《朝花夕拾》导学案
第三单元名著导读《朝花夕拾》导学案
名著导读《朝花夕拾》【基础训练】一、填空题1．《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年所作的回忆散文集，共10篇。
目前，我们学过其中的。
2．《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并说明了在仙台医专时的重要人生经历。
3．鲁迅在《〈二十四孝图〉》里，针对“”“”“”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
4．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看的急切、兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。
5．鲁迅在《无常》一文中，通过对的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“”之流。
6．鲁迅在日本留学时认识了一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是。
7．鲁迅在《琐记》中提到在南京读书时喜欢看的一本书是。
二、选择题1．下列对《朝花夕拾》作品内容的表述，不正确的一项是()A．《无常》中鲁迅描绘了儿时在迎神赛会和舞台上所见的爽直、公正的“无常”形象。
B．在《〈二十四孝图〉》一文中，鲁迅对传统“孝道”进行理性思考，认为要取其精华。
C．《五猖会》中，父亲对儿童心理的无知和隔膜，可以引发读者对家庭教育的思考。
D．《阿长与〈山海经〉》中的阿长虽粗鄙，但善良，鲁迅对阿长充满感激与怀念之情。
【解析】《〈二十四孝图〉》重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的悲惨处境，选项中“鲁迅对传统‘孝道’进行理性思考，认为要取其精华”错误。
2．下列对《朝花夕拾》作品内容的表述，不正确的一项是()A．《朝花夕拾》中，“我”曾从蛇口中救下一只隐鼠，后来这只隐鼠不见了，长妈妈告诉“我”隐鼠是被猫吃了，这使“我”决心和猫为敌。
B．作者在《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》这几篇选自《朝花夕拾》的散文中，都追忆了童年往事。
C．《藤野先生》一文热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。
《朝花夕拾》导学案(老师)
《朝花夕拾》导读课导学案七年级语文组主备人:向昀 2018．１0.３０一、导入:今天我们来认识一位你们的同龄人,看看他在做什么?油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥、倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
—《从百草园到三味书屋》１.你们认为他是一个怎样的孩子？是一个贪玩、淘气的孩子。
2．长大后,他成了一名作家,你们知道他的名字吗？（鲁迅)二、目标呈现：1.提高读整本书的能力，了解全书的内容,熟悉精彩片段。
（重点）２.用粗读和细读相结合的方法，提高阅读的能力；(重点）3．培养阅读的兴趣,在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
(难点）三、自主合作:１.“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”,即“从记忆中抄出来”的意思。
据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。
《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料,我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。
这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。
2.请同学们收集鲁迅的相关资料，请对作者及其代表作品做介绍。
鲁迅（１881—1９36),原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
１９1８年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》,杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
3．利用手中《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容,完成填空（1）《朝花夕拾》全书十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》，是鲁迅惟一一本散文集;是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字,是记叙文,是回忆性散文。
(2)我们已学过该集中的文章有《从百草园到三味书屋》等。
四、展示质疑:1.《狗·猫·鼠》在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行这篇文章选取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《朝花夕拾》导学案(老师)资料讲解
《朝花夕拾》导学案(老师)《朝花夕拾》导读课导学案七年级语文组主备人：向昀 2018.10.30一、导入：今天我们来认识一位你们的同龄人，看看他在做什么？油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥、倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
—《从百草园到三味书屋》1．你们认为他是一个怎样的孩子？是一个贪玩、淘气的孩子。
2．长大后，他成了一名作家，你们知道他的名字吗？（鲁迅）二、目标呈现：1.提高读整本书的能力，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
（重点）2.用粗读和细读相结合的方法，提高阅读的能力；（重点）3.培养阅读的兴趣，在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
（难点）三、自主合作：1.“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来”的意思。
据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。
《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。
这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。
2.请同学们收集鲁迅的相关资料，请对作者及其代表作品做介绍。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
3．利用手中《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容，完成填空（1）《朝花夕拾》全书十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》，是鲁迅惟一一本散文集；是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是记叙文，是回忆性散文。
