【茅屋为秋风所破歌导学教案】茅屋为秋风所破歌教案
《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教案--部编版初中语文八年级下册
《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教案–部编版初中语文八年级下册一. 教材分析《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》是部编版初中语文八年级下册的一篇课文。
本课主要是让学生通过学习这首诗，了解唐代著名诗人杜甫的生活背景和创作风格，同时领会诗中所表达的作者对生活的热爱和对理想的追求。
这首诗语言优美，意境深远，充满了诗人的忧国忧民之情。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌的基本特点有一定的了解。
但学生对于杜甫的生活背景和创作风格认识不足，因此需要在教学中加以补充。
同时，诗中的一些字词可能对学生来说比较生僻，需要教师在教学中进行解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，了解作者杜甫的生活背景和创作风格。
2.过程与方法：通过分析诗中的意象和表达手法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：领会诗中所表达的作者对生活的热爱和对理想的追求，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗的基本内容。
2.难点：分析诗中的意象和表达手法，领会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和讨论法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过讨论促进学生之间的交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解作者杜甫的生活背景和创作风格。
2.学生准备：预习课文，查找相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示杜甫的画像和他的生活背景，引导学生了解这位伟大的诗人。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，并对诗中的生僻字词进行解释。
3.操练（10分钟）学生翻译诗句，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生复述诗的内容，教师检查学生的理解情况。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法，分享自己的心得体会。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗中所表达的作者对生活的热爱和对理想的追求。
《茅屋为秋风所破歌》教案
《茅屋为秋风所破歌》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《茅屋为秋风所破歌》的作者背景和创作背景。
分析诗中的意象、情感和修辞手法。
能够背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
运用联想和想象，体验诗中的意境。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对社会现实的关注和人民疾苦的同情。
培养学生热爱文学、传承中华优秀文化的意识。
第二章：教学重点2.1 诗的作者背景和创作背景。
介绍杜甫的生活年代和生平经历。
分析《茅屋为秋风所破歌》的创作背景和社会意义。
2.2 诗中的意象和情感。
分析诗中的茅屋、秋风、江水等意象。
理解诗人通过意象表达的忧国忧民之情和对生活的无奈感慨。
第三章：教学难点3.1 诗中的修辞手法。
解析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
帮助学生理解修辞手法的运用和作用。
3.2 诗的节奏和韵律。
分析诗的节奏和韵律特点。
指导学生正确朗读和背诵诗。
第四章：教学准备4.1 教师准备：收集杜甫的生平和创作背景资料。
准备相关的文学鉴赏知识和修辞手法解析。
4.2 学生准备：预习《茅屋为秋风所破歌》。
了解杜甫的生平和创作背景。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生回顾杜甫的生平和创作背景。
