朝花夕拾教案阅读课教案
朝花夕拾群文阅读教学设计
朝花夕拾群文阅读教学设计【教学设计】朝花夕拾群文阅读一、教学目标1. 知识目标：通过阅读《朝花夕拾》一书，使学生了解中国现代文学的发展历程、作家的生活背景和创作动机，培养对文学作品的鉴赏能力和理解能力。
2. 能力目标：培养学生运用多种阅读技巧和策略，提高阅读理解和分析能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感目标：通过阅读《朝花夕拾》，使学生增强对文化传统的热爱和对文学的独立思考能力，培养学生的情感交流与欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对《朝花夕拾》中各篇文章的理解和分析能力，提高阅读文学作品的能力。
2. 教学难点：引导学生从多个角度深入理解和分析文学作品，培养学生批判性思维和独立思考能力。
三、教学过程1. 导入环节：通过与学生的互动对话，了解学生对《朝花夕拾》的初步了解和印象，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 内容呈现：以篇章为单位，对《朝花夕拾》中的文章进行介绍和讲解，包括作品的背景、内容梗概和主题。
通过教师的引领和学生的参与，让学生对每篇文章有初步的了解。
3. 阅读理解：组织学生进行深入阅读，并提供相关的阅读辅助材料，引导学生从多个维度进行文本分析和理解。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的阅读兴趣和参与度。
4. 文学鉴赏：引导学生运用文学鉴赏方法和技巧，对文章进行深入的评析和欣赏。
可以组织学生进行小组讨论，从文学题材、表现手法、情感体验等方面展开讨论，培养学生对文学作品的审美能力。
5. 创作体验：通过对《朝花夕拾》中的文章进行改写、续写或创作相关文学作品，培养学生的创造性思维和写作能力。
可以设立小组作品展示环节，鼓励学生展示自己的创作成果。
6. 总结反思：引导学生对学习过程进行总结反思，思考自己在阅读《朝花夕拾》中的收获和感悟，让学生体会到阅读文学作品的乐趣和影响。
四、教学评价1. 形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、学习笔记等方式进行形成性评价，了解学生的学习情况和思考能力。
初一语文《朝花夕拾》教案、教学设计、课后练习
初一语文《朝花夕拾》教案、教学设计、课后练习朝花夕拾（第一课时）【学习目标】1.通过梳理《朝花夕拾》篇目，探寻鲁迅的成长之路。
2.借助篇章内容、小引和其他背景资料，较为深入地了解鲁迅。
【课前学习任务】1.认真阅读《朝花夕拾》的目录，最好可以按顺序背下来。
2.通读《朝花夕拾》的十篇文章以及《小引》、《后记》。
3.如有条件，完成对全书的圈点批注。
【课上学习任务】学习任务一：请比较：请比较《朝花夕拾》与《旧事重提》哪个题目好？学习任务二：读目录：《朝花夕拾》有几篇文章？篇目名称分别是什么？学习任务三：梳理、概括：把各篇文章中与鲁迅童年、青年等阶段相关的文字提取出来，之后用简短语言概括事件。
学习任务四：梳理：每篇文章文末的日期以及《小引》中关于十篇文章写作地点的介绍。
学习任务五：思考：鲁迅先生在《朝花夕拾·小引》的开篇就说：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来”。
当时到底都发生了什么事？为什么作者从北京经过了一段流离的时日，到了厦门大学任教？鲁迅先生当时面临着哪些“纷扰”呢？【推荐学习资源】推荐关于鲁迅先生的纪录片或影片：《民国先生——鲁迅》、《先生鲁迅》、《百家讲坛——鲁迅》、《鲁迅之路》。
【课后练习】1.思维导图二选一：依托《朝花夕拾》绘制鲁迅童年、青年的人际关系图，或以地点变化为线绘制“鲁迅的成长历程图”。
2.观看视频：请任选至少一部关于鲁迅先生的纪录片或影片观看，推荐：《民国先生——鲁迅》、《先生鲁迅》、《百家讲坛——鲁迅》《鲁迅之路》。
朝花夕拾（第二课时）【学习目标】1.从甜、苦两方面梳理鲁迅先生的童年生活。
2.在批注中体会鲁迅先生蕴含在文章中的童心。
3.在归纳总结中体会鲁迅先生的儿童教育观。
【课前学习任务】在文中把有关鲁迅童年中“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来，尽可能多地圈画。
【课上学习任务】学习任务一：思考：《朝花夕拾》十篇文章中与作者童年相关的文章有哪些？学习任务二：浏览、圈画、批注：快速浏览八篇文章，任务如下（时间：十分钟）：（1）在文中把童年中有关“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来，尽可能多地圈画出来；（2）逐一进行批注；（3）批注内容包括用简短语言概括这件事或者对其进行赏析，并写出你觉得甜或者苦的原因。
名著导读《朝花夕拾》教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的篇目。
通过阅读《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》等篇目，使学生了解鲁迅童年时代的生活，体会作者对童年的怀念和对美好生活的向往。
同时，引导学生学习鲁迅先生独立思考、敢于质疑的精神，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、教学目标1. 能够理解文章内容，把握作者的思想感情。
2. 能够运用阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 能够主动思考，培养独立思考和批判精神。
三、教学难点与重点重点：理解文章内容，把握作者的思想感情。
