学生成绩不好,谁的责任？
教育教学责任事故追究制度(五篇)
教育教学责任事故追究制度为了确保我校安全工作各项制度的贯彻落实，加强学校安全工作的防范措施，杜绝学校一切发生安全的事故，确保学校平安顺利、稳定健康的发展，特制定《白雀园黄冈实验学校学校安全事故责任追究制度》。
一、学校安全事故追究处罚类别：1、一般事故：个别批评、警告或通报批评，扣除班主任班级安全考核津贴或相关人员的安全考核津贴；2、重大事故：取消本年度评优评先晋升资格，根据情节轻重影响大小对于班主任、学部负责人、相关人员处以____元以上的经济处罚；3、特别重大事故。
相关责任人依据相关法律法规承担责任事故相应的经济赔偿和法律责任。
二、学校各部门责任学校安全工作实行“分级管理、分级负责”，“谁主管、谁负责”，“谁批准，谁负责”的原则。
学校安全工作领导小组负责学校校舍安全、学校消防安全、饮食卫生安全、班级管理安全、宿舍管理安全、交通安全、体育设施安全、大型活动安全、师生安全教育等学校各项安全工作。
对于出现的重大责任事故负有领导责任。
1、班主任是本班安全工作的第一责任人，任课教师和配班教师班主任为具体负责人。
对未按照《白雀园黄冈实验学校学校安全事故责任追究制度》规定履行职责，发生安全责任事故，造成人员伤亡的有关责任人，按照上级有关规定，视其情节轻重给予有关人员相应处分。
班主任和配班教师负有对学生经常进行安全教育的责任，教育的内容要记录在案，发现学生有异常现象应及时教育和报告，特别是对于厌学、逃学甚至辍学的学生要随时掌握其动向并记录在案。
班主任要在本班确立安全信息员，以便及时掌握情况。
对辍学的学生要配合学校做好教育工作，定期做好及家访工作。
班主任对于本班学生在校期间发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。
任课教师对在上课期间发生的安全事故负有直接责任。
2、学校政教处、教务处、学部领导，要经常对学生进行安全教育，全面增强学生的安全意识，对于工作疏忽，教育不力造成的安全事故，要追究其连带责任。
我校实行的是学部部长负责制，学部部长对于本学部出现的一切安全事故负有领导责任。
正确对待分数作文
正确对待分数作文篇一：正确对待考试成绩正确对待考试成绩考试后能够正确对待考试成绩，积极进行心态调节，不仅会影响同学们生活和学习的积极性，而且会影响以后的考试状态。
那么，如何调整考试后的心态，让自己有个积极的心态面对以后的学习呢？首先，要直面成绩，心态平和。
对待学习成绩有两种常见的态度是不可取的：一是过分紧张，把每一次考试都看得至关重要。
二是过分放松，对自身要求太低，考好考坏无所谓，都不放在心上。
其实我们应保持一颗“平常心”，考好了，高兴但不骄傲，而是踏踏实实投入当前的学习中去；考得不好，伤心但不气馁，而是仔细分析原因。
不管是考好还是考差，都要进行正确归因，改进和优化自己的学习方法，这样才能获得进步、走向成功。
其次，要合理分析，正视自我。
世界万事万物是有联系的，考试成绩的好坏必然有它的内外部原因。
考试过后只顾驻足观赏风景或者只顾埋头哭泣而忘记赶路都是不可取的。
假如学生本次成绩考的较好，老师应该引导他分析促使他成功的因素是什么，是外部的条件，还是他本人主观的努力，对他自身来说还存在哪些不足，今后将怎样改进，如果他能全面地客观地分析自我，那在将来的学习生活中他将会取得更大的成功。
假如学生本次成绩考的不理想，更有必要进行自我剖析，老师要引导学生，听听家长、老师、同学的意见，探究问题的所在。
只有能正视自我，完善自我，吸取经验教训，才能打个翻身仗。
我们要做的是全面客观地分析试卷，正确对待考试成绩。
无论考试成绩如何，都要对各门试卷进行认真的分析与思考。