激发学生对《茅屋为秋风所破歌》的学习兴趣。
5.2 讲解：分析诗中的意象、情感和修辞手法。
讲解诗的节奏和韵律特点。
5.3 讨论：分组讨论诗中的意象和情感表达。
分享对诗的理解和感受。
5.4 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗。
组织学生进行背诵练习。
5.5 总结与拓展：总结诗的主题和情感表达。
提出与诗相关的问题，激发学生的思考和拓展学习。
第六章：教学活动6.1 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个意象进行深入分析。
小组成员共同讨论并展示他们的分析结果。
6.2 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作或其他形式的艺术创作来表达他们对诗中意象的理解。
学生可以自由发挥，用艺术的方式诠释诗中的情感和意境。
茅屋为秋风所破歌教案(正式)
茅屋为秋风所破歌优秀教案(正式)第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏唐诗的韵味。
激发学生对《茅屋为秋风所破歌》的兴趣。
1.2 教学内容介绍唐诗的发展背景。
朗读并解析《茅屋为秋风所破歌》的诗意。
1.3 教学活动播放唐诗朗诵视频，让学生感受唐诗的韵律美。
引导学生关注诗歌中的意象和情感。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标帮助学生理解《茅屋为秋风所破歌》的诗意。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析诗中的主题、情感和意象。
解读诗中的修辞手法和语言特色。
2.3 教学活动分组讨论，让学生深入理解诗中的意象和情感。
邀请学生分享对诗的理解和感悟。
2.4 教学评估记录学生在讨论中的表现和观点。
评估学生的文学鉴赏能力。
第三章：诗歌背景3.1 教学目标帮助学生了解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景。
培养学生的文化素养和历史意识。
3.2 教学内容介绍诗人杜甫的生活背景和创作风格。
解析诗中的社会背景和历史情境。
3.3 教学活动展示杜甫的生平和创作背景资料。
引导学生思考诗作与历史背景的关联。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与和思考情况。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：诗歌创作4.1 教学目标培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容分析诗歌的结构和形式。
指导学生创作简单的诗歌。
4.3 教学活动示范诗歌创作的步骤和技巧。
提供创作素材，让学生进行诗歌创作练习。
4.4 教学评估评估学生在创作中的表现和创意能力。
收集学生的创作作品，进行评价和反馈。
第五章：诗歌表演5.1 教学目标提高学生的表达能力和表演技巧。
培养学生对文学作品的深入理解和感悟。
5.2 教学内容分析诗歌的语言和情感表达。
指导学生进行诗歌表演。
5.3 教学活动练习诗歌的朗读和表演技巧。
分组进行诗歌表演，邀请其他同学进行评价。
5.4 教学评估观察学生在表演中的表现和表达技巧。
关于《茅屋为秋风所破歌》教学设计(通用5篇)
关于《茅屋为秋风所破歌》教学设计（通用5篇）《茅屋为秋风所破歌》教学设计1【学习目标】知识与能力1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
过程与方法1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的.意境美，培养学生读诗的情感。
2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
情感态度与价值观1．激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
【重点难点】1．诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
2．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
【教学设想】1．介绍创作背景及其艺术风格，引起他们的阅读兴趣。
2．朗读、背诵，对内容相近或体裁相同的诗作比较阅读。
3．组织一次古代诗歌（不限于学过的）朗诵比赛。
