快乐王子教学设计及教学反思(鄂教版小学语文五年级上册) 精品
《快乐王子》
《快乐王子》教学设计江汉区滑坡路杜洁一、课前准备1.教材分析《快乐王子》是鄂教版五年级上册的一篇童话故事。
文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。
快乐王子的那一颗真诚、善良的心让我们深深感动。
他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我们的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。
设计将对文本进行取舍，从核心句段着力，以树立快乐王子形象为主线，展开教学，辐射其他目标，达成本课教学总体目标。
2.教学对象分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们纯真善良，对童话世界中的真善美充满向往，内心深处对人类纯洁美好的感情容易打动，因此，对本节课学习内容情感上有很好的准备。
3.教学目标分析（1）知识与技能目标：理解课文内容，（2）过程与方法目标：有感情地朗读课文。
（3）情感态度价值观目标：感悟快乐王子的善良之心。
【教学重难点】重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
5.教学方法学生通过课前观看教师录制好的教学视频，学习本节课的教学内容，做好课前预习工作；课堂上，学生组成小组，共同讨论，协作完成教学任务，小组合作不能解决的问题也可以向教师请教；最后由小组代表与班级同学将自己小组成果与大家共同分享。
（二）搜集资料，制作课件在对教学内容分析的基础上，备课组教师协商讨论，搜集相关资料，将授课内容制作成PPT课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容，争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意力。
同时，针对本节课的教学内容，可以搜集一些相关的拓展性资源，比如：王尔德的创作特点，生活背景，欧洲国家人民当时的生活状况等，使学生对整篇文章的背景有更全面的了解。
快乐王子教学设计与教后反思
31*快乐王子教学目标：1 理解课文，能有感情的朗读课文。
2、通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3. 引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力、表演能力。
教学重难点］感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法，体会他们的崇高和伟大教学过程激趣导入一、THE HAPPY PRINCE都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。
HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？对了，这就是咱们上节课刚学过的《快乐王子》，他是英国作家王尔德的一篇著名童话故事，一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，今天，让我们再次走进童话世界，在童话中感动，在感动中升华我们的情感！齐读课题二、1、回忆课文内容，快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？根据学生回答板书女裁缝红宝石老人蓝宝石小女孩蓝宝石引导学生补充板书（剑柄、一颗眼睛、另一颗眼睛）2、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍成了动画片，同学们想不想看看？下面请同学们边看动画片边回忆课文内容。
播放《快乐王子》王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的眼神可以看出打架被深深地打动了。
这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。
三、请大家打开书，快速浏览课文，注意了，我们这篇课文和以前学过的有什么不一样？1.对了，他是剧本。
剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课文就属于童话剧。
2.剧本这类课文我们可以怎样去学习？表演课本剧对，我们可以把它演出来。
这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演。
讨论一下，可以分成几部分？（一）赞美王子（二）救助女裁缝（三）帮助老乞丐（四）帮助小女孩（五）王子之死3那我们现在就分小组去表演这几部分内容。
要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什么？先分好角色。
五年级上册语文教案19快乐王子鄂教版
五年级上册语文教案19快乐王子鄂教版一、教学目的知识与技艺，学会12个生字，了解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
进程与方法：全体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟〝快乐王子〞和〝小燕子〞的残酷之心，体会作者内心的赞誉之情。
教学重点、难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学进程：第一课时一、热情导入〝真诚和残酷〞是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失掉时却会变得漂亮无比，这〝美丽〞和〝漂亮〞有关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2、默读课文，边读边理清写作顺序3、同位交流4、反应归结第一局部〔1〕第二局部〔2－21〕第三局部〔22－24〕三、学习课文1－4段1、自在读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反应信息，让先生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指点先生评读。
