大数知多少-万以上数的认识课件(青岛版四年级数学课件)
1-1万以上数的认识
一、大数知多少——万以上数的认识信息窗一：万以上数的认识【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-6页【教材简析】教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。
对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学过程】第1课时一、创设情境，导入新课谈话：同学们，你们喜欢读书吗？今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？学生认为十万册很多，十万是个很大的数。
谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。
（板书课题：万以上数的认识）【设计意图】挖掘生活中的素材，学生在真实的生活情境中感受到大数的存在，体会到学习这些大数的必要性。
二、贴近生活，建立数感1．感知十万（1）用订书钉感知谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。
也就是说10个1000个就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。
）大家能跟着一起数吗？（2）用书感知图书馆里有一本1000页的书。
10本这样的书可以包成一包。
一包有多少页？2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
（课件动态演示十包书排在一起的情景。
青岛版五四制小学三年级数学下册大数知多少——万以上数的认识-万以上数的大小比较
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
面积： 9600000平方千米
面积： 17070000平方千米
面积： 9373000平方千米
你知道哪个国家的面积最大吗？
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9600000 ＜ 17070000
9600000 17070000 位数多的数就大。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
比较三个数，9600000和9373000是 七位数，17070000是八位数，位数多的 数大，所以17070000最大。 比较两个七个数的大小，9600000 ＞9373000。
哪个国家的陆地面积最大？哪个国家 的陆地面积最小？
9373000＜9600000＜17070000 俄罗斯的陆地面积最大， 美国的陆地面积最小。
130000 210001
＜
＞
310000 209999
2.
（1）哪条河最长？ 尼罗河最长。 （2）哪条河的流域面积最大？ 尼罗河的流域面积最大。
通过今天的学习你收获了什么？
谢
谢
大数知多少——万以上数的认识
万以上数的大小比较
写出下列各数
三百八十万一千零三十 写作：3801030 十五亿九千六百万 三亿零七百 写作：1596000000 写作：300000700
六千零一十万零三十二 写作：60100032 十万零九百零七 写作：100907
填上“＞”，“＜”或“＝”。 999 ＜ 1010 601 ＞ 564 687 ＞ 678
万以上数的写法 （1）位数不同时，位数多的数大于 位数少的数； （2）位数相同时，从最高位比起， 最高位上的数字大的，这个数就大；如 果最高位上的数字相同，就比较下一位 上的数字，直到比较出大小为止。
大数知多少-万以上数的认识(2)
万以上数的写法
写出下面各数，说说你是怎么写 的。
七十万
700000
7080000
七百零八万
七千零八十万 70800000 七千零八十万五千四百 70805400
说说分成几级？ 由几个亿、几个万、 几个一组成？
万 三百六十一万五千四百三十
361 5430
说说分成几级？ 由几个亿、几个万、 几个一组成？
四十二亿零二百 写作：
0000 420200
思考：写数和读数有什么相同之处？
高位写起，分级写数。 哪位不读，用零占位。
万以上的数的写法
• 先分级 • 先写亿级，再写万级，最后写个级 • 哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上 写0占位
判断：
1.四万五千二百
2.三百零六万
写作：45200（ √ ）
拓展天地
• 你能根据以下的线索找出这个百宝箱的密 码吗？ • 密码是一个六位数 这个六位数在 100000与200000之间，并且千位上是0， 十位上是4,百位数和个位数相同。密码的 十万位、万位、千位和个位上数字组成的 四位数除以十位上的数字商是327 • 这个密码是多少？
6000000000
七万零四 7 0004 70 0004 七十万零四 七亿零四 7 0000 0004 万 十二万 12 0000 一百零二亿102 0000 亿 0000
（4）最大的七位数。 （5）最小的七位数
• • • • •
（1）二百万、三十万、六万和五千：____ （2）八千万、六万和二百：________ （3）四千万和二十：________ （4）一亿、三百万和九千：_______ （5）二十亿、四亿、五千万、七百万和八 千：_______ • （6）一百亿、三亿、六百万和七十万： ________
青岛版四年级数学上册《1.3 万以上数的写法》课件(公开课)
百 万 位
十万
万 位
位
千百十 个 位位位 位
一亿四千九百五十九万七千八百七十 写作： 1 4 9 5 9 7 8 7 0
●哪个数位上是几，就在那个数位上写几。
探索新知
课件PPT
横线上的数怎么写呢？
