新四化培育四有新人(通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索)_德育材料
廉政文化进校园经验材料(原创精品)
廉政花香满校园——隽水寄宿中学廉政文化建设活动纪实隽水寄宿中学是通城县最大的一所初级中学，也是义务教育阶段寄宿学生最多的一所学校，现有学生2400余人，教师150余人。
在县委、县政府和教育局的大力支持下，学校得到了快速的发展，教育质量不断攀升，生活服务水平不断提高，获得了广大家长和社会各届的广泛赞誉。
近几年来，学校十分重视党风廉政建设，按照市、县纪委关于开展廉政文化建设活动意见精神，大力开展廉政文化进校园活动，充分发挥廉政文化软实力的作用，把廉政文化教育与学校的各项活动有机结合起来，大力促进诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公等良好道德意识的形成，推动了学校各项工作。
现将我们的做法汇报如下：一、加强领导，明确职责，让廉政之花植根校园我校把廉政文化建设作为促进自身发展的内在要求来抓，纳入议事日程，成立了工作领导小组，预算了经费，各处室分工明确，互相协作。
校委会负责廉政文化建设的规划设计，对全校的廉政文化建设从多方面提出了具体要求并形成书面文件，印发了《关于实施廉政文化建设的通知》，并对工作的开展进行督查和评估。
党支部负责党员干部廉政教育和师德师风建设，工会负责引导教职工正确行使民主权利，切实搞好民主监督，落实廉政建设。
政教处负责学生思想道德教育和廉政文化活动的策划及实施，将廉洁教育内容落实在学生各类日常活动和社会实践活动中。
教务处负责抓好师生风纪和教风建设，落实廉洁文化进课堂、进校本教材等日常工作。
学校办公室和信息中心负责各类活动的摄影和资料收集工作，负责及时宣传和报道廉政文化建设、廉洁教育活动。
正是因为有了领导的重视和支持，有了明确分工和工作目标，学校廉政文化创建工作得以顺利开展。
二、建设阵地，强化活动，让廉政之花闪亮校园廉政文化阵地是宣传廉政文化、进行廉洁教育的重要平台。
学校充分利用现有条件，从三个方面建设阵地，宣传廉政文化，开展廉洁教育活动：一是以课堂为阵地，以校本课程为依托，在学生中每月开设一节廉洁教育课。
四有(有特色、位次、社会影响、实际效果)汇报
一名党员一面旗京山小学创建于1999年9月，近年来，学校党总支以“一名党员一面旗”为核心理念，创新争优，致力于“三美”建设——建美校、塑美师、育美生，逐渐形成了独具特色的“和美”生态文化。
学校致力为学生终身发展奠基，把生态育人的理念渗透到学校管理、校园建设和教育教学工作中，创建国际生态绿旗学校取得圆满成功。
学校还两次被国际动物基金会授予“优秀学校”称号。
近几年学校先后被评为“全国生态道德教育示范校”、“优秀观鸟学校”、湖北省“文明单位”、“绿色示范学校”、“平安校园”、“卫生工作先进单位”等荣誉称号。
营造氛围环境育人京山小学结合实际，精心凝炼出具有学校特色、引领学校发展方向的核心文化——和美文化。
在“建美校、塑美师、育美生”旗帜引领下，全体师生从自己做起，从点滴做起，学校的绿美化、生态化、洁净化工程已形成共识。
漫步京山小学，里面的每一幅景、每一块石、每一条路、每一面墙都是多情烂漫的，既有“红杏枝头春意闹”的表象，又有“此时无声胜有声”的内涵，是校园文化建设与育人功能的有机融合。
学校建起生态园，种植各种植物二千多棵。
为了节约资源，物尽其用，学校建成了生态教育室，内容涉及绿色理念、绿色管理、绿色校园、绿色文化、绿色生活、绿色活动、绿色课堂、绿色文学、绿色人文等内容，学校组织学生课余时间利用废旧物品制作鸟巢、桌椅、沙发、灯具、工艺品等，并组织学生参观学习，让生态文明在学生心中生根发芽。
广泛宣传增强意识学校订购《环境报》、《美丽中国》等有关报刊和书籍，供师生阅读。
学校校报《和美》特设“环保视角”栏目，校园广播站设有“生态热线”栏目，网站特设《德育天地》栏目，传送大量生态德育资料供师生学习，且向社会开放。
为增强师生的生态意识，学校充分发挥墙壁语言的作用，在各走廊上张贴宣传画，或图或文进行宣传。
