(新教材)部编人教版小学语文四年级上册：4繁星教案
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：4.繁星(说课稿)
部编人教版小学语文四年级上册：4.繁星（说课稿）繁星说课稿第一部分说教材教材简析《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。
这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。
字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。
课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，学习本文修辞的运用。
2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立热爱大自然的思想。
3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。
第二部分说教法和学法教法1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法4、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
5、美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
6、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
第三说教学过程教学重难点：这是一篇名家名作。
作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。
4《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
《繁星》（教案）一、教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第七单元，本课是一首描绘自然景色的诗歌。
作者通过描绘繁星点点的夜空，展现了大自然的神奇与美丽，同时表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解诗歌内容，体会诗歌意境，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会用描绘自然景色的词语进行写作。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解。
2. 描绘自然景色的词语的运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美丽的景色，今天我们要学习一首描绘自然景色的诗歌《繁星》。
b. 出示课题：板书课题，齐读课题。
2. 自主学习a. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
b. 学生相互交流生字词的学习方法。
3. 诗歌解析a. 教师范读课文，学生小声跟读。
b. 学生逐句解析诗歌内容，教师点评并讲解重点词语。
c. 学生齐读课文，体会诗歌意境。
4. 朗读感悟a. 学生自由朗读课文，体会诗歌情感。
b. 分组朗读，互相评价。
c. 全班齐读，教师点评。
5. 写作训练a. 学生根据诗歌内容，用描绘自然景色的词语进行写作。
b. 学生互相交流，教师点评。
6. 总结拓展a. 教师总结本课学习内容，强调诗歌意境和描绘自然景色的词语的运用。
b. 学生谈收获，教师点评。
六、板书设计繁星夜空美丽星星闪烁大自然神奇七、作业设计1. 背诵课文。
2. 用描绘自然景色的词语写一段话。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生较好地理解了诗歌内容，感受到了大自然的神奇与美丽。
但在描绘自然景色的词语运用方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，课堂气氛活跃，学生参与度高，但在个别环节，教师点评不够及时，需要改进。
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教案
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教案一. 教材分析《繁星》是新部编版四年级上册的一篇课文，主要描绘了夜空中繁星点点的美丽景象，通过形象的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于描绘自然景象的课文，还需要通过教师的引导，才能更好地理解和感受。
此外，学生对于诗歌的鉴赏能力还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过想象和描绘，培养学生对自然景象的感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美的情感态度，激发学生对诗歌的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.难点：通过想象和描绘，培养学生对自然景象的感知和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的夜空景象。
2.图片：准备一些夜空、繁星的图片，用于引导学生想象和描绘。
3.音乐：选择一首适合课文的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夜空、繁星的图片，引导学生回忆起自己在夜晚见到的美丽景象，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后教师引导学生思考：课文描绘了什么样的景象？学生回答，教师板书关键词。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，引导学生通过课文内容，描述自己见过的最美的夜空景象。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意课文中的停顿和语气。
人教版部编语文四年级上册1.4《繁星》教学设计(1)
人教版部编语文四年级上册1.4《繁星》教学设计(1)一. 教材分析《繁星》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要描绘了夜晚星空的美丽景象，通过形象的描写，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对星空的喜爱和赞美之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文有一定的接受度。
但部分学生可能对夜晚星空的认识较少，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于诗歌的欣赏能力有待提高，教师在教学中可以引导学生体会课文的诗意，培养他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然景色，培养想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对星空的喜爱和赞美之情，激发他们对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的诗意，学习课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造夜晚星空的氛围，让学生身临其境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享对星空的感悟。
六. 教学准备1.准备星空图片、音乐等教学资源。
2.准备课文朗读音频，以便学生跟读。
