导学案(陈驰2.1)
导学案
《说明文阅读》导学案复习目标：1、通过复习巩固能准确把握说明方法，并归纳其作用；2、通过练习总结学会品味说明语言，体会其语言特点。
复习重点：通过复习巩固能准确把握说明方法，并归纳其作用。
复习难点:通过练习总结学会品味说明语言，体会其语言特点。
复习过程：一、回顾说明相关的知识点1、说明文按说明对象可分为__ _说明文和__ _说明文。
2、常用的说明顺序是：____ \___ \___ 。
3、常用的说明方法有：4、说明文语言特点是：二、判断说明方法，分析归纳其作用。
（一）说说下列句子运用了什么说明方法。
１、太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
２、裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺……３、在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。
如福建漳州的江东桥……４、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……５、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。
６、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。
方法归纳：（二）判断下列句子的说明方法,并试着说说其作用.(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.方法归纳：（三）金题演练分析下列句子所用的说明方法，并说出其作用1.这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。
2、松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
他们是十分警觉的。
只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
人教版高中语文全套教案导学案必修2全册导学案(114页)
第一单元学习目标与方法以课程标准中”知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标，根据“积累，整合”“感受，鉴赏”“思考，领悟”“应用，拓展”“发现，创新”这个能力目标确定本单元的学习目标。
1、展开想象的翅膀，力求身临其境体会作品描述的美景，感受作者心灵的搏动。
2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句，学习做一点圈点批注，写下心得。
3、对那些美妙的段落，反复朗读，熟读成诵，逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。
4、在阅读鉴赏感中，加强积累整合能力的培养，引导学生逐步掌握写景状物的相关知识，能够仿照本单元自己喜欢的写作形式，书写自己的感受。
1.荷塘月色一学习目标1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。
2、理清作品的事物线索和感情线索；结合优美的景物描写，具体分析比喻、通感的修辞效果。
3、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神二预习方案方法指导1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文。
2、了解文意，把握文章关键词句。
(一)基本任务1、背景介绍《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，写于1927年7月。
那时作者在清华大学教书，住清华园西院。
文章里描写的荷塘就在清华园。
这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清处于苦闷彷徨中。
他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。
但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。
在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。
……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
2、相关知识朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，秋实。
人教版六年级语文下册导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版六年级语文下册《文言文两则》导学案导学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
导学重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
导学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
导学准备查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。
时间安排两课时第一课时预习学案一、我会读。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。
见两小儿辩斗（）而日中时远也（）孔子不能决也（）及其日中如探汤（）三、我知道。
1．《学弈》选自，孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子。
《两小儿辩日》选自，此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是，另一个小孩的理由是。
2．使弈秋诲二人弈，其一人，；一人，，。
虽与之俱学，。
为是其智弗？。
四、我不懂。
预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。
导学案一、谈话导入，揭示课题教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文，理解文意1.小组合作学习探究：新课标第一网（１）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。
（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理？（3）“孔子不能决也”说明了什么？2.小组内探究交流。
3.全班汇报交流四、拓展延伸（1）分角色朗读课文。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客导学案(精品3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客导学案（精品3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客导学案第1篇】小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计教学目标：1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
