以学生的发展为中心的体育教学
小学体育耐久跑教学反思
小学体育耐久跑教学反思
耐久跑教学是以树立“健康第一”为指导思想,结合“新课改”设计的一节以耐久跑为主教材的体育课。
以学生发展为中心，将确保每一个学生都受益作为指导理念，从学生身心发展的规律出发，充分注意他们在身体条件，兴趣爱好，运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容，并在教学方法，教学组织，教学评价等方面提出有效的策略，让学生在游戏与比赛的主动参与中达到学习运动技能，发展体能的目的。
并根据教材和学生的实际情况，确定了教学目标。
技能目标：使学生掌握耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并发展学生保持匀速跑的能力。
情感目标：通过小组合作，学生能够以均匀中等的速度,跑完设计的路线，有克服“极点”的坚强意志力。
在上课中，我始终围绕着目标进行组织教学，并始终贯穿着培养学生学习兴趣的这一主旋律。
这节课从教学目的，教学内容，教学结构，教学过程，教学方法，教学能力，教学效果来看，基本达到了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的兴趣为主线，一开始通过创设情景吸引学生的注意力。
在各种练习中,教师适当的引导，给学生以足够的发展空间，培养学生创造性思维。
如：比赛组图案这个环节，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从中发现问题,并通过演示实验解决问题启发学生思考。
合理的开发了学生体育能力，体现了学生的主体性，培养了学生的创新精神，能够通过这一环节，为终身锻炼打下坚实的基础。
本课气氛活跃，充分调动了学生练习的积极性，使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
达到了预计的教学目的。
体育的教学计划(28篇)
体育的教学计划（28篇）体育的教学计划（28篇）体育的教学计划篇1 一、导思想想认真学习“体育与健康”新课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。
在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。
二、工作目标认真完成体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。
培养学生的兴趣。
认真完成教学研究和教学改革任务，争取在区比赛中取得优异成绩，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。
三、学生现状分析初二年级的学生身体发育正处于青春期的高峰时期，心理、生理的发育波动强。
男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。
而女生则恰恰相反，喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目。
从身体素质方面来看男生力量素质差，但是灵活性和反应能力强。
女生也是力量差，但是柔韧性好。
对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。
因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。
因此要因势利导，培养学生积极参与体育锻炼。
四、加强课堂常规落实、改进教学措施、提高教学质量。
1、常规落实，上课前认真备课，钻研教材，改进教学手段，根据学生的不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。
在体育课中，对学生严格要求，加强组织纪律教育，防止各种伤害事故的发生，做到安全第一。
2、体育教学是整个体育工作的中心环节，上好体育可是重中之重，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。
在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。
3、进一步提高课外教学活动和运动竞赛水平，学校的体育工作除体育教学以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是学校体育工作的重点。
《体育教学大纲》指导思想
《体育教学大纲》指导思想体育教学大纲是指导学校体育教学工作的重要文件，它对于培养学生的身心健康、培养良好的体育素养具有重要的指导作用。
体育教学大纲的指导思想是以学生为中心，全面发展学生的身体素质和运动技能，培养学生的体育兴趣和体育意识，促进学生的全面发展。
