教学实操方法与方案

目录

A. 直观课件呈现法 (3)

B.图片教学 (3)

C.故事教学 (3)

D.实物教学 (3)

E.以旧带新呈现 (3)

F.猜谜提问 (4)

句型教学 (4)

1.句型特点(Structure Traits) (4)

2.句型在教学中的作用(Structure Role) (4)

3.句型教学原则(Structure Teaching Principle) (4)

4.句型教学活动(Structure Activities) (4)

歌曲教学 (6)

1. 歌曲教学原因(Why we use song in teaching) (6)

2.爱乐奇歌曲特点(ALo7 Song Traits) (6)

3.歌曲教学游戏(Song Teaching Games) (7)

4.歌曲教学游戏(Song Teaching Games) (7)

5.爱乐奇歌曲Tots (7)

6.爱乐奇歌曲Kids1 (7)

6.爱乐奇歌曲Kids2 (8)

故事教学 (9)

表演与教学(Acting and Teaching) (9)

学习目的(Purpose) (9)

如何理解表演(Performance) (9)

表演与教学(Acting and Teaching) (10)

设置情景教学 (11)

游戏教学 (13)

1.什么是游戏教学(What is game teaching) (13)

2.为什么使用游戏教学 (13)

3.如何使用教学游戏(How do we use games) (13)

4.白板游戏(IWB Games) (14)

5.白板游戏操作(IWB Games Practice) (15)

6.教学游戏使用原则(Principle) (17)

自然拼读教学 (18)

1.什么是Phonics (18)

2.为什么学习Phonics (Why do we Learn phonics) (19)

3.Phonics包括哪些 (19)

4.如何教Phonics (How to teach phonics) (26)

5.Phonics Activities (27)

6.Tips For Phonics Teaching? (27)

课堂教师语言 (29)

1. 原则 (29)

2.各环节教师语言参考 (29)

班级管理 (36)

1.班级管理目的(Purpose) (36)

2.班级管理包括哪些(Content) (37)

3.班级管理注意事项I (40)

4.班级管理注意事项II (40)

5.班级管理注意事项III (41)

单词教学

A.直观课件呈现法

直接点击课件,先听为主，然后教授，让学生跟读，模仿，练习

B.图片教学

运用Flashcards去教授，让孩子能够触摸到并跟读练习

C.故事教学

在故事中强调本节课需要学习的新单词，有趣，互动，结尾积极

D.实物教学

E.以旧带新呈现

利用之前所学内容，引出需要学习的新的单词

F.猜谜提问

老师描述一个即将要学到的单词，让学生猜.

句型教学

1.句型特点(Structure Traits)

难度适中(Rational Design);口语化(Anglicize);贴合日常生活(Joint Daily Life) 趣味性强(Interesting)

2.句型在教学中的作用(Structure Role)

3.句型教学原则(Structure Teaching Principle)

图文一起，便于记忆(Pictures);固定结构，便于运用(Fixed structure);避开规则，讲述例子(Many Examples)

4.句型教学活动(Structure Activities)

a.传沙包

这个游戏还可以用来操练很多句型。比如，老师说: “Friday.”并扔给S1沙包，

S1说: “Friday. Saturday. ”并扔给S2沙包，S2说: “Friday. Saturday. Sunday.”

依此类推。或老师先说: “It’s Tuesday.”然后扔给S1沙包，并提问: “What day is today?”S1要回答: “It’s Wednesday.”然后仍给S2沙包，并提问: “What day is today?”S2要回答: “It’s Thursday.”依此类推。

b.游戏名称：伦敦铁桥

规则：请2位小朋友搭铁桥，其他小朋友陆续从铁桥下穿过，音乐停时经过的小朋友被圈住，并问她“How are you?”小朋友可回答：“I am happy.”回答对了，才可以放他过去，回答错了就由他来替换其中的一个小朋友搭铁桥。

c.连连看（Tic-Tac-Toe）

这个游戏目的在于激发学生的参与意识。将全班学生分成两组，并在黑板上画一个九宫格，每个方格标上数字。问A组的一名学生一个问题，如果回答正确，这组就可以任选一个字，画上“X”或“O”。然后两组交替问问题，先连上3个“X”或“O”的小组获胜。

d.他是谁

（I’m Thinking of a Student…）这个游戏有助于单词的记忆。教师对某个学生的穿着进行描述，但不要说出是谁，让其他同学来猜。让学生举手，并重复描述的话语。如果猜得对，被猜到的那个学生就到前面来对下一个学生进行描述。

T: (yellow shirt, striped skirt, blue shoes).

S1: (yellow shirt, striped skirt, blue shoes). (Jen).