在校园中设置固定生态教育标语，电子显示屏及各班黑板报不定期进行报道，广泛宣传生态教育的重要意义。
畅通渠道挖掘资源学校除了在日常的课堂教学中渗透生态德育，还开设了环保课,把京山县校本教材《观鸟》和学校自行编写的校本教材《垃圾减量》作为教材进行教学。
曹坪中学四新四大研讨材料
依托“崇善”文化，开展立德树人活动推进素质教育，实现核心价值观-----农村中学如何开展立德树人“四新四大”活动柞水县曹坪中学肖芳琴一、立德树人“四新四大”活动体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求。
党的十八大首次将立德树人作为教育的根本任务，指明了教育改革就是要把社会主义核心价值观作为育人的方向。
2015年起，省教育厅在全省义务教育阶段开展了培育和践行社会主义核心价值观教育“新要求·大实践”、义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”、义务教育学校管理“新标准·大规范”和学校文化建设“新体系·大构建”等四项活动。
我校在省市县教育部门的指导下，积极全面开展立德树人“四新四大”活动，把学校各项工作聚焦到德育、教学、管理和文化等四个方面，强化和改进实践育人、课程育人、管理育人和文化育人的工作，切实增强育人效果，提高教育质量，切实保证立德树人根本任务的有效落实。
同时，通过立德树人“四新四大”活动的全面推进，整体提高了我校教育教学质量，缩小了我校与城区学校之间的差距，在一定程度上推进了义务教育均衡发展，促进教育公平。
二、依托‘崇善’文化，开展立德树人‘四新四大’活动，推进素质教育、实现核心价值观。
党的十八届三中全会指出，改革发展要注重系统性、整体性和协同性，推动各项工作落到实处。
落实立德树人根本任务要坚持系统思维，把学校育人工作的各项措施、各个渠道、各种形式整合推进。
立德树人“四新四大”活动是提高义务教育质量的系统工程，四项活动各有侧重，相辅相成。
根据我校的地域，人文风情，教育教学等实际因素找到了工作的突破口，就是依托‘崇善’文化，开展立德树人“四新四大”活动，推进素质教育、实现核心价值观。
曹坪初级中学地处柞水县北线，距柞水县城有一百多里，交通不便，信息闭塞。
当地百姓要生存就得常年外出打工， 90％的孩子由老人照管，孩子的家庭教育处于真空状态，再加上偏远地处的教师有两大特点，一是蜗居家乡的，只求安居不求乐业；二是年轻的无经验，无资历特岗教师。
新城四中学校文化案例5
新城四中学校文化案例5文化引领内涵发展深入践行社会主义核心价值观——韩城市新城四中培育和践行核心价值观优秀案例申报材料社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。
培育和践行社会主义核心价值观、加强中学生德育工作是促进学生健康成长的必然选择。
为此我校将立德树人作为教育工作的根本任务，把践行社会主义核心价值观纳入教育全过程。
学校依托学校文化建设活动，向学生渗透社会主义核心价值观的思想理念，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。
让学生在潜移默化中理解社会主义核心价值观的深刻内涵，文化引领人，文化影响人，学校文化建设是师生成长的重要途径。
在学校文化建设中，我校坚持以社会主义核心价值观为指导，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让师生在学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了教师先进教育教学理念的形成，促进了学生的健康成长，提高了学校的办学品位，形成了健康向上、富有内涵的校园文化特征，营造了一个文明、和谐的校园。
一、构建校园文化，发挥引领作用用明确的理念引领人。
