_化工热力学_教学改革探讨与实践
化工原理实践教学的探索论文
化⼯原理实践教学的探索论⽂化⼯原理实践教学的探索论⽂ 化⼯原理课程作为⾼等院校化⼯及其相关专业的学⽣必修的⼀门专业基础课，其主要特点是⼯程观念很强，在教学中起到了从理论过渡到⽣产实际的桥梁作⽤是显⽽易见的。
化⼯原理是我校应⽤化学专业及⽣命科学等专业开设的⼀门专业基础课程，该课程重点讲授的内容是化⼯⽣产过程中所涉及的各种单元操作的基本原理以及相应的典型设备的设计和操作。
鉴于该课程是⼀门实践性很强的⼯程技术类课程，如何提⾼化⼯原理的实践教学的质量，⾄始⾄终都是从事化⼯原理课程教学的同⾏们极为关⼼的问题。
我们教研组在原有课程的基础上，将化⼯原理课程分为理论教学、实验教学和实践教学三个部分，意在加强基础理论教学的同时，努⼒提⾼实践性环节的教学质量，培养学⽣在⼯程意识、⼯程思维和⼯程⽅法等⽅⾯的能⼒，并在⼯程实践上得到必要的训练，⼒争培养和造就出创新意识强、实践能⼒突出、竞争⼒强的⾼层次卓越⼈才，以适应现代⼈才培养需求，对卓越农林⼈才的培养也起着重要作⽤。
⼀、实践教学的必要性 ⽬前，化⼯原理教学是把重点放在化学⼯程的过程中的动量传递、热量传递和质量传递，也就是通常所说的“三传”上，在授课过程中，针对每⼀个基本单元操作，教师都会进⾏详细的公式推导和抽象计算，仅就化⼯原理课程具有极强应⽤性的特点⽽⾔，学⽣根本⽆法体验。
⽽且由于所⽤教材中选⽤的事例过程⼀般都⽐较陈旧，不能全⾯地反映现代科学发展现状，学⽣知识⾯的扩展在很⼤程度上受到了限制；且理论课所占⽐重较⼤，实验课学时较少，实践课更是可有可⽆，进⽽导致了⽬前化⼯原理的教学⾯临着这样⼀种现状，即理论教学与⽣产实际严重脱节，学⽣在解题⽅⾯能⼒很强，⽽对于分析并解决⽣产过程中的实际问题能⼒却是相当匮乏的。
化⼯原理的授课内容⼏乎涵盖了化⼯⽣产装置中所有的单元操作，⽽若⼗个单元操作和某⼀化学反应单元就构成了⼀个化⼯⽣产装置。
例如，在造纸⼯业中所涉及的离⼼泵的安装，离⼼分离、过滤和传热等相关的理论都是化⼯原理课程中所学习的基本单元操作中涉及到知识。
化工热力学线上线下混合式教学改革与实践
化工热力学线上线下混合式教学改革与实践
关红玲;侯翠红;李松杰;任保增;詹自力
【期刊名称】《河南化工》
【年(卷),期】2024(41)3
【摘要】针对化工热力学课程理论性强和概念抽象,学生学习难度大,畏难心理严重等教学挑战,诸措并举,开展了融合课程思政的线上线下混合式教学改革。
经过多年实践,课程教学效果显著提升,荣获国家级一流本科课程等系列荣誉。
【总页数】3页(P67-69)
【作者】关红玲;侯翠红;李松杰;任保增;詹自力
【作者单位】郑州大学化工学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1."工程热力学"课程线上线下混合式教学模式的探索与实践
2.“工程热力学”线上线下混合式教学改革研究
3.线上线下混合式教学在“工程热力学”课程中的探索实践
4.高职解剖学线上教学实践总结及对线上线下混合式教学改革
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化工基础课程教学改革与实践
化工基础课程教学改革与实践学生在学校的学习情况直接影响到其未来的发展情况。
因此，教师和家长需要注重学生在学校的学习情况，以此保证学生能够具有优质的学习环境，保证他们的发展。
化工基础课程对于化学专业的学生来说非常重要，同时也是学习过程中的一大难点，因此对化工基础课程的教学内容进行改革刻不容缓。
这一课程的改革，能够从根本上保证学生了解化学课程的内容，并且促使学生取得良好的成绩，这也是现阶段校园化学专业化工基础课程未来发展的方向。
