提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策
当前幼儿园幼小衔接工作中存在的问题及对策
当前幼儿园幼小衔接工作中存在的问题及对策幼小衔接问题是长期以来为我们所密切关注却一直没有得到很好解决的难题。
做好幼小衔接工作对孩子一生的学习和生活可以产生积极的影响。
否则衔接不当会对幼儿造成生理和心理的不良影响。
从整体上看，现今我们的幼小衔接工作中还存在很多弊端。
如何做好幼小衔接工作，有待我们正确面对，并采取一些有利的措施。
本文尝试从幼儿园工作的视角，重点从幼小双向衔接和重点培养幼儿的社会适应性能力，以及重视兴趣和情感入手，作好幼儿园的幼小衔接工作，使幼小顺利过渡。
关键词：幼儿园教育小学教育衔接一. 幼儿园幼小衔接的任务《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。
儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。
而连续性规律又决定了衔接存在的意义。
幼儿园幼小衔接工作应确立近、远期两个教育目标，近期目标是帮助儿童顺利过渡进入小学。
远期目标是为儿童一生的健康成长和全面素质的培养打下良好的基础。
近期目标确立的幼儿园的衔接任务是：为儿童终生的发展奠定最初的素质基础，培养儿童健康的体质、生活自理能力、良好的生活习惯和学习习惯、用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培养独立创新意识、主动积极的求知欲等。
幼小衔接要让幼儿既自然过渡升入小学，适应小学生活，又不缺乏幼儿在幼儿园中度过快乐的童年生活，获得知识与技能，并获得一生的素质发展的良好基础。
二. 幼小衔接的必要性和重要性中央教科所的一位资深教授谈到素质教育要从幼儿抓起时指出：从小学与初中，初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环是幼小衔接。
明确指出幼小衔接对儿童的终身学习具有重要意义。
笔者通过在幼儿园的工作和对小学的调查问访中，搜集了一些相应的资料，从幼儿园与小学阶段的不同教育特点中我们可以明显的看出我国幼小衔接的坡度太大，这在一定程度上决定了幼小衔接的必要性。
建立安全感幼小衔接中的孩子心理需求
建立安全感幼小衔接中的孩子心理需求幼儿时期是孩子人生中最重要的阶段之一，这个时期的经历对于孩子的心理发展和成长起着至关重要的作用。
建立安全感是幼儿心理需求的核心，良好的安全感有助于孩子建立自信、积极探索和适应新环境。
本文将探讨幼儿时期中建立安全感的重要性以及如何满足孩子的心理需求。
一、建立稳定的情绪环境幼儿时期，孩子对情绪的感知非常敏感，他们容易受到外界环境的影响。
因此，为孩子提供一个稳定的情绪环境是建立安全感的关键。
父母和照顾者应该学会控制自己的情绪，避免在孩子面前展示过于消极或不稳定的情绪。
此外，贴心的陪伴、温暖的拥抱和亲切的语言也能让孩子感受到爱和安全。
二、建立可靠的亲子关系亲子关系是幼儿心理需求的基础，良好的亲子关系能给予孩子充分的支持和安全感。
父母应该与孩子建立紧密的联系，亲子间的日常互动和情感沟通至关重要。
例如，充分倾听孩子的需求、尊重他们的感受、给予他们充足的关注和时间。
通过建立可靠的亲子关系，孩子将会更加放心地与他人互动，并积极开展探索和学习。
三、提供稳定的生活环境稳定的生活环境能够满足孩子对预期和可预测性的需求，帮助他们感受到一种安全感。
这包括提供规律的日常生活习惯和活动安排，养成固定的作息时间，并为孩子创造一个整洁、安全的生活空间。
稳定的生活环境能让孩子感到放松、安心，并且对他们的日常行为和情绪有积极的影响。
四、鼓励独立性和自主性幼儿时期是孩子建立自我认知和自主性的重要阶段。
在为孩子提供安全感的同时，也需要给予他们适当的自主权。
这包括让孩子参与决策、鼓励他们独立完成任务、给予他们适度的自由和探索空间。
通过这样的方式，孩子能够建立自信，学会独立思考和解决问题，进而满足他们对自主性和探索的心理需求。
五、建立积极的社交关系社交能力的培养对于孩子建立安全感和适应环境至关重要。
帮助孩子建立积极的社交关系，可以通过鼓励他们参与团队活动、与同龄人交流、分享和合作等方式来实现。
在社交过程中，孩子能够获得他人的认同和赞赏，从而提高他们的自尊心和安全感。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，是教育过程中一个非常重要的环节。
幼小衔接的重要性体现在以下几个方面：幼小衔接是学生成长发展的重要过渡。
学前教育和小学教育之间存在着巨大的转变，学生需要适应新的学习环境、学习方式和学习内容。