难点：如何引导学生运用阅读方法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、阅读记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放与课文相关的歌曲或短片，引导学生进入学习情境。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者情感。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生阅读中的疑问，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 实例分析：教师通过讲解课文中的实例，引导学生学习鲁迅先生的独立思考和批判精神。
6. 随堂练习：教师设计相关练习题，检验学生的阅读理解能力。
8. 布置作业：布置阅读拓展作业，引导学生进一步学习和思考。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：《朝花夕拾》内容：童年生活、怀念、向往主题：独立思考、批判精神方法：自主阅读、分组讨论、实例分析七、作业设计作业设计要紧密结合课堂教学内容，提高学生的阅读理解能力。
可以布置如下作业：1. 阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，体会作者的思想感情。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对童年时代的怀念和向往。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，提高教学质量。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案朝花夕拾教案第一部分：教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读《朝花夕拾》一书，了解鲁迅先生的作品特点，加深对中国文学的理解和欣赏能力。
具体目标如下：1. 理解《朝花夕拾》的内容，了解其中蕴含的思想和情感；2. 分析和探讨鲁迅作品的写作风格，如文采、语言运用等方面；3. 培养学生的阅读能力，提高他们的文学鉴赏能力；4. 引导学生深入思考中国现代文学的发展与启示。
第二部分：教学内容与过程1. 导入1. 通过展示《朝花夕拾》封面和一些关键词引起学生的兴趣；2. 提问：你对鲁迅先生有什么了解？2. 阅读与思考1. 学生自主阅读《朝花夕拾》中的若干篇章；2. 布置任务：学生分组进行书面讨论，归纳每个篇章的主题和要点；3. 学生展示讨论结果。
3. 文学鉴赏1. 引导学生分析并讨论鲁迅的写作风格，如语言的生动性、描写的真实性等；2. 对比鲁迅的作品与其他时期的文学作品，探讨其在中国现代文学史上的地位和影响力。
4. 情感沟通与启示1. 结合学生的实际经验和情感，让他们思考鲁迅作品中的人物和故事给他们带来的启示；2. 引导学生探讨现代社会面临的问题，并思考鲁迅的思想对解决这些问题有何启示。
第三部分：教学评价1. 课堂表现评价通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论质量和书面表达能力，评价他们对《朝花夕拾》的理解和对鲁迅作品的鉴赏能力。
2. 作业评价布置学生阅读赏析一篇鲁迅的作品，完成相应的书面作业。
从理解、分析等多个维度对学生的作业进行评价。
3. 考试评价设计一份包含选择题、填空题和简答题的考试，以考察学生对鲁迅作品的整体把握和思考能力。
第四部分：拓展阅读为了进一步拓展学生对中国现代文学的了解，建议学生阅读以下经典作品：1. 《狂人日记》：深入探讨人性和社会问题；2. 《阿Q正传》：揭示人的自卑和自尊之间的矛盾心理；3. 《药》：关注医疗和社会的关系；4. 《孔乙己》：反映贫民生活和社会不公。
希望通过本节课的学习，学生能够进一步了解鲁迅的作品，理解他对中国文学的贡献，并从中汲取思想和情感上的启示，为他们的成长与发展提供借鉴。
初中语文《朝花夕拾》优秀教案范文
初中语文《朝花夕拾》优秀教案范文活动1【导入】课堂导入1、导读:宋代黄山谷有句名言:一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。
由此可见，我们每个人都需要书的滋养，才能成就更好的自己，要多读书，读好书，现阶段，我们要读好初中必读名著。
2、展示本校七年级名著阅读一系列实践活动，突出《朝花夕拾》。
过渡:读鲁迅的《朝花夕拾》，我们确实读得津津有味，有话说书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，我们却学海无涯乐作舟。
这节课我们一起来读懂《朝花夕拾》里的人物形象，怎样能读懂、读透?我带着大家一起来探讨，那就是掌握好角度和把握好高度，赏析人物形象，有技巧就容易多了。
板书:巧读《朝花夕拾》赏析人物形象展示课题活动2【活动】学习活动一：把课文当引子教，由选篇引向整本书阅读。
温故知新，打开七年级下册语文书P7~10页，课文阅读与欣赏。
思考①:老师是一个怎样的人?明确:①:外貌:高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜性格:方正、质朴、博学、严厉、开明思考②:作者对他是什么态度?明确:②:鲁迅先生在恭敬他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
（点拨:在《朝花夕拾》里，还写了哪些人和事?让我们再一次走进鲁迅先生的《朝花夕拾》，徜徉在他的记忆长河里。
）展示学生绘制好的《朝花夕拾》里的人物形象分析总表，让学生各抒己见。
（点拨:《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲，说说你们是怎样评价的?）3、以小组为单位，探究人物形象分析的角度和高度，探寻特点和规律，归纳技巧，积累常用的答题语言，完成表格，展示小组学习成果。
4、探究结果明确:角度:多角度，可以从正面和侧面入手；可以从品析人物描写入手，感知人物形象；可以从分析情节发展入手，概括人物性格；可以从探读细节描写入手，彰显人物性格；可以从巧用对比入手，突出特征┅┅这是共性，你要结合不同的文章，灵活运用，这是个性的展现。