标签：化学专业；化工基础课程；教学改革；实践一、更新教学观念在高等学校中，化学专业中的化工基础课程的主要教学目标是为社会培养合格的化学专业人才。
随着高等教育和社会环境的不断发展和进步，很多化学专业的学生在毕业之后面临着一定的就业冲击和压力，这也导致很大一部分学生在毕业之后找不到合适的工作，最终离开了化学专业，另寻出路。
因此，教师在校园中还需要更新教学观念，保证学生能够了解化学专业中化工基础课程的基本内容，同时帮助学生提高化工基础课程涉及的基本技能。
教师使用最新的教学观念，能够从根本上提高学生对化学工程课程的学习兴趣和能力，以此帮助其成长为适应现代社会需要的全能型人才。
二、改变教学内容在化學专业中，化工基础课程是最为基础的一项内容，所以教师在教学的过程中需要以化学课程的基本观点、原理和方法为主要的发展路线，并且以化工基础课程作为课程教学的核心内容。
同时化工基础课程的内容相对较多，学生的学习时间有限，因此教师需要从根本上改变传统的教学方式，根据学生的基本特点和学习现状进行重点讲解和分析，以此促进学生的全面发展。
三、利用现代化教学手段在化学专业化工基础课程之中，教师要想保证学生的学习情况，就需要把现代的教学技术引进到先进的教学过程之中。
教师可以把多媒体电子课件引入课堂之中，帮助学生理解化学课程的内容，把单一的教学方式变成立体丰富的形式，从根本上改进教学质量和教学效果。
四、改革教学方式在化学专业之中，化工基础课程属于一种工程类型的学科内容。
化工专业课程教学改革的探索和实践
收 稿 日期 ： ０ １０ —５ ２ １ －９ ０ ．
精神 ， 培养 学生 的创新 思维 和工程 能力 ， 为其 日后
的实 际工作 奠 定基 础［ ． ３ 同时 这样 也督 促 教 师及 ］ 时更新 相关 学科 的前 沿 知 识 ， 入 了解 化 工 生产 深
自己去练 ， 能单 纯靠 念书得 到［ ． 不 １ 专业 课 教师在 ］
知识 ， 提高 逻辑 思 维能 力 ． 力拓 宽 教 学信 息 ， 努 增
加学 科发展 史 、 学科前 沿知识 和相关 学科 知识 ， 把 科学 研究 的最 新成 果充 实到 教 学 中 ， 高教 学 内 提
容对 学生 的吸 引力 ， 发 学 生 的创 新 意识 和 创 新 开
思维 ． 纠
在教学 过程 中将理 论知 识 的实用性应 用 于课
理论 教学 和实践 教学 的过程 中 ， 需要从 教 学 内容 、 教学 方法 、 践教 学等 方面进 行探索 ， 断地改革 实 不
教学 方法和 教学 手 段 ， 提 高学 生 自主获 取 知识 以
堂教 学 ， 了讲述 教材 中的经 典 内容 外 ， 除 补充一 些
增极 不相 称 ， 利 于学 生 的 自主学 习 和 自我 发 展 不
学科 发展 动态 ， 对教材 进行精 心 的整理 ， 对教学 内 容反 复推 敲 、 理安排 ， 到详 略得 当、 合 做 重点 突出． 在教 学过 程 中注意强 调课程 之 间及 课程 各部分 内 容之 间 的联 系和发 展关 系 ， 整 个 课 程 体 系在 学 使 生 头脑 中形 成 一个 简 明 清 晰 的层 次． 注重 学 生 在 理解 工程课 程 学 习方法 的 同时 ， 化 其 工程 基 础 强
化学化工教学改革
化学化工教学改革近年来，随着科学技术的不断发展和社会需求的变化，化学化工行业也呈现出快速发展的趋势。
然而，传统的化学化工教学模式已经无法适应新的需求，亟待进行改革。
本文将探讨化学化工教学改革的必要性，并提出一些具体的改革方向和措施。
化学化工教学改革的必要性在于提高学生的实践能力。
传统的教学模式注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
然而，化学化工行业对于学生的实践能力要求较高。
