最新名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计名师资料汇编
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。
2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。
重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。
2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。
3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。
4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。
分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。
选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。
2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。
鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。
学生自由发挥，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。
名著导读《朝花夕拾》教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的篇目。
通过阅读《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》等篇目，使学生了解鲁迅童年时代的生活，体会作者对童年的怀念和对美好生活的向往。
同时，引导学生学习鲁迅先生独立思考、敢于质疑的精神，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、教学目标1. 能够理解文章内容，把握作者的思想感情。
2. 能够运用阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 能够主动思考，培养独立思考和批判精神。
三、教学难点与重点重点：理解文章内容，把握作者的思想感情。
难点：如何引导学生运用阅读方法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、阅读记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放与课文相关的歌曲或短片，引导学生进入学习情境。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者情感。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生阅读中的疑问，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 实例分析：教师通过讲解课文中的实例，引导学生学习鲁迅先生的独立思考和批判精神。
6. 随堂练习：教师设计相关练习题，检验学生的阅读理解能力。
8. 布置作业：布置阅读拓展作业，引导学生进一步学习和思考。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：《朝花夕拾》内容：童年生活、怀念、向往主题：独立思考、批判精神方法：自主阅读、分组讨论、实例分析七、作业设计作业设计要紧密结合课堂教学内容，提高学生的阅读理解能力。
可以布置如下作业：1. 阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，体会作者的思想感情。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对童年时代的怀念和向往。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，提高教学质量。
名著导读：《朝花夕拾》教案
-在解读《二十四孝图》时，难点在于让学生理解鲁迅如何通过批判封建孝道，揭示人性的复杂性。
-学习《狗·猫·鼠》时，难点在于使学生领会鲁迅运用寓言手法，对人性进行深刻剖析的技巧。
-在探讨《从百草园到三味书屋》时，难点在于帮助学生理解鲁迅如何在描绘童年记忆的同时，反映出对教育现状的批评。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，设计具有针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，以帮助学生深入理解文本，提高语文素养。
-文化背景：了解作品背后的历史和社会背景，增进学生对民族传统文化的认识。
举例解释：
-在学习《狗·猫·鼠》时，重点讲解作者如何通过对三种动物的描述，隐喻不同社会阶层的人性特点。
-通过《从百草园到三味书屋》，强调鲁迅如何运用对比手法，描绘童年世界的纯真与成人世界的虚伪。
-在分析《阿长与＜山海经＞》时，着重讲解鲁迅如何通过阿长这个角色，表达对民间文化传承的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中运用动物形象的基本概念。散文中的动物形象是作者用来隐喻和讽刺人性的手法。它能够生动地描绘出社会现象和人物性格。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的案例。这个案例展示了鲁迅如何通过对比狗、猫、鼠的行为和性格，来揭示当时社会的种种弊端。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅运用的比喻和讽刺手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如分析狗的忠诚与猫的狡猾如何映射现实人物。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物形象相关的社会现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿鲁迅的手法，创作一个小故事，运用动物形象来表达某种社会观点。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。
2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。
重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。
2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。
3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。
4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。
5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。
七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。