3.能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
4.默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
重点教学目标：教学目标2、4。
难点教学目标：教学目标4。
教学准备：教师：“箱”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“箱”等10个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是有趣的故事。
这个单元的主要学习目标有两个：了解主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
3.小结：对了。
这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。
学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
初中语文导学案的编写及使用（精选五篇）
初中语文导学案的编写及使用（精选五篇）第一篇：初中语文导学案的编写及使用初中语文导学案的编写及使用一、导学案的内涵“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。
是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
二、编写实施导学案的意义通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。
三、导学案的编写（一）编写原则1.主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2.探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
因此，导学案要力求做到“问题探究化，导学简单化”，让导学案成为学生学习的路线图和指南针。
怎样设计问题？（1）设计的问题要能启发学生积极思维；（2）设计的问题不宜过多和细碎；（3）设计的问题应引导学生深入阅读文本并思考；（4）设计的问题或者说知识点的呈现要尽量少用多填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。
（5）设计的问题所用叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让导学案成为学生自主学习指导的老师。
3.导学性原则。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
导学单的编写全面.ppt
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精选
《音乐之都维也纳》（1课时）
学习目标： 1. 我能通过查字典会读、会写生字词语，联系上下 文理解词语的意思。 2. 我会正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，概 括课文主要内容。 学习重点：流利地朗读课文，明白维也纳被称为音 乐之都的原因。 学习难点：在朗读课文的过程中，发现总分的构段 方式，总结其特点。
精选
徐炜 献丑了
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精选
什么是导学案？？
导学案，顾名思义，就是引 导学生学习的单子。
我的理解
（1）目标性，让学生明确本节课的该干什么 （2）可行性，依据学生的实际，知识方法可接 受性。 （3）引导性，能帮助学生渐进式的学习新知
2
精选
三环六步目标导学法
三环：预习、探究、检测
六步：①确立目标
③合作探究 ⑤课堂检测
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精选
学习目标：具体、明确、具有可观测性
（陈述句表述，一节课不超过3个。）
《姥姥的剪纸》 学习目标：
《变色龙》 学习目标：
1、正确、流利、有感情的
1、能正确、流利、有感情的
朗读课文。 2、抓住关键语句，引导学
朗读课文。 2、通过学习描写变色龙外形
生感悟姥姥剪纸技艺的“神”
及生活习性的段落，学会观察、描
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精选
怎样准确地表述学习目标？
3.行为条件要界定。
说明在什么样的条件下达到何等程度的结果。如， 辅助手段限制：“通过计算器……”；信息限制： “在**统计图中，能……”；时间限制：“在5分钟内 能……”；课堂情境限制：“在课堂讨论时，能…”。
教师如何写导学案(答案版)
教师如何写导学案(答案版)《教师如何写导学案》复习提纲一、识记类（适用填空、判断、选择等）对导学案的认识1. 导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。
具有“（导读）、（导思）、（导做）”的功能。
2.（导学案）是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。
好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
3.导学案体现了（）的理念，尊重了学生的（主体）地位，体现了教师的主导作用。
4.导学案是高效课堂的载体，具有“（导读）、（导思）、（导做）”的功能。
它是激发学生学习兴趣，指导学生自主学习、主动参与、合作探究问题的路线图。
5.导学案的核心因素是（通过探究问题式的教学，“不愤不启，不悱不发”即“问题”）。
6.导学案教学的基本方式是（问题式导学），即将知识问题化、能力过程化。
在使用导学案教学的过程中，（问题）是关键、是核心，教学中应设置接近学生“最近发展区”的问题。
7.学习目标的主体是（学生）而不是老师，它指学生要做什么，要做到什么程度。
在陈述学习目标时，不能出现“使学生”、“培养学生”、“指导学生”等这样的陈述。
8.教师在设计学习目标时，要认真研究课程标准，明确课标要求中“了解、知道、概述、理解、评价、探究”等字眼的陈述分别应属于什么层次的要求，识记层次的要求对应三维目标中的( 知识目标)，而应用层次和理解层次的要求则对应三维目标中的( 能力目标)和(情感目标)。
9.学习目标的制定要(因时而变)、(因地而易)、(因人而定)。
10.重点、难点的含义：学习重点是针对(教材)而言的，是教材内容中最基本的、最重要的、关键性的知识、技能和方法；学习难点是针对(学生)而言的，是过程，是学生与教材“对话”的新媒介，在这个再造过程中，教师要准确把握教材的整体结构和编写意图，充分利用教材提供的优质资源，合理设计导学案。