因此，我们应该加强实验教学，提供更多的实践机会，让学生亲自动手操作，培养他们的实验技能和问题解决能力。
化学化工教学改革还应注重培养学生的创新意识和实践能力。
在当前的社会背景下，创新已成为推动社会发展的重要驱动力。
因此，我们应该鼓励学生主动参与科研项目，培养他们的创新意识和实践能力。
可以设置科研实训课程，引导学生进行科研训练和实践操作，让他们从中体验科学的魅力，并锻炼他们的创新能力。
化学化工教学改革还应注重培养学生的团队合作能力。
在化学化工行业中，团队合作是非常重要的能力。
因此，我们应该在教学中加强团队合作的培养，可以通过小组讨论、团队项目等方式，让学生学会与他人合作、沟通和协调，提高他们的团队协作能力。
化学化工教学改革还应关注行业需求的变化。
随着科技的不断进步，化学化工行业也在不断发展和变化。
因此，我们应该及时了解行业的最新动态，调整教学内容和方法，使之与行业需求相匹配。
可以邀请行业专家来校进行讲座，组织学生参观企业，让他们了解行业的最新发展，提高他们对行业的认知和理解。
化学化工教学改革还应注重培养学生的综合素质。
传统的教学模式注重知识的传授，而忽视了学生的综合素质的培养。
然而，在现实社会中，综合素质是非常重要的。
因此，我们应该注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。
化学化工教学改革是迫切需要的。
我们应该注重提高学生的实践能力、培养学生的创新意识和实践能力、加强学生的团队合作能力、关注行业需求的变化以及注重培养学生的综合素质。
化工热力学课程教学改革初探
关键 词 ： 化工热力学 ； 教学方法； 教学改革
Ｔｅ ｃ ｉ ｆ ｒ ｆ Ｃｈ ｍ ｉ ａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｔｈｅ ｍ ｏ ｎ ｍ ｉ ｓ ａ ｈ ｎｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ ｅ ｃ ｌＥｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｒ ｄｙ ａ ｃ
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化工工艺学课程的教学改革与实践
化工工艺学课程的教学改革与实践本章主要阐述化工工艺学课程的教学改革与实践。
一、课程改革的目标1、强化学生学习的实践性、实践改变观念，使主题课程及其他培养目标及时得到落实；2、增强实践的认识，全面提高实践活动的质量，以及实践教学发挥重要作用；3、提升实践教学的认知水平，扩大实践教学的覆盖面，改革实践教学的组织方式；4、提高学生学习主动性和独立分析问题的能力，掌握一定的技能，以完成实践作业。
二、课程改革方案设计1、注重富有实践意义的学科实习课程，加快实践教学内容改革步伐，使实践教学内容丰富多样；2、改善实践教学格局，开展课外教学活动，促进学生的学习和实践能力的提升；3、利用有针对性的课程，完善相关实践项目设计，努力实现从教训到有用的课程变化；4、把实践教学的强化和参与者的感知深入到一起，实现系统化的实践教学；5、采用多种辅助教学手段，营造宽松的课堂氛围，主动调整教学方法与作业内容；6、加强实践教学后的考核，促进实践教学能力和质量提升。
三、课程改革的运作实施1、合理制定课程实施计划，针对课程的实施细节进行有效的跟踪，保证课程质量；2、制定实践教学考核模式，按照科学的考核要求，合理和完整的考核学生的知识掌握情况、技能及执行能力；3、制定实践教学参考指南，依据该指南进行实践教孮的设计和组织；4、开展厦门坐台活动，结合课堂活动，激发学生学习热情；5、增强师生联系，学术探究与专业实践相结合；6、开展较高层次、较广泛范围的实践教学。
