《快乐王子》教学反思
《快乐王子》上课教学方案设计及反思
《快乐王子》教学设计及反思【教学目标】1、学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。
【教学重点】通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。
【教学难点】通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时（略）一、导入：（出示两幅图片）你们知道这两幅图上画的是谁吗？他们有什么不同之处呢？为什么会这样呢？带着这个问题，我们来学习《快乐王子》这篇课文吧！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。
2、默读课文，边读边理清写作顺序。
3、同位交流。
4、反馈归纳。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示cAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
他看到了哪些“丑恶和穷苦”呢？看到了以后又是怎么样做的呢？引导学生找出快乐王子的“四次帮助”，师相机板书。
四、总结，布置作业。
1、复述课文，家长签字。
2、完成课后习题四语言表达的训练。
板书设计：女裁缝红宝石年轻人一只眼睛小女孩另一只眼睛很多穷人金片第二课时课前，听《如果幸福你就拍拍手》。
（目的：活跃气氛，渲染快乐，形成反衬。
）一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，听着欢快的音乐，你们快乐吗？让我们带着这种快乐的心情，再一次走进《快乐王子》这篇童话故事吧！通过上一节课的学习，我们知道快乐王子四次帮助了别人。
从他帮助别人的这几件事中，你认识到快乐王子是一个什么样的人呢？（幻灯片出示：快乐王子是一个的王子。
长春版小学五年级下册语文《快乐王子(一)》教案及教学反思
长春版小学五年级下册语文《快乐王子（一）》教案及教学反思篇一1．学会11个生字，理解课文内容，复述课文。
2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
二、基础知识区别字贴（）坊（）剑（）帖（）防（）箭（）多音字：坊三、教材分析1．教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
2．教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3．教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
4．教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。
四、教法设计第一课时教学内容初读课文，了解课文内容，学会11个生字。
教学过程一、激情导入在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？2.检查读书情况，回答问题3.默读课文，边读边理清故事情节。
4.同桌交流5.反馈归纳三、学习课文1－4段1.自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3.指名读第1段并指导学生评读。
4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业：抄写生字第二课时教学内容精读课文，了解课文王子的三次救助，体会快乐王子自我牺牲的精神。
快乐王子教学设计与教后反思
31*快乐王子教学目标：1 理解课文，能有感情的朗读课文。
2、通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3. 引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力、表演能力。
教学重难点］感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法，体会他们的崇高和伟大教学过程激趣导入一、THE HAPPY PRINCE都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。
HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？对了，这就是咱们上节课刚学过的《快乐王子》，他是英国作家王尔德的一篇著名童话故事，一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，今天，让我们再次走进童话世界，在童话中感动，在感动中升华我们的情感！齐读课题二、1、回忆课文内容，快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？根据学生回答板书女裁缝红宝石老人蓝宝石小女孩蓝宝石引导学生补充板书（剑柄、一颗眼睛、另一颗眼睛）2、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍成了动画片，同学们想不想看看？下面请同学们边看动画片边回忆课文内容。
播放《快乐王子》王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的眼神可以看出打架被深深地打动了。
这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。