开学以来，学校加大校园文化建设力度，提炼出“蕴心启智大爱教育”的核心理念，明确了“一训三风”，即校训：明理树人大道求真；校风：养浩然之气育君子之风; 教风:博学博物博采博爱“四博教风”；学风：自信自主自省自立“四自学风”，明确了“为幸福而教为生命而学”的办学宗旨，确立了“尊贤信能真诚坚毅”的人才理念和“以爱育爱塑造心灵”的育人理念，学校文化以“展现自我享受成功”为主题，建立起新城四中理念文化核心体系。
全校师生在核心理念引领下，高起点，高标准，高要求，进一步加强工作意识，为实现“创办示范名校”的教育目标，团结一致，齐心协力，学校的各项工作呈现出了强劲的发展态势。
德育只有寓于文化当中才能触及学生灵魂深处，促进学生道德的内化与成长。
弘扬传统树新风 立德铸魂育新人(校园文化)
弘扬传统树新风立德铸魂育新人——XXx职业中专校园文化特色学校创建纪实为创建特色学校，提升文化品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，XXx县职业中专坚持把“弘扬传统文化，提升内涵管理，打造魅力校园”放在学校工作的首位，以文化熏陶品格，用内涵打造品位，充分利用一切资源，着力打造特色内涵职校，使学校的教育发展水平和综合实力跃上了新的台阶。
一、德技文化催人奋进1、校徽、校训：“崇德”出自《尚书》“惇信明义，崇德报功，垂拱而天下治。
”即“崇尚道德”。
“德”应指思想品德、职业道德与社会公德，意为我校育人以德为先，师生追求崇高的道德品质。
“精技”即精通某种手艺或技能，意为我校注重培养实践动手能力和创新能力，使学生拥有一技之长。
2、办学理念：以服务为宗旨，以质量为核心，以就业为导向。
3、核心价值观：为增强才干走进来为服务社会走出去4、教风：爱生正己勤勉求精5、学风：乐学致用活学致远6、职校人精神：坚韧担当奉献进取二、物态文化尽收眼底1、校园绿化：学校完善了绿化带、绿化区，栽种树木和培植草坪，创设了优美的校园环境。
2、主题文化：在入校园处装配电子显示屏，显示经典名句、温馨提示、主题教育活动等；教学楼上悬挂每月的主题教育活动标语。
3、教室文化：以班级为单位，兼顾共性与个性，要求每班教室的国旗、班训、信息栏等都有固定的位置，同时，根据本班的特点和专业特征，设计创作了具有个性特征的班级文化。
各教室内张贴国学经典教育名句，从感恩、礼让、励志、勤学、惜时等角度对学生进行传统美德教育；定期刊出主题板报，有感恩、爱国、尊师、青春、安全等。
4、寝室文化：各班的寝室在必须具有统一规定的内容外，允许由学生自行设计布置，典雅的室名、龙飞凤舞的条幅、恬淡静雅的画卷、小巧精美的手工作品，让寝室充满了温馨而又雅致的氛围。
5、走廊文化：教室外墙装贴具有传统特色的剪纸、国画，楼梯悬挂提示牌等，处处彰显浓郁的传统文化。
6、橱窗文化：内容包括中华美德系列，校园生活系列，学生作品系列等等，展示了多彩的学校生活和师生的精神风貌。
五中 四新四大活动总结
靖边五中开展“四新四大”活动总结为贯彻党的十九大会议精神，落实立德树人根本任务，提高教育质量，促进教育公平，推进义务教育均衡发展，省教育厅在全省义务教育阶段开展了培育和践行社会主义核心价值观教育“新要求·大实践”、义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”、义务教育学校管理“新标准·大规范”和学校文化建设“新体系·大构建”等四项活动。
在上级教育行政部门关心指导下，在学校师生的共同努力下，我校立德树人“四新四大”活动开展得有声有声。
对提高我校义务教育办学水平和教育教学质量，促进学校内涵发展产生了重要作用，现就活动开展情况总结如下：一、领导高度重视，积极安排部署学校接到上级“四新四大”工作通知后，学校领导高度重视这项工作，并组织校委会成员研究部署这项工作的开展，制定实施方案，召开专题会议认真学习立德树人“四新四大”活动相关文件，明确目标任务和育人效果。
并成立以校长为组长的组织机构，同时，结合我县的“三校工程”（文化立校、质量强校、特色办学），进一步统筹安排立德树人“四新四大”活动工作进程，切实把活动任务落到实处，为活动的深入开展提供强有力的组织保障。