四、课程改革的成果评价1、及时响应教学需求，主题课程及其他培养目标及时得到落实，实现实践教学的多种功能；2、改进学生的学习活动，丰富多彩的实践教学内容和活动，让学生有更加积极的学习态度；3、提高学生实践能力，学生能更好的分析问题，掌握一定的实践技能，来完成实践作业；4、课程改革也让教学更有针对性，更能够把握学生的学习节奏；5、成功开辟多种实践教学领域，深入贯彻实践教学理念，拓宽学生课外知识面。
“工程热力学”教学改革探索 述职报告
“工程热力学”教学改革探索述职报告生活实际或者借助多媒体辅助进行额外的讲解。
在课下也可以多与学生沟通交流，了解哪些知识点是还没有完全消化掌握的，哪些是已经能够理解思考的。
对于一些大多数人的疑点难点在下一节课再拿出来与学生讲解，而于小部分的学生所不懂的可以课下多与其探讨，帮助他们理清思路，能够自主思考解答。
2.2 理论结合实践当学习的内容与学生已有的知识和生活经验联系时，能激发学生解决问题的兴趣。
[2]在教学中，紧密联系生活实践，可以激发学生的学习积极性。
如讲到水蒸气性质的时候，可以讲一下为什么在黄龙高压锅煮的饭不容易熟;讲内燃机循环时，举例讲讲内燃机的原理，尾气处理等当下常见的科研问题。
讲湿空气时，可以联系露水、结冰等自然现象。
将很多基本的理论知识与人们生活所熟悉的现象联系起来时，可以很大程度地提高学生对这门课程的兴趣，还可以帮助学生提高发散思考的能力。
因为工程热力学是一门内容多并且分散的课程，作为老师，应该学会有序的串联各部分的内容，将他们联系起来，通过对工程热力学知识体系的研究和分析^p ，可以发现其实每个内容和部分之间有明确的脉络和主线，因此要着重结合生活实际给学生们讲解主线上的内容，热力学基本定律贯穿全书，可借助生活中的实际事例来增加学生的感性知识，从而加强对理论知识的理解和运用。
在教学中，这样的教学办法通常可以通过向学生提出问题的方式来进行，也可通过典型的实物道具或简单安全的小实验来帮助学生们理解。
这样也可以避免在教学过程中，学生只会使用公式解题而不会应用相应原理解释生活的情况。
2.3 多媒体辅助教学近年来，随着互联网技术的高速发展，多媒体技术（PowerPoint、图片、动画等）成为了教学过程中非常重要和便利的工具。
[3]由于工程热力学概念多、公式多、图表多等特点，纯理论教学没有生动有趣的画面，也没有能吸引人的场景，往往教学效果不佳。
特别是一些抽象的图表，采用多媒体技术可以显著的节约板书时间，同时还能调动学生的学习兴趣，能使得抽象的概念问题具体化。
化工原理课程教学改革方法探究
化工原理课程教学改革方法探究化工原理课程是化工专业中的重要基础课程，对学生的理论基础和实践能力的培养具有关键作用。
传统的化工原理课程教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的实践操作能力和创新思维能力的培养。
为了更好地促进学生的学习兴趣和提高他们的实践能力，应对化工原理课程进行教学改革。
本文将探讨一些可以改革化工原理课程教学的方法。
引入案例教学法。
化工原理是一门理论性很强的学科，理论知识的学习是课程的重要内容。
学生往往难以将理论知识应用到实际问题中，缺乏实际操作的经验。
在教学中引入案例教学法，可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
教师可以选择一些生动具体的案例，让学生在分析和解决实际问题的过程中掌握理论知识和实践能力。
开展实践操作课程。
化工原理课程注重理论知识的学习，但缺乏实践操作的环节。
实践操作是化工专业学生必备的技能之一，可以帮助学生更好地理解理论知识和提高实际操作能力。
可以在化工原理课程中增设实践操作课程，让学生亲自动手进行实验操作，包括实验操作的设计、操作步骤的安排、实验数据的采集和处理等。