【教学过程】一、引入新课漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。
每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。
从今天开始，我们将继续欣赏五首古诗，相信“这边风景独好”！1．杜甫(712--770)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳(今湖北襄樊市)。
唐代伟大的现实主义诗人。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国，积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，因而能够体念和同情人民的疾苦。
《茅屋为秋风所破歌》教案
《茅屋为秋风所破歌》教案《茅屋为秋风所破歌》教案一、教学目标：1.理解诗歌中诗人描绘的茅屋为秋风所破的情境，体会诗人悲悯民生、忧国忧民的博大胸怀。
2.品味诗歌的语言，提高欣赏古诗词的能力。
3.感受诗人的人格魅力，激发对古典诗词的热爱。
二、教学重点：1.理解诗歌内容，体会诗人悲悯民生、忧国忧民的博大胸怀。
2.品味诗歌的语言，提高欣赏古诗词的能力。
三、教学难点：1.感受诗人的人格魅力，激发对古典诗词的热爱。
2.深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。
四、教学准备：1.教师准备课文、教案和教学PPT。
2.学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程：1.导入：以杜甫的《望岳》引入，引导学生思考杜甫在诗中表达的对国家的忧虑和关注。
2.释题：介绍题目背景，让学生了解杜甫的生平和诗歌风格。
3.指导学生进行诗歌朗读：先让一名学生朗读，教师纠正字音，并引导学生领会这首诗的思想感情。
再让学生齐读，深入体会诗的意境和情感。
4.局部把握：让学生了解每一段的内容，并体会作者的情感变化。
教师可适当进行点拨和引导。
5.整体感知：让学生了解整首诗的情感基调和诗人表达的思想感情。
教师可引导学生思考诗人的情感变化与当时社会的联系。
6.语言品味：让学生品味诗中的关键字句，感受诗人对人民的深厚情感和对国家的深深忧虑。
教师可引导学生分析这些字句的深层含义和表达效果。
7.拓展延伸：让学生了解杜甫的其他著名诗篇，如《春望》、《登高》等，并引导学生比较这些诗篇与《茅屋为秋风所破歌》在情感表达和风格上的异同。
8.作业布置：让学生背诵并默写这首诗，并布置一些与杜甫诗歌相关的练习题，如解读杜甫的另一首诗等。
六、教学反思：1.通过本课的教学，学生更加深入地了解了杜甫的生平和诗歌风格，提高了对古典诗词的欣赏能力。
2.在教学过程中，教师注重引导学生深入领会诗的意境和情感，培养了学生的思维能力和审美情趣。
3.通过对诗歌中关键字句的品味和比较，学生更加深入地理解了杜甫对人民的深厚情感和对国家的深深忧虑。
茅屋为秋风所破歌教案(正式)
茅屋为秋风所破歌优秀教案(正式)第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗。
激发学生对古典文学的兴趣，培养他们的审美情趣。
1.2 教学内容向学生介绍诗人杜甫及其作品《茅屋为秋风所破歌》。
通过图片或多媒体展示，使学生了解茅屋的形象和诗中的意境。
1.3 教学方法使用生动的语言和示例，引导学生进入诗歌的世界。
鼓励学生提问和发表自己的看法，促进互动。
第二章：诗歌手法分析2.1 教学目标帮助学生理解《茅屋为秋风所破歌》的韵律、意象和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和分析能力。
2.2 教学内容分析诗的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐性。
解读诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 教学方法让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
引导学生通过具体诗句分析诗中的意象和修辞手法。
第三章：诗文背景及主题探讨3.1 教学目标帮助学生了解《茅屋为秋风所破歌》的背景和创作动机。
引导学生深入探讨诗中的主题和寓意。
3.2 教学内容介绍诗文创作的背景，如杜甫的生活年代和经历。
分析诗中的主题和寓意，探讨诗人对生活的态度和情感。
3.3 教学方法使用历史资料和文献，向学生介绍诗人的背景。
