部编人教版七年级历史下教案第7课辽、西夏与北宋的并立
人教部编版七年级历史下册第二单元第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案设计
第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标：知识与能力：1、知道辽、西夏和北宋三个并立的政权2、了解赵匡胤、耶律阿保机、元昊三位杰出政治家历史功绩。
3、分析宋辽、宋西夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
过程与方法：1、设计辽、西夏、北宋建立简表，学习使用表格方式表述历史知识的方法。
2、比较辽和西夏两个少数民族政权的建立及统治措施、与北宋的关系以及汉化过程，培养分析、比较和归纳能力。
情感态度和价值观：1、辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。
2、契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
3、中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
教学方法：1、问题引导法：教师提出问题，引导学生思考、探究、讨论问题，以感知历史，获得新知识。
2、自主学习法：学生自主学习教材内容，掌握本课基本历史知识点。
3史料解读法：多媒体展示音像或文字资料，学生通过分析、讨论、概括，得出正确结论，理解历史知识。
4、图表法：利用表格，简单直观的学习历史知识。
学情分析：本课教学对象是初一的学生，经过了上个学期的历史学习，他们已经初步掌握了一定的归纳、分析、判断的方法和初步的历史学习能力。
因而在教学中可以使用图表法，比较法，有利于学生更加直观的感受、认识和理解问题。
但因为年龄及学习时间的限制，形象思维和感性认知任占主导，分析问题难免缺乏深度。
对相关史料解读教师要注意引导，从而培养学生论从史出、史论结合的能力。
教材分析：《辽、西夏与北宋并立》主要讲述辽、西夏与北宋的战和关系，和是民族关系的主流。
人教部编版历史七年级下册：：第7课 《辽、西夏与北宋的并立》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计2一. 教材分析《辽、西夏与北宋的并立》是人教部编版历史七年级下册的一课。
本课主要介绍了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解这一时期的历史背景和重要事件。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过具体的事例和图片来帮助他们更好地理解历史事件。
此外，学生对于历史人物和地理环境的认知能力也在逐步提高，可以通过引导他们分析历史地图和图片，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.理解这一时期中国历史上的重要事件和地理环境。
3.培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.学生对于历史地图和图片的解读能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.图片展示法：通过展示历史图片和地图，帮助学生更好地理解历史事件和地理环境。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材和课件。
2.历史图片和地图。
3.教学道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辽、西夏与北宋三个国家的地图，引导学生关注这一时期的历史背景和地理环境。
2.呈现（15分钟）教师根据教材内容，讲解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
在讲解过程中，教师可以通过展示历史图片和地图，帮助学生更好地理解历史事件。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读教材和观察图片，回答问题。
例如，让学生根据教材内容，判断辽、西夏与北宋三个国家的建立顺序；让学生根据图片，描述辽、西夏与北宋三个国家的地理环境。
部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案
学生从课本中找出回答
学生积极思考问题
学生看图片展
学生根据课本回答问题
学生分组交流，选代表回答
学生根据课本回答
学生进行合作探讨
让学生整体感知课本内容
检查学生的自学情况
锻炼学生合作探究的能力
使学生直观了解
锻炼学生从课本中提取有效信息培养学生合作意识
引起学生的注意力，对西夏与宋议和作出整体感知
全面看待宋与辽、宋与西夏的议和
（4）出示西夏王陵图并做简单介绍，进入对党项族的学习，学生回答老师的问题。
（5）总结耶律阿保机和元昊的治国措施
（6）列表归纳辽、西夏与北宋政权基础知识。
4.学习第二部分：辽与北宋的和战
（1以图片展示的形式分析澶州之战的原因及过程（2）思考：有关澶州之战的知识点
（3）看视频：澶渊之盟
（4）对澶渊之盟作出正确评价
课堂小结
辽、北宋、西夏民族政权并立，政权之间有战有和，此时的民族关系主流：民族之间友好交往，
民族交融是主流。
板书
辽、西夏与北宋的并立
一、契丹兴起及与北宋的和战
兴起：10世纪初，耶律阿保机（契丹），上京临横府
和战：澶渊之盟后，维持和平局面
二、西夏建立及与北宋的关系
兴起：11世纪前期，元昊（党项族），兴庆府
5.学习第三部分：西夏与北宋的关系
以问题的形式进行学习：
（1）元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？
（2）后来西夏为什么与北宋议和？
（3）订立宋夏和约内容是什么？
（4）宋夏和议有什么作用？
6.巩固提升：北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？
学生根据学习目节
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课 辽、西夏与北宋的并立》教学设计(2)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课辽、西夏与北宋的并立》教学设计(2)一. 教材分析辽、西夏与北宋的并立是部编版初中历史七年级下册第二单元的第7课。
本课主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展过程以及它们之间的政治、经济、文化等方面的联系和矛盾。
通过本课的学习，学生可以了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系，从而加深对我国古代历史的认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国古代历史的一些基本知识，如春秋战国、秦汉等时期的历史。
但他们对辽、西夏与北宋的了解相对较少，对于这三个国家之间的联系和矛盾可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料分析、讨论等方式，深入理解本课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系；掌握辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面的特点。
