传播学复习要点整理
传播学理论整理要点
传播学理论整理要点传播学是一门研究信息传播的学科。
其理论可以帮助我们理解和分析信息的传播过程和效果，对提升传播效果具有重要作用。
下面是关于传播学理论的一些要点整理：1.线性模式理论：线性模式是传播学最早的理论之一、它认为传播是一种单向线性的过程，即信息从传播者流向接收者，不涉及接收者的反馈。
这种模式适用于大众传播媒体的传播过程，如广播和电视。
2.两步流模式理论：两步流模式理论认为传播并非只有一步，而是经过传播者和社交领袖的两步过程。
社交领袖作为信息的过滤器和解释者，在信息传播过程中扮演重要角色。
这一理论突出了个人的影响力在信息传播中的重要性。
3.渐进模式理论：渐进模式理论认为传播是一个渐进的过程，信息通过个人和群体传播，形成信息的传播网络。
该理论强调了个体和群体在信息传播中的重要性，以及个体和群体之间的相互作用。
4.消息传播模式理论：消息传播模式理论认为传播是一个复杂的多变过程，包括多种传播模式的组合，如传播者驱动模式、接收者驱动模式和传播平台驱动模式等。
这个理论强调了不同因素在信息传播中的作用。
5.融合模式理论：融合模式理论认为传播是一个融合不同媒体平台和渠道的过程。
它强调了多媒体时代的传播特点，提醒我们传播者需要同时关注多个传播渠道，以提高信息的传播效果。
除了以上的主要理论外，还有一些重要的传播学理论，如符号交互理论、媒介依赖理论、认知不平衡理论等。
这些理论对于我们理解和分析信息传播过程和效果具有重要意义。
总的来说，传播学理论帮助我们系统性地理解和分析信息的传播现象和效果。
通过研究和运用这些理论，我们可以提高信息的传播效果，从而更好地实现信息传播的目标。
传播学教程复习资料知识点.doc
传播学定义：传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
传播学的研究体系：八大理论板块：传播科学论、传播过程论、传播主体论、传播客体论、传播载体论、传播对象论、传播方法论、传播环境论。
Laswell 5 W模式衍生:传播者研究、传播内容研究、受众研究、媒介研究以及效杲研究.传播学作为一门学科，形成于20世纪初至40年代的美国。
根本原因：1、传播媒介发展迅速，大众报刊和电影高度普及，广播事业发展也十分迅速。
2、经济层面：企业为推销产品、树立形彖而做的大量广告与传媒相互依赖。
3、政治层面：政党利用媒介作为斗争的工具，如政党报纸。
4、历史和社会环境来说，是战争的影响5、这一时期，与传播学密切相关的一些社会科学，如新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学等充分发展，为英提供了理论和研究方法的基础。
直接原因：1、美国是世界上传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件。
2、大批欧洲学者为躲避纳粹迫害流亡到了美国社会科学的发展和繁荣。
传播学的早期学术思想源流A欧洲源流塔尔德“模仿理论”和齐美尔“传播网络理论”B美国源流杜威：实用主义（目的）、实证主义（方法）库利：“镜屮我”通过他人对自我的评价，评估自我。
帕克：芝加哥学派领袖“社会互动理论”米德：主我和客我理论，对理解人内传播的社会性具有重要意义。
李普曼：“拟态环境”和“刻板成见” 传播学的奠基者和学科开创者：1、拉斯韦尔：模式、3项基本功能2、卢因：提出“把关人”的概念3、霍夫兰：说服效果实验4、拉扎斯菲尔德：经验性传播学研究（影响最大）5、施拉姆：传播学科的创立（传播学的集大成者。
不仅在研究中提出了自己的思想观点和理论问题，而且为传播学勾画了一个完整的学科框架，并使Z成为一门独立的学科。
信息论和控制论对传播学的贡献：（1）香农：提出“噪音”和“冗余信息”等问题（2）威纳：控制论与传播。
传播学复习要点整理资料复习过程
传播学复习整理传播学定义：是一门探索和揭示人类传播本质和规律的科学，是研究传播现象以及规律的学科，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。
根据媒介产生和发展的历史脉络，人类传播经历了：口语、文字、印刷、电子传播传播学的源流：欧洲源流：塔尔德《模仿的法则》，模仿理论的创始人，模仿是通过人与人的接触和传播渠道发生。