三、请大家打开书，快速浏览课文，注意了，我们这篇课文和以前学过的有什么不一样？1.对了，他是剧本。
剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课文就属于童话剧。
2.剧本这类课文我们可以怎样去学习？表演课本剧对，我们可以把它演出来。
这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演。
讨论一下，可以分成几部分？（一）赞美王子（二）救助女裁缝（三）帮助老乞丐（四）帮助小女孩（五）王子之死3那我们现在就分小组去表演这几部分内容。
要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什么？先分好角色。
《快乐王子》教学反思
《快乐王子》教学反思1、《快乐王子》教学反思在教学本课前，我给了充足的时间让学生阅读课文，并让学生在读文时提出自己的疑问。
课堂上，我首先提出：“王子快乐吗？”的问题。
有的学生说“王子不快乐。
”有的学生说“王子快乐。
”且孩子们很快能从文中找到答案。
有的说，我从“我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
”这一句可以看出王子不快乐。
那么，王子看到的这个城市的`丑恶和穷苦到底是什么呢？学生很快能从书中找到答案。
在体会王子的快乐时，学生很快找到了“求”与“帮”的句子，从中体会到了王子和小燕子的真诚和善良。
由于孩子们对童话的特别喜爱，所以对文章内容的理解就一气呵成，很快突破了教学的重难点。
但在教学中我没有给充足的时间让学生读有关的句子，对人物的神态、心理的描写揣摩得不够透彻，这样就没有很好地利用教材指导学生习作。
2、幼儿园主题《你快乐，我快乐》教学反思主题《你快乐，我快乐》我们在实施过程中发现，孩子们还比较喜欢，特别是赏花灯，猜灯谜。
经过一系列的活动，孩子们对元宵节有了更明确的了解了。
综合课的实施，也让孩子知道了，我们人的脸部表情会随着人的心情变化而变化，懂得了帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也快乐的道理，知道了怎么样去关心朋友，当朋友生气时，应该怎么安慰别人，在《生气包与开心帽》这个集体活动时，孩子上课时表现的很棒，都能大胆的在集体面前讲述自己的快乐和生气的事，好朋友也都能想办法去安慰他，有了好朋友的安慰，没有一个孩子说：“我还生气的`”。
在活动前家长们也积极配合，搜集了许多表情的图片，让孩子们很直观的看到人的表情变化的细节。
我们也把这些表情张贴在主提墙上了。
在这个主题中正好遇到了“三八节”我们通过节日成功的举办了庆三八亲子趣味运动会活动，家长们在这次活动中感受了孩子的“爱”享受了孩子对自己的“爱的回报”，家长们很感动，我们也感到很自豪……我们教会了孩子知道感恩、回报。
3、《快乐王子》教学反思在教学本课前，我给了充足的时间让学生阅读课文，并让学生在读文时提出自己的疑问。
2021年《快乐王子》教学反思
The easiest to make mistakes are those who act only according to their own ideas.简单易用轻享办公（页眉可删）《快乐王子》教学反思课文《快乐王子》是小学义务教育课程标准实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
__语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
《快乐王子》教学设计与反思
快乐王子教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•通过阅读《快乐王子》，使学生能够理解和欣赏奥斯卡·王尔德的文学作品；•培养学生的文学素养和阅读能力；•培养学生的思辨能力和批判性思维。
2. 教学内容•《快乐王子》的背景知识介绍；•分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题；•阅读与感知文中的美学元素；•编写读后感或作文。
3. 教学步骤步骤一：背景知识介绍在课堂上给学生简要介绍《快乐王子》的背景。
包括作者奥斯卡·王尔德的生平简介，小说的创作背景和时代背景等。
通过这部分内容的介绍，激发学生的兴趣，并为后续的阅读理解做好铺垫。
步骤二：分析与讨论分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题。
教师可以提出一些问题，引导学生思考。
比如：快乐王子是怎样的一个人物？他为何被认为是快乐的？他的快乐和痛苦有何关系？他在故事中扮演了什么样的角色？步骤三：感知美学元素引导学生注意小说中的美学元素，如描写手法、意象、象征等。
让学生感受作者运用这些元素所创造出的美感。
教师可以选取几段文字进行解读，并引导学生进行感受和表达。
步骤四：读后感或作文要求学生写一篇读后感或作文，总结自己对《快乐王子》的理解和思考。
可以引导学生从以下几个方面展开写作：对于快乐的理解，对于友情与爱情的理解，对于人性的思考等等。
4. 教学评价•学生的主动参与程度；•学生对《快乐王子》的理解和表达能力；•作文的思想深度和文笔流畅程度。
二、教学反思通过这次教学活动，我发现学生在阅读与理解《快乐王子》这一文学作品时，表现出了浓厚的兴趣。
他们积极参与讨论，提出了很多深入的问题。
在教学过程中，我注重引导学生思考和表达自己的看法，鼓励他们独立思考和批判性思维。
这种教学方式培养了学生的主动学习能力和思辨能力。
然而，也有一些不足之处。
在教学设计中，我可能过于注重理解和感受美学元素，而忽略了对于情节和主题的分析。
下次在教学中，我会更加注重平衡这些方面的内容。