学习的过程是一个不断完善的过程，考试就像一面镜子，考试的最大功能在于检测你对知识的掌握情况，让我们很容易的发现不足，查找弥补自己的知识缺陷，永远是有心人考后的第一项工作。
任何一次考试都不是人生最后一次考试，螺旋式上升是人生的主要轨迹。
第三，要自我调适，努力不辍。
对于考试失利的同学来说，既成事实，无论你再伤心，再痛苦，再后悔，也无济于事，它都已经成为现实，而敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明，我们要以饱满的热情投入下一轮学习，也许经过努力短期内不一定会有收获，但你只会离成功越来越近。
教师爱与责任的演讲稿(通用6篇)
教师爱与责任的演讲稿（通用6篇）教师爱与责任的演讲稿1教师爱与责任的演讲稿1各位评委、老师：大家下午好！今天我演讲的题目是：“爱与责任”。
谈到师德这个话题，我个人的理解那就是作为一个老师应具备的最起码、最基本的职业道德。
它的内涵主要体现在爱与责任。
我深信在座的每位老师内心深处都有一颗爱心、一颗责任心，并且将这份爱与责任时时刻刻投入到我们的生活中、工作中。
每天看到我们的老师为了搞好教育教学工作而忙碌的身影，这种对教育、对学校、对孩子的爱与责任时常让我为之感动，也让我充分理解了作为一个老师的人生追求，生活的真谛。
不经意间，十四年的光阴在平凡与平静中悄然而逝，十四年来，我心中一直坚守着心中的那份承诺，我一定努力做一个好老师，一个合格的老师、一个对得起自己良心的老师，我是这么想的，也是这么做的。
十四年来，虽然我没有做出多么骄人的业绩，没有作出什么惊天动地的壮举，但我摸着良心问，我觉得得起自己的良心，对得起我的学生。
十几年来我一直坚守在这里，送走了一届又一届的学生，回望这十几年，一路上艰辛与幸福同在，泪水与欢笑并存。
在教学工作中，勤勤恳恳，刻苦钻研，认真备课，努力追求教学效益的最大化。
请问在座的每位老师，每当大型考试之前，我们是不是都会有焦虑感，害怕学生考不好，害怕有哪个知识点没有复习到？这是什么？这就是责任！也正是有一颗责任心，这么多年来，我都是很认真地对待每一节课，曾有不少老师跟我说：“张老师，这么多年了，你恐怕早已不用备课了？”说实在的，虽然我对教材早已是滚瓜烂熟了，但针对每个课时的教案的设计到书写我从未敷衍过，因为我面对的是不同的学生，他们的基础不同，性格不一，且不说化学是自然科学，更新的东西很多，我们就需要结合时代发展，结合教材补充新的知识，淘汰旧的知识，所以每节课我必须针对现有的学生来设计我的教学方案、教学方法及教学手段，尤其是在全面课改的大浪潮下，我也要适应新的教学模式，如何才能达到课堂教学的最高境界，这恐怕是我们每位老师一辈子所追求，永无止境的东西吧？回想十几年来，为人女，我没有对双亲尽到孝道；为人妻，我不是一个合格的妻子；为人母，我不是一个好妈妈；只有为人师，才让我倍感欣慰！我爱教师这个职业，因为教师是平凡的，虽说我们物质上并不富有，但我们精神上是充实的。
叩问责任 向课堂教学要质量 抓班级管理出成绩
叩问责任向课堂教学要质量抓班级管理出成绩初中部九年级一练质量分析各位老师晚上好：一练考试的结束，我想每个老师和我一样，都还沉浸期末成绩考试的喜悦当中，心想一练考试成绩定不会太差，可当我们拿到成绩册的那一刻，让我感到十分的愧疚，一个沉痛的打击，让我们看清了自己，只有持之以恒，剔除浮躁，踏踏实实、一步一个脚印去教学，才是我们初三这团队该有的坚守和责任。
一、成绩分析。
面对此次不理想的成绩，我们要从自身教学、班级管理、学生状态等方面进行深入剖析，从整体上看，由于思想品德和化学两个学科以及九一、九二、九三、九四语文学科的影响，我们的尖子生全军覆没，可以说教训惨痛，责任重大。
