从国外大学在华设分校看中外合作办学
北航中外合作办学专业
北航中外合作办学专业简介北航中外合作办学专业是指北京航空航天大学与国外高校合作开设的本科或研究生专业。
这些合作项目旨在为学生提供更广阔的学术交流平台，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。
合作机制北航与国外高校之间的合作通常采取多种形式，包括联合办学、双学位项目、交换生项目等。
这些形式不仅为北航师生提供了与国外优秀教育资源接触的机会，也为国外学生提供了来华留学的机会。
联合办学联合办学是指北航与国外高校共同开设一个专业，由双方教师共同授课，并颁发双方认可的毕业证书。
这种形式下，学生将获得来自两个高校的教育资源和教育经历，拥有更广阔的就业和深造选择。
双学位项目双学位项目是指北航与国外高校之间签订协议，在一定时间内完成两个高校规定的课程，并分别获得两个高校颁发的学位证书。
这种形式下，学生可以充分利用两个高校的教育资源，获得更全面的学术知识。
交换生项目交换生项目是指北航与国外高校之间签订协议，将一部分学生派往对方高校进行学习交流。
这种形式下，学生可以在国外高校接受一定时间的教育，体验不同的教育环境和文化氛围。
专业设置北航中外合作办学专业涵盖了多个领域，包括工程、科学、经济、管理等。
以下是一些典型的合作办学专业：1.航空航天工程2.电子信息工程3.机械工程及自动化4.计算机科学与技术5.国际经济与贸易这些专业旨在培养具有国际视野和创新能力的人才，为他们提供全球化就业和深造的机会。
学术交流与合作北航中外合作办学专业注重国际化教育和跨文化交流。
通过与国外高校的合作，学生可以参加国际学术会议、交流访问其他高校、参与科研项目等，拓宽自己的学术视野。
此外，北航还积极开展与国外高校的合作研究项目，促进教师之间的学术交流与合作。
通过合作研究，双方可以共同攻克一些前沿科学问题，推动学术进步。
成果与影响北航中外合作办学专业在培养高素质人才和推动学术交流方面取得了显著成果。
这些专业的毕业生在国内外知名企事业单位、高校和科研机构等领域都有很高的就业率和声誉。
关于我国高等院校中外合作办学的实践与思考
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后 ， 多中外 合作 办学项 目或 机构却 存在 着管 理体 制 、 许 师 资配备 、 课程安排或培养模式 等各 种不 同的问题 。
项 目宣传和管理工作 ； 二是社会 上类似的合作办学项 目较
多 ， 直接 出国 留学 的机会增 加 ， 生及 家长选择 众多 ， 且 学 而 高校合作办学 项 目举 办 时 间不长 ， 尚不 具 备一 定 的吸 引
《 例》 出， 条 指 中外 合作 办学属 于公 益性事 业 ， 国家对 中外 合作办学实行扩大 开放 、 规范 办学 、 依法 管理 、 促进发 展作办 学 ， 鼓励
校一般双语 师资力 量薄 弱 ， 部分 教师外 语水 平有 限 ， 法 无
在早期 的中外 合作 办学 中， 高校大多选择 外国公立 各
大学 的优 势学科 或专业 ， 通过 强强联 合 和高层 次办 学 ， 拟
学， 在这些合作办学项 目的执行过程 中， 大部分高校将其纳
入统一管理 ， 制订专门的人才培养方案 ， 协调全校教育教学 资源 ， 保证 了合作办学 的有 效运行 。特别是有 的高校根据 教学实践 ， 对合作方提供的课程大纲及教材进行了充实 、 更
胜任双语教学 的工 作 。
尽管在办学之初遇到 了种种 困难 ， 多高校仍 在中外 许
在高等教育 、 职业教育领 域开 展 中外合 作办 学 ， 对 中外 并
合作机构 的设立 、 组织与管理 、 教育教 学 、 资产与 财务 等相 关事宜进行 了界定 。全 国高校纷纷响 应 ， 不失时机地 大力 开拓 中外合作 办学领地 ， 占国际教育 市 场 ， 抢 以多种 方式 培养具有 国际竞争力 的人才 ， 中外合作办学项 目如雨 后春
近代高等教育中外合作办学历史探析_银丽丽
第13卷第1期湖南涉外经济学院学报V ol.13No.1 2013年3月Journal of Hunan International Economics University Mar.2013近代高等教育中外合作办学历史探析银丽丽（厦门大学教育研究院,福建厦门361005）[摘要]中外在高等教育方面的合作，早在近代就已出现。
近代高等教育中外合作办学在当时特殊的历史背景下产生并取得一定发展。
这一段时期高等教育中外合作办学的现象还比较少，主要集中在私立大学和教会大学中。