一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万
亿 位
千百十 万 万万万 位位位 位
千百十 个 位位位 位
写作： 1 0 8 4 5 0 0 0 0
第一单元 万以上数的认识
课件PPT
1.3 万以上数的写法
学习目标
课件PPT
1.使学生进一步掌握万以上数的数位顺序， 能正确地写出整万整亿的数和含有万级、 个级的数。
2.引导学生总结出万以上数的写法。
复习导入
课件PPT
读出下面的数。
10200 读作：一万零二百 10020 读作：一万零二十
5006500 读作：五百万六千五百 5065000 读作：五百零六万五千
课件PPT
右
大树右边有3只小兔
点击小兔
学以致用
4.小动物排序。
前
课件PPT
后
1
2 3 46 5 4 3
2
1
从（小前猫面的）数前排小面在鸭是最子（前排面第），（，排4（）在，最从）后后排面面在的数小是小老（鸭虎子的）排后。第面（。6 ）。
学以致用
5.介绍一下你的前后左右都是谁？
课件PPT
写作： 7 8 0 7 5 0 0 0 0
●哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
探索新知
课件PPT
横线上的数怎么写呢？
一百三十九万二千
写作：
一百三十万
青岛(六三)版数学四年级上册《一 大数知多少——万以上数的认识》教案
第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识信息窗1 计数单位的万以上数的读法第1课时认识计数单位、数位、数级以及进率教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。
师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿2．感知万以上的数结合资料引导学生想象：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
青岛版数学四年级上册第一单元备课
第一单元大数知多少----万以上数的认识第1课时认识计数单位和十进制计数法（总第1课时）主备人：于敏课题：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”和“十进制计数法”教学内容:教材2---3页教学目标：1．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
2．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重难点：对计数单位意义的理解。
教学准备：多媒体课件预习：读一读朗读教材2页——4页。
想一想（1）情境图中有哪些数学信息？（2）你能提出什么数学问题？（3）查找与十万有关的信息，如：成年人的头发约有10万根。
（4）读出下面各数并思考你是怎么读的：305、3005、3500、2496。
背一背试着背诵课本3页的计数单位和数位顺序表。
教学过程：一.预习展示、提出问题师：询问暑假做什么，有些同学跟着爸妈出去旅游了，去过北京吗，你认识这些地方吗？（课件出示情境图：北京奥运会场馆）指名说地方名。
课件出示：水立方及文字简介。
你有什么问题吗？从而提出：十万是多少？你能举例说一说你对十万的理解吗？学生自由发言。
二.研究问题，指导点拨1．感知十万（1）课件演示：1小盒订书钉有1000个。
一起数数看一大盒装了几小盒呢？一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉。
（继续演示10大盒就是10个一万，也就是十万。
）（2）大米演示：1小袋是1000粒，10小袋是10000粒，放在讲桌上。
学生根据10000粒大米来想象十万粒大米大约是多少。
把10000粒大米放在手里让学生用手掂一掂、量一量。
（3）报纸文字个数：一小块区域有1000字，这张报纸一共10000字，10张这样的报纸大约十万字。
（选取的报纸要尽量没图，全是文字，最好是10张连起来，看看有多长。
）（4）词典：约1000页。
这本字典有1000张纸，10本呢？100本呢？十万张纸有多高，让学生量一量、算一算。
三年级下册数学教学课件《万以上数的认识》课件1 青岛版
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千 万、亿……都是计数单位。 完成下面的数位顺序表，你有什么发现？ 数 级 数 位 计 数 单 位
… 亿级 万级 个级 … … 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个位 … 亿 亿 亿 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 … 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 一 万 万 万 … 亿 亿 亿 （个）
93250 ＜ 100250
79020 ＜ 79202
130000 ＜
210001 ＞
310000
209999
口算。
20×6＝ 120
90÷3＝ 30 90×3 ＝ 270 150 30×50 ＝ 0
520 250＋270 ＝
38万 20万＋18万＝ 60亿 180亿－120亿＝ 15 20－5 ＝
试一试。
把下面的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
7500000000= 75亿 48900000= 4890万
用6，6，6，6，0，0，0这七个数字写出符合要求的数。
（1）只读一个“0”的数。 6066600 （2）一个0也不读的数。
6666000
（3）每个0都读的数。