在导学案中，教师还要借助于教材的基本内容，创设情境、巧妙引导，激发学生与教材“对话”的兴趣，使学生乐于“对话”。
管窥导学案编写与使用(整理精校版)
管窥导学案编写与使用教学相长0508 20:05：：导学案是教师根据学生认知规律精心编制的、学生藉此并依托教材便可以有效自主学习的过程性方案，是体现教学活动本质、师生共用的“教学合一”的结果性文本。
在现代课堂上，导学案被称为学生学习的“路线图”、“方向盘”“学步车”、“脚手架”。
导学案精当与否直接影响学生自学能力的培养、教师主导作用的体现、课堂教学效能的高低等。
因此，教师必须有高度的责任感和强烈的“功在课外，效在课中”意识。
这种“功夫”，既体现于导学案，特别是问题（题组）的显性设计上，更体现在领悟课标、吃透教材、把握学情基础上的资源开发（内容选择、素材引用、练习设计、时间计划）、策略构思等的隐性设计中。
没有教师的“深入浅出”就没有学生的“浅入深出”！综合课型导学案是从学生的“学”出发，为学生的“学”服务的。
因此必须换位思考，且将学生作为“具体的人”而非“抽象的人”来考虑；一切都要从有利于学生学习操作的角度创作[注重全程关联式策划，价值（能力、情感）线（暗线）贯穿始终】，引导学生最大限度地发挥自主性、能动性和创造性。
基本要求：1、一课时一学案；版式以分栏式为宜(见模板)；容量以不超过8K纸正反面为佳。
________中学_______年级_______学科导学案执笔：审核：授课：：班级：小组：姓名：编号：课题：课型：课时：教学目标：激活旧知：新知探索：2、各环节应适当加些激励语。
如：拿出你的笔，还有你的激情；不动笔墨不看书；全力以赴将使你与众不同；挑战记忆力，相信你能行；我相信，你最棒；放手做一做，你一定能过关；试试你的身手，展现你的实力；别着急，细思考，你能独立完成；比一比，谁的方法多！等等。
一、学习目标1、要明确具体、科学合理：可操作、可观测、可达成；数量以24个为宜。
2、可将重点作出标注，以便学生合理分配学习时间，把主要精力集中到重点上来。
二、学法指导学法线（或明或暗）应贯穿于导学案设计内容各个模块即学生学习过程的始终，而非只单列的一个环节【必要时可将导学案整体的“使用说明”放在此处】；要尽量在导学案中充分体现，并力求精到适用，以减少课上指导对学生自学的干扰和学生对教师的依赖。
第1.1课《中国人民站起来了》(导学案)【中职专用】高一语文(高教版2023基础模块下册)(原卷版)
《中国人民站起来了》导学案自主学习˙必备知识语言建构与运用一、记字音①剥削(xuē) ②挣扎(zhēng) ③松懈(xiè) ④复辟(bì)⑤警惕(tì) ⑥不屈不挠(náo) ⑦勉强(qiǎng)二、识字形扎(zhá)挣扎障(zhàng)保障札(zhá)札记嶂(zhàng)层峦叠嶂胁(xié)威胁惕(tì)警惕协(xié)妥协赐(cì)赏赐三、辨词义(1)制定·制订[辨词]制定:定出(法律、规程、政策等)。
强调不得变更，必须执行。
如“制定纲领”“制定宪法”。
制订:创制拟定。
强调经过草拟修订。
如“制订《汉语拼音方案》”。
[选词]①人民有了政权以后,就不仅依靠政策，还必须把成熟的政策制定为法律,依法办事。
②制订改革方案要实事求是,既不能思想保守,也不能脱离实际。
(2)度过·渡过[辨词] 度过:通常用于时间方面。
如:“度过美好的春天”“度过青年时代”。
渡过:一般用于空间方面,往往是指从此岸到彼岸。
如“渡过大渡河”。
[选词]①将安全牢牢地记在心中,平安将会伴随我们度过美好的一生。
②毛主席指挥千军万马渡过长江,解放全中国。
四、积成语[语境呈现]①虽然她和那老人只见过一面,可却在她心上留下了不可磨灭．．．．的深刻印象。
②前途是属于那些一旦决定之后,就不屈不挠．．．．不达目的誓不罢休的人。
③李、杜之于唐代诗歌,各有其永垂不朽．．．．的历史地位。
①不可磨灭:表示不会因时间的推移而消失。
指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中,不会消去。
②不屈不挠:比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。
③永垂不朽:指(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。
文化传承与理解一、作家作品革命领袖——毛泽东毛泽东(1893-1976),字润之,笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭,1976年9月9日在北京逝世。
人教版八年级地理(上册)全套导学案
1.四个省中，有热带分布的是:__________、__________。
(2.四个省中，纬度最高的是___________。
(写省名)3.②南临___________海，流经③境内的河流为_________.A______族的______活动 B_____族的_______舞 C_____族的____舞D______族的________运动 E_______族的________运动5.下列山脉中，东西走向的是（）A.武夷山脉B.唐古拉山脉C.秦岭D.横断山脉6.我国第二、三级阶梯的分界线，是一组什么走向的山脉（）A.东西走向B.南北走向C.东北－西南走向D.东南－西北走向1. 岭2. 平原3.4. 山脉5. 高原6.7. 盆地 8. 平原§2.2气候多样季风显著（1）知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分气温对人们的生活和生产的影响下列关于我国外流河的叙述,正确的是( )A.主要补给为高山冰雪融水B.主要补给为大气降水）黄河发源于青藏高原的_______________________山，流入）黄河上、中游的分界①是____________，中、下游的分界②是）黄河泥沙来自_______游的_______________高原。
）③是____________平原，④是______________平原。
）黄河进入下游平原后，就变成了“_______________”形态。
（1）此图为水系图，它是我国最大最长的河流。
（2）该河流发源于高原的山脉。
（3）用图上字母填空：三峡水利枢纽葛洲坝水利枢纽（4）写出下列数字和字母所表示的支流、湖泊的名称。
支流：①②③湖泊：C D（5）该河上、中游的分界线是（填字母），中、下游的分界线是）耕地占全国土地总面积的百分比是，林地占全国土地总面积的百分比。
难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是）写出下列字母代表的铁路线名称：A 线B 线C 线D 线E 线F 线）写出从南京乘火车到乌鲁木齐旅游经过的铁路线名称：线、线和线图中经济作物中，主要分布于秦岭—淮河以南的有、于秦岭—淮河以北的有、。
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A. alone ;lonely B. lonely; alone
C. alone; alone D.lonely; lonely
(C)②My brother used to ___up late, but now he is used to ___ up early.A. get ;get B. getting; get