但是，这些中外合作办学活动在人才培养、引进优质教育资源、教育理念等方面都产生了一定的积极影响，对当前的高等教育中外合作办学具有一定的借鉴和启迪意义。
[关键词]高等教育；中外合作办学；历史探析[中图分类号]G522[文献标识码]A[文章编号]湘O123(2013)01−0064−04History Analysis of Modern Chinese-foreign Cooperatively-runHigher EducationYIN Li-li(Xiamen University,Xiamen361005,China)Abstract:There has been cooperation between China and foreign countries in higher education in modern times.Modern Chinese-foreign cooperatively-run higher education appeared in the special historical background at that time and has made certain development.In that period,there were only a few Chinese-foreign cooperatively-run higher education phenomena,which mainly concentrate in private universities and church-run universities.However,these cooperative activities have certain positive influence on aspects such as personnel training,introducing good educational resources,the concept of education,etc.They are references and enlightenments for current Chinese-foreign cooperatively-run education.Key words:higher education,Chinese-foreign cooperatively-run education,history analysis在经济全球化，教育全球化的大背景下，中外合作办学弥补了我国传统大学无法满足的人才培养需求，我国政府也希望能借助中外合作办学“吸引优质教育资源，提升高等教育国际竞争力”。
高校中外合作办学若干关键问题及对策建议
学实 践 中有一些关 键 问题还 未很好 地解决 。基 于此 ， 笔者根 据 长期从 事 中外合 作 办学 工作 的经 验 ， 对
这些 关键 问题进行 了分 析与研 究 ， 并 提 出相应 的对策 建议 。
纳入 到 了依 法办 学 的轨 道 。之后 ， 教 育部 相继 制定并 发布 了一 系列规 范性 文件 ， 进 一步 细化 有 关管 理
制度 和办 法 ， 如２ ０ ０ ４年 的《 中华 人 民共 和 国 中外 合 作 办学 条 例 实 施 办法 》（ 以下 简 称 《 实施 办 法 》 ） 、 ２ ０ ０ ６年 的《 教育 部关 于 当前 中外合 作办学 若 干问题 的意见 》 （ 以下 简称 《 意见》 ） 。十年 来 ， 全 国各地 中 外合 作办 学发展迅 速 ， 取得 了一定 的成 就 ， 对 加快 我 国教 育 改革 和 发展 步 伐 ， 促 进 教育 国际 交流 与 合
性 原则在 国家、 地方 急需 的专业领 域 引进 多种 形式 的优质教 育 资源 。
关键词 ： 高校 ； 中外合作 办 学 ； 对策 建议
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ８ ． ９ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５— ２ ０ ７ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ０ ８— ０ ５
高校 中外 合 作办 学 若 干关 键 问题及 对 策 建 议
王晓 军， 傅 翔 ， 周 莉 莉
（ 浙 江 理工 大学 国 际交 流 与 合 作 处 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ）
摘 要 ： 当前 高校 中外合 作 办 学 中存 在 合 作伙 伴 选择 不 ３、 ＂ － 学科 专业 简 单 重复 设 置 、 外
对中外合作办学问题的理性思考
