幼儿园规章制度的意义

幼儿园规章制度的意义 幼儿园规章制度的意义篇一：浅谈幼儿园的制度建设 浅谈幼儿园的制度建设 几年来幼儿园的管理工作或多或少的让我体会到：幼儿园应当坚持以师幼发展为根本；以优质的保教为中心；以科学常态化的管理为保障；以幼儿的身心健康为目的；以生动有趣的活动为载体；以孩子的快乐成长为宗旨。因此，幼儿园要想全面落实并实现这些目标就必须加强制度建设，用制度来作根本保障。

打开字典你就会知道：制度的“制”意思之一是禁止。引申为限度、约束、法则、规章。制度的“度”意思之一是法则、标准。引申为限度、程度。由此可见“制度”就是人们在通常活动中，按照一定的标准来限制、约束人们行为准则的一种必不可少的手段。

那么，如何运用“制度”来有效地保证正常工作的开展，并让教职工自觉地接受制度的约束，从而心情舒畅地去工作、学习、生活，是制度建设的一门学问，也是一个不轻松的话题。下面结合我园的制度建设谈谈自己的一些粗浅看法。

一、制度建设的长效性 众所周知：任何一项工作和事情最忌讳的就是虎头蛇尾、半途而废。学校的制度建设更是如此，长期以来人们在脑海中固守着一种可怕的观念，那就是：说一套、做一套；纸上一套、干一套；检查一套、背里一套。于是学校的规章制度不具有严肃性，甚至形同虚设—聋子耳朵摆设。很多制度只是短期行为，像个早产儿，天生残缺，没有一个长期的打算。例如：开始建园，我们制定制度，总是一学期一次，往往是一种制度大家刚刚适应，然后随着新学期的到来又要重新制定，弄得老师无所适从，意见很大。针对这种情况我和教导处多次研究，决定把各项工作尽可能地作一个长远的打算，然后形成制度。如果部分条款不能与时俱进或在执行过程中有明显的偏差，我们便在新的学期作简单的修正，这样既省时省力，又有延续性。如：安全、卫生、晨检、活动、生活等制度它既是常态化的东西，又是一个永恒的主题，所以这些制度的形成无需什么修改，使之长效化便可。这两年我园注意把制度长效化，让教师有章可循，使我们在实际工作中轻松不少，也规范了许多。

二、制度建设的公平性 在长期的工作中我们体会到：制度是用来规范职工行为的准则。就制度本身而言，它不带有任何的倾向性。一旦制度形成，并获得教职工

大会的通过，那么在执行的过程中就必须人人遵守，（包括领导）任何人都不能例外。那么这就要求制度建设必须客观公正，不能因人设障，也不能因人“绕道”而行。否则，制度一旦失去它的公平性，就会小者引起不满，大者引起混乱，给工作造成不良的影响。

记得当初我园制定考勤制度，为了照顾远路的教师，把考勤时间分设两个时间段。也就是近路的老师上班时间要早于远路老师的上班时间。这从人性化管理的角度来说没有错。但是，对于全体教师来说它却失去了公平性，对此近路的教师颇有微词。为了弥合这些、纠正偏差，我们通过研究，找出了一个结合点，那就是远路的教师早上到园时间可适当迟点，但到校后要多承担一点其它工作，以此来弥补近路教师因早到园承担的工作量.。由此可见学校制度建设的公平性小觑不得。

三、制度建设的科学性 人人都知道：单位的制度是用来约束人的，也是用来调动职工工作积极性的，因此，制度的建设必须要具有它的科学性。

在管理者的层面，经常会有两种情况的出现：一种是领导非常有亲合力，工作也有条不紊，成效显著；而另一种则是：民意较差，制度满墙效果不佳。究其原因，前者可能除了具有一定的人格魅力外，其次最主要的我想就是制度建设的科学性，执行的有力性在发挥作用。而后者的直接原因，可能就是制度建设的没有章法，不具有科学性。这说明学校制度建设的科学性是工作好坏的主因。

记得那是2010年新学期开始，我园制定的考勤制度规定：老师迟到十分钟记迟到一次（不超过十分钟不记迟到）然后累加，计算出勤情况，进入个人档案，作为评优、评先和绩效工资发放的主要依据。制度出台后，于是出现了一个十分可笑的局面：那就是人人迟到，但人人迟到又都控制在十分钟之内。在一段时间内形成了混乱，给工作带来了不利。造成这种情况的主要原因就是制度本身不严密，不具有它的科学性。针对这种情况，我们立即召开教师会议，重新修改制度，使之严密化、科学化，从而才使工作走向了正轨。

四、制度建设的人文性 虽然说制度是一种强制性的手段，但是制度终究是人制定出来的。在社会和谐、以人为本、人性化管理至上的今天，学校的制度建设也应体现人文性的一面。就我们的幼儿园来说，它是一个以女性为主的群体，女性本身所具有的情感特点：易受家庭、社会、婚恋、生理周期等多种