3.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用夜晚星空的图片和音乐，营造氛围，引导学生说出对星空的印象和感受。
教师总结并引出课题《繁星》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解大意，并勾画出生字词。
教师针对生字词进行讲解，让学生掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生说出课文中的优美语句，并让学生进行仿写练习。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：4.《繁星》说课稿
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：4.《繁星》说课稿部编人教版小学语文四年级上册：4.《繁星》说课稿4.《繁星》说课稿一、说教材（一）教材简析《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。
这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。
字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。
课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
（二）教学目标知识目标：1.学会生字 2.理解新词 3.了解作者三次看繁星的不同 4.情景及感受。
能力目标：5.通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
情感目标：6.抓住作者丰富的联想7.体会他对繁星的喜爱之情8.激发学生热爱大自然的情感。
二、说教法和学法（一）教法1.指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2.多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3.鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
（二）学法4.合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
5.美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
6.探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
四年级上册语文教案-《繁星》丨人教(部编版)
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课的核心内容之一是学习生字词，如“繁、萤、添、挪”等。这些词汇是理解课文的基础，教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够正确读写和运用。
（2）朗读与理解课文：重点指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对繁星的喜爱之情。通过反复朗读和讨论，使学生深入感受课文所表达的情感。
其次，通过分组讨论和观察练习，我发现学生们对课文中描绘繁星的方法有了一定的认识，但在实际操作中，他们的观察和表达能力还有待提高。针对这一点，我计划在接下来的课程中，设计更多富有实践性的活动，让学生在实践中提升观察力和表达能力。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出较强的参与意识和合作精神，但部分学生在讨论中显得较为拘谨，不够积极主动。为了鼓励这部分学生，我将在后续教学中更加关注他们的情感需求，创造更多展示自己的机会，提升他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《繁星》是巴金先生对夜晚繁星的描绘和赞美。它体现了作者对自然美景的热爱和敬畏。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了如何通过文字描绘繁星，以及它如何让我们感受到自然之美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中比喻、拟人等修辞手法，以及作者观察事物的方法。对于难点部分，我会通过具体语句分析和生活实例来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《繁星》一课的基本内容、修辞手法和观察方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然美的理解和感受。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和欣赏自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《繁星》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习课文时，对生字词的掌握程度较好，但个别学生对一些较为生僻的词汇仍存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多直观、生动的方法帮助他们理解和记忆。
部编版语文四年级上册4.繁星 (教案)
部编版语文四年级上册4.繁星（教案）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册第四单元的一首诗歌，作者是巴金。
本课的教学内容是学习诗歌《繁星》，通过阅读、分析、感悟，理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解诗歌内容，把握诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、感悟，培养学生的审美情趣和阅读能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟自然之美，培养对生活的热爱。
三、教学难点1. 理解诗歌的意境和情感。
2. 培养学生的审美情趣和阅读能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：语文教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于星空的视频，引导学生关注自然之美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读诗歌《繁星》，注意生字词的读音和词义。
3. 诗歌解析：教师带领学生分析诗歌的意境和情感，引导学生感悟自然之美。
4. 朗读感悟：学生分组朗读诗歌，分享自己的感悟，培养审美情趣。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
6. 课后作业：学生根据课堂所学，完成一篇关于自然之美的作文。
六、板书设计1. 课题：《繁星》2. 诗歌解析：意境、情感3. 课后作业：关于自然之美的作文七、作业设计1. 完成课后作文，要求：语言流畅，表达真情实感。
2. 收集其他关于自然之美的诗歌，进行阅读和分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，如何改进教学方法。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与，如何提高自己的阅读能力。
3. 家长反馈：了解家长对课堂的看法和建议，及时调整教学方法，提高教学质量。
总结：通过本节课的教学，使学生了解诗歌《繁星》的意境和情感，培养审美情趣和阅读能力，引导学生感悟自然之美，培养对生活的热爱。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
统编教材四年级上册语文第4课繁星——教学设计
