五年级语文教学反思
五年级下册语文《猴王出世》教学反思(5篇)
五年级下册语文《猴王出世》教学反思（5篇）五班级下册语文《猴王出世》教学反思1选中这篇课文，在于同学们喜爱文中人物——孙悟空，能在孩子们的开心心情中绽开教学。
设计教学时，我的构思是这样的：先让同学说说你心目中的孙悟空是什么样的，同学对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太了解了。
一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活敏捷现一样。
有的同学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。
有的同学讲孙悟空的故事。
有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。
故事后我让同学说说故事留给我们的思索和启发。
有的说孙悟空敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇大帝，敢于抵抗；还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相救，他却人妖不分，那么简单被蒙骗，让孙悟空受尽委屈；我想像孙悟空一样有无穷的本事那该多好……孩子们打开话匣子，学课文变得很简单。
15分钟的读书、思索后的沟通、商量更始强烈。
后面的沟通感悟、朗读展现，让为师感到了同学的潜力，这类课文放手，同学完全有力量学会，从而培育了同学的自学力量。
以孙悟空的名字来由石猴到改变美猴王为线索，把故事过程展现出来，这样让教学过程显得更好玩。
本文语言精练美丽，节奏感强。
教学中，我重点在于让同学充分朗读，在朗读中体会古代的白话文的语言特征。
还有，句段赏读，让同学一边读，读出语气，感悟美猴王的顽皮、活泼、英勇、独特。
其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。
我点拨同学说一说：石猴——美猴王。
让同学感受这称呼中微妙区分，并说说美猴王“美”在哪，同学将体会到：英勇无畏，也是一种美。
五班级下册语文《猴王出世》教学反思2《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱好。
课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区分。
因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容也是教学的难点。
小学五年级语文教学反思15篇
小学五年级语文教学反思15篇小学五年级语文教学反思1教学《丝绸之路》这篇略读课文，我根据教学目标放手引导自学，我想随着课堂的结束孩子们也会有种豁然开朗的感觉。
“一课一得”__结构、课文内容的把握还是我主要训练的重点。
回顾自己本节课的教学：1、检查预习，完成丛书一至三题。
旨在透过这个环节，题一检查孩子们课前是否读通__，字音是否读准；题二是检查是否借助工具书解释词语，只有理解意思才能正确运用进行造句；题三检查的是是否阅读课后“资料袋”内容，了解与这条道路有关的著名人物。
通过课堂作业环节得以落实。
2、质疑问题，资料辅助。
看到这个课题，你最想了解的是什么？（丝绸之路是条怎样的路？一读资料袋，二看课件图文结合，通过这个环节形象感知。
3、指导自学，梳理结构。
让我们用这三把“钥匙”走进这篇课文今天的第一把“钥匙”——作者为什么写这篇课文？“你能从第一自然段找到答案吗？（相机品读第一段，学习”倒序是开头“。
）用的第二把“钥匙”——写得怎么样？问题引领1：让我们一起去看看两千多年前中国与安息国交流的一幕。
默读思考，你觉得哪些地方写得好，你最有感受？找出来与大家一起交流（相机品读“迎候”“欢呼”“伟大的路“及场景描写——表演魔术）问题引领2：难怪中国使者这么感叹道“这真是一条伟大的'路！”继续读文13自然段，通过朗读，在你眼里，这还是一条怎样的路？（“商贸之路、文化之路、交流之路、友谊支路…”孩子们纷纷而谈，丝绸之路的重要作用不言而喻。
）问题引领3：齐读14自然段，你发现了什么？（首尾呼应的写法）此时第三把“钥匙”——课文写了什么？结合板书，你找到了吗？（看着板书，学生梳理结构说出内容简单而轻松！）努力培养学生语文学习能力，从课堂有意识训练开始！小学五年级语文教学反思2突发其想，我突然想让我教的六年级同学来考五年级的单元试卷，然后从“优秀率”“及格率”“平均分”三个指标来看一下。
具体的情况如下：五年级共三个班，选最好的一班评出这三个指标。
五年级语文下册祖父的园子教学反思(精选8篇)
五班级语文下册祖父的园子教学反思（精选8篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《五班级语文下册祖父的园子教学反思（精选8篇）》，快快拿去用吧!五班级语文下册祖父的园子教学反思1《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。
以作者自己的口吻叙述了自己的祖父菜园无拘无束的玩耍和自由拘束的生活，使她感到了无比的自由和欢快，正是这样她才对祖父的园子是那样的宠爱，同时包含了对童年生活的无限怀念。
这篇文章主要写了祖父园子的样貌和园中的景物，重点叙述我和祖父在园子的活动。
在叙述祖父园子样貌的时候，通过以读带讲的方法，文章思路清楚，有些内容显而易见，同学都能很快的把握，并对详写部分和略写部分重点做了区分，让同学领悟到详写和略些可以使文章主次突出。
本课的重点是我和祖父在园子的活动，由于我们地处农村，对农村的田园生活比较生疏，同学能通过自己的亲身经受去感受萧红在园子中那种感动，欢快，天真烂漫，放纵玩闹的情景，所以接受入情入境的方法让同学去感悟，原来童年乐园的那么的奇怪。
尤其是课文第十三自然段中摘黄瓜吃黄瓜，黄瓜没吃完，又去捉蜻蜓，蜻蜓追不上又去采倭瓜花、捉蚂蚱，她放纵的玩闹，玩的是那样的无拘无束，自由拘束。
而此时祖父看到眼前的这一切，没有任何责怪，反倒宠爱有加，由着我放纵的瞎胡闹。
而这更体现了祖父对我的宠爱，他是那样的慈祥、宽容、有急躁。
祖父的园子是那样的特殊，就连太阳在园子里都显得特殊大，特殊亮，亮得使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面，亮得不敢从黑暗的地方飞出来，就连天空也显得特殊高，光线四射的太阳让祖父园子的一切都有了生命，抒发了作者不仅宠爱祖父的菜园，还对童年生活布满了无限的怀念。
