陕西省榆林市第一中学分校七年级语文上册 第2课《秋天的怀念》导学案1(无答案)(新版)新人教版
2019年七年级语文上册-第2课《秋天的怀念》导学案1(新版)新人教版-
2019年七年级语文上册第2课《秋天的怀念》导学案1（新版）新人教版【名言积累】树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
【学习目标】1．能记住“读一读，写一写”中的字音和字形。
2．能结合语境会运用7个重点词语。
3．能抓住人物的动作、神态、语言等描写分析人物形象。
（重点）4．能体会到文中母亲的博大、宽厚的精神品质和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责的情感。
（难点）5. 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
【知识链接】★作者背景：史铁生（1951-----2010），1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回京。
1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为北京作家协会合同制作家。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星空》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋子记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”1997年当选北京市作协副主席。
因脑溢血故于2010年12月31日。
史铁生曾说自己是“职业是生病，业余在写作”。
★分析文章中人物形象。
考点如何分析文章中人物形象考点归纳分析人物形象，是语文命题的考点之一，也是近年来中考试卷中的常见题。
考查形式有：概括任务的性格特征：点评人物：分析人物是一个什么样的人等。
解题技巧通过分析人物描写方法来把握人物形象是解答这类题的钥匙。
塑造人物的方法有：⑴正面描写，也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物的思想品质及性格特点，来反映作品主题；⑵侧面描写，也叫简介描写，即通过他人的言行间接写主人公；⑶细节描写，即通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节来表现人物性格。
一般答题模式：先写一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，在从几个方面做出具体分析，最后用一句话总结。
七上秋天的怀念教师版导学案
七年级上册语文学科第一单元第2课 1课时导学案第2 课秋天的怀念【文海拾贝】：（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生《合欢树》（2）生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足……——史铁生《病隙碎笔》【学习目标】1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。
2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。
3.体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。
【课时安排】 1课时【自主预习】1. 读课文2～3遍，初步了解课文内容。
2.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。
3.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。
史铁生（1951年1月4日—20XX年12月31日）：中国当代著名作家、思想家。
1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。
也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。
1979年他开始从事文学创作，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。
写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等。
他说自己“职业是生病，业余在写作”。
4.思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
【课堂导学】一、导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案（含答案）【学习目标】1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入课文生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。
此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！二、有关资料1.作者简介史铁生(1951—2010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。
1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。
母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
《秋天的怀念》导学案(教师用) (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》导学案（教师用）(人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案（教师用） (人教版七年级上册)1《秋天的怀念》导学案（教师用） (人教版七年级上册) 一、教材分析《秋天的怀念》是人教版七年级上册的一篇课文。
本文是一篇议论文，主要讲述了作者怀念秋天的内容和理由。
二、教学目标1. 能理解并掌握文中的高级词汇、短语和句型结构；2. 能够理解文章大意，并从中推断作者的态度和观点；3. 能够理解文中表达的深刻思想，探究秋天的意义及对人们的影响；4. 能够感受作者对秋天的热爱之情，培养学生对生活的热爱和心态的积极性；5. 能够通过表述自己对季节的感受，培养学生的创造性思维和写作能力。
三、教学重点和难点1. 掌握高级词汇、短语和句型结构；2. 理解文章的主旨和思想；3. 发挥学生的主观能动性，引导学生在感性经验的基础上，以自己的感受、观察、体验为素材，运用语言表达生活中的秋天。
四、教学准备1. 教师准备用于引导学生的问题；2. 准备PPT，为学生呈现语言学习、阅读理解、写作创作等环节；3. 准备相关的练习题目和范文。
五、教学方案1. 阅读课文，通过提问逐段解析文章内容，同时介绍和讲解课文中的高级词汇、短语和句型结构。
2. 阅读课文，引导学生理解文章的主旨和思想，并鼓励学生表达自己的感受。
3. 通过让学生进行课内和课外秋景观察，学生自主搜索秋天的语言素材，让学生逐渐融入到秋天的怀念之中。
4. 分组，让学生互相交流，分享彼此的观察和感悟，并选择一些优秀的秋季语言素材开展语言创作，并口头呈现给其他同学听。