2.过程与方法：通过史料分析、讨论等方式，提高学生的历史思维能力；学会运用 multiperspectival thinking 分析历史问题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感、责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系。
2.教学难点：辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面的特点；如何理解这三个国家之间的联系和矛盾。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料分析，让学生深入了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3.比较教学法：引导学生比较辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生更好地理解这三个国家之间的联系和矛盾。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握本课的教学内容、教学目标和教学方法；搜集相关的历史史料和图片资料。
2.学生准备：预习本课内容，了解辽、西夏与北宋的历史背景和发展过程；查阅相关的历史资料，为课堂讨论做好准备。
部编七年级历史下教案第7课辽、西夏与北宋的并立
（1）辽太宗时期，占领幽云十六州，从此，辽与中原王朝冲突加剧。
（2）宋太宗时期，北宋向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。
（3）到宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁都城开封。宰相寇准力劝皇帝亲征，最终打败辽军。之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币，双方保持和平局面，这次辽宋盟约史称“澶渊之盟”。
3.西夏与北宋的关系
元昊称帝后，多次率军攻宋，宋朝被动挨打，损失惨重。西夏虽然军事上屡屡获胜，但国力有限，连年战争使西夏也遭到很大损失。后来，北宋和西夏议和，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1.如何正确评价澶渊之盟？
盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
辽、西夏与北宋并立
1.契丹族和党项族：
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用电视剧《天龙八部》导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解契丹与党项族的兴起、辽和西夏建立的相关史实。
2.知道辽和北宋、西夏与北宋的和战。
3.树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
学习重点：辽宋夏之间的和战。
七年级历史下册《辽西夏与北宋的并立》教案、教学设计
在此基础上，教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展及其并立时期的历史背景。
a.并立时期的民族关系对辽、西夏、北宋三个政权的发展产生了哪些影响？
b.你认为哪个政权在这一时期表现得最为突出？为什么？
4.思维导图：绘制一张关于辽、西夏、北宋并立时期的思维导图，内容包括政权建立、政治制度、经济发展、民族关系等方面，要求结构清晰、内容全面。
5.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于辽、西夏、北宋并立时期的历史书籍或文章，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
2.讨论过程：学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.分享与交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：根据本节课的内容，设计以下练习题：
a.简述辽、西夏、北宋三个政权的建立过程。
b.分析并立时期民族关系的特点及其对各个政权的影响。
1.学生对历史事件的时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，明确辽、西夏、北宋三个政权并立的历史背景，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
2.学生在史料分析方面的能力：培养学生分析、解读史料的能力，使学生能够从史料中提取有效信息，加深对历史事件的认识。
3.学生在合作学习中的表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高合作学习能力。
c.列举北宋在这一时期采取的外交政策和军事策略。
(名师整理)历史七年级下册《第7课 辽、西夏与北宋的并立》优秀教案
第7课辽、西夏与北宋的并立
通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
的、未经盗扰的辽代皇族墓。
契丹大贵族的豪华奢侈和墓主人的显赫地位
的战乱使得北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原
业生产，任用汉人韩延徽等，制定各项典章制度，积极
色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境内生活着
（出示地图，让使契丹的实力大大增加，耶律德光在
了威胁，辽宋间的战争开始了。
宋军士气大震，打败了辽军的进攻，形成辽宋对峙。
辽
西夏的金属铸造业非常发达，西夏钱币是由官府统书的书写规则来看，西夏文字同汉字一样，亦具有祥而
议和后，双方在边境地区进行贸易，设立榷场，北
使双方边境相对稳定；。
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案
❶教学分析➷
知识与能力 1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作
用。
情感态度与
价值观
1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正
义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即历史上所出现的任何民族都属于中华民
族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
【重点难点】
教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系
教学难点：如何评价澶渊之盟？
❷教学过程➷
1 / 1。
七年级历史下册教案-第7课 辽、西夏与北宋的并立1-部编版
第7课辽、西夏与北宋的并立1.教学目标：1.1知识目标：记住北宋与辽、西夏建立的时间；“澶渊之盟”1.2能力目标：理解北宋、辽、西夏的“和议”对民族的融合发展的重要意义1.3情感目标：初步培养学生分析问题的能力，使学生形成正确的民族观2.学情分析：在教学过程中根据学生不同逻辑思维能力，层层善诱，用图片和历史小故事来引发学生对本节课的学习兴趣，在学习中培养分析能力和实践能力。
3.重点难点：理解宋、辽、西夏“和议”给边疆少数民族建立长期的和平交往关系产生了积极的影响4.教学过程4.1一学时4.1.1教学目标：了解北宋时期祖国境内民族政权并立的基本史实，包括辽、西夏、先后兴起、辽宋战争、澶渊之盟、宋夏和战等知识。
通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面辩证地评价历史事件的能力。
正确认识契丹、党项等少数民族对我国北方、西北等边疆地区的开发所作出的贡献。