体育教学大纲的指导思想体现了以学生为中心的教学理念。
传统的体育教学往往以教师为主导，注重学生的运动技能训练，忽视了学生的兴趣和体育素养的培养。
而体育教学大纲的指导思想强调了学生的主体地位，要求教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和参与热情。
在体育教学中，教师应该充分尊重学生的意愿和需求，通过创设良好的学习环境和情境，引导学生自主学习、自主发展。
体育教学大纲的指导思想强调了全面发展学生的身体素质和运动技能。
体育教学大纲要求学校体育教学要注重学生身体素质的培养，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面的训练。
此外，体育教学大纲还要求学校注重学生运动技能的培养，包括基本技能的掌握和运动技巧的提高。
通过全面发展学生的身体素质和运动技能，可以提高学生的身体素养，增强学生的体质，为学生的健康成长打下坚实的基础。
体育教学大纲的指导思想强调了培养学生的体育兴趣和体育意识。
体育教学大纲要求学校体育教学要注重培养学生对体育的兴趣和热爱，激发学生参与体育锻炼和体育竞技的积极性。
通过培养学生的体育兴趣和体育意识，可以使学生在体育活动中感受到快乐和成就感，增强学生对体育的认同感和归属感。
此外，体育教学大纲还要求学校体育教学要注重培养学生的体育道德和体育精神，提高学生的团队合作意识和竞争意识。
体育教学大纲的指导思想强调了促进学生的全面发展。
体育教学大纲要求学校体育教学要注重学生的全面发展，包括智育、体育、美育、劳育等各个方面的发展。
在体育教学中，教师应该注重培养学生的创新思维和创造能力，培养学生的审美情趣和审美能力，培养学生的劳动意识和劳动习惯。
通过促进学生的全面发展，可以培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
体育课新课程基本理念
体育课新课程基本理念学校体育课新课程基本理念：（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
以“健康第一”贯穿学校体育教育的始终。
其次，对新课程教学设计的要求，在贯彻新课程基本理念时对内容的选择要从学生的发展需求出发，在教学设计中体现新课程要求的同时，还要考虑到地区与学校的实际情况以及学生身心健康发展的需求。
要体现出不同的地区、不同的学校、不同的民族生活习惯和差异，丰富并充实新课程体育教学。
第三，教学内容的选择要符合以下三点：（一）符合新课程的要求（领域目标、水平目标等）；（二）符合地区与地域特色（校本课程、民间民族体育项目、传统项目校等）；（三）注意激发学生的学习兴趣。
第四是科学的教学设计。
它分为两点：1、是对学生学习方法的设计，这是原先没有的。
2、是教学方法的选择与设计，要求体现“科学、合理、有针对性和实效性”。
第五点讲的是对教学评价的设计。
新课程注重发挥评价的激励和促进作用，评价的重心从终结性评价逐渐转向更多关注学生学习活动的过程。
因此，应把教学过程中的教师评价、学生自评以及学生间的相互评价作为重要的设计内容，从而使教师在教学过程中更有效地把握评价环节，及时发现学生的进步，有效地激励学生的学习，并对改进教学活动及时提供有效的信息。
第六，教学媒体的选择和设计。
本着“既经济又实效”的原则，根据学习内容的需要、学生的特征、教学目标的要求、教学策略以及学校的条件等来选择最恰当的教学媒体，突出教学媒体的目标性、功能性、针对性、适度性和方向性，发挥教学媒体应有的作用。
对教学媒体的应用要根据教学目标、教学对象特点、教学媒体的技术特点等因素来设计。
最后，要有合理的教学组织形式。
体育教学组织的形式有很多不同类型。
教师与学生的既有直接交往也有间接交往；参与教学组织形式对象既有全班也有小组和个体。
体育课程实施的基本规律
体育课程实施的基本规律
1. 以学生为中心（以学生的发展需求为导向，充分考虑学生的身体条件、年龄、性别、兴趣爱好等因素，提供多元化的体育活动）
2. 全面发展身体素质（注重发展学生的身体机能和各项运动技能，提高身体素质，培养良好的体育习惯，增强身体协调性）
3. 设计合理的课程内容（结合学科理论与实践经验，科学选择课程内容和组织方式，提供系统、有机、可行的教学方案）
4. 组织活动形式多样（丰富体育活动形式，包括集体活动、团体活动、个人活动等，满足学生的不同需求）
5. 强化实践操作（关注学生的体育技能训练、动作规范和积极参与，注重培养学生的实践能力和自我调节能力）
6. 着重体育素养的培养（注重培养学生的体育常识、素养和精神面貌，强化体育教育在道德、文化、科技等方面的成效）
7. 鼓励自主学习与评价（鼓励学生自主自立、自我评价和互相帮助，发扬学科互动、师生合作、探究式学习作为体育教学的特色和基本形式）。