二、明确工作要求，突出工作重点学校要严格按照四项活动同步推进的原则，对每项活动提出阶段性目标任务和具体要求，并结合学校教育教学和教科研活动的工作进度，合理安排四项活动的时间和工作进程，切实做到学校教育教学工作和各项专题育人活动安排“两手抓，两不误”。
立德树人“四新四大”活动内涵丰富，形式多样，涉及学校育人工作的各个方面。
在工作推进中，我校紧扣活动主题，突出重点任务，不断强化落实。
“新要求·大实践”活动要以德育实践活动为载体，建立社会主义核心价值观教育的长效机制；“新常态·大视导”活动要促进我校的课堂教学改革，聚焦学生发展核心素养，通过视导活动，积极探索有效的课堂教学方法和途径；“新标准·大规范”活动要落实《义务教育学校管理标准》，推进标准化管理试点工作，促进现代学校制度建设，规范办学行为；“新体系·大构建”活动要重点推进学校文化建设的整体性、继承性、创新性，推进义务教育阶段文化建设示范学校的创建工作。
2024年中学四德工作总结(五篇)
2024年中学四德工作总结2024年，我校中学部秉承“立德树人，四德并举”的办学理念，坚持以德育为中心，全面提高学生的思想品德、学业水平、身心健康和社会适应能力，取得了丰硕的成果。
在过去一年中，我们将工作重点放在了德育教育上，开展了一系列的德育活动，使学生在品德培养方面取得了显著的进步。
一、德育教育方面取得的成果在德育教育方面，我们深入贯彻落实国家和教育部的相关政策文件，坚持德育的全员参与原则，发动全校师生共同参与，取得了以下成果：1. 强化德育课程建设。
制定了具有个性化特色的德育课程计划，将德育内容融入学科教学中，使学生在学科学习过程中培养良好的道德品质和价值观念。
2. 加强师德建设。
组织了一系列的师德培训活动，提高了教师的道德修养和职业素养，增强了教师的责任感和使命感，为学生树立了良好的榜样。
3. 引导学生参与公益活动。
组织了多次社会实践和志愿者活动，让学生亲身感受到奉献他人的快乐，培养了学生的社会责任感和爱心。
4. 建设和谐校园。
积极开展校园文化建设，组织丰富多彩的文化活动，营造了积极向上、和谐宜人的学习氛围。
5. 引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过开展讲座、座谈会等活动，让学生了解社会现实，引导他们正确看待自己的人生目标，树立正确的人生观和价值观。
二、学业水平方面取得的成果在学业水平方面，我们注重提高学生的学习能力和学科素养，通过创设良好的学习氛围和开展多样化的学习方式，取得了以下成果：1.提升学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的课外拓展活动，引导学生主动参与学习，激发他们对知识的兴趣和探索精神。
2.改进教学方法。
针对不同类型的学生，采取多种教学方式，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
3.加强学科竞赛活动。
组织学生参加各种学科竞赛，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高他们在学科竞赛中的表现。
4.优化教学资源。
积极引进和利用先进的教育技术和教学资源，提高教学质量和效果。
精工出细活德艺沁心灵——简论农村中学管理“四化”艺术
德育与管理DeYuYuGuanLi教师·TEACHER0072019年9月Sep.2019习近平总书记在党的十九大报告指出，“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这对振兴农村教育具有深远的现实意义。
随着我国经济发展，国力增强，教育投入增大，我国农村初中近几年办学条件得到逐步改善，办学质量与水平也不断提高。
但是，随着教育工作向纵深推进，农村中学管理与社会的发展还有一定差距。
因此，加强农村学校管理，提高农村学校管理水平迫在眉睫。
笔者认为，在农村中学管理中，要做到“精工出细活，德艺沁心灵”，时时处处做到“四化”。
一、常规管理的精细化精细化管理是一种文化，也是一种理念，它是学校管理分工的精细化和服务质量的精细化对现代学校管理的必然要求，是建立在常规管理基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想，是一种以最大限度地减少学校管理所占用的资源和降低学校管理成本为主要目标的管理方式。