（2）我们已学过该集中的文章有《从百草园到三味书屋》等。
四、展示质疑:1.《狗·猫·鼠》在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行这篇文章选取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
朝花夕拾导学案
《朝花夕拾》学案一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，时年四十六岁。
此书共收入《狗•猫•鼠》《阿长与》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》等十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
一九二九年二月再版。
一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。
书的封面为陶元庆所绘。
“朝花夕拾”，顾名思义，就是“早上的花傍晚时分才拣拾起来。
”这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集•〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
（二）复习引导1、强调课前复习。
目的在于培养学生使用工具书，搜集处理信息的能力，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。
2、强调多读。
本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。
另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。
3、强调积累。
丰厚语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。
4、强调自主设疑，合作学习，勇于探究。
（三）审美鉴赏1、十分注意人物刻画。
作者运用白描和画眼睛的方法，创造了许多性格鲜明的人物形象。
如《藤野先生》中的藤野先生；《范爱农》中的范爱农。
2、文体不很一致。
如《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》三篇夹叙夹议，描述往事也批判现实穿插交织，有较多的杂文笔法。
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充满浓厚生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻印象。 如：选文中写寿镜吾老先生读书时，“总是微笑起来，而 且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，寥寥几笔， 把老先生那种酷爱读书，痴迷入神情态表现得惟妙惟肖。
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（五）琐记
主要回想了作者离开绍兴去南京求学过程。作 品描述了当初江南水师学堂和矿务铁路学堂种种 弊端和求知艰难，批评了洋务派办学“乌烟瘴 气”。作品中描述了隔壁家衍太太表面对他人家 孩子好，其实是在暗中使坏，让孩子做种种危险 事，如给“我”看不健康图片，教“我”偷妈妈 首饰，但对自己孩子却十分严格。表现出她是一 个自私自利、奸诈、坏心眼妇人。作者还记述了 最初接触《进化论》兴奋心情，以及不顾老辈反 对，如饥似渴地阅读《天演论》情景，表现出作 者探求真理强烈欲望。
• 2.从选文中能够看出父亲是一个怎样人? • 3.简明分析这篇散文艺术特色。 • 4.请依据作品内容，简明说说这篇散文表现
了怎样思想感情？读完本文后你有什么感受？
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答案：
1.在即将出发去看五猖会时，“我”被父亲强令背《鉴 略》，艰难地背诵出一段不懂文字后，先前兴奋心情全没 有了。
心情改变：高兴地“笑着”“跳着”“催”——“忐 忑”“担着心”地强记——梦幻“铁钳”帮助——热闹却 “没有什么大意思”。
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答案：
1.示例一：衍太太是一个令人讨厌人。《琐记》里写“她 对自己儿子即使狠,对别家孩子却好”,而这所谓好,却是怂 恿他人家孩子在冬天比赛吃冰,或者比赛打旋,而在有孩子 旋得跌倒,被自家大人看见时,衍太太却说：“不是跌了么？ 不听我话。我叫你不要旋,不要旋……”而且,她还教唆“我” 去偷母亲首饰变卖,“我”并没有偷,她却放出流言来了。这 些就表现出衍太太坏品德了。
朝花夕拾讲导学案
朝花夕拾讲导学案《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部随笔集，通过作者对生活中点滴细节的观察和思考，反映了当时社会的丑恶和人民的苦难。
这部作品揭示了封建社会的黑暗和人性的扭曲，同时也展现了人文关怀和对美好生活的向往。
在教学中，通过对《朝花夕拾》的学习，能够引导学生深入思考现实社会和人性的问题，以及追求真善美的人生目标。
一、《朝花夕拾》的背景介绍《朝花夕拾》是鲁迅先生集中了自己大量的随笔小品作品的书。
全书的主题鲜明，思想性强，语言轻松而富有幽默感，深受读者喜爱。
作者通过对各种人、事、物的描述和评价，探讨了社会现实中的弊端和人性的扭曲，对当时的社会风尚和道德伦理进行了有力的批判。
二、《朝花夕拾》的主要内容《朝花夕拾》中的文章涉及多个方面的内容，如《阿Q正传》描写了阿Q那种自欺欺人的悲剧性格，《狂人日记》反映了作者内心对社会现实不满的悲愤情绪，《故乡》描写了作者对家乡的眷恋之情等等。
每一篇文章都展示了作者敏锐的观察力和对社会现实的深刻反思，引发了读者对自己和社会的思考。
三、《朝花夕拾》的教学意义在中学语文教学中，通过对《朝花夕拾》的学习，可以拓展学生的视野，培养其独立思考和批判精神，引导其更好地认识社会和人性。
教师可以通过讲解和解读，引导学生思考作品背后的深层意义，激发学生对文学作品的兴趣，提高其文学鉴赏能力和人文素养。
四、《朝花夕拾》的导学案设计教师可以设计一份朝花夕拾的导学案，包括以下几个部分：1. 阅读指导：简要介绍《朝花夕拾》的背景和作者，指导学生如何阅读这部作品，引导学生了解作品的主题和主要内容。
2. 重点篇章：选择几篇代表性的文章，对其中的重要观点和意义进行讲解，引导学生深入理解和思考。
3. 学习任务：设计一些阅读理解和思考题目，帮助学生巩固所学知识，提高语文能力和逻辑思维能力。
4. 课堂延伸：布置一些课外阅读任务或写作任务，拓展学生的知识面，促进学生综合素质的提高。
通过以上的导学案设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《朝花夕拾》这部作品，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养和人文修养，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
名著导读《朝花夕拾》导学案(2课时)
《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？
四、拓展反馈
抄写鲁迅的名言，最好注明出处，至少三段。
学习目标
1．继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女?