而祖父园中的景物都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。
作者接受寄情于物得方法，将自己的情感寄予在倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶上，通过拟人化的手法表现了自己在祖父园子的欢快，自由。
五年级下学期语文教学反思（精选6篇）
五年级下学期语文教学反思五年级下学期语文教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的五年级下学期语文教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
五年级下学期语文教学反思1紧张忙碌的一个学期，终于徐徐降下了它的帷幕，我也从忙乱中解脱出来，坐在电脑前开始我一学期的教学反思。
首先想到的，自然是有哪些成绩。
本学期语文方面的竞赛只有作文和硬笔书法竞赛，作文竞赛有八人获奖，一等奖有两人，其中一等奖第一名是我们班的，二等奖两人，三等奖四人。
硬笔书法成绩较上学期也有进步，一等奖一人，二等奖一人，三等奖二人。
期末考试我们班的平均分为84.65分，在年级中的排名是第三名，较去年有两个名次的进步，我好像记得上学期是第五名。
如此看来，本学期的成绩还说得过去，心情比较轻松。
写什么呢？先从这点成绩说起吧。
这个班我是从四年级接手的，从四年级开始，我就要求学生每天写日记，到现在已经写了两个学年了，很多同学已经养成了写日记的好习惯，并且日记也由当初的流水帐式的，写得越来越有滋味了，虽然篇幅不长，但是篇篇有内容。
除此之外，再加上在作文中的指导，学生的作文水平是有较大的提升。
对于作文教学，我注重的是草稿的修改，一般我并不急于将作文抄到作文本上，所有的草稿我都过目，不能做到篇篇都批改，但是对于共性的问题我会重点讲解指导，以便不满意我会让学生写第二遍。
常到作文本上的作文，我在批阅后要求学生有个反馈，改错字，该我指出有问题的句子或段落，但是学生平时“太忙”了，这个要求落实得很不理想。
下学期还是要进一步作要求加强的。
这次作文竞赛得到好成绩，我想与我的日记练习的多年积累和作文指导习惯，还是多少有牵连的，现在看来语文学习就是要厚积薄发。
下学期日记练习还要加强，但是改为每周写三篇，重在提高每篇的质量，对于需要督促的同学要加大相应的力度。
作文的反馈问题，要要求学生加强及时反馈，尤其是对于段落修改的问题，更要加强。
五年级语文教学反思
五年级语文教学反思部编版五年级语文教学反思范文（精选11篇）五年级语文教学反思1一、试题分析：本试题包括积累运用、阅读理解、习作三大块。
试题覆盖面大，难易程度适中，题型设计灵活，体现开放性，既强调积累运用，又关注学生能力的发展。
既照顾到了不同层次的学生，又引导教师在教学中不仅要重视基础知识的教学，还要提高学生理解和运用语言文字的能力。
二、存在的问题：第大一题积累运用。
第1小题看拼音写汉字，都是一些难写易错的字。
从答题情况看，学生对这些生字掌握得较好，正确率在98%以上，其中有个别学生把“祸患”中的“祸”写成了“衣”字旁。
从书写上来看，大部分学生书写规范、整洁。
第2小题，全班没有一个错误。
第3小题中“奠”的部首，有20%的同学有误，说明平时对生字的讲解不够细致。
4、5、6、7小题的答题情况较好，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌比较扎实、到位。
第二大题阅读理解。
第（一）题课内阅读，错误率较低，有极少数学生在填写第三个空时，丢掉了“对曾经洒过鲜血的土地的眷恋”这部分内容。
第（二）题课外阅读，失分较多，主要集中在第五小题，“宴子的语言妙在哪里？”说明学生理解能力较差，在今后的教学中要引导学生增加阅读量、扩大阅读面，提高阅读理解的能力。
第三大题习作。
题目是：“在少先队新队员入队仪式上的讲话”。
这是失分最多的一题，主要原因有三，首先是学生没有认真审题，其次是学生积累的素材少，表达的能力差，再有就是学生写作思路不清晰。
在以后教学中要让学生养成留心观察、勤于积累、勤于动笔的好习惯。
三、努力方向：1、除了重视识字和积累的教学外，还要重视引导学生在生活中学语文。
2、要努力扩大学生的阅读面，提高阅读理解能力。
3、在习作上多下功夫，鼓励学生养成留心观察、善于积累、勤于练笔的好习惯。
五年级语文教学反思2本次期中检测的内容为第一到第五单元，我是以比较赶的速度进行教学的。
于是这次的量分上相对会酌情一些。
从这次的卷面来说，我认为比较难的也就在《开卷有益》的阅读题——《种瓜小唱》，它是一篇蕴含着人生哲理的文章，对于十来岁的孩子还是无法正确的领悟，此道阅读题比分20分，有6个小题需要学生完成。
五年级语文教学反思改进
五年级语文教学反思改进在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定很多吧，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
下面是作者整理的五年级语文教学反思改进5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。
五年级语文教学反思改进1转眼间，一学期工作已经结束，五年级的语文教学工作也暂告一段落。
现将这一学期教学工作总结汇报以下：一、努力学习，提高自身业务素养。
质教育要求每一位教师都要不断提高业务素养。
为此，我积极学习，发挥每一位学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的欢乐。
在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断增进学生各方面素养的提高。
为了更好地增进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
为了上好每一节课，我课前认真研究教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采取生动活泼的教学情势，激发学生的学习爱好。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，发掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
另外，重视鼓励落后生，提供更多的机会给他们，使他们也能获得进步，产生浓厚的学习爱好。