在十多年的校长管理实践中，笔者深深体会到强化常规管理是推进素质教育的重要途径，是提高教育教学质量的重要前提和保障。
例如，2013年湖南省隆回县荷田中学利用教师政治学习时间，分几次组织全体教师专门讨论“什么是常规工作”“为什么要狠抓常规管理”“怎样抓常规管理”等，通过讨论，教师的观念得到转变，认识得到提高，思想得到统一，教师对自己的常规工作变得更为积极主动。
学校在民主讨论研究的基础上，把常规工作分成“五级常规”，建立健全的相应规章制度，落实学校管理责任，将学校管理责任具体化、明确化，进而真正达到精细化管理。
一抓学年常规，即学校的规章制度、考核方法等管理规范化。
由办公室牵头，广泛征求教师意见，形成符合校情的一系列规章制度。
包括岗位职责管理办法、考勤制度、课改与评价办法、常规工作标准与检查办法、奖励性绩效工资考核办法、评优晋职考核办法等，制定这些制度后，学校各线职责明确，分工具体，团结协作，形成合力，用制度治校，做到学校领导、教师公正公平，一视同仁。
强管理抓德育教学 重质量育四中新人
强管理抓德育教学重质量育四中新人深化教育改革，提高教育质量，教师是关键。
陕西省汉中市第四中学创建于1938年，近年来，汉四中积极开展培育和践行社会主义核心价值观学习。
学校坚持“办群众满意学校，培育祖国接班人”的办学理念。
秉承“一切为学生发展奠基”的育人目标，使“尚德励志、善思乐学”的校训深入人心。
形成“文明、勤奋、尊师、爱生”的校风，老师们敬业厚德，博学善导，学生们勤学慎思求真爱国。
汉四中以其管理科学规范，师资力量雄厚，教学手段先进，教学设施精良，部室设置齐全，育人环境优美的特点创陕南特色教育的新航向。
学校师资力量雄厚，名师云集，以其校风正、教风淳、学风浓的特色，成为汉中有口皆碑的明星学校。
目前，四中人正以功崇惟志的信念，业广惟勤的斗志，敢为人先的豪情，乘着祖国强劲的东风砥砺奋进，铸就四中新辉煌！爱国敬业共育祖国英才，诚信友善共建和谐校园。
该校在区教体局的正确领导下，学校管理规范，教师精诚团结，全面提升了教学质量，实现了教育的良好发展。
通过弘扬正气，树典型树榜样，使大批名师、优秀教师、骨干教师脱颖而出。
近年来，学校以优化校风、教风、学风、创建名星学校为动力，切实加强德育工作教师队伍建设，使德育工作层层有人抓、事事有人管，形成了共抓、共管、共育的良好局面。
加强爱国主义教育，弘扬新时代主旋律，开展了一系列的爱国主题班团队实践活动成效显著。
学会重塑自我“爱国爱校、健康成长”爱国主义读书征文，“争做美德少年”主题教育，“社会主义核心价值观进校园”等系列教育活动，充分展示了该校鲜明的办学特色和深厚的文化底蕴。
不但丰富了校园文化生活，还提升了学生素质，陶冶了学生情操。
成功组织了“博物馆进校园”，“科技大篷车进校园”，“交通法制安全进校园”这些活动都极大的提高了学生学习的兴趣，拓展了学生的知识视野。
学校积极贯彻落实各项教育法律法规，坚持依法规范办学，坚持实行科学民主管理。
关爱师生身心健康，维护和保障广大师生的合法权益。
让“红色校园”成为“四有”新人的摇篮——横峰县葛源中学开展红色文化育人的探索
寻 、重 、参 、 市级 “ 明单位 ” “ 文 、 先进 学 校 ” “ 色学 校 ” “ 、绿 、 德育 示范 学 开展 “ 找红 色 记忆 ” “ 走红 军路 ” “ 观革 命 旧址 ”
种 、看 等 引 校 ” “ 验 教 学 先 进 学 校 ” “ 本 教 研 示 范 学 校 ” “ 质 教 “ 植 红 枫 ” “ 红 色 电 影 ” 有 意 义 的 活 动 ， 导 学 生 去 、实 、校 、素
育 示范 学校 ” 等
一
感悟 革命精 神 ， 传承 革命 传统 ， “ 做 四有 ” 人。 新 三、 创建 中创 新 。 在 融入 时代 是理 念