6060606
怎样写数？与读书的方法有什么相同之处？ 写数从最高位起。
想一想，怎么用 “四舍五入法”求一个数的近似数？
省略下面各数万位后面的尾数求近似数。
64270 ≈60000 8739200 ≈8740000 898300 ≈900000
652700 ≈650000
8733200 ≈8730000
青岛版四年级数学上册第一单元《编码》课件
二、合作探索
(3)小明的出生日期是2004年2月29日，他的身份证号码 是370402□2□□0□0□□4□0□225126。9
(4)370103198008317821这个身份证号码(不是)(填是或不 是)丽丽爸爸的。
(5)数不但可以表示( 数量 )和( 顺序 )还可以用来( 编码)。
二、合作探索
370204197011142314
地址代码（省市）
顺序码
二、合作探索
归纳总结：
最新居民身份证号码是由18位数字组成的，从左 往右依次数，其中前6位为行政区划代码，第7—14 位为出生日期码，第15—17位为顺序码，第18位为 校验码。
二、合作探索
邮政编码：
邮区代号 邮件投递局、所
100031
省、自治区、 市（县）
1 大数知多少——万以上数的知识
编码
一、情境导入
有25所学校1800名 同学报名参加。
怎样给每个学生编 一个参赛号码呢？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
生活中有许多地方用到了编码。
二、合作探索
这些编码有什么规律？
二、合作探索
身份证编码：
出生年月日
校验码
三、自主练习
1.运动会编码。
（1）说一说运动员的编码有什么规律？ 我是4年级
第1位表示年级，第2位表示班级，
2班的15 号运动员。
第3、4位表示运动员序号。
（2）戴号码2308的学生是几年级几班
的几号运动员？
2308表示二年级三班8号运动员。
（3）如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，
那么你的号码码是( B )位数。
A．5
青岛版数学四上《一、大数知多少——万以上数的认识》word教案
第一单元大数知多少——万以上数的认识第1课时：万以上数的认识；第2课时：万以上数的读法；第3课时：万以上数的写法；第4课时：万以上数的认识综合练习；第5课时：万以上数的大小比较；第6课时：万以上数的改写；第7课时：求一个数的近似数；第8课时：第一单元综合练习。
第9课时：数字编码、探索规律；第一单元大数知多少——万以上数的认识1万以上数的认识教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）四年级上册第一单元“大数的认识”。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位“十万”和“亿”教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
5分钟师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生:书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
15分钟1．感知十万的数（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
青岛版最新四年级数学上册1大数知多少——万以上数的认识公开课优质教案
信息窗4 万以上数地认识教学内容：第15—17页地信息窗（四）和自主练习地第1—3题。
教学目标：1．理解近似数地意义；2．会用四舍五入法求一个数地近似数；3．发现生活中地数学,体会数学地魅力。
教学重点：用四舍五入法求一个数地近似数。
教学难点：用四舍五入法求一个数地近似数。
教学过程：一、创设情景,提出问题。
请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”地资料。
在这四幅图每个数据地前面都有一个相同地字,圈出来是哪个字？是什么意思？激发学生地学习兴趣,为学习新知做准备。
二、探索尝试,解释交流。
1．理解近似数地意义A、“约”字它在这里表示什么意思？44万、230万块、30万千米等这些数都不是准确数,而是和准确数差不多地近似数。
师：在我们日常生活中也经常用到,对比下面这两句话,理解“约”地意思我校有学生1300名。
而我们学校有学生约1300名。
学生比较发现：我校有学生1300名。
表示我校就有学生1300名,不多一个,也不少一个！而我们学校有学生约1300名。
这里地1300名就是我校实际学生人数地近似数,可以比1300多一点,也可以比1300少一点。
B、你能从日常生活中找到近似数吗？学生举例：1.我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；2.一辆小汽车地价钱是13万元；一辆小汽车地价钱约是13万元；3.一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米。
小结：生活中一些事物地数量,有时不需要准确地表示出来,或无法准确地表示出来,我们就用一个“差不多”地数来表示,这个数在数学上,我们就叫它是谁地“近似数”。
2．四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多地数,怎样才算“差不多”？如何求一个数地近似数呢？①11030大约是多少万？在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则是用≈来表示。
11030≈10000=1万为什么前面是≈,而后面则是=呢？想：因为11030更接近于1万,所以我们就把千位和它右面地数舍去,全部改写成0,变成了10000,在书写地时候,写作：11030≈1万。