3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
汇丰中学九年级语文学科教案导学案
班级学生姓名备课教师周辉审核人课型探究课时间3月7日
教师行为
激趣明标
先学后教
问题预设
及方法指导
当堂训练
（题练合作探究
随笔
1.《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( )
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
重点难点
人物分析、写作手法总结
一、明确目标，自主学习（阅读课本内容，完成下列问题）——相信自己，快乐前行！
联系作品，分析人物
找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
二、小组交流，合作探究——小组合作，探究质疑！
赏析片断，写出感受：精彩片段之——《阿长与山海经》
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
《名著导读—朝花夕拾》导学案
《朝花夕拾》简介（鲁迅现代伟大的文学家、思想家、革命家）本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
本书中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与山海经》等篇被选入中学语文课本。
《朝花夕拾》中的第一篇文章《狗〃猫〃鼠》核心内容表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视，媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。
长妈妈是鲁迅儿时的保姆，《阿长与〈山海经〉》就是集中写她的一篇，这是一个善良朴实而又迷信、爱唠叨、“满脑子是麻烦的礼节”的女性。
但她竟办成了别人办不成的事情，那就是给童年鲁迅买来了他梦寐以求的书——《山海经》。
《二十四孝图》是《朝花夕拾》里的一篇重要作品，表现了鲁迅对白话文的坚决捍卫和对封建孝道的猛烈抨击。
鲁迅在《无常》中，用非常生动的笔触，活灵活现地描绘了一个迷信传说中的勾魂使者——无常的形象，鲁迅对他显露出难以掩饰的赞美和喜爱之情。
在鲁迅早年好友中，范爱农是很重要的一位。
在《朝花夕拾》的最后一篇专门记叙了与他的交往和他的不幸遭遇，标题叫《范爱农》。
此人勤奋正直、孤标傲世。
作者通过对他的回忆，揭露了辛亥革命的不彻底性。
《五猖会》记叙了迎神赛会的习俗，揭露了封建教育制度对儿童的摧残。
《从百草园到三味书屋》中生动描写了塾师寿镜吾的形象，他是鲁迅的第一个启蒙老师。
《父亲的病》叙述了父亲生病长期治疗的过程中，对庸医误人表示出了深深的愤慨，是鲁迅开启维新思想的开端，使他以后东渡日本想要学医救国。
《藤野先生》是作者怀抱学医救国的思想东渡日本遇到的一位老师，这位老师正直热情，激励鲁迅投入新的战斗。
《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。
名著阅读《朝花夕拾》导学案
1 名著导读 《朝花夕拾》 学习要求 一、激趣，把书打开。激发阅读兴趣，消除与经典的隔膜，走近作家作品。 二、通读，把书读厚。掌握默读、跳读、猜读、选读、精读的阅读方法，指导学生学会运用圈画、批注的读书方法。 三、精读，把书读薄。融会贯通全书，整合相关内容，归纳共性，借鉴写法。 预 习 1.查找资料，了解鲁迅，请把有关童年鲁迅的信息，摘录记下。
学 习 一、开卷游戏·悦读 1．请抢答以下问题。 （1）童年鲁迅的宠物是？小隐鼠 《狗猫鼠》 （2）童年鲁迅最不喜欢的动物是？猫 （3）童年鲁迅的游乐园在哪里？玩什么游戏？百草园 捕鸟 挖何首乌等 （4）童年鲁迅的私塾，相当于现在的幼儿园，这私塾的名字是？三味书屋 （5）童年鲁迅喜欢上学吗？长大后呢？不喜欢 主动求学 （6）童年鲁迅上课开小差时做什么？绘画 （7）童年鲁迅有一个很好的伙伴，他的名字叫？闰土 （8）童年鲁迅有一个保姆，她的名字叫？阿长 （9）童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父？严父 （10）本书写了鲁迅的两个老师，他们分别是？寿镜吾先生 藤野先生 二、通读书本，理解内容 1. 小组合作，完成你领取到的任务。 选题1：《阿长与》 （1） 主要人物是谁？请对他（她）进行简单介绍。 阿长鲁迅的保姆。她是青年守寡的，只有一个过继的儿子。