《 等经 典红 歌 。编 创 统 ， 承并 弘 扬方 志敏 的 “ 国、 传 爱 清贫 、 创造 、 献 ” 精神 ， 军进行 曲》 没有 共产 党 就没 有新 中国》 奉 的 活 风貌 的秧 歌舞 、 将 闽浙 ｆ ） 革命 根 据地 的 “ 色 文 化 ” 深 嵌 入学 校 办 反映 当年葛 源苏 区人 民“ 跃跃 创造 生 活 ” 皖 赣 红 深 腰鼓 舞等 ． 学校 每 年举 行学 生红 歌赛 和 以班 为单位 的腰鼓 学 理念 中， 精心 打 造红 色学校 ， 深入 开展 “ 六红 ” 教育 ， 质 素
在 “ 色 校 园 ” 创 建 过 程 中 ， 源 中学 将 “ 入 时 代 ” 红 的 葛 融
、
在 发 掘 中 提 炼 。 园 内 外 皆 教 材 校
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“新四化”培育“四有新人” ──通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索通城县隽水寄宿中学地处幕阜山北麓的银山脚下，隽水河畔，以原通城一中为校园，占地50多亩。
这里有着悠久的办学历史，有着丰厚的人文积淀，隽水寄宿中学继承了这块育人宝地，传承了她的文化与传统，并使之不断光大，不断创新。
创办八年来，学校先后投资2000余万元，新建了标准化食堂、学生公寓，改造了运动场，铺设了塑胶球场、跑道。
实验室、微机室、语音教室、多媒体教室、远程教育中心、宽带互联网、校园电视台，一应俱全。
如今的隽水寄宿中学，教学区、运动区、生活区，区划分明；教学楼、实验楼、公寓楼，设施齐备。
走进学校，绿树葱笼，花草芬芳，是一所环境优美的花园式学校。
现有学生2500余人，是全县规模最大的一所寄宿制初级中学。
学校始终坚持“为学生服务，让家长满意”的办学方针，遵循“依法治校，质量兴校，特色强校”办学理念，一切为学生的需要和发展服务。
七年中考，重点高中升学率保持在50%以上，培育了7名中考状元，学生体育、科技、艺术等素质特长得到充分发展，已成为“中国少年科学院科普基地”、“湖北省信息技术创新实践活动实验基地”、“咸宁市教育科研实验基地”，先后获得“全国中小学生良好习惯养成先进单位”、“湖北省体育校本教研先进单位”、“咸宁市教学常规规范化学校”、“咸宁市教育科研十强学校”、“咸宁市艺术教育先进学校”、“咸宁市法治示范学校”、“咸宁市平安校园”等一系列荣誉，学校正在向省级名校迈进。
近年来，隽水寄宿中学全面贯彻国家教育方针，树立“张扬个性，全面发展”的育人理念，全心全意培养“有理想、有道德、有知识、有纪律”的“四有新人”。
特别是在校园文化建设上，学校以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，大力培育积极向上的校园风气或踏实创新校园精神。
环境文化体现渗透性：聚焦名人，聚焦主人环境文化主要是指学校物质文化氛围建设，通过对学校建筑，教学设施，如教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍、走廊、通道等进行文化装饰，设计个性鲜明的视觉形象系统，建设内涵丰富的校园环境文化，让“一草一木会说话、面面墙壁能育人”，使学生在浓郁的文化氛围中耳濡目染，接受熏陶和教育。
学校环境文化建设暗含两条主线：聚焦名人，聚焦主人。
而这两条主线有包含在九个主题组块中。
校本文化是校园建设的灵魂。
一篇文章，除了“灵魂”之外，还需要篇章结构，所以，校园要“耐看”，要“深厚”，就必须有“主题组块”，即把学校的校园划分成若干区域，在各个区域中根据“主题”来布局设计。
九个主题组块有是“名人文化廊”、“经典陶冶廊”“名家格言廊”、“体育运动廊”、“校园之星展”、“著名学子廊、“自创格言廊”、“校园名师展”、“教学教研展”。
这九个主题组块分别表现在长廊文化、走廊文化、墙壁文化、展板文化之上。
一、长廊文化。
从教学楼到学生食堂，学校建设了一条长达200米的长廊，在这条长廊里，集合了“名人文化廊” “自创格言廊”、“著名学子廊”、三个主题组块。
“名人文化廊”展示了我国从古至今的80位文化名人的事迹介绍，让师生们接受中国主流的精英文化的影响。