(分析表一、表二，重点从各学科、各分数段入围情况分析，说差距。
)二、成绩背后的问题虽然我们可以为自己找很多理由，如这些问题我都讲过，只是学生不用心；我们没有复习完，知识体系还不够完善；近期，学生的体育实验训练强度加大，学生没有时间很好的去复习等；我们为了体谅学生的辛苦，不愿意逼着学生完成作业，以显示我们积极助人的高尚情怀。
这些都可以理解，但有一个共性的原因无法回避，那就是，自期末考试以来，我们都有不同程度的放松，甚至是放纵了，在教学上投入的时间和用心的认真度不够。
（尤其泡在教室、泡在办公室的时间不足；对学生、对教学用心不足）。
期末考试，全县前10，我们有5个，很多教师都认为自己的成绩不错，对自己的要求有所放松，对学生的要求没有之前的认真与执着。
而这次一练，我们前全县10无一人，而且学科之间极不均衡，优秀生中几乎没有全科都是优秀的，有的较期末差距还在加大，面对这样的现状，难道我们在座的每一个老师不应该静下心来，认真反思自己的教学吗？我们的内心难道没有负疚感吗？我们还能沾沾自喜吗？由此我想到了本学期的一些怪现象和课堂教学中的一些问题：现象一：在办公室里用来谈笑的时间多了，专注备课的时间少了。
埋怨学生的怨言多了，静下心来去想办法调动学生学习积极性的研讨少了，在这里，我想告诉大家，工作的幸福感来自于工作过程中的点滴积累，来自于完美的补血追求，来自于对自己高标准的要求，来自于今日之我必胜于昨日之战的豪气和行动。
南阳教育局投诉留言板
南阳市十三中七一路校区七五班，布置作业太多，孩子天天写作业到夜里十二点，一点，偶尔十一点半前做完就算少的。
早起还要五点半、六点起床吃早餐，背书。
孩子们才十二岁，正是长身体的时候，天天睡觉五六个小时，怎么受得了！强烈建议政府管管，还孩子们一个健康成长的环境。
老师们有荣誉感责任心我理解，不管怎样也不能以牺牲孩子的身心健康为代价！附上上周周末作业。
光数学就得做三个本子，还得抄录知识点！一共七门功课，孩子还要上兴趣班，哪有那么多时间做作业！
尊敬的领导，您好！作为南阳市十三中七年级17班的家长，在这里需要反映一下本班的班主任姚乐乐老师的一些所做所为，作为17班班主任对孩子言语过激，态度恶劣，特别是成绩差的学生，在班级里公开说谁成绩不好就放弃谁，还说哪个学生成绩差我要是你家长生下来就给你掐死，这是一位老师应该说的话吗？配当老师吗？刚刚从小学步入到初中，孩子们有的还没有适应，加上孩子们又处于青春期阶段，需要老师的关心，耐心，和鼓励，而作为班主任不仅没有耐心还没有爱心，不知道怎么能当上班主任，是所谓的关系户吗？在此要求领导能够重视起来，更换本班这位班主任，还孩子们一个美好的明天！。
学生考得不好如何办
学生考得不好如何办王君又到期中考试成绩揭晓时……中国的学校无非是这样的：临大考还有好长一段时间，磨刀霍霍向“猪羊”的各种准备工作就就绪了。
老师们的神经开始拧紧，校园内弥漫着奇奇怪怪的空气──那是再小的考试也要殊死一搏的紧张和庄严。
黑压压的耳提面命开始涌向学生。
从高层到基层，从家庭到学校，从校园到社会，黑云压城城欲摧。
你若要体会“恐怖”这个词语，不必等到初三高三，只需在期中考期末考时到中国的校园中来走一趟就是。
考完后呢？那状态，也差不多可以用一些成语诗词来形容。
比如白骨露于野，千里无鸡鸣等等。
以上是闲话了。
我今天想说的话题是学生考得不好该如何办？中国老师的心情，恐怕很少不受考试支配的。
或者说，中国教师的生存状态，就是由那点分数和排名决定的。
很无奈，很无聊，更可怕，所以，想说说。
事实上，这次考试我发现我的学生成绩也不佳，离我的期望值有点儿远。
考试失败，我们何去何从？我们的心情该如何安放？说点儿心里话。
用三个“不要”。
首先，不要为难同事。