4、出示CAI快乐王子的图像，并请先生配乐朗诵第1段。
5、快乐王子如此美丽，他的心境一定十分快乐，对吗？6、请先生宣布不赞同见并顺势指点朗诵2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜惜之情。
四、作业请先生扮演1－4段中的场景。
第二课时一、回忆导入这篇童话主要讲了〝快乐王子〞的雕像屹立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，绚烂发光。
在城市的上空，他看到了尘人世的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。
后来发作了什么事？我们到课文里去寻觅。
二、学习课文5－21段1、自在读5－21段，边读边批注。
2、反应批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎样说的？〔生答〕3、详细学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
〔1〕自在读5－8段，快乐王子为什么要协助女裁缝？〔生答〕〔2〕小燕子情愿取下红宝石吗？假设你是小燕子会怎样劝说快乐王子？〔生答并演一演〕〔3〕齐读第6段后引导先生抓住小燕子的举措来体会小燕子事先的心境。
《快乐王子 》教案
《快乐王子》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《快乐王子》教案》，希望能够帮到你!《快乐王子》教案1一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
鄂教版五年级语文上册教案快乐王子
鄂教版五年级语文上册教案快乐王子一、教学目标1.通过学习《快乐王子》，使学生了解童话故事的特点，培养学生良好的品德和情感态度。
2.培养学生阅读理解能力、分析能力和批判思维能力。
3.培养学生写作能力和表达能力。
二、教学重点1.理解故事情节，分析故事主题。
2.感悟故事中的人物形象和情感表达。
3.分析故事中的社会问题，培养批判思维能力。
三、教学内容与过程第一课时：导入与故事背景介绍1.导入：通过提问、谈话等方式引导学生了解童话故事的特点和魅力。
2.故事背景介绍：简要介绍《快乐王子》的作者奥斯卡·王尔德、故事背景和主要人物。
第二课时：故事文本阅读与理解1.学生自主阅读：学生在老师的引导下独立阅读故事文本，重点理解故事情节和人物形象。
2.小组合作讨论：学生根据故事文本内容，以小组为单位进行讨论，分析故事主题和情感表达，提出自己的理解和感受。
第三课时：情感表达与人物评价1.分析人物形象：学生根据故事文本，分析快乐王子、快乐王子雕像和其他人物的形象特点。
2.情感表达：学生就故事中表达的爱、友情、仁爱等情感进行思考，并进行个人的情感表达。
第四课时：社会问题与批判思维1.社会问题分析：学生在教师的引导下，分析故事中所涉及的社会问题，如贫困、不平等、人性等。
2.培养批判思维：学生就社会问题展开思考和讨论，培养批判思维能力和分析问题的能力。
第五课时：写作和表达1.写作练习：学生根据故事情节和自己的想法，进行写作练习，写一篇关于《快乐王子》的读后感或小故事。
2.互相交流：学生交换笔记并进行互相评价，提出建议和改进意见。
四、教学方法1.导入式教学：通过提问、谈话等方式激发学生的学习兴趣。
2.故事阅读与理解：学生独立阅读故事文本，并进行个人理解和分析。
3.小组讨论：学生以小组为单位进行合作讨论和思考，培养合作意识和批判思维能力。
4.写作练习：学生通过写作练习，培养写作和表达能力。
五、教学评价与小结教师可以评价学生的阅读理解能力、分析能力和批判思维能力，同时也可以评价学生的写作能力和表达能力。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解故事内容。
（3）学会欣赏童话故事，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，深入理解故事主题。
2. 教学难点：（1）快乐王子形象特点的分析。
（2）故事主题的深入理解。
三、教学方法1. 图片导入法：通过展示与故事相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 讨论法：组织学生讨论快乐王子的形象特点，深入剖析故事主题。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高表达能力。
四、教学过程1. 导入：展示与故事相关的图片，引导学生讲述图片内容，激发兴趣。
2. 新课导入：简介快乐王子，引导学生朗读课文。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、默写。
4. 故事情节理解：引导学生分角色朗读课文，讨论故事情节，理解快乐王子的形象特点。
5. 故事主题探讨：组织学生讨论，深入剖析故事主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调快乐王子的形象特点和故事主题。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 亲子作业：与家长一起探讨快乐王子的形象特点，分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。
五年级上册语文教案19快乐王子 鄂教版
19、快乐王子一、教学目标知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
教学重点、难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2、默读课文，边读边理清写作顺序3、同位交流4、反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业请学生表演1－4段中的场景。
第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。
