高一语文 1.祝福教材梳理 大纲人教版第二册
12《祝福》说课稿统编版高中语文必修下册
12《祝福》说课稿统编版高中语文必修下册祝福说课稿教材《祝福》是人教版语文必修下第六单元第一篇课文。
本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。
本单元的主题是观察与批判。
小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。
学习《祝福》不但可以提高学生鉴赏小说的技巧和能力，还可以使学生提升思维品质，加深对社会人生的理解。
学情学生对于小说并不陌生，有一定的鉴赏能力。
但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。
仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
（基于这样的学情，结合新课标关于语文学科核心素养的要求，我制定如下教学目标）教学目标理清小说的情节。
分析主要人物祥林嫂的性格特征。
2、深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识封建思想和封建礼教的吃人本质。
3、学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
（其中目标一、三是重点，目标二是难点。
为了突出重点，突破难点，我将采用）三、教法学法1、提问法——逐步引导，逐步深入2 、自主探究法——学生实践，巩固提高3 、讨论法——积极参与，总结规律点拨法——分析引导，拓展思路促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我将较多采用，师生对话、探究等方式。
教学思路（我的总体教学设想是通过三个大的问题串联整个课题）谈阅读感受。
(通过这个问题完成目标一，梳理情节，把握形象。
本质上解决的是写的是什么的问题)探讨写作意图。
（通过这个问题完成目标二，挖掘主旨。
本质上解决的是为什么写的问题赏艺术特色。
（通过这个问题完成目标三，本质上解决的是怎么写的的问题）（预计需用三课时时间）（具体过程如下）教学过程导入：我们在初中曾学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》，活泼可爱变得麻木愚昧的闰土让我们觉得可惜，站着喝酒而穿长衫的孔乙己让我们觉得可笑。
高一语文(统编版)-祝福(二)-1教案
2讨论“砍门槛”是否符合小说的主题。
（三）其他结论
总结本节课的主要内容。
回顾上节课内容，导入本课内容。
了解话题涉及的内容，为探究做铺垫。
1.引导学生准确认识祥林嫂的形象特点；
2.引导学生正确看待祥林嫂的反抗。
引导学生准确把握小说主题，感受作者强烈的社会批判精神。
（一）推想祥林嫂砍门槛的原因
（二）提示思考角度
角度1：“砍门槛”是否符合原小说故事情节的发展逻辑？
1画祥林嫂命运变化曲线图。
2根据祥林嫂命运变化曲线图分析她的性格中有没有反抗性。
3撞香案是不是真正的反抗？
4“砍门槛”是否符合命运曲线的发展态势？
（重点讨论第④点）
角度2：“砍门槛”是否有助于原小说主题的表达？
教学难点：
把握小说主题。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
1、导入
二、交代本节课探讨的问题
三、问题探究过程
四、小结
引出本节课的主要内容：从祥林嫂自身因素来进一步理解她的悲剧命运。
1.介绍电影“砍门槛”的情节。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.观看相关视频。
3.提出本节课探讨的话题：电影里“砍门槛”这个情节的设置是否合适？
教 案
教学基本信息
课题
《祝福》（二）
学科
语文
学段：高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
高中语文统编版必修下册12《祝福》(共29张ppt)
“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。
惶恐
“还不是和样林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。”
负疚 同情
“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，
但他始终没有抬头，所以全不觉Байду номын сангаас我也就镇定了自己，接着问：
“什么时候死的？”
“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”
夫权 族权 神权 政权
看： 外 貌 变 化
初到鲁镇：
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但 两颊还是红的。（p98）
再到鲁镇：
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只 是两颊上已经消失了血色。（101）
临死之前：
五年前花白的头发，即今已经全白；脸上瘦削不堪，黄中带 黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼 珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（P94）
但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见 有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道： “祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？”
“我”看祥林嫂
短短几句，独立成段，十个问号连用有何作用？
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却 不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些 老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到 她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角的眼泪，叹息一番，满足的去了， 一面还纷纷的评论着。
开端
祥林嫂初到鲁镇
【新教材】《祝福》优秀课件优秀课件——高中语文部编版(最新)必修下册
【新教材】《祝福》优秀课件优秀课 件—— 高中语 文部编 版（最 新）必 修下册