对中外合作办学问题的理性思考摘要：本文通过中外合作办学发展现状提出了中外合作办学过程中存在的几个问题，提出了强化对中外办学的监管与规范的措施。
主题词：中外合作；办学；问题；措施【中图分类号】g640一、中外合作办学发展现状中外合作办学是我国改革开放后在教育领域里出现的新生事物，已成为加快培养现代化建设事业急需人才的新途径。
目前，中外合作办学的形式，可分为两类：一类是独立设置的中外合作办学机构，另一类是非独立设置的中外合作办学机构。
独立设置的办学机构是由中外双方共同投资，形成合作体的独立的法人财产，具备法定的办学条件，独立承担办学的责任。
具有独立的事业法人资格、享受独立的办学自主权，内部管理实行董事会制。
从总体上讲，中外合作办学在积极引进外国优质教育资源、创新办学模式和人才培养模式、培养国际化经营管理的人才方面都积累了宝贵的经验。
中外合作办学已成为国内高等教育与国际间横向交流与合作的桥梁和纽带。
目前，经国务院学位办批准授予国外与香港特别行政区学位的合作办学在办项目已达230家之多，主要集中在北大、清华、中山、同济等名牌大学以及国外众多的高校教育机构。
从全国范围来看，中外合作办学相对集中在经济、文化较发达的东部沿海省份及大中城市。
例如，上海、北京、浙江等。
外方合作者主要集中在经济发达、科技教育先进的国家和地区。
例如，美国、澳大利亚等。
二、中外合作办学过程中存在的主要问题1.合作办学体产权不够明晰，财务管理弱化（1）中外联合办学体的产权不够明晰，使外方投资者与中方的利益不能得到有效保障。
长期以来，我们片面地强调教育办学的公益性质，而忽略了在教育产业化背景下中外办学公益性和收益性并存的实际情况。
外方投资者认为学校的资产将来是属于中方的，因此在资产的管理上存在短期行为和功利主义倾向，如抽逃资金转移海外、挪用资金投资其它领域等；而中方合作者往往是以知识产权等无形资产作为股权投资与外方合作。
（2）中外联合办学体财务管理弱化，会计核算不规范，资产管理混乱。
国内中外合作办学建筑学硕士
国内中外合作办学建筑学硕士【实用版】目录1.中外合作办学建筑学硕士的概述2.中外合作办学建筑学硕士的优势3.中外合作办学建筑学硕士的课程设置4.中外合作办学建筑学硕士的就业前景5.中外合作办学建筑学硕士的推荐院校正文【一、中外合作办学建筑学硕士的概述】中外合作办学建筑学硕士是指在我国境内，由国内高校与国外高校联合举办的建筑学硕士研究生教育项目。
这种办学模式结合了国内外建筑学教育的优势，为学生提供了国际化的学习环境和丰富的教育资源。
【二、中外合作办学建筑学硕士的优势】1.国际化的教育环境：中外合作办学建筑学硕士项目可以为学生提供国际化的教育环境，使他们能够接触到世界前沿的建筑学理论和实践，拓宽视野，提升自己的国际竞争力。
2.丰富的教育资源：中外合作办学建筑学硕士项目可以为学生提供丰富的教育资源，包括国内外优秀的教师资源、图书馆资源、实验室资源等，帮助他们更好地学习和研究建筑学。
3.良好的就业前景：中外合作办学建筑学硕士项目可以为学生提供良好的就业前景，因为他们既有国内建筑学教育的扎实基础，又有国外建筑学教育的国际化视野，能够更好地适应全球化的就业市场。
【三、中外合作办学建筑学硕士的课程设置】中外合作办学建筑学硕士的课程设置一般包括基础课程和专业课程两部分。
基础课程主要包括建筑设计原理、建筑历史、建筑构造等；专业课程主要包括城市规划与设计、建筑与环境设计、建筑技术与建筑材料等。
【四、中外合作办学建筑学硕士的就业前景】中外合作办学建筑学硕士的就业前景非常广阔，他们可以在建筑设计、城市规划、建筑施工等领域工作，也可以在教育、科研、管理等领域发展。
【五、中外合作办学建筑学硕士的推荐院校】我国有很多高校都开设了中外合作办学建筑学硕士项目，其中比较著名的有清华大学、北京大学、同济大学等。
高校中外合作办学名单
天津
重庆
34.上海师范大学与美国犹他大学合作举办旅游管理专业本科教育项目● 35.上海师范大学与美国戴顿大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目● 36.上海师范大学与美国戴顿大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目● 37.上海师范大学与法国柏莱斯?帕斯卡尔大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目● 38.上海师范大学与法国柏莱斯?帕斯卡尔大学合作举办经济学专业本科教育项目● 39.上海师范大学与法国柏莱斯?帕斯卡尔大学合作举办广告学专业本科教育项目● 40.上海工程技术大学与韩国东西大学合作举办艺术设计专业本科教育项目● 41.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办自动化专业本科教育项目● 42.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目● 43.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办交通运输专业本科教育项目● 44.上海对外贸易学院与英国中兰卡郡大学合作举办英语专业本科教育项目● 45.上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办物流管理专业本科教育项目● 46.上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办国际商务专业本科教育项目● 47.上海对外贸易学院与德国奥斯纳布吕克应用技术大学合作举办会展经济与管理专业本科教育项目● 48.上海对外贸易学院与加拿大道格拉斯学院合作举办金融学专业本科教育项目● 49.上海对外贸易学院与加拿大道格拉斯学院合作举办财务管理专业本科教育项目● 50.上海中医药大学与英国伦敦都市大学合作举办药学专业本科教育项目● 51.上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办电气工程与智能控制专业本科教育项目▲ 52.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目▲ 1.中国民航大学中欧航空工程师学院（Sino-European Institute of Aviation Engineering, CAUC）▲ 1.天津科技大学与美国库克学院合作举办工商管理专业本科教育项目● 2.天津科技大学与美国库克学院合作举办国际企业管理专业本科教育项目● 3.天津科技大学与澳大利亚南十字星大学合作举办财务管理专业本科教育项目● 4.天津理工大学与日本大阪产业大学合作举办工业工程专业本科教育项目● 5.天津理工大学与加拿大魁北克大学席库提米分校合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目● 6.天津理工大学与加拿大汤姆逊大学合作举办工商管理专业本科教育项目● 7.天津师范大学与日本国立三重大学合作举办日语专业本科教育项目▲ 8.天津商业大学与美国佛罗里达国际大学合作举办酒店管理和旅游管理专业本科教育项目● 9.南开大学与加拿大注册会计师协会合作举办国际会计专业本科教育项目● 1.重庆工商大学现代国际设计艺术学院● 2.重庆大学美视电影学院● 3.重庆工商大学国际商学院● 1.西交利物浦大学（ Xi’an Jiaotong-Liverpool University ）▲ 2.江南大学莱姆顿学院● 1.江苏科技大学与澳大利亚拉筹伯大学合作举办工商管理专业本科教育项目● 2.江苏科技大学与法国巴黎高等计算机学院合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目● 3.江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办环境工程专业本科教育项目● 4.江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办机械设计及其自动化专业本科教育项目● 5.江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办应用化学专业本科教育项目● 6.江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办市场营销专业本科教育项目● 7.江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目● 8.江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办工商管理专业本科教育项目● 9.江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目● 10.江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目● 11.扬州大学与澳大利亚查理?斯窦大学合作举办国际商务专业本科教育项目● 12.南京师范大学与英国诺森比亚大学合作举办通讯与电子工程专业本科教育项目● 13.南京师范大学与英国诺森比亚大学合作举办电气与电子工程专业本科教育项目● 14.南京工程学院与英国诺森比亚大学合作举办经济管理专业本科教育项目● 15.南京工程学院与英国诺森比亚大学合作举办电力工程专业本科教育项目● 16.南京中医药大学与澳大利亚西悉尼大学合作举办电子商务专业本科教育项目● 1.宁波诺丁汉大学（The University of Nottingham－Ningbo）▲ 1.温州医学院与美国托马斯大学合作举办护理学专业本科教育项目▲ 2.浙江农林大学与澳大利亚南昆士兰大学合作举办旅游管理专业本科教育项目▲
英国高等教育质量保障体系对我国中外合作办学的启示_杜志峰
教育理论探索总第239期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.16.002从20世纪80年代我国就着手探索各种形式的中外合作办学活动，经过30年的探索和发展，中外合作办学已成为我国高等教育的重要组成部分，一定程度上缓解了高等教育大众化过程中国内优质教育资源不足的问题。
中外合作办学近年来取得了较快的发展，但也面临很多问题，尤其在质量保障机制构建方面还非常薄弱。
基于教育国际化这一共识目标，跨境合作办学已经成为世界高校国际化的重要形式，而且中国的合作办学也日益受到国外合作方国家相关部门的关注，一些国家已经把跨境合作办学纳入整个国家高等教育质量监管体系之中。
分析国外发达国家成熟的教育质量保障体系的特点对完善我国中外合作办学的质量保障体系有很大的启示。
本文以英国高等教育质量保障体系为例，比较分析中英高教质量保障体系的异同，对国家、社会及教育机构都有深远的借鉴意义。
一、英国高等教育质量保障体系的构建经过近二三十年的探索和尝试，英国已建立了比较成熟的高等教育质量保障框架，从外部和内部对教育质量进行监控和保障。
1.外部监督（1）英国高等教育质量保障学会（QAA）。
①英国高等教育外部质量保障框架经历了由分散逐步走向统一、从注重外部质量保障到注重建立有效的内部质量保障的过程。
英国高等教育质量保障框架以英国高等教育质量保障学会（QAA）为主。
QAA成立于1997年，是独立于英国政府并由代表英国大学和学院上层领导所拥有的组织。
它全面负责英国高等教育质量的保证事宜，目的是对高等教育的外部质量进行合理化改革，向政府和公众提供公平、客观、准确的评估结论。
QAA鼓励大学和学院通过以下方式不断提高高等教育的管理质量：对大学和学院进行外部审查，包括审核；通过“学术基础结构”说明清晰的学术标准；对学位授予权力和大学头衔的申请向政府提出建议；为学术标准和质量提出建议。
2002年，QAA放弃了原来耗财耗力而备受批评的评估方法，采用审计（audit）的方法与原来最大的区别在于：审计的重点不是直接评估高校的教育质量，而是评估高校内部质量保障机制的有效性，即评定各大学和学院如何可靠地履行其责任，并促进各大学和学院不断提高对其学术标准和质量的管理水平。
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从国外大学在华设分校看中外合作办学
摘要：国内大学和海外大学合作程度的高低差异，产
生了三种合作模式。许多大学引进了海外名校师资、课程、
教材和教学模式。但从“为何要进行中外合作办学？”这一
本质性角度思考，合资和外资独资模式下的中外合作办学有
劳而无功的可能。从招生、培养、管理、学位授予等指标看，
上海纽约大学属于中外合作办学，而非纽约大学上海分校。
以提升知名度为目标、以牟利为宗旨、违背教育规律、背离
教育宗旨的中外合作办学，将使得合作道路越来越窄。针对
目前合作办学存在问题，大学可从具体战术和战略层面重新
考量，同时也需遵循一些基本原则。
关键词：分校 合作办学 纽约大学
2013年9月，上海纽约大学首批新生入学，这是继2010
年哈佛上海中心运行、杜克昆山大学破土奠基后，美国名校
又一次登陆上海。据称，融合中美两国教育精华的上海纽约
大学，将为优秀学生提供在全球化背景下全新的高等教育模
式体验，将开启中国办学历史“新篇章”。上海纽约大学的
大力宣传活动吸引了大量关注，也将始于上世纪90年代初，
至今经历了近20年的发展历程，目前遭遇广泛质量与信誉
的危机的中外合作办学模式推至风口浪尖上。
一、中外合作办学的表层收益
国内大学和海外大学合作程度的高低差异，导致产生了
三种合作模式：顾问、合资和外资独资。顾问模式，指中国
大学依靠国内师资，向学生发放国内学位；国际师资对中国
大学的教育发挥顾问作用；中国大学主要靠对本校原有教师
队伍的再培训来提高教育水平。合资模式，指依靠合作双方
的师资，向学生颁发双方均认可的学位；双方共同设计课程，
共同管理教学。外资独资模式，指完全由国外学校决定课程
