长春版小学五年级下册语文《快乐王子(一)》教案及教学反思
《快乐王子》上课教学方案设计及反思
《快乐王子》教学设计及反思【教学目标】1、学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。
【教学重点】通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。
【教学难点】通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时（略）一、导入：（出示两幅图片）你们知道这两幅图上画的是谁吗？他们有什么不同之处呢？为什么会这样呢？带着这个问题，我们来学习《快乐王子》这篇课文吧！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。
2、默读课文，边读边理清写作顺序。
3、同位交流。
4、反馈归纳。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示cAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
他看到了哪些“丑恶和穷苦”呢？看到了以后又是怎么样做的呢？引导学生找出快乐王子的“四次帮助”，师相机板书。
四、总结，布置作业。
1、复述课文，家长签字。
2、完成课后习题四语言表达的训练。
板书设计：女裁缝红宝石年轻人一只眼睛小女孩另一只眼睛很多穷人金片第二课时课前，听《如果幸福你就拍拍手》。
（目的：活跃气氛，渲染快乐，形成反衬。
）一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，听着欢快的音乐，你们快乐吗？让我们带着这种快乐的心情，再一次走进《快乐王子》这篇童话故事吧！通过上一节课的学习，我们知道快乐王子四次帮助了别人。
从他帮助别人的这几件事中，你认识到快乐王子是一个什么样的人呢？（幻灯片出示：快乐王子是一个的王子。
五年级语文下册6.1快乐王子(一)教案长春版(最新整理)
《快乐王子（一）
拓展延
阅读《快乐王子（二）》
伸
教学反
思
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小学五年级语文《快乐王子》教案
教案：《快乐王子》一、教学目标1.了解并理解《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
2.培养学生对美好品质的感知和理解。
3.学习感受文学赏析的乐趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
二、教学重点1.分析《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的意义。
2.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学准备1.多媒体设备及教学演示软件。
2.《快乐王子》故事的相关资源。
五、教学过程Step 1 导入1.引入《快乐王子》的背景，并进行简单的讨论，让学生对故事有个初步的了解。
2.引导学生思考：什么是美好品质？请举例说明。
Step 2 感知1.分段阅读《快乐王子》故事，并进行相关问题的提问：快乐王子有哪些美好品质？找出故事中表现出这些品质的语句。
2.师生互动：学生分享自己在日常生活中曾经体验过的美好品质，并与快乐王子的品质进行对比。
Step 3 理解1.学生分组朗读《快乐王子》故事，并根据分组情节，进行故事梳理，了解故事的主要情节和人物形象。
2.学生就故事情节和人物形象进行小组讨论和总结，表达自己的理解和感受。
Step 4 展示1.学生根据自己对故事的理解和感受，自由选择形式进行展示，如演讲、表演、绘画、写作等。
2.全班同学共同欣赏和评价展示成果，并给予肯定和建议。
Step 5 拓展1.学生在个人作品中，将自己体验到的美好品质进行记录，并与同学分享。
2.教师进行点评和引导，让学生明白自己的成长和改善的方向。
3.学生自主阅读其他类似题材的文学作品，并进行读后感的交流和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对文学作品《快乐王子》有了初步的了解，并领悟到了美好品质的意义。
通过分组朗读和小组讨论，学生的阅读和表达能力得到了提高。
通过展示和拓展环节，培养了学生的创造力和发散思维。
同时，通过学生自主阅读和分享，拓宽了学生的阅读广度和深度。
快乐王子(一)
《快乐王子（一）》第一课时说课农安县华家镇中心小学王冬一、说教材本文选自长春版五年级下册语文教材。
是第六单元第一课。
《快乐王子（一）》是一篇童话故事。
文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
由于文章过长，所以分成两部分来学习。
在《快乐王子（一）》中主要讲三件事，就是分别救济裁缝与孩子、作家、卖火柴的小女孩。
先是说人们对快乐王子的赞美，接着是小燕子帮助快乐王子做事，最后写小燕子留了下来。
学习本节课是对以前学习的童话的延伸，也为后面学习《快乐王子（二）》打好铺垫。
二、说教学目标1.知识与技能：认识10个生字，会写9个生字，积累8个词语，能快速默读课文，简要概括出本篇童话的故事大意。