如果幼小衔接不顺畅，学生容易出现适应困难，导致学习压力增加，甚至影响学习兴趣和积极性。
幼小衔接对学生学业发展具有重要影响。
良好的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡，建立自信心和学习动力，为学习奠定良好基础。
反之，幼小衔接不良会导致学习困难，影响学生成绩和学习兴趣。
幼小衔接也影响学生的心理健康和社会适应能力。
顺利的幼小衔接可以增强学生的自信心和社会交往能力，帮助他们更好地适应学校生活。
而幼小衔接不良则可能引发学习焦虑、社交问题等心理困扰。
幼小衔接对学生的学习、发展和健康成长都具有重要意义。
为了推动教育事业的发展，我们应当重视幼小衔接工作，建立起科学、完善的幼小衔接机制，提升学生的学习体验和成长质量。
1.2 研究背景幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接过渡，对幼儿的学习和成长具有重要影响。
在我国，幼小衔接一直是教育研究的热点之一，针对幼小衔接这一教育问题，许多学者进行了深入研究。
研究背景主要包括以下几个方面：随着我国教育的改革和发展，幼小衔接问题日益凸显，学前教育和基础教育之间的断档现象频发，影响了孩子的学习效果和心理发展。
家长和教师对幼小衔接的重视程度逐渐增强，他们希望能够通过加强幼小衔接，更好地支持孩子的学习和发展。
社会对于教育质量的要求不断提高，幼小衔接直接关系到学校教育的持续性和稳定性，因此加强对幼小衔接的研究，对教育事业的发展至关重要。
在这样的研究背景下，探讨幼小衔接的现状及对策，对于促进教育质量的提升和教育事业的可持续发展具有重要意义。
2. 正文2.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接的教育理念不统一。
在幼儿园阶段强调开放性、感性教育，而到了小学阶段却要求学生逐渐接受系统、理性的学习方式，这种转变容易造成幼儿园和小学之间的脱节。
浅析幼儿园小学衔接的现状和对策分析
浅析幼儿园小学衔接的现状和对策分析摘要：随着幼儿园三年生活的临近结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多元的学习环境——小学，进入小学对于幼儿来说，是一个人生新的转折点，让幼儿在未来能够更好的适应小学生活，幼儿教师应该积极注重幼儿园生活与小学生活的衔接。
良好的衔接，会使幼儿增强社会适应能力，减少情绪方面的不良反应，保证幼儿转折期间的身心健康发展，为了帮助其做好生理、心理、行为习惯等方面的准备，因此做好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大，它既有利于幼儿未来的学习和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。
关键词：幼儿园；幼小衔接；教学方法一、当今幼小衔接现状1.片面强调知识的过渡（1）在现在的幼儿教育中家长普遍存在着一种望子成龙的急躁心理以及对孩子教育和未发展的焦虑和攀比心态,家长的这种心理状态往往表现在对儿童的学业内容的关注之上,把教育的衔接片面理解为只是内容的衔接,希望能让孩子尽早的接触更高阶段的教育内容,认为学得越早越好,学得越早知识越牢固,能让孩子实现所谓的“赢在起跑线上”,殊不知这样的揠苗助长的行为是违背教育和儿童智力发展规律的。
这种现象不仅存在于课外私人教育机构中，而且在部分民办和公办的幼儿园教育中也有愈演愈烈的趋势,多以幼小衔接为名开设小学阶段基础课程。
这种幼儿教育的“小学化”现象,会对其之后的学习产生负面影响和隐藏的危害。
2.缺乏合理的幼小衔接方案教育部门对于幼小衔接工作的重视程度在不断提升，幼儿园也开始加强对幼小衔接工作的重视，很多幼儿教师都认识到了幼小衔接工作的必要性。
但是，由于幼儿教育工作者与小学教师以往接受的教育、培训等方面的内容都不相同，幼儿教育工作者与小学教师对彼此的具体工作内容、特点等都不了解，因此幼儿教育工作者虽然极力想做好幼小衔接工作，但是却给不出真正适合的幼小衔接方案，这也在一定程度上影响了幼儿园的幼小衔接工作效果。
3.单方面开展幼小衔接工作幼儿教育工作者虽然努力想开展好幼小衔接工作，但是由于其不能与小学教师进行有效的沟通交流，只凭自己单方面开展幼小衔接工作难以获得预期效果。
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策吴文娅河北省沧州市南皮县南皮镇姚九拨小学摘要：幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的过渡阶段。