此外，学生的作文水平和思维深度方面还有提升的空间。
小学五年级语文《快乐王子》教案范文及反思（精选3篇）
小学五年级语文《快乐王子》教案范文及反思（精选3篇）小学五年级语文《快乐王子》范文及反思篇1《快乐王子》整篇童话按照事情的发展顺序，借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《快乐王子（一）》教案范文及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《快乐王子（一）》教案范文一一、教学目标1.学会11个生字，理解课文内容，复述课文。
2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
二、基础知识区别字贴( )坊( )剑( )帖( )防( )箭( )多音字：坊三、教材分析1.教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
2.教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3.教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
4.教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。
四、教法设计第一课时教学内容初读课文，了解课文内容，学会11个生字。
教学过程一、激情导入在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事?2.检查读书情况，回答问题3.默读课文，边读边理清故事情节。
4.同桌交流5.反馈归纳三、学习课文1-4段1.自由朗读1-4段：快乐王子给你什么印象?2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
文档：《快乐王子》教学反思
《快乐王子（一）》教学反思《快乐王子》是长春版语文五年级下册第六单元的一篇童话故事。
整篇童话按照事情的发展顺序，借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的孩子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运??于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛送给他们，帮助他们解决困难，其中王子和燕子“舍身取义”的美好心灵给读者留下了深刻的印象。
执教完这节课，我觉得我这节课的有三大亮点1.对人物的取舍课文出现了好几个角色：王子、燕子、市长、上帝等等。
我在教学中仅取“王子”这一主要人物，舍弃其他。
倾全力“一点”上突破。
2.具体教学环节中的取舍在故事中涉及到的“丑恶”和“穷苦”、“求助”和“帮助”的教学上，我都采取了以点带面的方法。
表现“丑恶”和“穷苦”的三个场景重点讲一个，其他二个略讲。
“求助”和“帮助”的教学重点放在两次献眼睛的语段上，这样做既简化了教学内容，也提高了课堂教学效率。
3.以点带面，落实语言训练。
无论课文有多长，无论有多少教学的“点”可以去选择和利用，但是一节课只有四十分钟，不能每个“点”都去作深入挖掘，只能选择一些关键的“点”来教学。
本课主要描述了王子看到的反映这个城市丑恶和穷苦的四个场景以及王子求燕子依次帮助这些穷苦人的过程，如果一一花时间学习、感悟，必然耗时长，学生感到乏味。
因此我选取了两个“点”精讲。
一是精讲描述女裁缝的语句，指导学生抓住“瘦”“病”“满”“只有”等关键词感悟女裁缝的穷苦和可怜；二是精讲王子两次“献眼睛”的语段，让学生说出自己的感动之处，我抓住这两个“点”，通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，让学生在品味文本语言的精妙过程中感受王子的真诚和善良。
本节课也有很多的不足1.配乐读女裁缝一段，忘记放音乐了。
2.指导朗读不够到位，学生体会不出女裁缝的穷苦和可怜。
3.评价过于单一。
我想在以后的教学中，还要进一步加强自己的语言修炼，多用语言激励学生，肯定学生，学生的兴趣会更浓，学习会更积极。
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《快乐王子》教学反思
《快乐王子》教学反思
课文《快乐王子》是小学义务教育课程标准实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的’感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。
同时，老师注重引导学生对人物神态、语言、心理的体会和感悟。
放手让学生去体会，去交流读后的感受，学生都能找到关键的句子去说，能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐。
多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。
多么忠诚的小燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。
可是，我们的心却为快乐王子和小燕子感到那么悲痛，曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。
在情感朗读中，孩子们深入体会这两颗善良的心停止跳动时的悲痛、心碎；从而刻骨铭心地感悟到“快乐”的真谛。
通过孩子们的深情诵读，对重点语段的细细揣摩品味，有效地达到了情感教育的目的。