考试的结果一定是几家欢乐几家愁。
考得不好的心焦火療如坐针毡如临大敌如火烧身──那是当然的！接下来的可能就是学生的质疑家长的投诉领导的责问。
分数这呆头呆脑的家伙，搅得动江河，搞得乱社稷。
考得好的呢，哪怕是假装淡定，心中也多半狂喜，说不定比那洞房花烛夜或者他乡遇故知还要神清气爽……我做了二十年教师，自己就是这么一路看过来活过来的。
我曾见到多少教师，他们终生的奋斗目标，就是比隔壁的、对门的、背靠背的那位同事平均分多考0.1或者0.2分，否则，他们就会失落，就会痛苦，就会抑郁，就觉得自己的生命毫无价值。
在这样的心态下，教师与教师之间，特别是主科教师与主科教师之间，很少有真正的朋友──外表的和谐，不过是装给人看的。
我经历了不少的教研组，为了那点儿平均分搞得鸡飞狗跳你死我活，大家明里暗里各使绊子，把“窝里斗”演绎得无比精彩。
结果，高兴了谁呢？这样的惨烈的恶性竞争，让谁占了便宜呢？我懒得分析。
1、谈谈你对有偿家教的看法。
1、谈谈你对有偿家教的看法。
答:有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。
家教成为有偿服务行为，引起了社会的关注和讨论，特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大，主要是它的负面影响也很明显，容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
因此，人们对有偿家教的看法是：在职有偿家教的六大危害危害之一：“有偿家教”违背了爱岗敬业，献身教育的这一师德的基本要求。
危害之二：“有偿家教”偏离了热爱学生、教书育人这一师德的核心。
危害之三：“有偿家教1、谈谈你对有偿家教的看法。
答:有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。
家教成为有偿服务行为，引起了社会的关注和讨论，特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大，主要是它的负面影响也很明显，容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
因此，人们对有偿家教的看法是：在职有偿家教的六大危害危害之一：“有偿家教”违背了爱岗敬业，献身教育的这一师德的基本要求。
危害之二：“有偿家教”偏离了热爱学生、教书育人这一师德的核心。
危害之三：“有偿家教”异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力量危害之四：“有偿家教”陷入了“恶补”的怪圈，给学校声誉造成危害。
危害之五：“有偿家教”贻误了教师自身的发展，损害了自己的身心健康。
危害之六：“有偿家教”一定程度地影响了教师间的团结，导致团队精神、团队意识下降。
（教师搞家教，有损师德和师表；我的学生找家教，我的责任未尽到。
2、据调查93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。
”你觉得教师压力体现在哪些地方？谈谈缓解自身压力的策略。
教师师德师风缺失的危害有哪些
教师师德师风缺失的危害有哪些教师，被誉为人类灵魂的工程师，他们肩负着培养下一代的重任。
然而，当教师的师德师风缺失时，将会带来一系列严重的危害，不仅影响学生的成长和发展，也会对整个教育事业乃至社会产生负面的影响。
首先，师德师风缺失会严重损害学生的身心健康。
在学校中，学生与教师相处的时间较长，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