四年级体育教学计划 13篇
四年级体育教学计划 13篇四年级体育教学计划1新学期伊始，老师和同学们都面带笑容、心情愉快地开始了紧张而又忙碌的校园生活。
为更好地完成自己分担的体育教学任务，特制定计划如下：一、指导思想《课程标准》强调以学生的发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
小学体育教学工作要以培养学生积极参加体育锻炼的兴趣为切入点，教师的教法必须通过学生的学法来实现其功能，在教师方案设计和实施过程中，要注意学生学法的研究与探索，而且要研究教法与学法的变化，充分发挥游戏的功能作用，掌握体育运动技能，发展身体素质、增进身体健康。
培养学生终身体育锻炼的意识与行为。
作为体育教师，一要明确教学理念，端正教学思想，专研教学策略，落实六环三步，提高教学效率，保质保量上好体育课。
二要推动少年儿童体育运动的发展，丰富学生锻炼项目，引导学生积极参与，形成生机勃勃的校园体育氛围。
二、学生情况分析本班学生非常喜欢体育，但部分技能、动作掌握的不是很好。
没有自觉体育锻炼的习惯。
三：主要目标1.培养学生积极参与体育活动的态度和行为，乐于学习和展示简单的运动动作，说出所做简单动作术语。
2.掌握软式排球的垫球、上手传球动作，小足球的拖球、拨球、颠球、运球技术，明确武术手型特点，基本掌握武术的简单组合动作。
3.体验参加不同项目运动的'心理感受，如：在练习400米项目活动中体验疲劳，在各种适应性攀爬活动中体验紧张，在练习小足球项目活动中体验兴奋等。
4.学会通过体育锻炼等方法调控情绪，树立自信心。
明确在集体性体育活动中如何与他人合作，享受体育带来的快乐，培养良好的合作精神和体育道德。
三：教学措施体育教学是体育工作的中心环节，是学生掌握技术、培养兴趣的重要途径，提高教育教学质量和教学水平，是我们体育教师的重要任务。
1.深入学习课程标准，分析教材，制定教学计划、单元计划，确定重、难点，了解学生实际情况，确定教学目标。
2.课堂上，以启发、鼓励、激趣的教学方式，吸引学生参与体育，以自主、合作、探究的学习方式，促进学生参加体育锻炼。
正确理解新体育课程“以学生发展为中心”的理念
准 和 体 育与健 康课程 标准解 读 清
强调 “ 以学 生发 展为 中心” 的课
课程标准 重视学生 “ 主体 楚 地解 释 了 “ 以学 生发 展为 中心 ” 的 程 理念 ，需要 改变 单纯地 强调 “ 以教 地位”与教师 ” 主导作用”的关系 真 正含 义 ， 阐明 了体 育教 学 过程 中学 师 为 中心” 的观念 ，改 变体育 课程教
浏
养 学生 的创 新精 神 ，把 学生 的学 习 过 的学 习 ，学 生在 愉快 的情景 中进 行学
（ 以下简称 课程 标准 ）提 出 了：“ 强 程 变成 主动 构 建体 育与 健康 知识 和 技 习 ，必然 会 产生 更大 的成 效 。 调 以学 生 发展 为 中心 ，帮助 学 生学 会 能 、提 高批 判性 思 维 以及分 析和 解决 强调 “ 以学生 发展为 中心 ” 的课 学 习 ”的 课程 理 念 ，符 合 当今先 进 的 体 育 与健康 问题 能 力的 过程 ” 体育 程 理念 ，需 要克 服体育 课程教 学 中只 。 教 育思 想 和理 念 ，顺 应 国 际体育 课 程 与健康 课程 标准 解 读》 进一 步说 明 了 强调教 师 的教 ，忽视学 生的学 ，教 师 的发展 潮 流 ，适 应 当前 国 内对体 育 课 这 样的 观点 ， 出：“ 视 以学 生发展 过 分地 注重通 过繁 琐 的讲解和 示 范将 提 重
、
义务教 育 课程标 准 明确指 出 ： 生 “ 主体地位 ”与教师 “ 导作用 ”的 学 中教 师总是 扮演 主角 、学生 总是 扮 主 “ 体育与健 康课程 关注 的核心 是满足学 关系 。 生 的需 要 和重 视学 生 的情 感体 验 ，促 从 课程 设 计到 评 价的 各个 环节 ，始 终 进 全 面 发 展 的 社 会 主 义 新 人 的 成 长 。 助于学生更主动、积极地学习 演 配角 的状 况 。要 树立 师生平 等的 意 同发展 的互动 过程 ，从 而调动 学生 参
小学四年级体育教学反思
小学四年级体育教学反思Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学四年级体育教学反思安边镇学区------刘阳体育教师要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理康和社会适应能力等全面发展。
以学生发展为中心:关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
灵活运用各种教法和学法:新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。