传播学的孕育：帕克：第一位大众传播研究者，创建芝加哥大学社会体系，《移民报刊及其控制》，第一个指出：民意是可以测量的；议题设置。
米德：互动理论的创始人，自我分为主体我和客体我李普曼：刻板印象；拟态环境是新闻过程中高度把关的结果。
传播学的形成：20世纪初至40年代，起源于美国。
传播学诞生为什么会在这个时间？这个地点？1.从传媒媒介发展情况来看大众报刊，电影的高度普及，新的电子媒介发展迅速，媒介-社会影响力扩大，引起许多社会学家关注信息传播的问题。
2.从历史和社会环境来看世界范围的战争和革命发生，两次世界大战对媒介的应用威力巨大美国地理环境，社会环境相对安全，很多专家学者都逃亡到美国四大先驱和集大成者：一、拉斯韦尔：《世界大战时期的宣传技巧》《传播在社会中的结构与功能》5W：谁？说些什么？通过什么渠道？对谁说？有什么效果？该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程。
三功能说：监视社会环境、协调社会关系、传承社会遗产这三项功能是包括人际传播、群体传播、组织传播在内的一切社会传播活动的基本功能。
对传播学的贡献：提出传播行为的五大要素，具有划时代的意义，使得学科研究清晰起来。
开创了内容分析法，发明定性和定量测度传播信息的方法论。
关于政治宣传和战时宣传的研究代表早期传播学研究类型。
将弗洛伊德的精神分析理论引入到美国的社会科学开创了政策学。
传播学要点概括
传播学重点知识总括一、简单基础知识概括1、教材对传播的定义是：信息的行为或过程。
2、1949年，编辑的《大众传播学》首次以学科眼光整理、总结了有关传播（主要是大众传播）研究的主要成果。
3、申农—韦弗提出的传播模式注意到被拉斯韦尔“5W”传播模式所忽视的“”在传播过程中的存在和作用。
4、在奥斯古德·施拉姆传播模式中，传播的参加者，无论是个人还是团体，都被视为“”。
5、认为，人类的讲话只不过是“一种工具”。
6、赖特认为，传播除了具有拉斯韦尔提出的监视环境等三种功能之外，还具有的功能。
7、内容分析法的任务是把用语言方式表达的文献，转换为用方式表达的资料。
8、个案研究法一般不用以证实假设，因为它的研究对象仅仅是个别案例，无法导出。
9、传播的实质在于借助某种符号传达某种。
10、信息传播的过程可以理解为意义与符号的两次翻译过程，其中第二次翻译可以称为。
11、1450年左右发明的金属活字印刷技术，使信息的大量复制成为可能。
12、1844年，架设了20英里长的铜线，用电码发送了“上帝创造了什么”这几个字，从而揭开了电信时代的序幕。
13、从广义上说，广播是通过无线电波或传送声音或声音加图像的工具。
14、在社会主义国家，媒介内部都实行领导的总编辑负责制。
15、． 1644年向英国国会发表的演说即著名的《论出版自由》，有力地抨击了出版检查制度，为争取言论出版自由立下了不朽的功绩。
16、哈钦斯任主席的报刊自由委员会发表的题为的总报告和题为《报刊自由：一个原则框架》的分报告，系统地提出了报刊的社会责任理论。
17、受众具有、混杂、分散、流动和隐匿等特征。
18、社会分类论认为，同一群体的受众对某个特定的信息会作出的反应。
19、传播的效果研究经历了三个发展阶段，即“强效果论”阶段、“弱效果论”阶段和“”阶段。
沃特森提出的制约理论认为，每个人经过不断向社会学习，都会建立起一套固定的“”。
21、1947年，美国传播学者在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播学研究所。
《传播学基础》知识点汇总
《传播学基础》知识点汇总传播学基础绪论传播学概说第一节传播学的起源、形成与发展一、传播学的早期学术思想源流20世纪40年代，作为一门独立学科的传播学才应运而生，因为这时传播学的诞生才有了水到渠成的条件。
从主观条件看，人类的认识能力空前提高。
随着封建专制时代的结束，自然科学、社会科学飞速发展并且日趋“整体化”，人类对物质世界和精神世界的了解越来越科学，各种新理论、新学说大量涌现，这样，对传播现象、传播活动的科学认识成为可能。
从客观条件看，传播的作用和影响极为突出。
报刊、广播电视等大众传播媒介的出现引起全社会对传播现象、传播活动、传播功能的高度重视。
学科背景与媒介背景的结合，就顺理成章的催生出了传播学。