如果教师缺乏爱心、耐心和责任心，对学生冷漠、歧视甚至辱骂、体罚，会让学生感到恐惧、焦虑和自卑，从而产生心理创伤。
比如，一些教师因为学生成绩不好而对其进行言语上的侮辱，可能导致学生失去学习的兴趣和信心，甚至出现厌学、逃学等问题。
还有些教师对学生进行体罚，不仅会伤害学生的身体，更会让他们的心灵受到重创，影响其性格的形成和未来的发展。
其次，师德师风缺失会破坏正常的教学秩序和教育环境。
一个具有良好师德师风的教师，会认真备课、精心授课，以激发学生的学习热情和积极性。
而那些师德师风缺失的教师，可能敷衍教学，不认真对待课堂，教学质量低下。
他们可能为了追求个人利益，违规开办辅导班，强迫学生参加，从而影响了正常的教学进度和效果。
此外，这样的教师还可能在教学中存在不公平对待学生的现象，比如偏袒成绩好的学生，忽视成绩差的学生，导致班级内的学习氛围不和谐，同学之间关系紧张，严重破坏了良好的教育环境。
再者，师德师风缺失会影响学生的价值观和道德观的形成。
教师不仅要传授知识，更要言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观。
但当教师自身行为不端，如抄袭、作弊、收受贿赂等，就会给学生传递错误的信息，让学生误以为这些不良行为是可以被接受的。
长此以往，学生可能会模仿教师的不良行为，失去对道德和法律的敬畏之心，从而影响其未来在社会中的行为准则和道德判断。
另外，师德师风缺失还会降低社会对教育行业的信任度。
教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
当教师队伍中出现师德师风问题时，公众会对整个教育行业产生质疑和不满。
学生写给老师的保证书12篇
学生写给老师的保证书12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀班主任的经验交流发言稿(通用5篇)
优秀班主任的经验交流发言稿（通用5篇）优秀班主任的经验交流发言稿1尊敬的各位同行：大家辛苦啦！今天借此机会让我有这样广闻博知的学习机会。
今天发言，感到很惭愧，我教书八年，当班主任只当过一年，经验非常有限。
二呢，我我在思考，如何面对学生的种种不如意，我们班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小时候，快乐是一件简单的事，长大后，简单是一件快乐的事。
简单不易啊！如果一定要把老师做一个形象比喻的话，工程师、蜡烛、园丁，我都不赞同。
因为他们共同的一点，是不把学生当人。
灵魂工程师的说法意思是一架机器，螺丝可以下下来，然后在里面修，否则你怎么可以塑造他的灵魂？他的灵魂是你可以用螺丝刀什么的改装的吗？还有人说教师是蜡烛，我认为，教师有责任育人，但我们不能承担全部的责任。
不应该牺牲自身照亮别人，或者是社会眼睁睁看着老师牺牲，以消耗为代价，老师也是社会人啊！有的人把老师比成园丁，园丁还不是把学生当人，当花，当草。
学生是人啊！因此我认为，最好的老师是学生的朋友，好朋友。
最好的老师是一片爱心对待自身的学生，然后跟他交流，伴随他成长。
但要记住，任何人的成长都是他自个儿的事，谁都不能代替，更不能强迫。
我们很多时候的不快乐不幸福，是不是因为我们没把学生"当人"？我们的不快乐不幸福，是不是因为我们从没像朋友一样跟他们真正交流、陪伴他们成长？我们的不快乐不幸福，是不是恨铁不成钢，恨不能拔苗助长，代他们去成长？我们的不快乐不幸福，是不是我们把所有的责任重担都揽到了自身的身上，又当保姆又当家长？我们不快乐不幸福，是不是把学生的成绩看作了衡量的唯一，成绩不好，一切归零，拼命地盯着成绩成绩再成绩。