幼儿园与小学的良好衔接，有利于帮助孩子顺利度过人生的重要转折点，促进孩子未来的成长和发展，使孩子更好地适应未来的学习和生活。
现阶段，虽然教师对幼儿园教育的重视程度有所提高，但幼儿园教育仍存在诸多问题，对幼儿园教育产生了负面影响。
因此，本文将对当前幼小衔接中存在的问题及解决办法进行分析和探讨。
关键词：幼小衔接；问题；解决方案在社会主义现代化建设的新时期，我国更加注重在实际发展过程中科学合理地发展，这一点在幼小衔接中得到了落实。
主要是系统地完善幼儿的成长特点、相关的先进理念和教育方法，充分结合幼儿自身特点发展的实际，不断完善先进的教学方法，从而更好地把握未来的发展方向，促进我国社会经济的发展进步。
一、幼小衔接中存在的问题（一）缺乏有效的凝聚力从幼儿园教育到小学教育，教育方式在不断变化，因此也存在着幼小衔接的问题。
幼儿园应该是孩子们快乐健康成长的地方。
它相对容易，因为它对科目没有严格的要求。
但小学教育是另一回事。
小学教育是学生接受教育的重要阶段。
这期间，小学生开始接触到各种必修课，对小学生来说更为严格。
从两者的角度看，不同的教育目标使得幼小衔接问题突出，主要体现在孩子进入小学后对学习的恐惧和疲劳。
（二）幼儿园与小学的认知偏差许多民办幼儿园对幼小衔接存在认知偏差。
因此，在孩子进入小学之前，就为他们开设了专门的培训班，在短时间内传授他们在小学需要学习的知识。
因此，孩子根本无法掌握这些知识，当孩子在小学需要学习这些知识时，已经失去了新鲜感，没有认真学习，因此幼儿园教育的错误将直接影响到孩子在小学的学习效果。
（三）幼儿园和小学之间缺乏双向联系因为幼儿园与小学的联系就是幼儿园与小学的联系，所以幼儿园的管理对象由幼儿园和小学两部分构成。
然而，在幼小衔接的过程中，往往是幼儿园不断调整教学模式和教学理念，让孩子顺利进入并适应小学生活。
幼小衔接存在哪些常见问题及解决方案
幼小衔接存在哪些常见问题及解决方案孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
然而，在这个过渡阶段，常常会出现一些问题，给孩子和家长带来困扰。
以下是幼小衔接中常见的几个问题以及相应的解决方案。
一、学习习惯与方法的差异在幼儿园，教学方式以游戏和活动为主，注重培养孩子的兴趣和综合素质。
而进入小学后，学习方式变得更加正式和系统，需要孩子具备更强的专注力、自律能力和学习方法。
常见问题：1、孩子难以适应长时间的课堂学习，容易分心、好动。
2、不会主动预习、复习，缺乏学习计划。
解决方案：1、提前培养孩子的专注力，可以通过一些简单的训练，如拼图、阅读等，逐渐延长孩子专注于一件事情的时间。
2、家长和老师要引导孩子养成良好的学习习惯，如每天定时完成作业、整理书包等。
3、教孩子学会制定简单的学习计划，比如每天安排一定时间用于预习和复习。
二、知识储备的不足小学的课程内容相比幼儿园更加丰富和复杂，如果孩子在入学前没有一定的知识基础，可能会感到学习吃力。
常见问题：1、认字量少，阅读困难。
2、数学基础薄弱，计算能力差。
解决方案：1、可以通过亲子阅读的方式增加孩子的认字量，提高阅读能力。
2、日常生活中融入数学知识，比如购物时让孩子计算价格，增强其数学思维。
3、参加一些幼小衔接的课程或辅导班，有针对性地补充知识。
三、心理压力与适应能力从相对宽松自由的幼儿园环境进入有明确规则和要求的小学，孩子可能会产生心理压力，出现焦虑、恐惧等情绪。
常见问题：1、对新环境感到陌生和害怕，不愿意上学。
2、面对学习困难时容易产生挫败感。
解决方案：1、入学前，家长可以带孩子参观小学，让他们提前了解小学的环境和生活。
2、多鼓励孩子，给予他们积极的心理暗示，帮助他们树立信心。
3、当孩子遇到困难时，耐心倾听并给予支持和指导，帮助他们克服挫折。
四、社交能力的挑战在幼儿园，孩子之间的交往相对简单、随意。
而在小学，同学之间的关系更加复杂，需要孩子具备更好的沟通和合作能力。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是教育系统中一个至关重要的环节，它关系到幼儿发展的持续性和顺畅性，对幼儿的成长影响深远。
幼小衔接的顺利与否直接影响到幼儿的学习状态、心理健康和未来发展。
在这个阶段，幼儿从幼儿园过渡到小学，这个过程不仅仅是从一个学习环境到另一个学习环境的简单转变，更是意味着对幼儿能力的全面认知和发展，同时也是对教育体制、教育理念、教育资源等方面的重大考验。
幼小衔接的重要性不容忽视。
只有建立起一个有机的、连贯的、适应性强的教育过渡体系，才能真正做到幼小衔接的无缝衔接，实现幼儿教育的整体性和连续性。
为了优化幼小衔接，提高教育教学的质量，必须加强对这一环节的关注和研究。