通过实践操作课程的开展，可以增强学生的实践能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维能力。
建立实践实习基地。
化工原理课程注重理论知识的学习，而化工工程实践是将理论知识应用到实际工作中的过程。
可以与相关实验室、企业或单位合作，建立实践实习基地，为学生提供实践实习的机会。
学生可以在实践实习基地进行化工工程实践，亲身参与化工工程项目的设计、研究和实施，掌握化工工程实践的基本技能和方法。
通过实践实习基地的建立，可以提高学生的实践能力和创新思维能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
加强教师引导和学生互动。
在化工原理课程的教学过程中，教师应起到良师益友和学习导师的作用。
教师可以通过讲解理论知识、指导实践操作和激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和创新能力。
教师还可以利用互动教学的方法，激发学生的思维能力和创新潜能。
化工原理课程改革的研究与实践
２ 年５（ １ ） ０ 第 总０ ０ 期 第３ ８ 期
化 工原 理． 改 军 幻研 究 ５ 实线 １ ｝ 罘
赵海红 ， 同川 ， 李 李 裕 ， 志 国， 袁 栗秀萍 ， 祁贵 生 ， 刘有智
（ 中北大学 化工与环境 学院， 山西 太原 ０ ０ ５） ３０ １
［ 要］ 摘 建设精 品课程 是深化教 学改革、 提高教学质量 的一项 重要举措 。本 文结合 我校化 工原理课 程建 设 的实践， 对教学理念 的转变 、 学内容 与课 程体 系的改革 、 教 教学 方法与教 学手段 的创新 等方面进 行 了
ｃｐｌ ｏ ｓ ｅｏｒ ｉ ｅ ｃ ｕｒ ｅ ｒ ｆ ｍ．
Ｋｅ ｒ ｓ ｙｗｏｄ ：Ｃｈ ｍｉａ ｒｎ ｉｌ；Ｔｅ ｃ ｉｇ ｒｆｒ ；Ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｅ ｃｌＰ ｉｃｐｅ ａｈｎ ｅｏｍ ｎ ｏ ａｉｎ；Ｆｉ ｔｃａｓｃ ｕ ｓ ｒ －ｌｓ ｏ ｒｅ ｓ
当今 的科 学技 术 正 处 于 突 飞猛 进 的发 展 中， 化学 工业作 为 国民经 济 支 柱 产业 之 一 ， 发 展 速 其 度更 是惊人 。新 型 的化工 装备 、 新颖 的化 工产 品 、 绿色 化工工 艺 和全 新 化 工 技 术不 断 出现 ， 工 学 化 科 与 其他学 科 间 的相 互渗 透又 使化学 工业 变得 多 姿多 彩 。化 工原 理是 化工 类及 相近专 业许 多工 科
培养模 式 、 教学 内容 、 教学 方法 和教学 技术 改革 的 研 究 与实施 ，］ 们从 ２ ０ 以来 在 教学 中尤 其 ＿我 １ ０５年
量运算 、 实验技能及设计能力的培养 ， 强调理论与 实际的结 合 ， 以提 高分 析 问题、 决 问题 的能 解 力 。］ ［ 因此 ， ２ 构建合理 的化工原理课程体系及其监
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激发他们学习的积极性。教师教学的目的并非主要 是课本知识的传授, 而是培养学生解决工程实际问 题的能力, 成为高素质的化工专业人才才是最终目 的。通过近一学期的系统学习, 学生基本掌握了 化 工热力学 处理问题的一般方法, 这时进行 1~ 2 次 专题讨论将有助于学生将所学知识消化吸收 , 成为 自己得心应手的工具, 即达到! 活学活用∀ 。在课程 结束前给学生布置几个专题, 有关于! 化工节能∀ 的 讨论, ! 膜分离技术的应用∀ , ! 