引导学生通过诗句和诗文整体内容进行深入思考和讨论。
第四章：诗歌的情感表达4.1 教学目标帮助学生理解诗人在《茅屋为秋风所破歌》中的情感表达。
培养学生的情感共鸣和表达能力。
4.2 教学内容分析诗中的情感和情绪变化，理解诗人的内心世界。
引导学生用自己的话表达对诗中情感的理解和感受。
4.3 教学方法引导学生通过诗句的分析和朗读，感受诗中的情感。
提供机会让学生分享自己的情感体验和表达方式。
第五章：创意写作与诗歌创作5.1 教学目标激发学生的创造力和想象力，培养他们的诗歌创作能力。
帮助学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
5.2 教学内容进行创意写作练习，鼓励学生创作自己的诗歌。
指导学生运用诗歌的结构和手法，表达自己的情感和思想。
《茅屋为秋风所破歌》教案
《茅屋为秋风所破歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《茅屋为秋风所破歌》。
能够分析并欣赏杜甫的现实主义诗歌风格。
能够解释生僻词语，翻译诗句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
学会通过诗歌分析作者的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：感受作者对人民生活的关心和责任感，培养学生的同情心和社会责任感。
体会诗歌中的幽默与讽刺，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和翻译。
2. 诗歌结构的分析。
3. 诗歌中所体现的作者情感和观点。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、生僻词语的解释、诗歌结构分析等。
2. 准备相关的背景资料，介绍杜甫的生平和创作风格。
1. 导入（5分钟）通过展示PPT上的图片，引出诗歌的背景和作者杜甫。
简单介绍杜甫的生平和创作风格，激发学生的兴趣。
2. 诗歌学习（15分钟）让学生自主朗读诗歌，注意生僻词语的读音和理解。
教师讲解生僻词语的含义，帮助学生理解诗歌。
3. 诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌的结构，解释每一句的意义。
通过合作探讨，让学生深入理解诗歌的内容和作者的观点。
4. 诗歌鉴赏（10分钟）教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式，体会诗歌的幽默与讽刺。
学生分享对诗歌的感悟和欣赏。
5. 总结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏。
布置作业：让学生背诵诗歌，并写一篇短文，分析诗歌中所体现的作者情感和观点。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和积极性。
2. 作业评价：通过检查学生完成的作业，评估学生对诗歌的理解程度和背诵情况。
1. 组织学生进行诗歌创作，模仿杜甫的现实主义风格，描写自己生活中的所见所感。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，分享对杜甫诗歌的理解和欣赏。
《茅屋为秋风所破歌》教案
《茅屋为秋风所破歌》教案一、教学目标1.了解《茅屋为秋风所破歌》的背景和作者以及文学特点；2.分析诗歌的内容和语言表达方式，理解其主题和意义；3.掌握诗歌的朗诵技巧，提高朗诵的表现力；4.培养学生对于自然环境、人生哲理的思考能力。
二、教学内容1.诗歌的背景与作者介绍；2.诗歌的分析与理解；3.诗歌的朗诵技巧；4.学生的思考和讨论。
三、教学准备1.电子设备或投影仪；2.《茅屋为秋风所破歌》的诗歌原文；3.响应的教材或资料。
四、教学过程1. 诗歌背景与作者介绍（10分钟）首先向学生介绍《茅屋为秋风所破歌》的背景和作者杜甫。
讲解茅屋的意象和秋风的象征意义，以及杜甫在写诗时的生活状态和心情。
2. 诗歌的分析与理解（20分钟）通过分段解读《茅屋为秋风所破歌》的诗歌内容和语言表达方式，让学生理解诗歌的主题和意义。
引导学生思考茅屋为什么会被秋风所破，作者在诗中表达了什么样的情感和思考。
3. 诗歌的朗诵技巧（30分钟）教学演示如何朗诵《茅屋为秋风所破歌》，包括语调、节奏、停顿等朗诵技巧。
让学生感受到诗歌朗诵的韵律和表现力，初步掌握朗诵的基本技能。
4. 学生的思考和讨论（30分钟）分组讨论学生对于《茅屋为秋风所破歌》的理解和感受。