因素的影响，所以经常会有一些不良的情绪干扰她们的正常工作和学习。而幼儿园的工作又特别需要老师有良好的心境，所以，作为幼儿园的管理者要有敏感的触角，在制定制度的细节上，尽可能的多体现一点人性化管理的成分。当然，制度的本身就带有很强的强制性，你无法在工作制度中去满足她们的每一个需求。怎没办？于是我们就辅之一个所谓的民主生活制度（即交心制度）以此来弥补由工作制度给老师身心带来的负面影响。每个教师如果有思想包袱，有情感缺失，有家庭矛盾，有工作困惑，只要愿意，在每天下午放学后都可找园长或园里其她领导交流谈心，诉说“家常里短”，如果你没有诉求就正常下班。这样做的好处在于：既增进了管理者对老师的思想状况的了解，又给老师一个释放心中怨气的机会，把园里的管理思路通过这个平台传递给她们，缓冲了她们对制度的抵触情绪。为了更多的体现人文性，我园还在民主生活制度中规定：给每位职工过生日，不管哪位老师生日到了，园里都给她们买生日蛋糕，然后姐们们给她唱个生日歌。“三八“节我们姐妹们要一起唱歌，一起跳舞，一起谈心，以此来释放由工作或生活带来的精神压力，这也或多或少的增加了她们在园的幸福指数。有人认为制度的人文化会导致工作的散漫，我认为不尽如此，制度的人文化并不是制度的无序化。它只是一种人文关怀的体现，无碍大局。

经过几年的人文性的制度管理，促进了我园的园长、老师、孩子的和谐相处，使幼儿园在健康的轨道上不断发展成长。

我想随着政府对幼儿教育事业的高度重视，幼儿教育政策的不断跟进，也随着我们管理制度的不断完善，人性化制度的不断体现，请相信我园一定能走向成功，走向辉煌！

试谈幼儿园的制度文化建设 本文Tag标签： 幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为物质文化、制度文化、精神文化三种形态。由于幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在显现，也是幼儿园物质文化建设的有力保障，因此在幼儿园文化中，制度文化的建设具有十分重要的作用。

一、幼儿园制度文化的内涵和特征 幼儿园制度文化首先表现为文本化的各种规章制度，这样的制度既有国家颁布的教育方针、政策、法律、规章，也有政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等，还有幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度。这些外显的、物化的规章制度就是幼儿园中要求大家共同遵守的、具有科学性、思想性、教育性的办事规程或行动准则，它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。其作用主要表现为：一是价值导向功能，即合理的规章制度对幼儿园有关人员的政治方向、价值观念、思想品德、行为规范和生活方式的选择，有着直接的或潜移默化的导向作用；二是行为规范功能，即合理的规章制度可以通过渗透其中的道德要求和教育意志，运用暗示、舆论、从众等特殊机制对幼儿园有关人员产生潜在的心理压力和动力，让他们在自觉的感受这种影响的过程中，形成规范的行为。

其次，幼儿园的制度文化也内化为个体的素质，转变为个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的、内隐的“规章制度”。这种把外在的要求转化为内在的需要和个体符合制度规范的自觉要求，不仅是建立外显的、物化的规章制度的目的和归宿，也有利于幼儿园形成一种良好的制度文化氛围。它是幼儿园重要的精神财富。由此，我们可以认为，幼儿园制度文化是介于有形的物质文化和无形的精神文化之间的物质化的心理和意识化的物质，其基本特征是：

l．强制性和自觉性的统一 “强制性”是指规章制度作为幼儿园制度文化的物化形态，不仅使幼儿园有关人员在行动时“有章可循”“有法可依”，而且对他们的行为有很强的约束力，即规章制度一旦形成，有关人员就必须严格遵守。“自觉性”是指幼儿园的规章制度除了作为外在的要求外，更重要的是需要幼儿园中与制度有关的人员都要按照这样的“外在要求”自觉地执行，甚至成为自己行动中的一种习惯，否则这样的要求就没有发挥它的最大作用。在制度文化建设中，制度的强制性只是达到我们所期望的自觉、自为目的的一种手段。对制度文化的强制性和自觉性辨证统一的认识，有助于我们把握制度文化的实质，并最大地发挥制度的效益。

2．科学性和经验性的统一 建立规章制度，往往需要科学理论的指导，使规章制度符合工具理性的要求，确保“科学性”。但是，在具体的实践中，依据理论建立的某些幼儿园制度，并不符合实践的要求，而那些与幼儿园的发展、建设有关的人员，在长期的工作实践中依据“经验”积累起来的关于幼儿园管理方面的制度，虽然不一定完全符合科学的规范要求，却能为大家所接受和执行。因此，制度的形成不仅需要理论的指导，也同样需要由实践中丰富的、个别化的经验通过不断地归纳、总结、提升而形成科学的理论。这样，实践与理论的相互结合，就使得幼儿园的制度文化具有了经验性和科学性的辨证统一。

3．共性和个性的统一 国家所制定的规范幼儿园办学和管理行为的教育方针及各类有关教育的政策、法律、法规是各级各类幼儿园制度文化的共性，也是幼儿园必须遵守的规范。然而，每个幼儿园在其办学的过程中，由于自身具有不同的办学情境，面对不同的文化背景及不同的教师、家长和社会参与人员，各幼儿园都会根据本园的情况，将共性的制度具体化、个性化，或者根据自身的特点制定出适应本园管理特点的、细化了的一系列的制度体系，