【字数：210】1.2 现状分析幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接问题，是学校教育中一个重要的环节。
当前幼小衔接存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。
教育体制的不平衡是导致幼小衔接问题的重要原因之一。
在我国，幼儿园和小学属于不同的教育部门，分别由教育局和教育局直属的单位管理，缺乏有效的沟通和协调。
这导致幼儿园和小学在教学内容、教学方式等方面存在着较大的差异，给孩子的学习带来困扰。
教育理念的差异也是幼小衔接问题的隐患。
幼儿园注重启发式教育，注重培养幼儿的兴趣和创造力，而小学则注重知识传授和考试成绩。
这种教育理念的冲突导致幼儿在升入小学后难以适应新的学习环境，影响其学习效果和心理健康。
教育资源的不足也是幼小衔接问题的原因之一。
许多地区的幼儿园和小学都存在教师数量不足、设施设备不足等问题，导致幼小衔接过程中无法提供良好的教育条件，影响幼儿的学习和发展。
当前幼小衔接存在种种问题，需要引起教育部门和社会各界的重视，共同努力解决。
【字数达到了要求，内容完整】。
1.3 需求呈现需求呈现主要指的是社会对于幼小衔接的需求和期望。
随着教育水平的提高和家长对孩子未来教育的关注度增加，幼小衔接问题成为了教育领域的热点话题。
如何做好幼小衔接
如何做好幼小衔接勉县幼儿园陈磊幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的起始阶段，它起着承上启下的作用。
为了让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活。
采取相应的措施：一、做好幼儿心理上的准备：在幼儿园里以“游戏”为主，入小学后以“学习”为主，幼儿对由“动”到“静”的突然转变难以适应。
教师应该经常带领幼儿参观小学，让幼儿打心里向往小学生活；同时可适当减少幼儿游戏时间，多安排画画、折纸等活动，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏。
教会孩子一些入学必需的生活技能，如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，遇到困难会寻求帮助。
在学校里，孩子要参加一定的劳动，平时可加强孩子这方面的训练，如扫地、提水、抹桌子、倒垃圾等等，有意识地引导、分配他们独立的做一些力所能及的事情，锻炼他们独立做事的能力。
二、提高幼儿各方面能力真正做到幼小衔接。
1．学习习惯和常规要求上互相衔接。
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。
坐姿、写姿、握笔姿式是我园多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在进入小学纠正往往收效甚微。
因此，在幼儿园这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。
在学前班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的汉字，不要求快，只要求规范。
日常生活中，老师尽少使用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
2、时间上的互相靠拢在幼儿园活动时间是三十分钟左右，而小学上课时间规定是四十分钟。
因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。
为了缓解这种情况，学前班下学期活动时间安排三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。
3、语言表达能力的提高。
发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。
在各科教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行大胆想象。
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探索篇
誗
方法展示
提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策
孙玲玲
（
江苏省连云港市灌南县实验小学幼儿园）