《繁星》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确认读“昧、坠、怀”等8个生字，会写“繁、漫、灭”等12个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能理解课文内容，体会作者对繁星的喜爱之情。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，感受繁星的美，体会作者的情感变化。
2. 学习作者通过细致观察和丰富想象来描写繁星的方法。
（三）情感态度与价值观目标培养学生观察自然、热爱自然的情趣，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重难点（一）教学重点1. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对繁星的喜爱之情。
2. 学习作者描写繁星的方法，如修辞手法、写作顺序等。
（二）教学难点理解作者在不同时期、不同地点看繁星的情感变化，感悟繁星蕴含的文化内涵和象征意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件（包含星空图片、繁星闪烁的视频、巴金的相关资料等）、小黑板（用于展示生字词和重点句子）五、教学过程（一）创设情境，导入新课（3分钟）1. 播放一段繁星闪烁的美丽视频，同时播放轻柔舒缓的音乐（如《星空》）。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了什么？有什么感受？”引导学生说出繁星的美丽、浩瀚等。
2. 引出课题：“今天，我们就跟随著名作家巴金先生一起去欣赏《繁星》。
”板书课题：繁星。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
2. 利用多媒体课件出示生字词：“昧、坠、怀、陶、藻、镶、嵌、发愣、萤火虫”，先让学生自己认读，然后指名读，正音后全班齐读。
对于易读错的字，如“坠（zhuì）”“镶（xiāng）”等，重点强调。
3. 再读课文，思考课文围绕繁星写了哪些内容？是按什么顺序写的？学生读完后，小组讨论交流，然后全班汇报。
教师根据学生回答进行总结：课文按照时间顺序，写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
人教部编四年级上语文《4繁星》优质课教学设计
人教部编四年级上语文《4 繁星》优质课教学设计一. 教材分析《繁星》是人教部编四年级上语文的一篇课文，主要描绘了夜空中繁星点点、闪烁发光的美丽景象。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
本文通过描绘繁星闪烁的景象，引导学生感受大自然的神奇和美妙，培养学生的审美情趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌和自然景观有一定的认识和感受。
但部分学生可能对夜晚的星空观察不够，对繁星的认识和感受有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察夜晚的星空，激发他们对大自然的热爱和赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的诗意和美感。
2.过程与方法：通过观察夜晚的星空，培养学生对大自然的热爱和赞美之情，提高他们的审美情趣和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强他们对语文学科的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的一些比喻和形象的描绘，如“繁星点点”、“闪烁发光”等。
3.引导学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们的审美情趣和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示夜晚的星空图片和视频，营造一个美丽、神秘的夜晚氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的诗意和美感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己对夜晚星空的感受和想象。
六. 教学准备1.准备夜晚星空的图片和视频，用于展示和营造氛围。
2.准备课文朗读录音，用于引导学生朗读。
3.准备讨论话题，如“你最喜欢的星星是什么样子？”，“你认为夜空中的繁星是什么？”等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示夜晚星空的图片和视频，引导学生欣赏和观察。
提问：“你们看过夜晚的星空吗？你们觉得夜空中的繁星是什么样子的？”2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生认真倾听。
结束后，引导学生分享自己对课文的感受和理解。
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部编人教版小学语文四年级上册：4繁星教案《繁星》教学设计教材分析：《繁星》这一课是文学大家巴金所作，语言生动传情，用联想和想象来写景状物，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
课文按照“从前”——“三年前”——“如今”的时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
观察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他热爱自然、光明、祖国，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
学情分析：《繁星》语言优美，情感细腻，能够激发学生的学习兴趣，带领学生走进文学的殿堂。
四年级的学生，掌握文学知识相对较少，生活经验和阅历不足，授课中，需要教师借助多种方法引导学生对作者情感的体会。
教学目标：知识与能力：1、通过思维导图明确作者三次观看繁星的情景和感受，理清行文脉络。
2、学习并运用修辞手法、联想和想象来写景状物。
过程与方法：通过诵读课文，了解背景知识，深入体会作者通过繁星抒发的情感。
情感态度与价值观：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。
教学重点：学习并运用修辞手法、联想和想象来写景状物。
教学难点：理解、感悟作者观察繁星的感受。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
——冰心《繁星》这是冰心观看繁星的感受，认为他们之间是可以相互欣赏的，那么你观看星天有着怎样的感受呢？今天，我们一起走进巴金笔下的《繁星》，体会巴金观看星空的感受。
二、初读课文，整体感知1、划出文中的生字词。
2、请你用文中的句子概括文章的内容。
（1）明确这是一篇散文，散文是一种作者写自己经历见闻，表达真情实感的文学体裁。
因此，文中的“我”是作者本人。
（2）内容概括：我爱月夜，但我也爱星天。
“我爱月夜，但我也爱星天。
”这个句子中“爱”出现了两次，作者爱月夜和爱星空一样吗？可否改成“我爱星天，但我也爱月夜。
”？3、作者对星天有着怎样特殊的情感？带着这个问题，请大家自读课文，先将作者几次观星的时间、地点、情景、感受一一找出，并绘制出思维导图。
课前，我们已经要求同学们画出思维导图了，哪位同学愿意将自己的思维导图展示一下？衔接语：通过导图，我们看到作者三次观星的情景和感受都是不一样的。
让我们跟随作者一起回到他的儿时，去欣赏家乡夜空的美景。
三、研读课文（一）“从前在家乡……”1、请一位同学用轻柔的语调诵读第一自然段，“从前在家乡……”2、这是儿时的巴金，你们想了解儿时巴金的生活状况吗？背景链接。
巴金1904年11月出生在四川成都一个封建官僚家庭里，他的母亲陈淑芬对他的影响很大。