在校时，个个让你纠心的学生，为什么一高考完个个都那可爱了？幸福不是物质上的多少，而是心灵上的温暖。
班主任工作那样烦琐、劳心劳力，如果还不能温暖自身，何苦来着？我之前想的抓三种管理：制度管理、文化管理、心灵管理，今天我最想强调的是心灵管理。
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学生成绩不好，谁的责任？
王忠涛
期中测评结束了，师生们都关心的各科成绩也都相继见光了。
真可谓“五花八门”、“五彩纷呈”。
有近百分的，也有只考几分儿的，也有各科都不及格的，有的科目甚至全班只及格几个人……考得好的简直就寥寥无几。
同学们心情沉闷，我也忧心忡忡，学生成绩没考好究竟谁的责任？
是学生愚钝,还是教师没有用心？是学生没兴趣，还是老师教法不当？是学生没有努力、用功，还是教师要求不严、懒散?……
现在不是相互埋怨的时候，而是如何来面对和解决这些问题的时候。
我们真的应该静下心来好好反思反思。
学生要反思：同样的老师，同样的课堂，差不多的条件，人家能学好，自己为何就不能呢。
教师要反思：同一个学生，其他学科能学好，为何对这一门学科却不感兴趣。
班主任要反思：同样的代课教师，平行班为何这个班的成绩就比其他班差那么多，怎样才能使学生全面、谐调发展。
家长也要反思：别人家的孩子学得好，为何自己的孩子就学不好……
的确，是都得认真地想一想了。
学生学不好，到底谁的责任？实际上，这也不是那一方面的责任，因为，教育不是简单的教与学活动，而是一个在教育基本要素协同作用下，按照一定社会要求和人自身发展规律，有目的、有计划地促进人身心发展的社会实践活动。
只有各个方面都尽了自己的一份责任，教育才能成功。
学生应尽学生的责任。
学生就要以学习为重，学知识、学做人、学生活……而不要成天只知道享受，不学无术，不思进取，结果自然一事无成。
老师要尽老师的责任。
教师除了教书更在于育人，教学生如何学习、如何做人，为学生做好表率。
因为教师的品行将影响到学生的行为习惯，同样也能影响到学生学习的效果。
班主任要尽班主任的责任。
一个班级就是一个“孩子国”，班主任就是那个“国王”，要管好这个“王国”并非易事，必须要做好各方面的谐调工作。
首先是谐调好课任教师与学生之间的关系。
只有使学生与课任教师积极配合、和谐相处，才会大大提高该学科的教学效果，从而起到事半功倍的效果。
其次是谐调好课任教师与班主任之间的关系。
只有加强与科任教师的沟通，才能更及时、准确地了解到学生的学情和表现，掌握学生的思想动向，以便能对学生的不良行为及时预防和治疗。
第三是谐调好学生与学生之间的关系。
在一个集体中，人与人之间关系融洽了，什么事都好办，因为大家目标一致，团结向上，就能形成一个良好的环境，共同进步，众志成城嘛。
所以谐调好学生与学生的关系对于建立一个良好的班集体、形成浓厚的学习风气是至关重要的。
家长也应尽到家长的责任。
有几分关心孩子的学习、生活和心理，知不知道孩子最需要什么，有没有真正尽到做家长的责任，知道孩子不想学习的原因吗？
教育的过程就像一条生产线，哪一个环节出了问题，产品的质量必然也是有问题的。
只有每个环节都尽职尽责，严把质量关，产品质量才有保障。
一篇优秀的文学作品，一字一句都是通过千锤百炼、深思熟虑后成就的。
教育也一样，要想成功，每一个过程也都要不断改正，尽力做好。
眼前的教育效果不太理想，我想，通过我们对“这篇习作”的不断修改，一定会成为“一篇好文章”的。
因为事物是发展的，人是变化的，只要我们同心协力，一步一个脚印，我们的学生一定会有更大的进步和发展的。
我坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
（旬阳县公馆初级中学）。