通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。
七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
名著导读《朝花夕拾》一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解鲁迅的生平及创作背景，掌握《朝花夕拾》的主要内容和艺术特色。
（2）学习阅读名著的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
（3）通过对作品中人物形象的分析，培养学生的分析归纳能力和批判性思维。
2. 过程与方法目标（1）通过教师引导、学生自主阅读和小组讨论等方式，深入理解《朝花夕拾》的内涵。
（2）运用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对作品的感性认识。
（3）组织学生进行读书汇报、角色扮演等活动，提高学生的课堂参与度和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅对童年生活的怀念和对人性的深刻洞察，激发学生对生活的热爱和对真善美的追求。
（2）引导学生正确认识历史和社会，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握《朝花夕拾》的主要内容和艺术特色。
（2）分析作品中的人物形象，理解鲁迅的思想感情。
（3）学习阅读名著的方法，提高学生的阅读能力。
2. 教学难点（1）理解作品中蕴含的深刻思想和复杂情感。
（2）引导学生将作品与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和创新精神。
三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平、创作背景及《朝花夕拾》的主要内容和艺术特色。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析作品中的人物形象和思想感情。
3. 演示法：运用多媒体资源，展示与《朝花夕拾》相关的图片、视频等，增强学生的感性认识。
4. 活动法：组织学生进行读书汇报、角色扮演等活动，提高学生的课堂参与度和表达能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段关于鲁迅的视频短片，介绍鲁迅的生平、成就和影响。
- 视频中可以展示鲁迅的照片、故居、作品手稿等，让学生对鲁迅有一个直观的认识。
同时，配上解说词，介绍鲁迅的生平和主要作品，以及他在中国现代文学史上的重要地位。
2. 提问学生：你们对鲁迅有哪些了解？读过他的哪些作品？- 学生可能会回答鲁迅是一位伟大的文学家、思想家、革命家，读过他的《狂人日记》《阿Q正传》等作品。
2024年名著导读《朝花夕拾》优秀精彩教案教学设计
2024年名著导读《朝花夕拾》优秀精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自名著《朝花夕拾》，具体章节为《从百草园到三味书屋》。
详细内容包括：1. 阅读文本，理解鲁迅先生笔下的童年生活；2. 分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘；3. 探讨鲁迅先生在作品中所表达的思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握文本内容，了解鲁迅先生的童年生活；2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力；3. 引导学生感悟作品中所蕴含的人生哲理，培养学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁迅先生的思想感情表达；2. 教学重点：文本内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘自然风光的图片，引导学生回顾自己童年时期的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文本：让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》，理解文本内容，体会鲁迅先生笔下的童年生活。
3. 例题讲解：挑选文本中的精彩段落，进行详细讲解，分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘。
a. 描述一下鲁迅先生笔下的百草园；b. 鲁迅先生对老师的感情如何？a. 鲁迅先生在作品中表达了哪些人生哲理？b. 这些人生哲理对你有什么启示？七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文本内容，绘制《从百草园到三味书屋》的思维导图；b. 以《我的童年》为题，写一篇作文。
2. 答案：a. 思维导图：以文本内容为主线，展现鲁迅先生的童年生活；b. 作文：根据自己的童年经历，表达对美好时光的回忆和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《朝花夕拾》其他篇目，深入了解鲁迅先生的思想感情，提高自己的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：鲁迅先生的思想感情表达；2. 例题讲解：分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘；3. 小组讨论：引导学生分组讨论作品中所表达的人生哲理；4. 作业设计：思维导图和作文的布置。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。
4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。
2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。
3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。
5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。
2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。
3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。
五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。
2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。
2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。
第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。
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名著导读《朝花夕拾》教学设计
一、学习导引
鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