5. 针对学生常见的写作难点，教师可以选择一部分学生的作文集中分析和讲解，让学生针对性地进行修改和改写，提升学生的写作水平和能力。
六、教学效果评估1. 针对本次课程相关的知识点进行测试；2. 对学生的读写能力、创新思维能力、表达能力进行全面性评估；3. 旨在促进学生的综合素质的提升通过本次课程，学生将会在阅读、语言表达和写作等方面得到提升。
七上语文《秋天的怀念》导学案教学设计教案
第二单元亲情是母亲温柔的话语，亲情是家人间的互敬互爱，亲情是母子间快乐的嬉戏，亲情是荷叶为荷花遮风雨...亲情是-种最平常的情感，又是一种最珍贵的情感。
让我们在亲情流溢的文章中，一起感受和理解动人的亲情，丰富自己的情感体验。
单元概览课堂作者核心内容主要特点阅读策略单元尾秋天的怀念史铁生回忆母亲对“我”的关爱,表达对母亲的怀念 1.细节描写2.寓情于景通过朗读课文，整体感知课文内容,体会作者的思想感情写作: 学会记事综合性学习: 有朋自远方来散步莫怀戚讲述一家三代人一起散步,相互关爱的故事 1.以小见大2.大词小用散文诗二首金色花泰戈尔写孩子想象自己变成金色花与母亲嬉戏,表现了母子情深1.想象丰富2.托物言情荷叶母亲冰心由雨中荷叶护莲花联想到母爱,表达了对母爱的赞美象征手法《世说新语》二则咏雪刘义庆讲述谢家“儿女”咏雪一事,表现家庭生活的情趣叙事简约，意蕴含蓄陈太丘与友期行写陈元方与来客的对话,告诫人们做事要讲诚信,为人要方正详略得当阅读5秋天的怀念知识助读细梳理助读资料1.文题解读“秋天的怀念”即在秋天怀念一些过去的事情，或者说怀念一些在秋天发生的事。
“秋天”点明了时间;“怀念”暗示了写作的内容,奠定了全文的感情基调，创设出一种独特的回忆氛围。
2.作者简介史铁生(1951-2010),生于北京,作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
3.写作背景史铁生20岁左右的时候,得了一场重病,双腿瘫痪。
他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。
他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路,是母亲以生命为代价铺就的。
《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
基础知识1.字音识记瘫痪(tān huàn) 悄悄(qiāo) 捶打(chuí)憔悴(qiáo cuì) 仿膳(shàn) 淡雅(yǎ)(biǎn)踩扁(xiǔ)整宿扁宿(sù)风餐露宿(piān)扁舟(xiù)星宿2.字形辨识侍(shì)侍弄絮(xù)絮叨待(dài)等待紫(zǐ)紫色壁(bì)墙壁诀(jué)诀别璧(bì)玉璧决(jué)决口抉(jué)抉择3.词语释义侍弄;经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学预设：1.在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的。
2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3.在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。
教学层次：感受“娘俩”的好好儿活;探究“我俩”的好好儿活;思考“我们”的好好儿活。
教学步骤：一、感受“娘俩”的“好好儿活”(一)导入走在学校的路上，看着树上的叶子啊渐渐泛黄，你们也正式走入了你们的初中生活，这才发现其实秋天已经来了，我想请问同学们，在你们心中，秋天能带给你们什么感受呢生答(秋天是美的，天高云淡，大雁南归，是丰收的季节)然而秋天在史铁生的眼中却是包含着深刻别样的含义，今天我们就一起走进史铁生心中的秋天，体味他在秋天中的怀念。
【板书：秋天的怀念】(二)作者及背景渗透我们先来了解一下作者(课前预习，生答)史铁生取得的这一系列成就与他的人生经历和他的母亲息息相关，他21岁时，突然的重病使他高位截瘫，人生处于低谷，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这两段话。
看你读到了什么。
(课件出示：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到--而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
)(课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
七年级上册 5 秋天的怀念(导学案)
《秋天的怀念》导学案一、了解学习目标1、初读，把握文章主要内容，感知儿子的爱意与母亲的爱意。
2、通过朗读设计，走进“我”和母亲的内心世界，感受深沉的母爱和作者复杂的情怀。
3、设计访谈环节，领悟身处生存困境时要“好好儿活”的深意。
二、发布预习任务近期，央视栏目《朗读者》正在筹备第四季第一期的活动，邀请你参加节目录制，由你来担任朗读者，协助节目组完成活动的策划与实施。
节目组决定将《秋天的怀念》定为朗读篇目，我们一起来完成以下任务：任务一：略读文章，寻找主题词语任务二：设计朗读，走进母子的爱任务三：模拟访谈，悟秋天的怀念1、在完成任务前，我们要先积累生字词，请你为下面加点字词标上拼音。
瘫痪．．（）侍．弄（）捶．打（）整宿．（）憔悴．．（）仿膳．（）豌．豆（）诀．别（）烂漫．（）翻来覆．去（）絮絮叨叨．．．．（）2、请你快速略读文章，说说本文讲了一个什么样的故事？（概括时要包含“秋天”和“怀念”这两个关键词。
）我的概括：_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________3、按照节目的惯例，我们需要为本期节目寻找一个恰当的主题词语。
请你从这个故事中提炼出一个最能够表达本文主题（情感）的词。
我的主题词：________________三、课堂学习任务1、请你精读文章，圈点勾画出蕴含着母亲爱的相关语句，并对其进行朗读设计，分析史铁生母亲的内心世界。
温馨提示：①从重音、停连、语速、语调等方面进行朗读设计。
配套K12七年级语文上册 2《秋天的怀念》学案(无答案)(新版)新人教版
二、《秋天的怀念》【教学目标】知识与技能：1、整体感知文章内容，概括并理解课文的主要内容。
2、学习本文选取几件小事表现母爱的方法及对比手法；品味本文的语言特色。
过程与方法：1、指导学生通过诵读、品析、精段阅读、资料助读等方法，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2、通过人物的动作、语言、神态等描写，体会人物内心情感。
情感、态度与价值观：领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受母爱的熏陶。
【课前探究】1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音.瘫痪．．．．．．诀．别絮絮叨叨．．沉寂．捶．打憔悴（2）解释下列词语（成语）的意思。
①烂漫：②憔悴：③絮絮叨叨：④喜出望外：2．查找资料，了解作家作品。
3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，把握文章的感情基调，思考下列问题。
（1）课文几次写到秋天？为什么要以“秋天的怀念”为题？（2）你觉得文中的“我”是怎样的一个人？4．在文中圈画出你不懂的词语和句子；课文中有许多描写母亲的句子，找出来分析这些句子如何表现母爱的伟大的。
