一边，严肃的说：“儿子，你必须把鹦鹉放回大 自然！”我问妈妈：“为什么呀？”妈妈告诉我： “小鸟与人经常生活在一起，而不生活在自然中，不 但生活不好，而且还将缩短寿命。”
听了妈妈的话，我心情很矛盾，是将它放回大自然， 还是将它留在我身边呢？我一连几天茶不思、饭不想， 夜晚翻来覆去睡不着，不知该怎么办才好。小鹦鹉看 到我不高兴的样子，好像知道了什么似的，也和我一 样整天闷闷不乐。经过几天的慎重思考后，我最终作 出了一个决定，那就是将它放回大自然。作出这个决 定后，我便觉得全身轻松了许多。因为我是多么爱它 的呀！我怎么忍心让它生活不愉快，怎么忍心让它缩 短寿命呢？(4)
那是一次偶然的机会，朋友送给我一颗鸟蛋,当时， 我并不知道那是一颗什么鸟蛋，只是在心中有一个强烈 的愿望：我要将它孵化出来直到养大！
我把它放到暖和的地方，用棉花做了一个简易的鸟窝。 功夫不负有心人，过了一些日子，小生命终于诞生了。 您不知道 ，破壳而出的那一瞬间，我有多么惊讶、多么 高兴！我挑了一些极小的食物，喂给它吃，这小家伙还 真能吃，一连吃了很多。我按照朋友教给的方法加以精 心喂养和调教，几个月下来，小鹦鹉不但学会了“你 好”、 “晚安” 、“欢迎”、 “拜拜”，等等普通的 日常用语，还从那些闲杂人员中学会了“顶嘴”和一些 诸如： “去你”， “打死”等之类的话。久而久之， 这个小鹦鹉还学起了摩托车发动机的声音，锤子敲打的 声音，健康歌里的“脖子扭扭，屁股扭扭”。 （1）
五年级下册语文书第7单元作文（精选32篇）
五年级下册语文书第7单元作文五年级下册语文书第7单元作文（精选32篇）五年级下册语文书第7单元作文让我们写一个特点鲜明的人。
重点自然就是具体描述那个人的特点。
下面是小编帮大家整理的五年级下册语文书第7单元作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级下册语文书第7单元作文 1我的表姐姓刘，高高的个子，偏胖，长得不是很漂亮。
脸形很像她爸爸--圆脸带一个尖下巴，脸上带少许雀斑，眼睛不大，笑起来就眯成了一条缝。
很奇怪的是，她的左右手各有一颗痦子，而且都长在无名指的指根处，左手居然还有一颗胎记。
姥姥说她有福气，我可不这样认为，她这么憨厚，长大不受骗就不错了，还谈什么福气?大家一定很奇怪，我为什么这样评价她，那就听我讲讲那件事吧!小时候的我很淘气，不管是哪个小孩，只要和我在一起，就没有不被我弄哭的，当然，那也是我最大的乐趣。
表姐就是一个典型的“受害者”。
表姐是一个豁达而开朗的人，很愿意和我在一起，我就趁机把她打哭，弄哭。
有一次在姥姥家，我乘大人不注意，一巴掌打过去，她号啕大哭起来，我却高兴的'连连在地上打滚。
妈妈为了哄她，拉她到副食店买东西，我很不高兴，因为我也想吃小食品。
突然我灵机一动，马上穿好鞋站在门外等她。
她回来后我就尽力讨好她，我知道她架不住我的“糖衣炮弹”，可她嘴里一直不停地嘀咕着什么，我问她话，她也不说，我感到很失望。
没过一会，她就兴高采烈地向我跑来，左手拿一袋小食品，右手拿着一块泡泡糖，对我说：“来，这个给你。
”我的脸一下子红了，没想到她这么快就不计前嫌跟我和好了，我决心以后一定和她好好玩，不再欺负她。
这就是我的表姐，一个憨厚，不记仇的好姑娘。
五年级下册语文书第7单元作文 2今年的九月份，我来到了新的校园，加入了新的班级，认识了新老师。
当然，也少不了结识一帮新朋友。
话说，物以类聚，人以群分。
我的三大特点:能吃、健忘、爱恶作剧。
我曾经的同学们慷慨大方的给我取了个超长的绰号：脑残酸菜刘睿面!当然，我的同桌也好不到哪儿去：他是个在五年级下学期就在草地里“壮烈牺牲”的“老班长”。
小学五年级下册语文书习作七作文
小学五年级下册语文书习作七作文小学五年级下册语文书习作七作文小学五年级下册语文书习作七作文是写给人留下深刻的印象的人，写的时候，试着运用课文中一些写人的方法。
小学五年级下册语文书习作七作文篇一：新学期到了,我们班来了一位新同学——yjbys。
他身材瘦小，看上去很单薄。
他戴着一副近视镜，那眼镜后面炯炯有神的眼睛让我觉得他很帅。
他微挺的鼻子下面有着两片薄薄的嘴唇。
下巴尖尖的，显得他更加瘦弱。
高为之性格开朗活泼，跟谁都能谈的来，无论我说什么话题，他都能接的上。
说明他知识面很广。
他还喜欢做鬼脸，这也体现了他的俏皮。
还记得他刚来时，不知是因为这是一个陌生的环境，还是他想念原来的伙伴们，躲在数学老师背后隐隐地啜泣着。
于是老师交给我一个任务：把高为之逗笑。
这个任务对我来说实在太难了。
我先讲了几个笑话，又做了几个鬼脸，都不行。
最后，我干脆直接学他哭“呜······呜······”，终于，功夫不负有心人，高为之笑了。
于是我们俩不仅成了同桌还成了好朋友。
自从高为之到了我们班，成绩是突飞猛进。
高为之原来背书特别慢，而在我的帮助下，现在渐渐地能跟上节奏了。
相同，在老师的悉心教导下，高为之的字也一次比一次有进步。
这就是我的新同桌，一个活泼开朗，偶尔有点小调皮的小帅哥。
小学五年级下册语文书习作七作文篇二：转眼间，我已经是五年级的学生了，教过我的老师数不胜数，可是，给我留下最深刻的印象的老师，是我曾经的语文老师——韦老师。
韦老师年纪不小，却一点架子也没有，为人十分和蔼可亲。
她那一头短短的黑发中，也夹杂了几根银丝，脸上爬满了皱纹，一道又一道，那是岁月的痕迹。
韦老师给我们上课时非常温柔，对我们爱护有加。
她讲的课绘声绘色，总是先把课文的段意写出来，再让我们进行分段。
同学们都十分喜欢这个环节，每次要分段的时候，一个个都踊跃举手，就算说错了，老师也不会嘲笑你或者批评你，这也是大家十分积极的一个原因。
第十册教案口语交际·习作七(A、B案)(人教版)
人教版第十册教案口语交际·习作七（A、B案）五年级语文教案学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排3课时a案课前准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。
你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.学生讲故事。
4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。
（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。
）总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。
●三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。