三、依靠语文综合实践活动教学，提高学生的知识积存。
1、通过培养学生学习爱好，提高学生学习的积极性语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
本册教材中有很多感人的故事，有很多文质兼美的文章。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴趣盎然，让学生变得鲜活，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养2、重视朗诵品析感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描写的精妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
五年级的教学反思【10篇】
五年级的教学反思【10篇】五年级的教学反思（篇1）这学期，本人担任五年班（3）的语文教学。
任教一学期来，在平时的教学活动中，本人特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
上课时我充分体现了这种学习方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。
学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。
本学期本人注重了这方面的训练。
训练时做到词不离句，句不离篇。
再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。
总之是想方设法让学生记住易错的字。
在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。
在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。
通过这学期的`教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指点。
课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。
学生对重音的处理也是五花八门。
而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。
这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范后的及时指导。
小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。
五年级下册语文《刷子李》教学反思
五年级下册语文《刷子李》教学反思五年级下册语文《刷子李》教学反思1《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的`大本领、大智慧。
所以我以一个“奇”字，“奇”在何处？引导学生进入文本，潜心涵咏。
抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。
因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”神奇。
之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。
学生在老师的带领下思路敏捷，完成学习任务也就干脆多了。
课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。
聆听了教研员的评后，收获颇多：1、在课堂上语言赏析还不够，比如：句子“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺高超后，应再引导学生想想这句话用了什么修辞手法，学生不难答出是“夸张”。
还有几句，也应引导学生自己去体会用了什么修辞手法。
这说明我钻研教材还不够深入，以后上课前应该反复研读教材。
2、没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全放手给学生。
这是一篇略读课文，“刷子李的奇表现在哪些方面”“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的？”等一系列问题的提出，可以充分让学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务。
既能锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。
但我在这方面做得还不够，总包办的太多，这是我今后要注意的一点。
执教《刷子李》，有亮点，有败笔。
再次感谢教研员的肯定和批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力。
我将以此为契机，不断努力完善自己，精心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思。
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五年级语文教学反思•相关推荐五年级语文教学反思（通用19篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五年级语文教学反思，欢迎大家分享。
五年级语文教学反思篇1一学年的工作又将结束。
回顾一学年的点点滴滴，与学生的亲密接触让我感受到了些许的欣慰，值得回味的不少，需要深思的还很多，为了使自己在今后的工作中尽量少走弯路，现对自己一学年的教学工作总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能我班学生原来的基础较差，学生的学习习惯不好。
为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导俗话说，"兴趣是最好的老师"。
最重要的学习莫过于兴趣，兴趣有了，就会寻找有效的方法。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
比如我班有几位同学。
他们不但聪明好学，记忆力强，而且养成了一个良好的学习习惯。
没学课文之前老师不布置也自学预习课文，要求背诵的课文或段落提前"下口"。
对于学过的课文坚持回顾。