漫步名人文化长廊，你驻足、跨进这心灵圣地，就可以对话两壁中的人文历史，领略中国浓厚的文化气息，感受现代学子进取向上的蓬勃朝气；此时此刻，你会心临其境，心旷神怡，豁然开朗。
“自创格言廊”中的格言都是在校学生自己创作的，共有108位同学的120条格言在这里展示，每学年更新一次。
“名学子廊”介绍了陈珂、杜聪等四位从学校毕业现就读于清华、北大的学子，付晔等七位中考状元，及2011年被华师一附中录取的吴昴。
这些名学子过去他们以学校的学校为荣，现在他们是学校学校的光荣，是在校学生努力进取的召唤者。
二、走廊文化。
教学楼办公楼的走廊上主要集合了“名家格言廊”这一主题组块。
“名家格言廊”共装饰了98位古今中外的名人的名言。
走廊上，精致的镜框里，挂着伟人的像，挂着伟人的名言。
聆听着这些名人的警示语言，感受着他们宽广博大的胸怀，豪情壮志会油然而生。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”谦虚好学是学校中华文明中传承不朽的优秀品质，古往今来，历史上许许多多成功人士的先例更是值得学校学习。
“毋意、毋必、毋固、毋我”讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
面对高速发展的社会，激烈的竞争，这八字真言言尤显其王道之处。
“国家兴亡匹夫有责”激励学校爱国家、爱民族；“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤….”告诫学校，面对困难，学校应该不怕吃苦，做事要持之以恒，要有不达目的不罢休的精神。
三、墙壁文化。
它集合了“经典陶冶廊”、“体育运动廊”两个主题组块。
“经典陶冶廊”是用瓷砖装饰在墙壁上的“弟子规”和“三字经”解读及一些经典典故。
中华民族五千年的文化令世人瞩目，令人深省的孔孟之道，让中华儿女引以为豪的国学经典，都是当代中学生提升自身素质的重要信条。
这些生动形象、具体可感的解读，可帮助学生规范自己的行为，陶冶自己的心性。
孔子、孟子等儒家大思想家们深邃的眼光似乎透过每一个字驻进每一个人的心里，点亮学校的心路。
而中华民族的经典典故，或寓意深刻，反映我国开放、变革、务实、包容的齐文化精神，或反映我国政治家、思想家品格与智慧，或展现军事家的雄才伟略。
丰富的内容，丰厚的意蕴，精巧的制作，更增添了传统文化校园的艺术感染力。
“体育运动廊”是在学校运动场的围墙上装饰了体坛名人的事迹、语言，或悬挂相关的标语。
强健体魄是中华民族的传统，更是现代国民高素质的需要。
四、展板文化。
学校投资建设了三十多块展板，集合了“校园名师展”、“教学教研展” 、“校园之星展”三大主题组块。
“校园名师展”分两种形式，一种是长期介绍为学校发展做出贡献的几位名师，如享受政府津贴的专家教师徐宁、特级教师熊瑞华、高级教师胡汉芳、李萍等；一种是每月一期的月评优秀教师事迹介绍。
“教学教研展”介绍小学最近开展的各种教学教研活动，展示师生的教学学习风采。
“校园之星展”分几个板块，学期板块介绍影响大、声誉著的学生，月板块分别有“月学习标兵”、“ 文明班级”、“文明寝室”、“文明学生”等展板。
这些板块的设计充满了学校主体的色彩——教师的风采、学生的作品，体现了“亲近学生”的人本思想，也是“聚焦主人”的表现。
制度文化体现民主性：共同制订，共同遵守瞿林农校长认为，校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，对于教师，学校加强了制度文化建设，就是用制度规范行为、凝聚人心。
对于学生，加强了制度文化建设，就是用制度管理学生日常行为，使学生按照科学的规章和可行的程序完成日常生活和学习任务，做到身体和心理的健康成长。
制度形成文化，不仅个人随意性行为将会减少，秩序、规范将得到强化，还有利于形成良好的校风、教风和学风，从而保证学校的和谐发展和学生的健康成长。
近年来，隽水寄宿中学以制度为保障，狠抓学生文明卫生习惯的养成教育，依靠全体学生，依法自主管理，建立并不不断完善了一套完整的制度并形成体系。