幼小衔接阶段是指幼儿园到小学的过渡阶段，小学与幼儿园的环境是不同的，许多孩子无法适应初入小学阶段的环境和教学模式，导致他们出现很大的心理变化，因此，教师与家长要对幼小衔接阶段的孩子给予高度的重视，注重他们的心理变化，对他们进行科学的疏导，增强孩子们的心理能力。一、开展合理的学习活动幼儿阶段的学习生活是丰富多彩的。对于幼师来说，不仅要教会孩子们知识，还要培养孩子们的一些能力。比如，读书能力、方位感知的能力、自己动手的能力。这些能力的培养对于幼儿来说既是一种挑战，又是一份很大的收获。针对读书能力来说，幼儿园可以设置“读书日”，每周的固定时间把孩子们聚在一起，以游戏的方式，让幼儿对字母的拼写有一种感知，纠正以前读不准的拼音，可以以小组的方式来比赛，看看哪组的孩子读对的多，读得好。这样也充分调动了孩子们的积极性，让他们喜欢看书，喜欢去拼读学过的知识点，为小学的学习奠定基础。方位感知能力的培养是很重要的。教师可以在幼儿读书时，明确告诉他们上、下、左、右的位置关系。在书写生字的时候，严格按照笔顺来书写，这样写出来的字才是正确的。在升入小学的时候，幼儿的感知能力会有所体现。在动手能力上，教师需要时刻在孩子身边提醒他们做一些力所能及的事情，比如，在学校，让孩子们锻炼自己动手装书包，收拾笔袋，把自己的位置打扫干净。告诉孩子们垃圾不要乱扔，爱护学校的公共设施等。这些事情要让孩子们明白，并且能够去做，久而久之，孩子会养成自己动手的习惯。等到了小学，这些习惯还会继续保持，教师和家长都会感到欣慰。孩子们也会有一种成就感，对小学生活也没有那么惧怕了，心理上也慢慢地适应了。二、培养孩子良好的心理品质由于幼儿年龄比较小，他们在平时的学习中，意识不到在课堂中如何去做才是正确的。这就需要幼师对孩子进行耐心的教导。告诉他们在学校要怎样表现，怎样形成好的心理品质。针对幼小的孩子，我们不能过于着急。他们对外界的认识更多的是通过教师的课堂教学来学到的。在教学中，教师扮演着很重要的角色，对于孩子们，我们在课堂上需要做的是积极地引导和教育。俗话说：无规矩，不成方圆。在上课之前，教师要给孩子们立一些规矩。可以让他们在课堂上把手背过去，有问题或者要回答问题的孩子举手示意老师。这样一旦有了规矩，课堂教学就会
变得井井有条，避免出现吵闹的教学环境。在授课中要提醒孩子
们注意听讲，做事要专心，对于课堂表现好的学生要给予奖励，其
他孩子也希望得到奖励，他们也会做得越来越好。如果在课堂教
学中，孩子遇到了难题，教师需要细心地辅导，并且告诉孩子困难
并不可怕，我们要有耐心和信心去解决它们。如果在考试中孩子
做得很棒，在表扬孩子的同时，也要让他们学会去虚心对待，不能
骄傲自满。教师的作用并不会比家长小，在与孩子接触的时间里，
我们要本着认真负责的态度，对孩子进行科学合理的教育。让孩
子真正做到做事专心，遇事耐心，有成绩时要虚心，这样具有良好
的心理品质，才能应对孩子的小学生活。
三、培养孩子的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在孩子的学习生活中，我们要注重对孩
子进行兴趣的培养。好的学习兴趣会贯穿孩子的一生，让孩子用
积极的态度去学习，丰富自己的知识。
在学校生活中，教师需要对孩子的兴趣爱好留心观察。在课
前制订出适合孩子的教学模式，可以采用游戏的方式，与数学中
的知识相结合，在引起孩子兴趣的同时，培养他们动手、动脑的能
力。当孩子进入小学时，会对语言学习产生很大的兴趣。这样的教
学模式不但让孩子明白教学的重点，还会对学习产生很大的兴
趣。教师也可以在课下给孩子布置一些作业，在课堂上的积极表
现也会让孩子们做起作业来得心应手，对知识也产生了很大的兴
趣，甚至会自己翻看书本，往后学习。教师和孩子课堂上的互动，
会让孩子觉得课堂并不是枯燥乏味的，它还可以更有趣。这正是
我们教育工作者想要达到的效果。
幼小衔接阶段是我们需要高度重视的阶段，在此阶段要注重
对孩子心理能力的培养，让孩子们能够适应小学的教学模式和环
境。本文对幼小衔接阶段如何提高孩子的心理能力提出了几点对
策，希望为幼小阶段的教育提供一些参考。
参考文献：
［1］张越.提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策［J］.襄阳职
业技术学院学报，2014（3）:135-137.
［2］张怡.提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的方法［J］.内蒙古
教育，2015（18）:89.
誗编辑
李建军
摘
要：幼小衔接是一个很重要的阶段，由幼儿园升入小学，孩子们的环境发生了很大的改变，由此他们的心理也发生了相应的
变化。针对孩子们幼小衔接阶段的心理变化状况，提出了提高其心理能力的对策。
关键词：幼小衔接；心理能力；对策
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