巴金在他的散文《最初的记忆》中说道：“母亲很爱我。
虽然她有时候笑着说我是淘气的孩子，可是她从来没有骂过我。
她让我在温柔、和平的气氛中度过了我的幼年时代。
”巴金10岁时，母亲去世，13岁时父亲去世。
3、请三位同学分别读第一自然段，并说说这样读的理由。
4、多年以后，这种情感，作者写得特别含蓄，我们只能从“最爱看”，“仿佛回到了母亲的怀里似的”，这些语句中感受得到，同学们能不能以小巴金的口吻说一说他当时在看天上“密密麻麻的繁星”时的所见所感？学生以小巴金的口吻对在家乡观看繁星的情景，通过联想和想象进行描绘。
衔接语：密密麻麻的繁星给了小巴金慰藉，长大后，离开家乡，来到陌生的城市，面对星空，他有着怎样的感受？（二）三年前在南京1、学生朗读2、青年巴金观看星空与儿时看繁星的情景和感受有何不同？为什么会有这样的不同？学生找出不同并解释原因。
4、此时的巴金，对星空怀着一种怎样的感情？你能读出这样的感情吗？5、文中提到“光明无处不在”指的是什么？背景链接1923年，19岁的巴金和三哥离开了压抑着他们的大家庭，来到了他的向往之地—南京。
在南京求学期间，参加了“五卅运动”，他的民主思想得到进一步发展。
面对黑暗的社会，他坚持追求光明。
学生通过背景链接回答这个问题。
衔接语：看来星星在巴金的灵魂深处有了种种烙印，已经成了他生活乃至生命的组成部分。
四、品读衔接语：伴随着年龄的增长，星空似乎更美了，大家认真阅读3、4自然段，说说海上的星空给了作者哪些美的享受？（用圈点勾画的方法划出你认为美的句子，并说说美在哪里。
）4分钟小组合作完成小组代表发言，要求学生在寻找美景中，进行美读。
五、知人论世衔接语：作者带领我们欣赏了海上朦胧、梦幻的星空美景，那么透过巴金的《繁星》，你看到了一个怎样的巴金？视频——巴金介绍《繁星》作为七年级的开篇之文，巴金为我们打开了一扇文学之门，让我们展开想象的翅膀，在文学的星空下自由飞翔。
也让巴金的作品丰富我们的人生。
推荐阅读：巴金的散文集《海行杂记》，巴金的小说《家》。
板书设计：繁星巴金部编人教版小学语文四年级上册：4.繁星（教案教学设计）4 繁星(略读课文)【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。
【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。
（重点）2.学习概括课文的主要内容。
（重点）3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
（难点）巴金从前家乡对家乡的思念向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然如今海上仿佛睡在母亲的怀里课后反思成功之处1.我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。
”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。
在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。
海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。
在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。
2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。
不足之处：在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“营养”，音乐与文学的千丝万缕的联系，感受母亲的怀抱是惬意的的、温暖的，是一个可以依赖的怀抱。
从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。
只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。
部编人教版小学语文四年级上册：4繁星（教案）4* 繁星1.认识“昧、坠、怀”这3个生字。
2.有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。
根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.通过把握重点词句来感受作者的童心、童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。
4.学习运用时间顺序安排材料的方法。
通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
重点有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。
根据课文的描述想象繁星满天的画面。
难点通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
1.字词教学这篇文章共有3个要求会认的生字，并且很容易就能记住。
在生字教学中，可以把生字放到文章中去认识。
在识字的过程中，对于“昧”字，可通过编顺口溜“太阳（日）（未）出来”来记忆，效果较好；“坠”为上下结构，可通过“队伍爬上土坡”来记忆；“怀”字可通过“心里放不下”来记忆。
通过这样的记忆，学生能更快地记住生字。
2.阅读理解这篇文章的生僻词语不多，因此理解起来比较容易。
在教学过程中，可让学生进行充分阅读，在读中感悟作者情感的变化，这也是我们要着重训练的内容。
3.表达运用学会表达是语文教学的重要内容之一。
在教学过程中，针对四年级学生的特点，教他们用“通过描写……，来表达作者……的情感”的句式进行表达，并学会运用。
1.预习提纲（1）“繁星”的“繁”字的意思，理解题目。
（2）搜集作者巴金的资料，并整理成简洁的文字介绍材料。
（3）初读课文，自学生字词。
要求会认的生字要读准字音，认清字形；四字词语要弄懂意思。
（4）再读课文，做到正确、流利、有感情。
（5）深入阅读，看看作者介绍了哪些时期在哪里看繁星的事情。
2.多媒体课件教学课时1课时一、激趣导入，激发兴趣1.谈话导入：大家一定都看过星星吧？那满天的繁星充满了神秘感，能引起我们无限的遐想。
有一位文学巨匠非常喜欢繁星，而且对繁星有着独特的感受，这位文学巨匠是谁呢？他面对星空的时候会有怎样的感受呢？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
（板书：繁星）2.交流作者的信息资料。
课件出示：巴金（1904—2005），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。
其代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
师：作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，走进《繁星》。
设计意图：设计这个环节，既能检查学生预习情况，又能激发学生主动学习的兴趣，同时也自然而然地引出下面的环节。
二、整体感知1.读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。
课件出示：半明半昧．摇摇欲坠．怀．抱（1）我们识记生字的时候，可以采用多种方法记忆。
请同学们说一说自己的识记方法。
（2）学生交流识记生字的方法，教师及时进行鼓励性的评价。
预设：识记生字时，可以把生字拆开来记，如：昧=日+未坠=队+土怀=忄+不师：同学们识记生字的方法很好，老师也有一种识记生字的方法，那就是“编顺口溜法”，就是根据字的结构或者意义来编顺口溜。
2.默读课文，完成填空。
课件出示表格，学生思考、讨论，教师引导，完成填空。
（先出示空白表格，预设：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。
第一次从“我最爱看”一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。