这些制度培养了广大学生按规章制度办事的意识，着眼于把每个学生的积极性和潜能都挖掘出来，学生良好文明卫生习惯不断养成，受到家长和社会的称赞。
一、制度体现人本管理思想，增强责任意识。
各类旧的学生管理制度存在许多不科学、不合理、不规范的问题，有的甚至侵犯学生权益。
隽水寄宿中学大力开展教师培训，提高教师思想观念和现代意识，在全校形成“尊重学生、解放学生、信任学生、依靠学生”的教育氛围，以政教处、学生会、团支部为核心，尝试魏书生老师“班级管理自动化”的做法和部分制度，并借鉴改造，建立了符合学校特点的各类学生管理制度。
与此同时，学校深知，学生的养成教育不仅是老师的工作、学校的事，也是每个家长的事，因此，学校通过家长会等渠道向家长灌输宣传学生文明卫生习惯养成重要性及制度化管理的重要性，从而增强教育的合力。
更重要的是，学生作为一个个自的个性，在自管理的内在需要，也有自我管理的能力基础。
学校顺应他们的需要，顺势放权，能大大解放干部和老师，同时也培养了学生的能力和独立个性。
学校大力进行进行生活、学习独立性教育，引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。
学生的自我管理并不是只管自己，而是要对自己、他人、集体全面负责。
引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。
经常进行成就强化，调动学生自我管理的积极性，每周两天的“无批评日”制度，可以使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生进行自我管理的意识。
学校健全了一套客观、公正的竞争机制。
让学生自订“校规”、“班规”。
“啄木鸟”行动，针对班级中存在的问题，组强学生制定班训（如自学，自理，自护，自强，自律）、班风（如勤学守纪，文明进取）、以及班级公约、值日要求、用餐要求。
要求阅读后每个同学都要在班规上面签名，并贴在教室的学习园地里。
对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。
并在此基础上由学生会合成全校性的学生管理制度。
在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，能不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。
由于学生自己定规矩，学生更能遵守。
这样，道德教育已成为学生自身的要求，具体化了的要求成了规范言行的“法律”。
目前，学校主要的制度有《学生违纪处罚条例》、《养成教育促进十条规定》、《文明班级评比制度》、《文明学生评比制度》、《文明寝室评比制度》、《学生仪容仪表要求细则》等，诸如“骂人者写800字说明书一篇”、“未及时打扫卫生者写400字说明书一篇并为班级做好事一件”等等都是学生自订的规矩。
二、设计系列活动，促使制度在强化中固化。
1、让学生自己来上晚会课。
作为一所寄宿学校，每天晚上的晚会课必不可少，班主任常常会利用这一时间总结一天的工作，安排次日的活动，对学生提出要求。
现在，学校提出了新的要求，把晚会课全面交给学生，由值日学生干部来总结，让全体同学一起评评审审，通过集体的舆论来帮助纠正一些不理想的现象。
大大提高了学生自我管理的主动性和积极性。
2、让学生自己来上班会课。
通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自我教育力量。
如开展“怎样的班级我喜欢”，“雷锋精神究竟是什么？”“怎样为班争光”，“如何学会报答”等讨论。
可以让同学们在激烈的争论和热烈的讨论中受到了深刻的自我教育。
3、在“三个文明”评比活动中进行自我评议、自我教育。
同时，鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛，培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，使学生管理制度得到贯彻。