（2） 作者围绕阿长主要写了哪几件事？表现了阿长怎样的性格？ 喜欢切切察察、睡相摆成大字形、元旦吃福橘、讲长毛的故事、为我买山海经 （3） “我”对阿长的情感发生了怎样的变化？ 不大佩服——不耐烦——产生空前敬意——敬意完全消失——发生了新的敬意 （4） 作者在刻画阿长时，给你印象最深刻的是什么？（外貌、语言、动作、神态…） 2
选题2：《范爱农》 （1） 概括鲁迅与范爱农交往的三件事？ 同乡会的争执，故乡酒楼叙旧，报馆案风波
（2） 结合文本分析范爱农的性格。 外表冷漠内心对革命充满热情，为人孤傲耿直，不满黑暗现实
中考语文 朝花夕拾导学案
九年级语文 -《朝花夕拾》导学案参考答案1、示例：衍太太，出现在《琐记》《父亲的病》中。
她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。
总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。
事实上，鲁迅笔下的衍太太大约也只是个符号，即故乡庸俗乡人的化身，甚至是故乡令人窒息的文化，让鲁迅艰于呼吸视听。
这种“人情之不美”让鲁迅最终选择“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”（《呐喊·自序》）。
应该说，因为与故乡、故乡人的隔膜的加深，让鲁迅开始了他“辛苦展转”的新的生活。
不管走到哪里，那些美和不美的人都留在记忆中；不管到多大岁数，故乡的这些人一样存在心中，永远忘不掉，鲁迅思念他们，同情他们抑或憎恶他们，都是始于对故乡的热爱，这就是他的故乡情结。
2、1898年，鲁迅离开故乡到南京求学，江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，让鲁迅认识到了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
终于，科举梦和科学梦（洋务运动）都破灭了，国内的路走不通，所以鲁迅把目光投向了国外——日本。
1904年，鲁迅正式向仙台医学专门学校提出了申请学医。
然而，“匿名信事件”依然使他蒙受了民族自尊心被亵渎的刺激，“看电影事件”又使他终于意识到医学救国的路走不通，最终“弃医从文”。
此后，他夜以继日的用文字表达着自己对希望的渴望，对信仰的救赎。
终于在他的不懈努力下，人们开始听到了他的呼唤，开始觉醒的站了起来。
而他虽然没有成为一代医学名人，但是却拯救了成千上万的人心病。
1909年，再次回到故园的鲁迅仍然是一路辛苦辗转，杭州、北京、厦门、广州、上海，历经科技救国的、医学救国、文艺救国的鲁迅，更像是一个永无归宿的流浪者，他的行囊里有煎熬的痛苦和无可释放的热情。
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《朝花夕拾》导学案
1.《朝花夕拾》原名，是一部的回忆性集。
2．《朝花夕拾》的作者，是我国伟大的、、。
3．《朝花夕拾》中有体现封建孝道的残忍和虚伪《》，批判封建教育制度对儿童天性的摧残和束缚的《》《》。
4．《》中有热情、纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱的（人物），对她寻购赠送自己渴求已久的书《》充满了尊敬和感激之情。
5．《》中的是个生活随便、不拘小节的人，但他，对留学日本的作者没有，给予真诚的帮助和指导，、、关心解剖实习、了解中国女人裹脚这四件事，给作者留下了深刻的印象。
6．《藤野先生》除了记录作者在日本留学时期的学习生活，还记写他
的原因，体现了他的爱国情怀。
7．《》中是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。
8．《》和《》则揭露思想文化战线上资产阶级文人的本质。
9．《》中表面对孩子好，其实是暗中使坏的是一个、奸诈、坏心眼的妇人。
10．《》作者用讽刺的笔调表达了对庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨。