小学语文优秀说课稿范文

我希望我能帮助你！《坐井观天》是九年制义务教育和六年制小学语文第三卷第四单元第十二课。这是一个寓言故事，告诉我们青蛙和鸟在争论天空的大小。它告诉我们青蛙心胸狭窄，视野有限。他们也是自以为是和错误的。《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇。他们继续《捞月亮》，《狐狸和乌鸦》，然后跟随《小马过河》。它正处于从知识学习到知识应用的过渡阶段。因此，它是从感性知识到理性知识阶段的棋子，是从知识到能力的桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际情况，制定以下教学目标:

1.学习7个新单词和由这些新单词组成的单词，重点是理解单词的意思，如“从井里看天空”、“说谎”和“无尽的”。

2.理解课文。了解成语“坐在井里看天空”的隐喻意义。

3.正确、流利、情绪化地阅读课文。

教学中的重点和难点

青蛙和鸟之间的对话是教学的重点。很难理解“坐在井里看天空”的寓意。

创新点

为了突破教学难点，让学生创造性地学习，可以采用以下方法培养学生独立探究的能力:(1)图文结合，理解词义，学生模仿动作，理解词义；(2)做实验，体验“看天空”。学生们用纸圈形成圆柱体，意识到青蛙认为“天空只有井口那么大”，因为井的高墙挡住了它的视线，从而揭示了道德。(3)借助情景，动画展示了鸟的漫游，实现了鸟的知识化。

(4)设计“跳出井口”，激发学生创造性想象，加深理解。

第二，谈到教学方法

根据寓言的特点和本课的语言特点，在教学中，以青蛙和鸟的三次对话为线索，以阅读代替说话，以阅读促进学习，让学生在阅读中理解情感和理性。引导自由阅读、自由表达，为自主学习汉语打下良好基础。此外，低年级学生喜欢直观、生动和生动的图片。为了贴近学生的实际，可以使用简单的笔画、视频、动画电影演示等手段来激发学生的学习兴趣。根据新课程标准的精神，我运用对话、比较、表演和实践的教学方法，鼓励学生全方位参与，积极学习，培养创新和实践能力。

三、表示学习方法

新课程标准要求语文课程必须让学生“掌握最基本的语文学习方法”。如果学生掌握了正确的学习方法，他们将会有两次飞跃:第一，他们将从“学习”转变为“知道如何学习”；第二，他们将从“被动学习”

转变为“主动学习”，从而实现“自我阅读的能力，而不被老师告知”。的理想状态。这样，学生的主观精神将得到极大的激发，学习效率将得到极大的提高，从而事半功倍。学习没有固定的方法，最重要的是把它做好。在这个课时的教学中，学生被引导自由选择学习方法，如“阅读、说话、记忆和表演”。通过将朗读比较、想象情景、直觉理解和做实验等学习方法相结合，真正达到了教学“教就是不教”的最高境界。在阅读习惯方面，学生主要接受解决疑问和阅读、自学和积累良好习惯的训练。

4.口语练习

积累和应用是新课程标准强调的另一个重要内容。在这一环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，培养学生的听、说、读、写能力。(1)学生听老老师讲课，听学生大声朗读，在听的时候感受语言；(2)动画演示鸟漫游后，让学生练习说话，掌握关键词，让学生练习说话，想象青蛙跳出井口练习说话；(3)个人阅读、集体阅读、角色阅读、竞争阅读、引导阅读等形式达到百倍阅读的效果，其意义不言而喻；(4)安排课后继续写青蛙跳出井口的故事，拓展课文的内涵，培养学生的创新思维。

五、表示过程

围绕教学目标，坚持新课程标准和教材，体现“以学生为主体，以教师为主导，以培训为主线”的教学理念，体现以阅读为基础，以阅读为促进学习，以读、听、说、读、练为重点的教学方法，可以在两个课时内完成。第一堂课的具体教学步骤如下:

(a)激发对话并引入新的课程。从学生在现实生活中看到的东西开始，他们说他们认为天空有多大，介绍话题并解释问题。

(二)图文结合，理解文字含义。使用图片动画来理解“秋天”和“井边”，用木棒图来映射找到青蛙和鸟的位置。

(3)引导朗读，激发想象力。注重引导和理解问号和感叹号表达的不同语气。从鸟儿漫游的照片中，想象鸟儿走过的地方，意识到鸟儿有宽广的地平线，看得越来越多。

(4)突出重点，解决难点。(1)通过行动表现理解课文；(2)通过滚动纸管观察天空，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

(5)总结学习方法，引导自学。检查效果并完成练习。

(6)角色表现。假设情况，创造思维，练习说:青蛙跳出井口。

(7)总结并提出道德建议。

六、板书设计表示

一个好的板书可以激发学生的学习兴趣，整合课文思维、教师的教学方法和学生的学习方法。为了服务于教学，我用简单的笔画和图片来吸引学生，理解课文和提示寓言。黑板的书写如下:

12、好好坐着看天空

天空无边无际。

多看，多看

天津口很大。

少看点，少看点。

2.《可贵的沉默》讲座设计

王立华，二中实验小学三年级语文教学研究组

首先，谈到教材

1.《可贵的沉默》教材简评是六年制小学英语精读教材《人教版》第六册第五单元的课文。本文以课堂教学过程为线索，以师生对话和交流为主要形式，以儿童的情感变化为主要描述内容:从兴奋、快乐到沉默，逐渐从沉默到活泼。

学习这篇课文的目的是要对课文的内容有一个透彻的理解，教育孩子关心父母，回报他们的爱，学会关心他人，在课文中积累优美的词语和句子，培养语感，为综合实践活动的开展奠定基础。

2.教学目标

(1)能识别9个新单词，能写14个新单词，能正确读写本课单词。

(2)正确、流利、情绪化地阅读课文。

(3)通过掌握人物的表情和动作，体验生动描述的方法，并抄写你喜欢的单词和句子。

3、教学难点:

教学要点:了解孩子的情感变化，关心他人。

教学中的困难:理解为什么说这样的沉默是有价值的。

二、表示教学方法和学习方法

培养学生良好的人文素质、语文素质、合作探究精神、创新精神和新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时要在新课程标准中体现知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，充分调动学生的积极性和主动性，建设开放、充满活力的语文课堂。在教学中，我采用引导的方法，以课文题目为起点引导学生提问，然后组织学生探索和体验，最后结合实际情况进行拓展和延伸，从而体现出教师的主导作用和学生的主体地位，语文课的开放性和语文课与社会生活相结合的特点。

三、表示教学过程

我的课堂结构是:检查预习(单词)-提问导向-探索体验-学习升华-拓展和延伸。

检查预习，了解学生对本课生词和短语的掌握情况，为学习课文打下基础。

爱因斯坦曾经说过:“问问题往往比回答问题更重要。”由于文章的主题发人深省，在课程开始时，我引导学生从主题中提问，并问:读完主题后你想知道什么？这时，学生会问:“为什么沉默是有价值的？”？谁沉默了？沉默在什么情况下？“沉默之后是什么场景？”在回答学生提出的问题时，我把它们归纳为三个方面:

嘈杂-沉默-嘈杂

确定文章的基本框架后，学生进行自主探究，从而为理解和探究铺平道路，并确定探究的方向。

然后我们进入教学的第二阶段探究体验。

在探究取向后，我用信任和鼓励的语言引导学生反复阅读课文，学生在寻找答案的过程中不可避免地会偏帮。这时，我让学生合作探究，学生从独立探究转变为合作探究。

学生们阅读课文并独立探索。经过合作和探索，他们明白沉默之前的兴奋是他们父母的生日。他们感受到了父母的爱。孩子们默默地知道错误，默默地思考着。孩子们默默地试图弥补这一点。沉默后的兴奋是孩子们明白不仅要感受父母的爱，还要回报父母的爱。

突破合作探究的教学难点:在沉默中，孩子们感受到父母的爱；孩子们默默地反省自己，只知道被爱，却不期待回来。默默思考如何回报父母的爱。孩子们默默地学会了接受爱和回报爱的真理。

经过学生的自主探究和合作探究，问题基本明朗。我根据学生的学习报告了摄像机在黑板上的书写，并及时显示了以下关键句子:

(1)我想寻找隐藏在他们心中的他们尚未意识到的极其珍贵的真理。

(2)他们的可爱正是那些犯了错误的人的样子。

像被赦免一样，那些狡猾的眼睛从四面八方慢慢地回来了。

(4)教室又变得热闹了，但和寂静之前不一样了。

这种沉默给了我多少快乐！

新课程改革要求语文教学不仅要从阅读技能上加强学生的阅读训练，还要引导学生进入祖国，表达自己的思想感情。因此，在学生提问的过程中，我会及时引导学生大声朗读。例如，读一些段落，在这些段落中，孩子们以欢快、快乐和自豪的语调感受到父母的爱。用稍微慢一点、重一点的语气阅读孩子们陷入沉思的段落。用稍微快一点、令人兴奋的语气读一读孩子们回报父母爱的自然段落。

在学生的探究体验中，我引导学生阅读最后一段自然文章，并结合自己的经验使教学进入第三阶段。在教学中，我从两个方面进行指导: 这种沉默给了我很多快乐！

我指的是谁，老师得到了什么乐趣？

2.王先生在今天的课上喜欢什么？

总结全文后，我们将进入教学过程的第四部分扩展和延伸

新课程改革要求中学生以非正式的方式写下信息或感受，引导学生观察社会和生活。为了体现这一指导思想，突出语文教学中读写结合的目的，加强学生回报父母关爱的知识，对关心他们的人心怀感激，我设置了课件《亲爱的父母，我想对你们说

3.培养能力，发展思维，陶冶情操

-《蜜蜂引路》头等舱课程演示设计

谭荣，二级实验小学二年级语文教学研究组

一.基本概念

阅读认为，阅读教学的直接目标是培养阅读能力，而间接目标是培养思维能力，培养潜在目标的思想和情感。《语文课程标准》告诉我们，综合阅读能力是通过阅读技能的分项训练逐步形成的。本课程以新课程理念为指导，力求在开放、充满活力的课堂中培养阅读能力、发展思维和培养情感。

二.教材分析

蜜蜂能够引导列宁顺利找到养蜂人。本课是教科书标准版第四册第七单元的课文，是传统教科书。善于观察、勤于思考的列宁以哑巴蜜蜂为向导，在一个陌生的地方找到了他要找的人。似乎只要我们动动脑筋，

许多看似不可能的事情都可以做。这篇课文篇幅短，情节简单，但能给人深刻的启示。

三、教学目标

根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标:

1.通过自学，我们可以确定新单词和由这些单词组成的单词。

2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。

3、能理解列宁善于观察和思考的特点。

Iv .教学方法

本课以新课程标准为指导，以学生为中心，根据二年级学生的实际阅读情况，主要采用课前收集材料、提问和提问、自主探究、合作交流等方法。采用现代教学方法，配合板书和贴纸，努力为学生营造开放、动态的学习氛围，提供示范机会，让学生体验成功的喜悦。

五、教学策略的具体运用

1、信息交流，辅助垫教学。新课程标准指出，应拓宽语文学习和应用的领域，强调跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。上课前，我安排学生广泛收集关于蜜蜂和列宁的信息，以便了解磁学知识。首先，为了更好地进入新课，让学生

理解课文的相关内容可以效仿；第二是分享收获的喜悦，告诉每个人他们的知识，别人不知道。这是小学生最愿意做的，这样他们就可以专心学习新课。三是让学生从小就学会收集信息，拓宽学习渠道，提高学习效率。

2.提出问题和困难，激发阅读文章的兴趣。课程标准指出，在培养学生的思维时，应注意培养提问和解决疑问的能力，并预留足够的时间鼓励表扬，使学生不敢大胆提问，善于提问。在课程开始时，我利用话题的问题让学生的大脑快速移动，思考话题的相关问题。这正是本文需要理解的相关内容。学生们也可以更有目的地阅读课文。从长远来看，学生们将不敢大胆提问，然后变得善于提问。他们的思维会变得更加活跃，学习兴趣也会增长。

3.发展语言，提高思维。课程标准指出，在发展语言能力、发展思维能力、激发想象力和创造潜能的同时，加强思维训练是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维也是语言能力的核心和基础。根据这节课的内容和学生的特点，我设计让学生使用‘因为.但是.所以……学习第二段时要讲出这一段的意思，这样学生就能准确理解列宁为什么亲自去找养蜂人，实现思维和语言的统一发展，从而积累语言。在第三段的学习中，为了让学生们准确理解列宁是如何用蜜蜂带路的，

我让学生们在仔细观察的同时大胆猜测列宁当时是如何想象的，最后一步一步找到养蜂人，这样语言和思维能力就可以同时得到训练和提高。

4、独立调查、合作与交流。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须立足于学习的身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的求知欲和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。有自由阅读课文后交流的内容，也有句子理解交流的话语，在交流中达成一定的共识。

5.英语口语训练和拓展教学。口语交际能力是现代公民必备的能力。应该培养学生倾听、表达和处理的能力，使学生具备文明和谐的人际交往素质。学完课文后，我用给学生提建议的方法来设计一个活动，以便在下节课继续讲这个故事。想象一下养蜂人听列宁讲话时会说什么。列宁将如何被邀请进屋？怎么说话？这样，学生们有一种想要更多学习课文的感觉。他们可以自由组织自己的语言，并为口头交流练习做准备。这种教学的延伸旨在巩固课文内容，让学生对材料有更广泛的理解，提高口语表达能力。

6、黑板书写和贴纸，全文概述。《蜜蜂引路》以“发现”这个词为基础，课文的教学重点是列宁是如何发现养蜂人的。这块黑板上写着按“看”的顺序排列的“花”、“花园”和“小房子”。它不仅区分了列宁寻找养蜂人的三个步骤，也指明了列宁寻找养蜂人的路线。它还直观地“再现”了列宁的住所以及鲜花、花园和小房子的位置。这有助于学生理解“寻找”的过程。“使用”一词不仅概括了蜜蜂返巢与列宁寻找养蜂人的联系和区别，而且体现了列宁观察、思考和准确判断的能力，有助于学生理解困难。

简而言之，这门课是根据本年级学生的特点，让他们在阅读中理解课文的内容，培养他们的阅读能力，在阅读中发展他们的思维，在阅读中培养他们的情感，为学生创造一个开放和充满活力的课堂。