2.过程与方法：通过小组合作的学习方式阅读、理解课文并讨论些相关问题。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生了解帮助别人的快乐，并体会快乐王子关爱他人．无私奉献的高贵品质。
三、说教学重点字词积累、快速默读课文、能概括本篇童话故事大意。
四、说教学难点体会快乐王子关爱他人．无私奉献的高贵品质。
五、说教学准备制作多媒体课件六、说教学过程（一）、创设情境，导入新课1．出示课件：通过课件向学生展示8幅欧洲的广场及雕塑，一幅幅展现在学生面前。
并提问这些图片上的都是什么。
2.提问：欧洲除了建筑和雕塑还有什么？3.师答：童话。
4.小组合作，讨论“你喜欢童话吗？读过哪些童话？”并用希沃白板倒计时一分钟。
5.提问2到3组同学，让其交流下自己组的讨论结果。
6.“今天咱们就来学习一篇童话——快乐王子”。
同时板书“快乐王子（一）”，并说明一是因为课程太长，所以分成两节课学习，所以这节课是快乐王子（一）。
（二）、字词学习，打好基础1.学习9个会写字。
课件中向学生展示字的正确笔顺与读音。
2.开火车组词。
以竖排为单位，从前往后依次组词。
所有竖排循环进行。
3.出示先前准备好的生字组词给学生，并让其轮流读词。
4.出示本课要积累的词语。
（三）、合作学习，初步感知1.让学生自己默读课文，提出每分钟不少于300字的要求。
快乐王子教学设计与教后反思
31*快乐王子教学目标：1 理解课文，能有感情的朗读课文。
2、通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3. 引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力、表演能力。
教学重难点］感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法，体会他们的崇高和伟大教学过程激趣导入一、THE HAPPY PRINCE都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。
HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？对了，这就是咱们上节课刚学过的《快乐王子》，他是英国作家王尔德的一篇著名童话故事，一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，今天，让我们再次走进童话世界，在童话中感动，在感动中升华我们的情感！齐读课题二、1、回忆课文内容，快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？根据学生回答板书女裁缝红宝石老人蓝宝石小女孩蓝宝石引导学生补充板书（剑柄、一颗眼睛、另一颗眼睛）2、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍成了动画片，同学们想不想看看？下面请同学们边看动画片边回忆课文内容。
播放《快乐王子》王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的眼神可以看出打架被深深地打动了。
这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。
三、请大家打开书，快速浏览课文，注意了，我们这篇课文和以前学过的有什么不一样？1.对了，他是剧本。
剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课文就属于童话剧。
2.剧本这类课文我们可以怎样去学习？表演课本剧对，我们可以把它演出来。
这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演。
讨论一下，可以分成几部分？（一）赞美王子（二）救助女裁缝（三）帮助老乞丐（四）帮助小女孩（五）王子之死3那我们现在就分小组去表演这几部分内容。
要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什么？先分好角色。
长春版小学五年级下册语文《快乐王子(一) 》教案及教学反思
长春版小学五年级下册语文《快乐王子（一）》教案及教学反思教案教学目标1.知道文中人物名称、事件及事件发生的背景2.理解作者通过对文中人物的描写所传达的信息3.能够正确运用“美丽、伟大、奉献、友爱”等词语描写现实生活中的人物教学准备1.录音设备2.《快乐王子（一）》阅读课本及相关讲义3.黑板、彩色粉笔、橡皮泥等教学步骤1. 导入学生已学习过《叔本华与泰戈尔》一文。
老师问学生回顾一下这篇阅读材料中主人公是谁，他的什么特质令人印象深刻。
引导学生回忆自己的印象。
比较《快乐王子（一）》这篇文章的主题和人物特点，通过让学生探讨不同人物的关系以及他们的品德特点，激起学生的学习兴趣。
2. 阅读让学生先自己阅读这一章节，并在课堂上进行学生组内讨论。
可以通过学生的小组讨论来激发他们的思维，分享他们的想法，并找出他们读到的最重要的想法和信息。
老师可以与小组讨论之后，引导整个班级分享他们的发现和想法。
3. 分析学生提供一个概括文章的主题和观点的句子。
针对文本内容，提问学生一些问题，如何描述快乐王子、如何形容城内的贫民和城市环境。