所以这几人的成绩一直比较稳定。
三、做好转差工作班里有几个让人头疼的差生，学习习惯极差，课堂作业磨蹭，家庭作业不做，只要到了周末，总会留个尾巴。
我狠抓差生，给差生"开小灶"，每课跟进，要求生字词语过关。
既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
四、突出章节过关本学期的教学内容分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
五、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
五年级语文教学反思篇21、记“成功”之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
五年级语文教学反思篇3这样简单生动的文章，怎样设计才能吸引住孩子们的目光，紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的方法呢？课前备课时，我反复研读教材，最终将本课的教学设计定位为：设计思路清晰、简单明了，紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的技艺高超。
如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引导学生从以下方面品味——“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”各体现在哪些方面？引导学生自读课文，从文中找出有关语句。
课上学生找得非常认真，画出体现“衣着奇”的语句有：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就好像跟地上一桶白胶较上了劲。
”孩子们在找的过程中不仅仅感受到了“刷子李”的奇特之处，还感受到了作者幽默的语言，学起来更加带劲了。
不仅如此，在设计本课时，还注重体现学生的主体地位，引导学生学习作者的写作方法，“作家冯骥才是怎样写出‘刷子李’技艺高超的？”这一问题既是对文章的回顾，又是对文章表达方法的总结，无形中还训练了学生的概括总结能力。
从课堂上孩子们的表现来看，本课的教学设计是非常成功的。
当然在关注弱势学生方面做的还不够扎实，以至于个别学生上完课之后还不能流畅地将文章朗读下来，这在今后的教学工作中仍需改进。
五年级语文教学反思篇4回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
五年级语文教学反思篇5这篇课文主要写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
在教学本课时，我设计了三个教学环节：（一）整体感知。
让学生观看一段黄果树瀑布的录像，对瀑布有了感性的认识，让他们说说观后的感受，并让他们找出一句作者赞美黄果树瀑布的话，并指导学生读好这句话。
（二）学文感知。
想想作者是从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作的？学生自读课文，找出文中写瀑布声音响、形态美、感受深的句子，组织交流，并指导朗读好这些句子。
然后播放录像片断，给学生视觉上的感受，进一步感知瀑布的壮美。
（三）说话训练。
出示瀑布美景图片，我设计让学生当“导游”，把黄果树瀑布的美景介绍给他人的环节。
这样既是学生对所学课文内容的整合，又培养了学生的说话能力。
最后让学生读一读开课时出示的那句话，又回归到整体。
《黄果树瀑布》这是一篇文质兼美的文章。
根据课文的特点，教学时，我充分地放手让学生去读，引导学生抓住课文的重点即“写瀑布声响和形态”的句子重点品悟，品味瀑布的特点，感受作者的用词之精、之美。
“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会到作者遣词造句谋篇的匠心。
之前我和学生还到多媒体教室专门欣赏了一下黄果树瀑布的壮观景象，学生朗读起来就更加有味了。
其次，在课堂教学中，我集中目标，引领学生紧紧围绕“瀑布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。
集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等“转化”为学生的知识、能力、情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。
五年级语文教学反思篇6《斯塔笛的藏书》这篇课文选自意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》一书。
文中塑造了一个言语不多，长相平常，却令人敬佩、使人心服的孩子形象。
课文通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书的挚爱和珍惜，同时让学生感受读书的魅力。
于是，在设计教学时，我还是从斯塔笛的藏书入手，让学生根据课题，想想作者会写些什么，然后让他们带着问题到文中寻找答案，接着，我再根据学生的回答梳理归纳并总结，最后再请学生将斯塔笛藏书的来源、方法复述表达出来。
这样，既让学生了解了文章内容，又让学生通过品词品句初步体会斯塔笛对书的热爱，对知识的尊重，从而为理解课文所要表达的藏书和读书之间的关系做铺垫。
整节课的教学也存在一些不足。
例如在时间的分配上我做得不够。
本节课的重点应放在体会人物对斯塔笛的评价上，通过关键句子的品读了解藏书与读书的关系。
可我将大部分时间放在了藏书的介绍上。
这样的教学给人感觉重点不够突出，这是我在今后教学中要引以为戒的地方。
五年级语文教学反思篇7（一）取舍之道，彰显智慧。
《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一课文虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长如何40分钟的一节课里，实现长文短教，低耗高效？这是本课教学难题解决这一难题的重要方法那就是“取舍”。
1．对课文主题及内容的取舍。
在本课教学中，我对课文主题做了取舍，以感悟王子形象为主，将教学内容的重点放在文章的5—19自然段，也就是王子看到女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦难过，于是快乐王子求燕子，并竭尽全力去帮助他们这几件事情上。