（1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）、我们已学过该集中的文章有《》、《》等；在初中阶段，我们还将学到《藤野先生》一文。
（1、十；小引；后记；散文；童年少年青年；记叙文；散文。
2、《从百草园到三味书屋》；《阿长与〈山海经〉》）
二、课文重温
（3）、讨论：《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( )
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（4）、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？
（3、③；4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等；重点是写她给“我”买来了《山海经》；阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。
）
三、发人深思
有一句校园民谣：一怕文言文，二怕周树人。
意思是说，学生平时学习语文，对鲁迅的作品的阅读理解，感到困难较大。
造成这种情况的原因究竟在哪里？
1、专家说
大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂。
那他难懂在什么地方？通常的说法是认为鲁迅作品的时代背景比较复杂，我们不太了解，这样就很难进入鲁迅作品。
其实我觉得这不是阅读鲁迅作品的障碍。
鲁迅作品之所以难懂，难懂在你很难知道他真正在想什么，真正想说什么，这一点非常难把握。
鲁迅先生关于他的作品，说过两句话：我所想的和我所写的是不一样的，我为自己写和为别人写是不一样的。
所以，你要真正了解鲁迅作品的真意，是很困难的。
——北京大学教授、鲁迅研究专家钱理群“阅读鲁迅的杂文，常常会有这样一种感觉：许多他讲述的人物和事情如果不是专门了解过，单从鲁迅杂文中找答案，的确不甚了了，即使对事件的背景和线索有一定了解，但对鲁迅信手拈来式的讽刺文字，或引文或议事的片言只语式的论战方法，也非得有相应的注解才能明了。
”
——阎昌明《鲁迅与陈西滢》2、鲁迅说
鲁迅说自己作文是“好作短文，好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十一，就迎头一击”。
（《两地书》一二）
“自己呢，又做惯了晦涩的文章，一时改不过来，初做时立志要显豁，而后来往往仍以晦涩结尾，实在可气之至! ”
《两地书》二十四）以上观点，也许并不是针对《朝花夕拾》这一散文集而言，但如果我们稍作探究，就不难发现，无论是整体的创作风格，还是具体的作品内容，其实如出一辙。
还有一点不容忽视：《朝花夕拾》回忆的是作者童年、少年和青壮年时期的生活，大多与故乡的人和事有关联。
中央电视台有一个关于鲁迅的专题片，其中开篇就说：对于故乡绍兴，鲁迅一直怀有一种复杂而又矛盾的心情。
在他的一系列作品里，鲁迅对故乡表现出热爱、崇敬，甚至终生的眷恋，而另一面则又充满了憎恶、决绝，甚至诅咒。
这和他最初感受的凄风苦雨和人情冷暖，紧紧联系在一起。
这一点，我们在“小引”中，也可以看到。
而这种复杂矛盾的感情，势必倾注在他的作品里，或隐或现。
四、事件链接
综上所述，鲁迅作品的阅读障碍，可能是多方面的，但比较明显的，一是创作背景，二是生活经历（其实也是创作背景的一部分），三是创作视角，四是目的方法。
对此，我们选取以下几个具体问题，作一下大致梳理：
1、创作时间1926年。
具体说，从1926年2月起，至11月止，时间跨度不足一年。
2、经历事件主要有①女师大事件；②与“现代评论派”的论战；③“三一八”惨案；
④赴厦大任教；
3、创作视角在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已46岁了。
最初发表时配有副题，为“旧事重提”。
这样，就自然产生两个问题：一是“提哪些旧事”，“提它作什么”的问题，二是把自己放回到童年来讲述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问题。
作者曾说：“带露摘花，色香自然要好得多，但我不能够。
”因此，作者更多是根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角，来进行“反顾”。
4、文体特点杂感
小结：“由女师大风潮所引起的鲁迅和‘现代评论派’的论战”，“不仅在中国现代思想史、文学史，中国知识分子精神史上，有着重要的意义，而且在鲁迅自身思想的发展上，也是重要的一个环节。
这场论战引发了鲁迅的很多思考，使他产生了一系列的作品，如《朝花夕拾》，《野草》，《彷徨》的后半部，以及《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》里的杂文，实际上构成了鲁迅创作的一个高潮。
”（钱理群）
五、选文例析
阅读导读选文《五猖会》，讨论：
（5）、《五猖会》主要记述了一件什么事？
（这篇短文描述了儿时父子之间一场微妙的冲突——“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。
）
（6）、《五猖会》前半部分在谈迎神赛会时，主要谈及哪两件事？
（文章前半部分在谈迎神赛会时，记述了两件事，一是《陶庵梦忆·及时雨》所载古时赛会的“豪奢”，二是小时见过的赛会盛况；）
（7）、《五猖会》为什么用将近一半的篇幅谈迎神赛会？在《朝花夕拾》其他篇章中有没有类似的写法？
(从表面上看，是为了突出赛会的盛况，强化了“我”对“五猖会”渴盼的心情；《阿长与〈山海经〉》中也有类似的写法。
)
六、探究思考
（8）、《五猖会》中提到了哪两处古迹？它们有什么共同特点？
（一是梅姑庙，二是五猖庙；殊与“礼教”有妨。
）
（9）、文末说：“我却并没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
”你觉得仅仅因为父亲的阻难吗？
（“我”没有他们那么高兴，其中的原因与其说是因为父亲的阻难，还不如说是对五猖、梅姑的反感。
作者刻意引用《聊斋志异》中的有关记述，借以表述自己的看法，从而揭露封建礼教和封建道德的虚伪。
这一点，联系前面写到的“上海的旗袍”等内容，也是一致的。
）（10）、点评中说：“文章最后一句画龙点睛，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
”你认为这里所指的“封建思想习俗”指什么？
（应该是指封建礼教和封建道德的虚伪。
作者在《小引》中写道：“文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。
环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；”当时，“三一八”惨案发生后，北京女子师范大学兴起学潮，鲁迅和一些学生一样，被列入黑名单。
在亲友和学生们的敦劝下离家避难。
从1926年3月底到5月初，鲁迅住在山本医院、德国医院，法国医院等地方。
期间先后写成的《二十四孝图》、《五猖会》等文章，都痛斥了封建道德的虚伪，只是前一篇直白，后一篇相对含蓄一点而已。
）
结束语：《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，同学们尽可以随便翻翻。
待他年长大成人，有了自己的人生阅历，回忆所及，再来细读，我敢说，你一定会温故而知新，掩卷三思，唏嘘不已。
———名著导读王得后。