这些问题有助于让孩子们更深刻地理解作品的人物、场景、情节，强化他们的理解能力。
4. 扩展类比快乐王子故事，探讨现实生活当中具有美丽、伟大的、奉献的、友爱的特质的人物。
可以先将学生分组或者提出来几个具体人物来让学生进行描述。
通过这种方式，鼓励孩子们寻求中华文化中的精髓，并更深刻地理解其中的道理和内涵。
教学反思掌握好多种形式的辅助教学材料十分重要。
通过提供Excel电子表格、文件夹管理和LogicPro X音序器等工具来准备讲义并运用课堂上，可以帮助教师更好地教育和指导孩子们，而且可以更好地重视孩子们的反馈，让他们在教育过程中变得更加主动和积极。
在教育过程中，要花时间让孩子们感受到自我价值。
通过让学生自己探究思考，让孩子们掌握到和表达自己的思想和想法的技能，从而对他们的成长产生重大的影响。
通过对教育修辞的认识，教育者可以更好地展示需要呈现的教育逻辑。
《快乐王子》教学反思
《快乐王子》教学反思1、《快乐王子》教学反思在教学本课前，我给了充足的时间让学生阅读课文，并让学生在读文时提出自己的疑问。
课堂上，我首先提出：“王子快乐吗？”的问题。
有的学生说“王子不快乐。
”有的学生说“王子快乐。
”且孩子们很快能从文中找到答案。
有的说，我从“我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
”这一句可以看出王子不快乐。
那么，王子看到的这个城市的`丑恶和穷苦到底是什么呢？学生很快能从书中找到答案。
在体会王子的快乐时，学生很快找到了“求”与“帮”的句子，从中体会到了王子和小燕子的真诚和善良。
由于孩子们对童话的特别喜爱，所以对文章内容的理解就一气呵成，很快突破了教学的重难点。
但在教学中我没有给充足的时间让学生读有关的句子，对人物的神态、心理的描写揣摩得不够透彻，这样就没有很好地利用教材指导学生习作。
2、幼儿园主题《你快乐，我快乐》教学反思主题《你快乐，我快乐》我们在实施过程中发现，孩子们还比较喜欢，特别是赏花灯，猜灯谜。
经过一系列的活动，孩子们对元宵节有了更明确的了解了。
综合课的实施，也让孩子知道了，我们人的脸部表情会随着人的心情变化而变化，懂得了帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也快乐的道理，知道了怎么样去关心朋友，当朋友生气时，应该怎么安慰别人，在《生气包与开心帽》这个集体活动时，孩子上课时表现的很棒，都能大胆的在集体面前讲述自己的快乐和生气的事，好朋友也都能想办法去安慰他，有了好朋友的安慰，没有一个孩子说：“我还生气的`”。
在活动前家长们也积极配合，搜集了许多表情的图片，让孩子们很直观的看到人的表情变化的细节。
我们也把这些表情张贴在主提墙上了。
在这个主题中正好遇到了“三八节”我们通过节日成功的举办了庆三八亲子趣味运动会活动，家长们在这次活动中感受了孩子的“爱”享受了孩子对自己的“爱的回报”，家长们很感动，我们也感到很自豪……我们教会了孩子知道感恩、回报。
3、《快乐王子》教学反思在教学本课前，我给了充足的时间让学生阅读课文，并让学生在读文时提出自己的疑问。
五年级下册语文教案6.1《快乐王子》长春版
《快乐王子》教案洮南七小刘洪伟教学目标：1.知识与技能：学会生字，理解课文，复述课文；2.过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情；3.情感态度价值观：揣摩人物神态心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。
教学重难点：重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良教学准备：课件设计理念：.《快乐王子》中，人世的悲苦、世态的炎凉，以及由此激发的悲悯仁爱之心，都是构成艺术之美的最好原料。
“学法指导”是课堂上师生互动的主流，快乐王子和小燕子的态度也成了贯穿整节课的情感线索。
.导读贯穿始终：这节课，我充分挖掘了读的四大功能：（）程序功能——以读贯穿始终；（）激趣功能——以读激发兴趣（）理解功能——以读充盈画面；（）感悟功能——以读抒发情感。
.注重语言积累。
本节课，我多次创设情景，最大可能的调动存储在学生大脑里的语言，用情境激发语言，用语言丰富文本，很好的体现了工具性与人文性的和谐统一。
教学过程：一、复习导入，切入主题上节课，我们在王尔德的童话王国认识了一位王子，他活着时，住在无愁宫里，悲哀是进不去的。
所以大家都称他为——快乐王子！（板书）让我们读出王子的快乐！（齐读课题）王子死后，他的雕像被高高耸立在城市的上空。
（图）看！这就是王子的雕像，（他满身金片有一对蓝宝石眼睛，一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光…..可是，当他看到城市的丑恶和穷苦时，却忍不住哭了。
）同学们，此时的王子还快乐吗？让我们再读课题读出王子的不快乐。
那么王子看到了哪些丑恶和穷苦让他如此伤心呢？二、理解城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
1.好！请同学们快快打开书，按阅读提示，自学课文。