【预习交流】（一）学习小组长检查预习情况（预习1、2）。
（二）自读课文，小组内交流完成以下问题。
1、读完文章，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？2、课文几次写到秋天？写了几次秋天里看菊花？为什么要以“秋天的怀念”为题？3．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？4．从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？5、你觉得文中的“我”是怎样的一个人？“母亲”又是怎样的一个人？【互助提升】小组合作探讨，然后全班交流。
1、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）可从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；（1）一组对比性的动词：（2）一组重叠词：（3）一组否定含义的词：（4）一组饱含深情的话语：2、精段阅读：（第2段）小组讨论完成以下问题，然后全班交流。
2《秋天的怀念》导学案
1 七上语文《秋天的怀念》导学案 主备人：陈剑伟 审核人： 组名： 姓名： 等第：
教学目标 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 教学重点与难点 1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【资料链接】 史铁生，1951年1月4日出生于北京，河北涿县（今涿州市）人，.是中国著名小说家，文学家。生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年因双腿瘫痪回北京。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》等；散文集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》；长篇小说《务虚笔记》。1996年11月，短篇小说《老屋小记》获得首届鲁迅文学奖。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀 2
短篇小说奖。2002年，史铁生荣获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 【情感体验】 史铁生，当时已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感？ 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 【朗读指导】 同学们，书要用心去读，边读边思考边想象，这样才能了解文中人物的心迹，体会出人物的思想感情。记住，把课文读得正确、流利、有感情，这是一个重要的语文学习任务，而且应该说是第一位的。请大家捧起书，走进《秋天的怀念》，用心去品味，读出自己的理解，读出自己的“味道”。 【课前思考】 作者为什么以“秋天的怀念”为题？
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《秋天的怀念》
【名言积累】
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
【学习目标】
1．能记住“读一读，写一写”中的字音和字形。
2．能结合语境会运用7个重点词语。
3．能抓住人物的动作、神态、语言等描写分析人物形象。
（重点）
4．能体会到文中母亲的博大、宽厚的精神品质和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责的情感。
（难点）
5. 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
【知识链接】
★作者背景：史铁生（1951-----2010），1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回京。
1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为北京作家协会合同制作家。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星空》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋子记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”1997年当选北京市作协副主席。
因脑溢血故于2010年12月31日。
史铁生曾说自己是“职业是生病，业余在写作”。
【自主学习】
1．速读课文，然后看拼音写词语或给加粗字注音。
（亲，可以结合课内注释或工具书。
知识权重：☆☆☆☆☆）
tān huàn( ) chuídǎ（）qiáo cuì（）dàn y ǎ( )
诀别（）絮（）叨侍（）弄仿膳
（）整宿（）
2．和同伴互相交流重点词语释义。
（亲，同伴的意见很重要哦。
知识权重：☆☆☆☆☆）
侍弄：憔悴：
絮叨：诀别：
喜出望外：翻来覆去：
暴怒无常：
【合作探究】
3．细读课文第一、二自然段，请结合知识链接相关知识分析母亲和“我”的形象。
请用下面的句式表达自己的阅读感受：（亲，尊重自己的本心，要写出每个人物最少三个方面的特点噢。
知识权重：☆☆☆☆☆）
①妈妈、我”（儿子）的这个动作\这句话，我读出一位的人（妈妈\儿子）。
示例：妈妈的“眼边红红”这个神态，我读出一位强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子的妈妈。
4.认真仔细的再读知识链接部分的“分析文章中人物形象”，整理一下第三题的答案。
（亲，三个臭皮匠赛过一个诸葛亮，要借鉴其他同学的思维火花，仔细记录噢。
知识权重：☆☆☆☆☆）
【交流展示】随机抽取三个小组的4号同学展示【自主学习】学习成果，其他小组由组长推荐组员展示【合作探究】学习成果。
【精讲厘清】针对以上环节出现的问题及展示反馈的问题，师生进一步厘清及归纳并对存在的问题详解。
（亲，把老师讲得要记录。
知识链接中的“分析文章中人物形象”部分是本课的重点要认真学习啊。
知识权重：☆☆☆☆☆）
【扩展延伸】
5.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。
（亲，华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，会帮助我们理解。
颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生活的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
知识权重：☆☆☆☆）
6.作家史铁生的三段话：
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”
B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”
C“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”
想一想：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？（知识权重：☆☆☆）
【课堂笔记课后反思】。