引导学生思考茅屋与自然环境的关系，以及诗歌中的人生哲理。
鼓励学生表达个人观点，并与小组成员进行交流和讨论。
五、教学延伸1.让学生写一篇短文，表达对《茅屋为秋风所破歌》的思考和感悟；2.探讨杜甫的其他诗作，与《茅屋为秋风所破歌》进行比较和分析，进一步了解杜甫的艺术风格和思想。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了《茅屋为秋风所破歌》的背景和作者，理解了诗歌的主题和意义，并初步掌握了朗诵技巧。
通过思考和讨论，提高了对自然环境和人生哲理的思考能力。
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《【茅屋为秋风所破歌导学教案】茅屋为秋风所破歌教案》
摘要：杜甫《茅屋秋风所破歌》这首诗写是己数茅屋表现却是忧国忧民情感，、难 精选材平易质朴艺术特，(多媒体展示补
充)杜甫(7770)子美唐代伟现实主义诗人
杜甫《茅屋秋风所破歌》这首诗写是己数茅屋表现却是忧国忧民情感
目前学案导学模式已广泛运用实际教学方便教学语编整理了茅屋秋风所破歌导学案下面跟语编
起学习茅屋秋风所破歌导学教案是怎样做到教与学有机结合提高课堂教学效率
茅屋秋风所破歌导学教案由语编整理仅供参考学习目、了杜甫推己及人关心民生疾苦进步思想
、学习精选材以表达心思想艺术特
3、背诵默写言
学习重、难 、重 作者所表达思想感情 、难 精选材平易质朴艺术特
教学数 (多媒体展示) 课学习程、目标导学
明确课学习目标和重难
二、作者、背景 简介导入 (多媒体展示补充)杜甫(7770)子美唐代伟现实主义诗人
生奉儒守官封建士夫应进士试不困居长安十年遂与现实接近逐步观察到各种社会矛盾获得丰富
创作题材
任左拾遗因故被贬
759年安史乱定关又饥乃弃官带领全辗西行历尽险阻备尝艰辛亲眼看到人民疾苦先写出诸如三
吏(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)三别(《新婚别》《垂老别》《无别》)类富有人民性、
现实性史诗
抵成都由亲友助西郊浣花溪用两年盖上茅屋 (即今成都草堂总算得到安身处
哪知次年秋天阵狂风卷走了屋上茅草夜暴雨湿透了室衣被茫茫黑夜感交集
诗人由己遭遇想到千千万万广人民疾苦不禁产生了安得广厦千万庇天下寒士俱欢颜风雨不动安
如山
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善良宏愿是写下流传久远脍炙人口诗《茅屋秋风所破歌》
杜甫诗题材丰富容深刻十分真实地反映了劳动人民深受战乱苦和颠沛流离生活抒发了忧国忧民
情怀获得诗史美称又被称诗圣
今有《杜工部集》存世共收诗歌千四多首选《杜少陵集详》卷十
三、听朗
、熟课
下列词语发音怒 () 挂 罥()长 林 梢()庇 护()突兀()布衾()三 重 茅()沉塘坳()飘 ()俄 顷()丧 乱()厦()
见屋()、理题目茅屋秋风所破歌
所是被动句式
茅屋被风吹破风卷走了屋上茅草
全诗写风卷茅草雨夜难眠等情景以及由产生想
歌 放情长言杂而无方者曰歌;是乐府诗种体裁
四、组合作探究研课
、探究层
()析言
()思考这节诗使你想像到了怎样情景?哪些词语渲染了风威力?明确秋风肆虐诗人茅屋屋顶茅草
被风卷走惨状
卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘、沉等系列动词写出风吹茅草情状(3)这段叙述包含着诗人怎样
心情感?诗人对茅草关透露着对现实焦虑侧面反映着诗人处境艰难窘迫
根根茅草动向都牵动着诗人视线拨动使人痛苦心弦
心苦痛惜()概括层、探究二层
()析言
.
()思考这节诗表现了怎样情形?诗人 心情怎样?明确群顽皮孩童当面将茅草抱走诗人喊得口干舌
燥无济事只能回倚着拐杖独叹息
表现诗人焦急而又无可奈何痛苦心情
(3)概括层3、探究三层
()析言
()思考这节写出了诗人怎样生活状态?你觉得哪些词语运用得较传神?明确表现了诗人屋漏又遭
连夜雨,长夜沾湿难入眠痛苦生活
如麻形象地说明雨密集;铁道出了被子陈旧、脏硬、量少等说明了杜甫生活困窘
(3)概括层、探究四层
()析言
()思考无法入眠杜甫想些什么?表现了诗人怎样情怀?明确诗人没有对身遭遇叫苦连天而是推己
及人由眼前人不幸想到天下所有寒士希望他们能拥有千万避风雨广厦
(3)概括层五、课结
全诗层次清晰由上到下由外到里由己推想到别人条理分明
描叙每心选用精当材不枝不蔓问题集主旨鲜明
用语非常准确、生动、鲜明怒反映风威力;飞渡、洒、 挂 、飘、沉描写茅草被卷走各种姿态活
灵活现
六、教学反馈以上就是语编跟分享茅屋秋风所破歌导学案全部容导学案每问题每环节都有教师
依据学生学习实际和教材实际进行针对性设置
编祝学习愉快!