（出示提示）2.学生汇报，师引导学习课文（）、自然段重点抓描写女裁缝的句子（她的脸很瘦，又带病容，她的一双手粗糙、发红，指头上满是针眼……她的小孩躺在床上生病。
他发热，嚷着要橙子吃。
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长春版小学五年级下册语文《快乐王子（一）》教案及教学反思篇一1．学会11个生字，理解课文内容，复述课文。
2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
二、基础知识区别字贴（）坊（）剑（）帖（）防（）箭（）多音字：坊三、教材分析1．教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
2．教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3．教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
4．教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。
四、教法设计第一课时教学内容初读课文，了解课文内容，学会11个生字。
教学过程一、激情导入在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？2.检查读书情况，回答问题3.默读课文，边读边理清故事情节。
4.同桌交流5.反馈归纳三、学习课文1－4段1.自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3.指名读第1段并指导学生评读。
4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业：抄写生字第二课时教学内容精读课文，了解课文王子的三次救助，体会快乐王子自我牺牲的精神。
教学过程（一）复习导入上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他（生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光），是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，大家想知道后边的故事吗？让我们再一次走进快乐王子吧。
（二）精读课文5－19段1.请同学们默读课文5－19自然段，看看王子帮助了哪些穷人，又是怎样帮助的？把你感动的地方作上批注。
2.反馈默读情况，学生说感受。
3.反馈第一次：救助女裁缝（1）出示句子“王子说……凉水。
”（2）揣摩人物神态，心理，感受她们的穷困。
（3）读出自己的感受（4）理解“再三求他”，训练说话：你是王子，你怎样求？（5）理解“奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。
”（6）你想对王子和燕子说什么？4.反馈第二次：救助写剧本的年轻人（1）出示句子：“……可他太冷……他又饿得……”（2）体会人物的内心世界，读出自己的体会。
（3）体会燕子矛盾的心情和王子的决心。
（4）读出自己的感受（5）你想对王子和燕子说什么？5.指名复述三次救助6.回归整体，完成填空（三）课后作业1.把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。
2.阅读童话故事《自私的巨人》五、板书设计快乐王子付出所有收获快乐六、资料索引与精华王尔德是英国作家、戏剧家、诗人。
他生于都柏林，毕业于牛津大学。
虽然他主要以成人作家而著称，但他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。
在王尔德的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
的确，他是当之无愧的戏剧家。
在他事业的顶峰，代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。
说到“才子”，早在王尔德为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中(享年四十六岁)，行文演论，无处不是智趣横生。
然而他事业的起飞，风格的形成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
他的“为艺术而艺术”的美学观点影响颇广。
篇二1．认识12个生字，会写10个生字。
2．能快速默读课文并了解大意。
3．能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
4．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。
教学重点1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2．理解“舍生取义”的真正含义教学难点抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。
课时安排2-3课时。
相关资料1．作者简介奥斯卡•王尔德(1854—1900年)，19世纪末英国唯美主义的代表作家、诗人、剧作家和童话作家。
生于都柏林的一个家世卓越的家庭。
曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作，并开始文学创作活动。
早在他的童话为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖。
这对他后来的文学活动有很大影响。
他的创作风格的形成则源于童话，1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其它》出版，立刻轰动一时。
1891年12月，他的另一部童话集《石榴之屋》问世。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
2．作品解读——高贵的同情心就是宝石的象征王尔德想告诉我们的是：快乐王子的快乐是建立在帮助穷苦人得到快乐的基础上的，有点先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的意思.燕子被他感动，冬天放弃了飞往温暖的国度而冻死在他脚下。
他想帮助别人,而他又只有这浑身上下的宝贝,他倾其所有去帮助穷人,这种精神就是童话所要赞颂的把.机趣和戏剧性，像孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。
王尔德善于用华丽的笔法和生动的比喻造成机趣的描写风格，而他每一篇童话所贯穿的善良与美丽形象所经历的变迁——心的破裂与死亡，以及其中的对抗和冲突所产生的戏剧性的效果———紧紧扣住读者的心弦。
王尔德将人性的至美归于至爱，像《快乐王子》个的王子和燕子；《夜莺与玫瑰》中的夜莺。
几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王尔德追求理想艺术的初衷，无愧为这位“为艺术而艺术”之始祖的佳作。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．初读课文，整体感知。
2．读准课文中出现的生字，理解生词。
二、质疑问难，学习课文1．简述课文讲述的是一件什么事情？2．提出自己不理解的问题3．“快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。
进而梳理文章层次）4．文章写了快乐王子几次捐献活动？（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）第二课时一、导入新课。
1．朗读课题。
请同学读出不同的感情。
（快乐悲伤）2．上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？3．你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
4．你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈二、抓住重点词句，汇报所得。
（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？哪些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。
读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。
读出感受。
引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐。
这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义谈体会读出感受。
燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
我们一起帮助王子央求燕子吧。
引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己但是，谁想到了？（燕子）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。
王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。
”三、学习课文，提升情感师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。
文章又会发生什么呢？让我们关注《快乐王子（二）》第三课时教学内容：1．练习复述课文2．完成练习，第一小题：当快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切苦难的景象出现在他眼前时，他流出了悲天怜人的眼泪。
第二题：文章先后写了快乐王子三次捐献活动：饥饿的病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩先后得到了快乐王子的捐献。
3．推荐王尔德的作品。
教学反思执教完这节课，我觉得我这节课的有三大亮点1．对人物的取舍课文出现了好几个角色：王子、燕子、市长、上帝等等。
我在教学中仅取“王子”这一主要人物，舍弃其他。
倾全力“一点”上突破。
2．具体教学环节中的取舍在故事中涉及到的“丑恶”和“穷苦”、“求助”和“帮助”的教学上，我都采取了以点带面的方法。