树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系。
4.1.2教学重难点：契丹、西夏的兴起和北宋的关系。
正确评价澶渊之盟、宋夏议和对民族和平和发展所起的作用。
4.1.3教学活动：【导入】复习导入，引入内容以同学们上节课感兴趣的《杨家将》故事，复习巩固了上节课的内容，同时也引出疑问：当时与北宋有关系是哪个少数民族？除了这个民族还有哪个少数民族也正在兴起？激起学生探究本课的学习兴趣。
【活动】学生齐读内容，看地图，找图中并立的政权。
同桌中间合作完成白板上的表格，通过这个表格让学生对本课内容有了基础了解，也培养了学生识图，动手实践能力。
【讲授】看图说话，以图说史展示图片：1.由契丹饮马图：师与生认识契丹族与西夏的兴起、发展及统治措施。
生答后，师生看图强调当时的北宋并未统一全国，与他并立的政权还有辽和西夏。
点出本节课一个重点问题。
2.师生合作完善表格。
锻炼了学生的口头表达，又培养学生的归纳整理能力。
师问：那么在当时政权并立的情况下，它们中间的关系如何发展变化？接下来我们继续探究问题。
第7课 辽、西夏与北宋的并立教案
第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标：1）使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实.2）使学生能客观的看待北宋与辽、西夏之间的战争，分析辽、宋和议，宋、西夏和约的影响，提高客观认识历史事件的能力.3）了解契丹族、党项族与汉族融合的表现.教学重点、难点:重点1)知道辽、宋、西夏是并立的政权；2）培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等)和采用表格方式表达观点的能力；3）认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
难点正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
课型：新授课课时安排： 1课时教学过程一、导入唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
由于唐朝藩镇割据，唐朝灭亡后，国家战事不断，政局动荡不安。
当时由汉族人建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏,构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
二、新课讲授契丹族与党项族1. 辽的建立（1）契丹的兴起与发展：隋唐时，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切；唐朝末年，北方汉人避乱,出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式；9世纪后期，契丹有了农耕、和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑.（2）契丹（辽）政权的建立:时间：10世纪初，民族：契丹族，建立者:耶律阿保机,都城:上京临潢府（今内蒙古自治区巴林左旗南）。
(3）辽政权的发展：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
2、西夏的建立(1）党项族的兴起:生活在我国西北地区,原属羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
（2）西夏的建立:时间:11世纪前期,民族：党项族，建立者:元昊，都城:兴庆府(今宁夏银川）。
（3）西夏的发展：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字.2。
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第七课辽、西夏与北宋的并立
教学目标
知识与能力
1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包
括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，
宋夏和战。
过程与方法
1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表
归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑
筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
情感态度与价值观
1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的
说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历
史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历
史上的民族关系。
重点
辽宋夏之间的和战。
难点
澶渊之盟。
课时计划
1课时 实际完成
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新
课
利用电视剧《天龙八部》导入新
课。
通过新颖的导入
方式提高学生的
学习兴趣。
二、展示学
习目标
1.了解契丹与党项族的兴起、辽和西夏建立的相关史实。 2.知道辽和北宋、西夏与北宋的和战。 3.树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学
习任务，让学生
带着任务开展下
面环节。
学习重点：辽宋夏之间的和战。
学习难点：澶渊之盟。
三、自主学
习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1.契丹族和党项族： （1）10世纪初，契丹族首领阿保机统一契丹各部，建立政权。 （2）11世纪前期，生活在我国西北地区的党项族建立政权，党项族首领元昊称帝，定都兴庆，史称西夏。 2.辽与北宋的和战： （1）辽太宗时期，占领幽云十六州，从此，辽与中原王朝冲突加剧。 （2）宋太宗时期，北宋向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。 （3）到宋真宗时，辽军大举攻宋，
一直打到澶州城下，威胁都城开封。
宰相寇准力劝皇帝亲征，最终打败辽
军。之后，辽与宋议和，辽军撤回，
宋朝给辽岁币，双方保持和平局面，
这次辽宋盟约史称“澶渊之盟”。
3.西夏与北宋的关系
元昊称帝后，多次率军攻宋，宋朝被
动挨打，损失惨重。西夏虽然军事上
屡屡获胜，但国力有限，连年战争使
西夏也遭到很大损失。后来，北宋和
西夏议和，订立和约，元昊向宋称
臣，宋给西夏岁币。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 通过自学了解课
本的大致内容。
四、合作学
习
学生先讨论，后讲解。
1.如何正确评价澶渊之盟？
盟约使辽宋之间维持了长久的和平关
系，使双方人民过上了安定的生活。
对于从整个中华民族的发展史看，它
有利于我国多民族国家的发展和统
一。但是盟约也体现了北宋政府的贪
图苟安，加深了北宋人民的经济负
担。
小组讨论探究 培养学生合作学
习，分享智慧的
能力。
五、课堂小
结
辽、西夏与北宋并立 1.契丹族和党项族： 2.辽与北宋的和战： 3.西夏与北宋的关系 思考、归纳、总结 通过设计板书，
培养学生的归
纳、表达能力，
巩固本节课的内
容。
六、巩固复
习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知
识的记忆及理
解。