例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。
练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。
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以学生的发展为中心的体育教学
“以学生的发展为中心”是“以人为本”的具体体现。
“以学生的发展为中心”就是教师必须把有利于学生的身心健康、体育习惯的改善作为体育教学的出发点和归宿，教学过程中必须体现学生的主体性。
就是从课程教学方案的设计、目标的确立，到学习内容的选择、学习策略的采用，都要充分尊重学生的需求与情感、能力与发展，提供学生自主选择的权利和机会，提供学生交流互动的时间与空间，让学生在能动的学习中增进情感体验。
作为教师，要转变教育思想、更新教育观念，树立正确的教育观、教育质量观、教育人才观，并及时转换教师角色，尽快适应新课程改革，确保新的课程标准能顺利实施，并达到预期的效果。
1.体育教学中学生的主体地位
正因为有了学生才有了学校，有了教师，没了学生其他的也就无从谈起了，因此学生是学习和发展的主体。
体育与健康课程的基本理念强调以学生为发展中心，更注重学生的主体地位，尊重学生的情感和体验。
承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。
只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生体育学习能力才能提高。
为此，我们的体育与健康教学必须符合素质教育的需要，服务于学生的身心全面发展的需要，关注个体差异满足学生的不同需要，重视学生体育兴趣、爱好的培养。
主动模仿、主动学习将成为学生未来体育学习的重要方式。
在教学中，教师要当好“导
演”，让学生成为主要角色，促进学生参与教学过程的自觉性、主动性，让每个学生充分体会到主动参与学习带来的成功和喜悦。
我们要从学生这个角度出发，考虑学生应该是一个怎么样的人，他最终应该朝着什么样的方向去发展。
这个是我们教师应该贯穿整个教学始终来思考的东西。
我们应该这样看待学生：把学生看做发展的人，根据不同年龄阶段学生的身心发展规律与特点展开教学；要把学生看成是一个独特的人，学生的每个个体都是存在着差异的，兴趣、爱好动机，特别是技能、体能等都不同，所以要正视学生的独特性、尊重学生的差异，使每个学生在原有的基础上有所提高。
根据学生的差异可以把体育课的总目标设定为多个中间层次的目标，每个中间层次的目标又可分为若干具体的目标。
这样使学生根据自己的能力和水平合理的寻找自己的练习起点，能够循序的去实现目标。
当达到一个具体目标时，又有一个新的目标摆在前面，从而唤起学生不断的向更高目标进去的愿望。
2.体育教师的角色转换
在我们的教学过程中，体育教师不能只是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个专家型、家长型的课程设计者；也不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备现代教育观念和教育素质、知道如何进行体育教育以及如何运用体育教学方法促进学生全面发展的教育专业人员。
在体育教学中，体育教师不仅是体育知识的传授者、训练者，更是学生学习体育与健康课程的引
导者和执行者，也是课程的研究者和创造者。
由于学习内容的开放性、生成性，学生有时会先知于教师，教师有时会失去“先知先觉”的角色。
教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发、相互激励，课堂就成了师生之间平等交往，互动的场所。
课堂教学的时间更多的还给学生后，学生的奇思妙想就会有新见解，新建议，甚至可能对教师的指导性建议提出疑问，这时教师就应该放下知识的权威，勇于承认知识的不足或技术的短缺，尽力保护学生主动参与教改的热情，并要大力鼓励学生提问题，生疑、质疑，从而使主体性体育教学顺利实施。
3.关注每个学生的发展
以前我们都是以教师为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师没有兴趣教，学生也就没有兴趣学。
新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
如：首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
以学生发展为中心也并不会削弱教师的地位及其在体育教学中的
作用，新课程改革的课堂既要注意发挥教师的主导作用，以学定教，
为学而教，又要确立学生的主体地位，主动学习。
在这个过程中，教师、教材是辅助的、外在的因素，学生的自觉需要才是最根本的。