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Xī
嬉闹
Sì
相似
检查预习
guō
qí
聒噪 尾鳍
sī
qì
厮打 默契
shì
似的
jiáo
嚼烂
jí
kǎn kě
汲取 坎坷
kuì dǒu qiào
倒叙除了制造悬念，还有暗示情节的 悲剧性的作用。
2、哪一句是在结构上取承上启下， 显示有倒叙转为顺序的？
“然而先前所见所闻她的半生事迹的片段，至 此也联成一片了。”
【新教材】《祝福》优秀课件优秀课 件—— 高中语 文部编 版（最 新）必 修下册
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祝 一 福 个
没 有 春 天 的 女 人 的 故 事
关于小说：
小说是一种通过人物、情节和环境的具 体描态、心理
（序幕）
小
开端
说
发展
顺叙
三 情节: 高潮
要
结局
素
（尾声）
环境：自然环境、社会环境
作者介绍
鲁迅，原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。我国现代伟 大的文学家、思想家、革命家。 主要作品有：
倒
叙 发展 祥林嫂被卖改嫁（54-65）
叙
高潮 祥林嫂再到鲁镇（66-111）
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尾声 祝福景象和“我”的感受
（112）
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12《祝福》课件 (共33张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
（三） 两年后，丈夫患伤寒去世，而两岁的儿子又被狼吃掉。贺家 大伯来收屋，把她赶出家门。走投无路的祥林嫂，只好回到鲁四老爷家 做工。然而，在最初因失去儿子而得到了一些同情之后，祥林嫂却更因 再嫁的耻辱而遭厌弃、被嘲弄，饱受精神折磨。为赎罪，她用尽历年积 存下的工钱捐了门槛，可仍不被允许参与“祝福”祭祀，从此她日渐不 济，最后被打发出鲁四老爷家，沦为了乞丐。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的 人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅 的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，是人家看出 了中国还是奴隶制很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的 新月。
作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇、内 心的痛苦和悲哀。
三处肖像描写
三次惨重打击 祝 三福个不同祥林嫂 三段不同人生境况
整出悲剧的点睛之笔
眼睛的变化
心理
初到鲁镇 顺着眼
善良、安分
再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕 痛苦
讲阿毛故事 没有神采，直着眼
捐门槛
分外有神
痛悔而麻木 充满希望、喜悦
不让祝福 失神，窈陷下去
特点：使用倒叙的手法，将结局放在了文章的开头。 作用： 1.小说开头写祥林嫂在人们的一片祝福声中寂然死去， 营造了小说悲剧的氛围，突出了小说的主题。
2.在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为 读者设置了一个悬念，激发读者阅读兴趣。
关于祥林嫂的三次外貌描写:
第一次:“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪 大约二十六七脸色青黄,但两颊却还是红的.”
反人性的封建思想、封建礼教
祝福吃人
顽固守旧、自私冷漠的社会
祝福—高中语文统编教材必修下册 (2)
人
之
柳 妈
调查结论——女人往往也是害女人的帮凶
·吃斋念佛的善女人，生活艰辛、受尽苦难的下层劳动妇女；
·麻木无聊、迷信愚昧，受封建礼教毒害很深，同情祥林嫂，又
把她视为不贞之人加以奚落，加以精神恐吓；想为她寻求解脱的
药方，却将其推向更悲惨的深渊。自身被害，也不经意的害人。
镇 上 其 他
讲阿毛的 故事
敛起笑容，陪出眼泪 （同情，可怜） 特意寻来，满足地去了 （找谈资） 再不见一点泪的痕迹 （烦厌和头痛）
人
逗小孩
催她走
（烦厌和唾弃）
似笑非笑地问
和柳妈谈 话之后
可惜，白撞了一下 （嘲笑、挖苦）
短工简洁地说、始终没有抬头、淡然的回答
·从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在。
动机分析
口供一： “大家都叫她祥林嫂”（段35）
口供二： “大家仍然叫她祥林嫂，没问她姓什么”（段70）
口供三： “镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前不同”（段77）
·结构上，起于祝福终于祝福，中间一再写到祝福，布局上 首尾呼应，既是全文的线索，也推动情节发展。
·内容上，将富人的“福”与穷人的“惨”两相对照，以祝 福的喜庆场景反衬祥林嫂之死的凄凉，加深悲剧气氛，深化 反封建的主题，增加小说的讽刺性，表达作者的同情与激愤， 也有对深受礼教迫害的劳动妇女未来命运的祈祷与祝福。
·内容上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，营造浓厚的悲剧 氛围，形成强烈的对比。
受害者分析
她是
的祥林嫂。
“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的 眼睛。”
——鲁迅
找眼睛
·初到鲁镇——顺着眼 ·再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕， 眼光也没有先前那样精神了 ·讲阿毛的故事——直着眼 ·捐门槛——分外有神 ·不让祝福——失神、窈陷 ·行乞——眼珠间或一轮 ·问有无灵魂——忽然发光
第12课《祝福》课件统编版高中语文必修下册
第12课《祝福》课件统编版高中语文必修下册一、教学内容《祝福》选自统编版高中语文必修下册第12课，详细内容包括：小说背景介绍、作者简介、小说全文阅读、生字词学习、课文分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的生字词，提高词汇量。