在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。
后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。
二、学习课文5－21段1、自由读5－21段，边读边批注。
2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
《快乐王子》教学设计及教后反思(鄂教版小学语文五年级上册).doc
《快命壬&》教槽殺针豹澹小学吴林林教学目标：1、知识与技能：学会本课12个生字；理解课文，复述课文；揣摩文章语句的表达方法,学习不同的语言表达方式。
2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情。
3、情感、态度、价值观：感焙“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
教学重点：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
教学难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读屮感悟教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习生字词、读懂课文内容。
）第二课时一、复习、巩固课文大意。
二、研读，走进人物内心。
1、对比思考：快乐王子原本灿烂发光，而现在犹如乞丐一般，此时的王子在你心屮是怎样的形象呢？（出示课件）2、研读感受“快乐王子”和“小燕子”的心灵美。
（边读边作好批注。
）3、交流感悟“快乐王子”和“小燕子”的心灵美。
（引导学生抓住快乐王子的语言、小燕子的动作来感焙人物内心。
）4、想象体会“快乐王子”和“小燕子”的心灵美。
（出示课件）5、评议市长和上帝对快乐王子和小燕子的看法有什么不同？你又是怎样看待快乐王子和小燕子的？（穿插语言训练）三、拓展，颂扬人物心灵。
1、快乐王子和小燕子就这样死去了，你想对天堂屮的它们说点什么呢？（听音乐，看课件）2、练笔：在生活屮，你见过像“快乐王子”“小燕子”这样的人吗？用直接对话、间接转述、正面描写、侧面描写相结合的表达方法写出來。
（要注意直接对话屮提示语的变化）板书设计:1 9、快乐王子《快乐王子》一文的语言平实，如何让学生在这平实的语言屮去感悟快乐王子的心灵美呢？在本节课屮，我没有按照“想当然”的惯例去引导学生，而是运用了 “对比——研读一 —交流——想象一一评价”五个跳跃感很强的步骤给了学生充分的思维空间和想象余地，尊 重了学生的独特思维，理解了文本内容。
一、在“对比”中引出课堂的中心问题在课伊始，简要复述了课文内容后，我便出示描写快乐王子前后形象的段落，请学生仔 细品读。
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【教学内容】《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
【教学目标】１．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。
２．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
【教学重难点】揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会“快乐”的真谛。
【设计理念】１．以疑促思，把握情感主线组织教学。
２．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。
【教学过程】第一课时（略）教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文１———８自然段，小结学法。
第二课时教学内容：学习课文10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会“快乐”的真谛。
一、导入新课。
１、朗读课题。
请同学读出不同的感情。
（快乐悲伤）２、上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？３、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
4、还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）5、这节课让我们继续用这种方法来学习课文。
二、学习课文10 ——１９自然段。
１．出示学法指导。
默读10 ——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。
2．教师巡视指导3．学生交流朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。
读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。
读出感受引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义谈体会读出感受燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
我们一起帮助王子央求燕子吧引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己但是，谁想到了？（燕子）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。
王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------ （生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。
”此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？生谈体会读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。
”三、学习课文２０——２４自然段师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。