设置，由国外教授授课，发放国外学校学位。其中，前两种
模式在我国占主流地位，独资模式存在于一些大学的项目
上。
以上三种模式各有优缺点。顾问模式的优点在于，中国
大学可独立自主，但作此选择的大学并不多；缺点在于，将
现有中国大学的师资训练成国际一流师资需很长时间，中国
社会实践等不及。此外，该模式往往受制于传统的大学体制。
合资模式的优点是，双方的资源可实现互补，合作双方可取
得合作双方单方面都无法取得的成绩；缺点是，合作中新问
题层出不穷，要保持合作双方能精诚合作，这在实践中很难。
外资独资模式的优点为，可实现立刻与国际接轨；缺点为，
大学没有立足国内的国际师资，研究中国问题、帮助中国学
员思考分析中国特色问题方面就很难深入。
从近年来我国已实施的中外合作办学学校或项目看，办
学方均宣称，通过以上模式开展合作办学，大学引进了海外
名校的师资、课程、教材和教学模式，提高了办学质量，推
进了我国高等教育体制的改革。客观地，这些学校和合作项
目，确实引进了海外先进的课程和教材，也有些外籍教师来
华任教，培养和教学质量得到了多数学生的好评。甚至有学
者期待我国引进海外知名高校，应在目前的中外合作办学模
式基础上，进一步加大开放力度，探索分校模式；如果海外
名校能直接到内地办分校，那么，我国内地马上就会收获完
全按现代学校制度举办的大学；这些学校“自主招生，自授
学位”，也将给内地其他高校带来强烈冲击，促进竞争。
二、中外合作办学的深层隐忧
但从“为何要进行中外合作办学？”这一本质性角度思
考，问题便需深入分析。张维迎认为回答这一问题，应从全
球化进程的角度看问题。中国社会更多地关注经济全球化，
但较少关注教育全球化。中国大学教育的全球化应包括教授
市场、学生市场、学术成果、教育经费来源等。以学术成果
全球化为例，近年来，中国企业界人士追捧的书籍，多数为
国外书籍。过去，由于存在时间间隔，大部分国人在很长时
间不知道，但现在，有些国内版的书籍甚至与英文版同时出
版。互联网的普及使得教师与学生获取新知识的时间差消失
了，国外最新的研究成果可能教师还不知道，学生便已读到。
这使得从事教师这一职业变得越具有挑战性。
在教育全球化背景下，国内外大学站在同一条起跑线
上，一流大学占领高端市场，二流大学占领中端市场，其它
大学占领低端市场。最好的结局便是，中外优秀的大学共存；
不好的情况便是合资和外资独资模式。合资模式，类似于现
在中国的汽车格局，中国大学大量是给外国大学做代工。目
前，我国经过批准的MBA国际合作项目，多数是在中国商
学院做项目，然后授予外国大学的学历，中国大学的商学院
处于打工的状态，在帮助别人招生。独资模式，类似于中国
的消费品市场，高端市场、管理人员、企业家培训市场，全
部被外国大学占领，大量的中国大学落在了低端市场。也就
是说，合资和外资独资模式下的中外合作办学存在劳而无功
的可能。
三、上海纽约大学的办学性质
依据上海纽约大学的官方声明，这是一所与纽约大学阿
布扎比分校、纽约校园共同组成纽约大学全球系统，具有学
位授予权的门户校园，即上海纽约大学是纽约大学分校，即
外资独资模式。但从该校目前运营模式看，情形并非如此。
如果是纽约大学上海分校，那么，这所学校的招生、培养、
管理、学位授予应保持与母体一致，即，完全自主招生、自
授学位。但在这方面目前存在广泛争议。例如，有学者认为，
上海纽约大学并不是美国纽约大学提出的想法，是华东师范
大学等上海各方对各大高校进行层层分析和选拔后，单方面
向美国纽约大学抛的橄榄枝。美国纽约大学与华东师大的密
切关系是华东师大单方面的提法，华东师范不过是借此炒作
和热名而已。与纽约大学阿布扎比分校相比，阿布扎比的生
源要比美国纽约大学好许多，早已实现全球招生，例如，2014
届中国学生就有6个，很多学生来自欧洲、中东、澳洲。
从实践看，2011年，上海纽约大学先行启动研究生培养
及高端培训。2013年，该校向全球招收第一批本科生，首批
开放的专业为金融、国际商业、经济学等，这些均是纽约大
学实力最强的专业。2013年秋季，该校招收第一届本科生
300名，其中中国大陆学生151名，国际学生149名。学费
为中国学生每学年10万元人民币，国际学生则是全球统一
标准每学年4.5万美元学费。高端定位、颇具高薪前景的专
业、不菲的学费等，这些特征往往使人将其与合作办学联想
在一起。此外，上海纽约大学的整体管理，被纳入了我国内
地的高等教育管理体系，在招生时，考生不可能同时拿到上
海纽约大学的录取通知书和内地其他学校录取通知书；在学
位授予时，上海纽约大学授予的是国内统一承认为文凭而非
学校自主授予、社会专业机构认证。从这些特征看，这就是
中外合作办学，而非纽约大学上海分校。