2. 分析小说的人物形象、情节结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 探讨小说的主题思想，激发学生对社会现实的关注和思考。
三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的探讨。
教学重点：分析小说的人物形象、情节结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与小说相关的实践情景，引导学生关注小说背景。
2. 生字词学习：PPT展示生字词，让学生朗读并解释含义。
3. 课文阅读：让学生自主阅读小说，了解故事情节。
4. 课文分析：讲解小说的人物形象、情节结构，引导学生参与讨论。
5. 例题讲解：选取典型题目，分析解题思路，指导学生进行随堂练习。
6. 主题思想探讨：引导学生从不同角度分析小说主题思想，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《祝福》2. 人物形象：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等。
3. 情节结构：起承转合。
4. 主题思想：封建礼教对人性的摧残。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中祥林嫂的形象特点。
（2）结合小说内容，谈谈你对封建礼教的认识。
2. 答案：（1）祥林嫂善良、勤劳、朴实，但在封建礼教的压迫下，变得麻木、迷信。
（2）封建礼教是对人性的极大束缚，它使人们在精神上受到压迫，导致人性的扭曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中是否充分调动了学生的积极性，讨论环节是否深入。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他小说，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的作品及其对社会现实的关注。
重点和难点解析：1. 教学难点：小说主题思想的探讨。
2. 教学重点：分析小说的人物形象、情节结构。
2024年第12课《祝福》课件统编版高中语文必修下册
2024年第12课《祝福》课件统编版高中语文必修下册一、教学内容本节课选自2024年第12课《祝福》，教材为统编版高中语文必修下册第四单元。
具体内容包括：小说《祝福》的阅读与鉴赏，分析小说的情节、人物、环境、主题等方面的内容。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《祝福》的情节结构、人物关系及主题思想；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的细读和解读技巧；3. 激发学生对生活、人性的思考，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说《祝福》的主题思想及作者的写作意图；2. 教学重点：分析小说的情节结构、人物形象和环境描写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段与《祝福》相关的视频，激发学生的兴趣，引导学生关注小说中的人物和情节。
2. 阅读课文：让学生自主阅读小说《祝福》，了解故事情节，体会作者的语言表达。
3. 分析情节：引导学生梳理小说的情节结构，分析祥林嫂的人生经历及其与周围人物的关系。
4. 分析人物：讨论小说中的人物形象，着重分析祥林嫂的性格特点及其命运。
5. 鉴赏艺术：讲解小说中的环境描写、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，讨论作者的创作意图。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《祝福》2. 情节结构：起因、发展、高潮、结局3. 人物关系：祥林嫂、鲁迅、四叔、阿Q等4. 主题思想：人性、悲剧、社会现实七、作业设计1. 作业题目：分析小说《祝福》中的人物形象，结合课文内容谈谈你对祥林嫂命运的看法。
2. 答案：要求学生结合小说内容，从人物性格、社会环境等方面进行分析，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就及其在文学史上的地位，拓宽知识视野。
重点和难点解析1. 分析小说《祝福》的情节结构；2. 人物形象的分析，尤其是祥林嫂的性格特点及其命运；3. 小说的主题思想及作者的写作意图；4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计；5. 作业设计中的问题设置及答案要求。
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教材梳理
文题解读
“祝福”，旧时江南一带每年岁暮谢年、谢神祖的一种热闹的仪式。
小说以“祝福”为背景，起、结于“祝福”，情节的发展、人物的命运都与“祝福”有密切联系，祥林嫂就是在“祝福”中死去的。
小说题为“祝福”，正是为了以“祝福”的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。
“祝福”作为一种封建习俗，也是封建文化、封建礼教的象征。
小说将祥林嫂的不幸置于“祝福”的环境中，能更清晰地揭示出旧中国社会中的封建文化在其悲剧一生中的作用，更能深刻地揭示出祥林嫂悲剧一生的社会根源，揭露封建文化和封建礼教吃人的本质。
走近作者
鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家和翻译家，新文学运动的奠基人。
1918年，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。
背景纵览
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女则是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
字词梳理
1.字音
寒暄．（xuān）朱拓．（tà）渣滓．（zǐ）炮．烙（páo）
窈．陷（yǎo）踱．步（duó）唾．弃（tuò）按捺．（nà）
暂．时（zàn）歆．享（xīn）
2.字形
寒暄诡秘形骸惶急沸反盈天宽宏大量
3.词义
寒暄：问寒问暖。
形骸：人的形体。
讪讪：难为情的样子。
咀嚼赏鉴：细细地体味和欣赏。
窈陷：深陷。
窈，幽深
沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。
沸反，像沸水一样翻腾。
盈，满。
用心爱心专心 1。