(2)lonely①指人孤独的，寂寞的，强调主观感受；②也可指某个地方是荒凉的
学生未完成练习目标，则根据统计有针对性评讲
观察领悟
学会观察，总结用法。
巩固拓展
用所给词的适当形式填空。
1. Let’s cheer __them__(they)up, ok?
2. I’d like_to visit__(visit)my English teacher tomorrow.
C. get; gettingD. getting; getting
(A)③Keys are used ___ the door.
A. to open B. to opening C. openD. opening
教师巡视，有针对性评讲
先练再讨论
组内讨论解决；如果本组解决不了，可向其他组求助；如果还有问题，教师解决。
课题
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.
Period1 Section A（1a-2d）
课型
新授
累计节次
学习目标
1.重点词汇用法及短语动词用法。
2.学会应用“I could…”、“I hope to…”等句型,向别人提供帮助。
3.could向他人提建议,动词短语的区别
3. I’ll feel good about _helping__ (help)the old people.
4. He _spends(spend) every morning _doing_(do)sports.
5. They plan __to buy_(buy) a big house.
单项选择
2.由课代表组织检查
新知探究
㈠看课本1a,看图片中你能帮助别人的方式。然后列出其他方式，完成1a。
㈡听读说训练：
1.听一听，填一填，完成1b。
2.朗读1b,勾画有用的表达法: clean up;；cheer up; give out; at the food bank
3.练习上面图片中的对话，然后使用1b中的信息编写对话,完成1c。
【解析】come up with =think up想出
【短语】：think about考虑think of想起
think over仔细考虑
3.Yeah, a lot of old people are lonely.是的，很多老年人都很孤独。
【解析】alone / lonely辨析：
(1)alone =by oneselfadj.单独的，指无人陪伴的客观事实，不带感情色彩。
收获与
感悟
华容县实验初中“三导三查五环节”导学案八年级英语
9.sick children生病的孩子们
10.at the food bank在粮食库11.care for关心;照顾
12.after-school study program课外阅读项目
13. used to曾经……；过去_
14.help out__帮助解决困难
教师巡视
学生独立完成后再互相检查
1.鼓励学生参与，并将所遇到的疑点，进行讨论交流
学习重点
重点词汇用法及短语动词用法。
学习难点
could向他人提建议,动词短语的区别,角色扮演
教学过程
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
学法指导
学习目标
1.重点词汇用法及短语动词用法。
2.学会应用“I could…”、“I hope to…”等句型,向别人提供帮助。
3.could向他人提建议,动词短语的区别
4.一群学生在策划一个城市公园清洁日。听录音，并勾出告诉人们关于城市清洁日要做的事，完成2a。
5.朗读2b中的句子，再听一遍录音并填空，完成2b。
6.用2a和2b中的信息编写对话，完成2c。
7.分角色表演对话，勾画出其中的重点短语，完成2d。
组织学习小组开展活动
小组对话表演
1.小组对话表演
2.六人小组调查并根据下列示范进行报告。
教学过程
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
学法指导
展示讲评
1.You could help to clean up the city parks.
1)help作动词,“帮助”。help sb.(to) do sth.意为：_帮助……做某事 .
2)help作名词，“帮助”。如:Thanks for your help_.谢谢你的帮助。
展示目标
学生认真听并弄清重难点。
标出目标语言
预习入
翻译下列短语。
1.打扫___clean up_2.分发_hand out_
3.使高兴；振奋cheer up4.想出__come up with___
5.推迟__put off___ 6.张贴__put up____
7.打电话_call up__8.清洁日_Clean-Up Day
3)clean可用作形容词，意为“清洁的，干净的”，此外clean可用作动词，用于以下词组：clean up打扫清洁或收拾整齐，整理。clean out打扫某物内部（如：房间，抽屉，箱子等）clean-up（名词）打扫，清洁。
2. We need to come up with a plan for the City Park Clean -up Day.我们需要为城市公园清洁日想出一个计划。