多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。
1、但是，现在-------师配乐朗诵20---21自然段2、此时，你的心情是怎样的？你为什么悲伤？你为什么心碎？学生谈感受。
师：是呀！曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。
我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。
3、来，配着音乐，把你们的悲伤读出来。
4、出示第二幅快乐王子图师读“快乐王子剑柄上…………像一个乞丐。
”5、面对着灰暗的市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？“这个城里最珍贵的东西”指的是什么？为什么说这两件东西是最珍贵的？四、拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。
１、面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？２、朗读名言警句一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。
快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。
有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。
３、现在，你能说说为什么称他为“快乐王子”吗？４、愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！附板书设计快乐王子付出就是一种快乐第三课时略教学内容：练习复述课文，完成练习，推荐王尔德的作品。
执教完《快乐王子》，有老师问我，现在最大的收获是什么？我的第一反应是“一块石头落了地，轻松。
”确实，这也是我当时完成教学任务，如释重负的真切感受。
但此时，我再静下心来反思课堂，我认为这节课是有所得也有所失。
虾面就这节课谈谈自己的想法：一、三个教学的亮点1、学贵有疑学习得法古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。
”古人又说“授之以鱼，不如授之以渔。
”本课伊始，老师提出两个问题“上节课学习课文时，我们遗留了两个问题，你们还记得吗？”“上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝这一部分的？”本课教学从学生遗留的问题导入，让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学，最后再归结到“我们为什么会如此悲伤？”“现在你能告诉我，为什么称他为快乐王子吗？”这两个问题上。
整节课思路清晰，教学得法，学生收获的不仅有“渔”，还有“鱼”呀！1、以读为本读中感悟读是一种能力。
本课教学以读为本，在读上是下了些功夫的。
（1）以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，课堂是时时有读声，处处有读声。
（2）读书的形式多种多样，有默读、个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读、配乐读，学生读得饶有兴趣，学生读得充分且不枯燥。
（3）品词品句，读中感悟。
怎样品进语言文字中去的？老师善于引导学生抓快乐王子每一次请求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“连声央求”这些重点词，调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝；体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎；直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。
2、双线贯穿体会快乐《快乐王子》这篇童话故事曲折动人，是一个凄美的悲剧。
快乐王子和燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。
这个悲剧它一方面用它的悲伤敲击着我们的灵魂，另一方面也用它的至善至美唤醒着人们的向善之心。
研读课本时，我们就想：倘若从王子这一条线展开教学，撇开燕子，那势必削弱文本于作者的意图，无法突破作者从燕子这条线索入手突显王子品质的写作方法这个教学难点。
于是采用了王子从慷慨付出---无私奉献---舍己---牺牲燕子从不愿意---体会助人的快乐—主动助人为他人着想---生死相随双线贯穿的方法牵动全文，让学生读出自己的悲伤，品出王子内心的快乐，直至内心颤动，刻骨铭心地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。
二、两个自身的不足1、心情紧张，适应能力差由于我校语文教师高手如云，所以本人走出校门，锻炼自身的几率几乎为零。
当我来到一所新的学校，走进一间新的教室，面对一批新的学生时，感觉有些无所适从。
这集中表现在整节课我的手不释“书”上，我是唯恐一旦放下书，头脑里就会一片空白，当然课堂上偶尔也有说话打结和说错词的现象。
在这里，我首先还是要感谢开发区教研室给我们一线教师提供了这样一个锻炼自我，展示自我的舞台。
同时我本人也须在今后的教学中好好学习名师的教学艺术，做到上课沉着冷静，挥洒自如。
2、对学生的评价有些单一从试教到讲课，同事们一再评价我对学生的反馈与评价有些单一。
我想这也是我们平常的教学“启而不发”，“没有营造出轻松和谐的教学氛围”的重要因素吧。
课后反思课堂，我也清楚地认识到了这一点。
经后，我应该从以下三方面来改进：①多学习，提高自身的语言修养。
②对学生的反馈要及时，要有针对性和导向性。
③对学生的评价应以赞扬、鼓励为主。
相信在我的激励、呼唤和鼓舞下，学生一定会个个精神饱满，变得更加好学乐思。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”在今后的教学中，我将不断学习，不断反思，提高自身的教学理念与实践水平。