超临界流体萃取技术 在化工的应用∀ 等 , 让他们自选一题通过查资料以论 文的形式完成, 再安排 1~ 2 个学时鼓励学生上台讲 解自己的论文, 一方面锻炼了学生语言表达和综合 分析问题的能力, 另一方面使学生开阔视野对自己 将要学习的 化工分离工程 课程建立良好的兴趣和 对将来所从事的化工行业充满信心。 以上几点改革措施对如何评价学生学习成绩带 有导向性作用。为了让学生能学得活一点 , 改变应 试式的学习方法, 不至于靠突击、 靠背就能获得好成 绩 , 在考试形式和成绩评定上我们采用综合考试方 式将期末考试、 平时课堂学习、 计算机应用与专题讨 论成绩结合起来评判 , 这样更能反映学生的实际能 力。
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化工热力学教学改革采取的措施
化工热力学教学改革势在必行 , 针对化工热力
学教学的现状和所存在的问题, 改变了传统的授课 方式和考核方式, 所采取的措施为: ( 1) 采用计算机辅助教学。 化工热力学所涉及的计算问题较为复杂 , 计算 工作量大, 且待解变量之间的关系往往是非线性的 或者是不能用显函数形式表达的, 致使手工计算很 难完成实际的计算过程 , 因而限制了学生应用化工 热力学方法分析和解决实际问题。随着计算机的日 益普及 , 计算机在解决工程问题中的应用得到广泛 重视, 计算机已逐渐成为一种重要的辅助教学工具, 为解决计算上的困难及加深学生对化工热力学的理 解 , 我们在本课程的改革中尽快抓好计算机教学软 件的编程和教材的编写, 并形成教学软件包。现已 初步完成 了用 状 态方 程 法计 算 流体 及 其 混合 的 P VT 性质相互推算以及剩余性质、 逸度系数计算; 中低压下气液平衡的计算 , 该方法中混合物的组分 逸度, 气相通过组分逸度系数计算, 液相采用活度系 数计算 , 该项包括 : 泡露点计算、 活度系数关联式参 数估算两部分内容; 闪蒸计算, 给定温度、 压力和进 料组成进行等温闪蒸计算, 以确定汽化率及汽、 液相 的组成 ; 水蒸汽性质: 水蒸汽性质的计算包括过热水 蒸汽、 饱和水蒸汽的焓、 熵及有效能的计算。采用计 算机计算, 学生普遍反应良好, 这不仅增强了他们对 化工热力学学习的浓厚兴趣 , 而且锻炼了他们应用 计算机进行数值计算的能力。 ( 2) 改进教学方法, 培养学生学习主动性。 本课程理论性较强 , 公式也较多 , 普遍反应不好 学。在课堂教学上我们注重启发式教学 , 培养学生 理论思维能力, 对那一大堆公式要求学生掌握最基
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甘
肃
科
技第 24 卷来自本的 , 其余的能理解会 应用, 要 求学生不能死 记硬 背, 通过例题、 必要的习题练习和习题课加以巩固。 习题课采用讨论式, 让学生自由上台发表意见 , 调动 学生学习主动性 , 发挥学生介入课堂教学的积极性 , 活跃课堂气氛。充分讨论后再 由教师进行总 结归 纳, 讲解解题的关键, 指出可能出错的地方及原因 , 以此加深学生对理论知识的理解和掌握。 ( 3) 加强实践性环节, 强化能力的培养。 教学与科研是相辅相成的 , 将科研与教学很好 地结合起来 , 对提高教学质量有很大好处。从教师 的科研中选取一部分较成熟的内容, 吸收一些学有 余力的学生参与教师的科研工作 , 在教师指导下进 行一些科学研究。例如: 对于精馏生产需要体系的 热力学平衡数据 , 就选择一些有价值的体系带领学 生测定它们的热力学数据并进行关联。实验数据的 处理要求学生采用计算机进行编程回归。并鼓励他 们把实验结果进行整理发表论文 , 由于这一类的实 验内容比较新, 与实际联系较紧密 , 尽管有时影响因 素较难控制, 但学生做起来很感兴趣, 在一定程度上 提高了学生主动学习的积极性 , 开阔视野, 取得较好 的学习效果。 ( 4) 开展专题讨论 , 激发学生求知欲, 培养独立 分析问题和解决问题的能。 面对社会不断发展、 情况不断变化、 科学技术发 展迅速以及学科间的交叉渗透日益频繁和加强 , 在 介绍热力学基本原理及其工程应用时, 尽可能给学 生介绍本专业的科学技术前沿与新的发展动态。让 学生感受到教师在课堂上所讲授知识是为他们提供 进一步学习的路径而不是终结知识 , 还有许许多多 新的东西需要他们去学习、 去实践 , 这样可以进一步 ( 上接第 155 页 )