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.理解《朝花夕拾》的篇章结构，把握文章的主题思想。
3.分析鲁迅先生的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生关注身边的人和事，学会观察、思考、表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，分析鲁迅先生的写作风格。
2.教学难点：如何引导学生关注现实生活，提高文学素养。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.简要介绍《朝花夕拾》的篇章结构。
二、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《狗·猫·鼠》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第二课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《阿长与＜三字经＞》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第三课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第四课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《社戏》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第五课时2.组织学生讨论：如何关注现实生活，提高文学素养？二、作业布置2.选择一篇课文，进行仿写，展现自己的写作才能。
三、教学反思1.本节课教学效果如何？学生是否掌握了文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极思考、主动表达？3.作业布置是否合理？能否有效提高学生的文学素养？四、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、思考等方面。
2.评价学生在作业完成情况，包括写作质量、仿写水平等方面。
3.综合评价学生对《朝花夕拾》的理解程度及其文学素养的提升。
五、教学拓展1.组织学生开展《朝花夕拾》主题讲座，邀请专家进行讲解。
苏教九下名著导读《朝花夕拾》教案3篇
名著推荐与阅读《朝花夕拾》教案1作者: 加入日期：10-01-10名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教学目的：1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。
教学重点：1、了解全书内容，提高学生理解水平；2、激发学生阅读兴趣；预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料；课时：一教时教学过程一、鲁迅其人与时代背景1、指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。
2、指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。
（鲁迅，中国现代文学奠基人。
原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。
1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。
肺病，55岁。
几十万人自发为其送葬。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。
一共10篇。
后来又加了“小引”和“后记”。
基本写于1926年。
当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。
苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。
”于是便想起了往事。
）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充满趣味的童心世界①《小引》§4②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、童年的压抑与伤害①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
）3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。
朝花夕拾整本阅读教学设计
朝花夕拾整本阅读教学设计阅读教学是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
而对于中学生来说，一本经典的散文集《朝花夕拾》不仅可以开阔他们的视野，增长见识，还可以帮助他们提高阅读技巧和文学素养。
本文将针对《朝花夕拾》整本的阅读教学设计进行探讨。
一、教学目标通过学习《朝花夕拾》，学生将能够：1. 了解鲁迅的生平和思想背景；2. 分析和理解散文文章的主旨和情感表达；3. 掌握阅读技巧，如文本分析、主题归纳等；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容安排1. 初识鲁迅与《朝花夕拾》- 介绍鲁迅的生平和学术地位，引发学生对鲁迅的兴趣；- 简要概括《朝花夕拾》的内容和特点。
2. 阅读散文《从百草园到三味书屋》- 导读文章，激发学生的好奇心；- 学生课前自主阅读，提醒学生提炼文章的主题；- 小组内讨论并展示学生对文章主旨的理解；- 整合学生展示，得出全班对文章主旨的共识。
3. 阅读散文《纪念刘和珍君》- 通过学生对文章中人物和情感的理解，引导学生探讨作者的写作意图；- 学生个人阅读和思考，完成文章主题的总结；- 指导学生借助背景知识，了解并欣赏相关的文学作品。
4. 阅读散文《阿长与《三只脚鼎》》- 引导学生思考文章中的道德问题，讨论人性的善恶；- 学生小组合作，分析文中的情感表达；- 展示学生分析结果，探讨散文的社会意义及现实价值。
5. 阅读散文《癸巳杂识．其二》- 教师导读，介绍文学作品的背景和鲁迅的写作动机；- 学生独立阅读，提取文章的主题和思想；- 学生自由讨论，分享彼此对文章的不同理解；- 整合学生讨论结果，形成全班的共识。
6. 综合阅读与讨论- 学生阅读整本《朝花夕拾》，并记录精彩的段落和自己的感悟；- 学生分组交流，分享自己的阅读成果；- 学生个人总结，写下对《朝花夕拾》的整体评价；- 全班展示学生的感悟和评价。
三、教学策略和方法1. 问题导入法：通过提出有趣的问题引入教学内容，激发学生的思考和兴趣。
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《朝花夕拾》阅读指导课教案
教学目标：
1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：
1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：
一、导入
高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？
师生交流读书名言
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基
立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
二、合作交流
（一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》
鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》
吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》
笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》
（二）、介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
2、这十篇分别包含：
《狗•猫•鼠》
《阿长与〈山海经〉》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《范爱农》
《藤野先生》
小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
2、略读：略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。
（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）
（默读是略读的一种方法。
默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
）
你最喜欢哪篇文章？略读课文，概括内容。
《狗•猫•鼠》——作者追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。
《二十四孝图》——重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
《五猖会》——记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
揭露了封建教育扼杀儿童天性的本质。
《无常》——记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园玩耍的无限乐趣以及在三味书屋读书的乏味生活，抒发了作者对儿时美好生活的无限向往以及对封建私塾教育的批判。
《父亲的病》——文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作者记述了最初接触进化
论的兴奋心情和如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
（修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）
《范爱农》——回忆了作者在日留学时和回国后与好友范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
教师总结：通过刚才的略读，我们对《朝花夕拾》有了一个初步的了解。
当然，要挖掘作品的内涵，领略作品的艺术魅力，还需精读。
3、精读：就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，尤其是重点内容，集中精力精细地读。
精读的方法：
●勾画圈点式：阅读时利用一套自己能够理解的，能代表某方面意义的符号，在文
章的字词句段上，在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等
●赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏
●比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较
●摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等
精读你最喜欢的文字？写出喜欢的理由。
小结：以上我们用浏览、略读与精度相结合的方法阅读了《朝花夕拾》，你对文章中哪一人物印象最深？
三、布置作业：完成读书卡片。
（要求：书写清楚，内容准确。
）
结束语：
世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻，是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书。
让我们与书为伴，畅游在多姿多彩的书海中，让阅读成为我们一生的承诺。
板书设计：
课外阅读
浏览
略读
精读。