第 24 卷 第 3 期 2008 年 2 月
甘肃科技 Gansu Science and T echnolo gy
Vol 24 N o 3 Feb 2008
化工热力学 教学改革探讨与实践
张秋荣, 武宝萍, 田永广
( 淮海工学院化工系 , 江苏 连云港 222005) 摘 要 : 针对目前化工热力学教学的特点 和现状 , 提出了 几点教 学改革 的思路 和办法 , 探讨 了如何 提高学 生分析 问
中国图书馆学报 , 2005( 4) . 李麟 , 初景 利 坛 , 2005( 6) .
国内 外! 开放 存取∀ 研 究综 述
参考文献 : [ 1] [ 2] [ 3] 陈钟秀 , 顾飞 燕 社 , 1995. 朱自强 , 徐汛 社 , 1991 毛祖桓 如何培养工科大学生的创新精神与能力 中 国高等教育 , 2000 13、 14. 化工 热力 学 [ M ] 北京 : 化学 工业 出 版 化工 热力 学 北京 : 化学 工业 出 版
1
化工热力学教学的现状和存在的问题
目前化工热力学教学有着这样的特点: 该课程
相对于其它课程而言理论性较强, 概念多、 计算式多 且复杂。对一个比较简单、 具体的实际问题, 如对任 一的两组分理想溶液, 若已知总压 P 和一相组成 x ( y) , 求与之平衡的另一相组成 y ( x ) 和平衡温度 T , 也一般需要试差法计算。学生在课后用手算大多要 花很长时间去进行反复多次试差计算, 才能得到近 似解 , 试差和迭代的计算方法在学生的课后习题中 经常会运用, 这些方式使学生觉得繁琐缺乏新鲜感 , 心里厌烦。另外 , 在学科分支上, 化工热力学是物理 化学在工程实际应用中的深化和细化, 它不仅要求 培养学生认识世界的理论思维方式 , 更重要的在于 培养学生认识与解决工业实际问题的能力。长期以 来, 热力学教师擅长于课堂理论教学, 教授学生掌握 基本概念和繁多的数学计算。唯一的实践环节是课 后练习习题。这种教学方式仍然是从理论至理论 , 缺乏感知认识, 学生普遍感到枯燥无味 , 提不起学习 兴趣。
题和解决问题的能力。 关键词 : 森林 ; 化工热力学 ; 教学 ; 探讨 中图分类号 : T Q013 1
化工热力学是化学工程学的一个重要分支 , 是 化工类专业必修的专业基础课之一。该课程把热力 学的基本原理应用于化工技术领域 , 它以热力学第 一和第二定律为基础, 主要研究化工过程中各种能 量的相互转化及其有效利用, 决定设计化工分离过 程、 化学反应器所需的相平衡以及化学反应平衡数 据、 参数和平衡时的状态以及对化工过程进行热力 学分析。培养学生热力学严密逻辑思维和解决工程 实际问题的能力 , 成为高素质的化工专业人才 , 应当 是本课程改革的方向之一。
识 , 2005( 6) . [ 9] [ 10] [ 11] 孙红娣 模式 中国图 书馆学 马景娣 开放存 取 # # # 网络 时代学 术信 息交 流的 新 情报资料工作 , 2005( 6) . 学术期刊 开放访 问和图 书馆的 应对策 略 开放 存取出 版模 式研究 图 书馆 论
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