但传播学的诞生地是美国，美国的政治、经济、军事、媒介等方面的条件使传播学应运而生。
政治因素：美国政治生活中一个十分重要的内容就是总统大选，而选票直接关系一个人的政治命运，那么，准确地把握公众心理、有效的运用传播技巧、深入的了解媒介的特性，从而进行富有成效的传播，就成为一种迫切的需要。
拉扎斯菲尔德的“二级传播”理论，就是在研究大选中传播活动时归纳总结出来的，美国的政治家都通过媒介来引导舆论。
经济因素：美国经济属于纯粹的市场经济模式，这也是传播学产生的根本条件。
为争夺市场，美国的经济活动必须在注重质量的同时注重广告宣传。
这样就产生了公关部、广告部，进而需要公关学、广告学理论来指导传播行为，公关学、广告学又直接或间接推动了传播学研究的发展。
军事因素：两次世界大战中的宣传研究，拉扎斯菲尔德的《世界大战中的宣传技巧》、霍夫兰在“二战”中对传播技巧和传播效果的研究，为传播学奠定了雄厚的理论基础。
媒介因素：第二次世界大战后，美国在雄厚的经济和科技基础上，建成了全世界最发达的大众传播事业。
它的报纸的发行书、电视机的普及率等指标，在全世界都名列前茅，美国20世纪大众传播事业的迅猛发展则为传播学的创立提供了必要前提。
（传播学的发展具有象征意义的事实：1946年，拉斯韦尔等人编著的《宣传·传播·舆论》一书，首次明确使用了“大众传播学”的概念；1948年，拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》一文中，首次完整地提出传播的5W模式，确定了传播学的研究范围；1949年，施拉姆编辑出版的《大众传播学》，首次以学科眼光整理、总结了此前有关传播（主要是大众传播）研究的主要成果。
大一传播学常考知识点汇总
大一传播学常考知识点汇总传播学作为一门跨学科的学科，对于大一传播学专业的学生来说，是一门重要的入门课程。
通过学习这门课程，可以了解传播的基本原理和核心概念，为将来的学习打下坚实基础。
在大一的学习中，常考的传播学知识点如下：一、传播与媒介在传播学中，传播与媒介的关系是常考的知识点。
传播是指信息或意义在媒介的帮助下从一个人或群体传递给另一个人或群体的过程。
媒介则是传播过程中的工具或平台，可以分为传统媒介和新媒体两类。
传统媒介包括报纸、电视、广播等，而新媒体则包括互联网、社交媒体等。
理解传播与媒介的关系，可以帮助我们了解信息传递的过程和媒介对传播的影响。
二、传播效果传播效果是指传播活动对接收者的影响和效果。
在传播学中，常常研究传播活动的效果，并通过一系列的方法和理论进行评估和研究。
这些方法包括问卷调查、观察和实验等。
同时，传播效果也可以分为认知效果、态度效果和行为效果等不同层面。
理解传播效果可以帮助我们更好地评估和改进传播活动。
三、传播理论传播理论是传播学的重要组成部分，也是大一传播学考试中重点考察的内容。
传播理论是对传播现象进行解释和预测的模型或框架，包括传统的传播模型和新的传播理论。
传统的传播模型包括拉斯韦尔传播模型、香农与韦弗传播模型等，而新的传播理论则包括媒介依赖理论、社会认同理论等。
掌握传播理论可以帮助我们深入理解传播的本质和规律。
四、传播伦理与责任在传播学中，传播伦理与责任是一个重要的话题。
传播伦理是指在传播过程中应遵守的道德准则和规范。
在传播活动中，传媒从业者应该秉持正直、公正、真实的原则，并且要承担起对受众和社会的责任。
传播伦理与责任的问题经常出现在大一传播学考试中，因此了解传播伦理和责任的重要性是非常必要的。
五、新媒体与社交媒体随着互联网的发展，新媒体和社交媒体成为传播学的热门话题。
新媒体是指互联网和数字化技术的结合，而社交媒体则是指通过互联网实现用户之间信息交流和共享的平台。
了解新媒体和社交媒体的特点，对于我们理解当代传播的形式和内容，以及掌握与新媒体相关的传播技能非常重要。
传播学概论必备知识点总结
传播学概论必备知识点总结传播是人类社会发展的重要因素，也是一种重要的社会活动。
传播学是研究传播现象和规律的学科，是现代社会中不可或缺的重要学科之一。
下面将对传播学概论的必备知识点进行总结，以便读者对传播学有更深刻的了解。
一、传播学的基本概念1. 传播概述传播是信息、思想、观念、情感等在人际关系中传递交流的过程。
传播的主体、客体、媒介和环境是传播的四要素，是传播过程中必不可少的要素。
传播学主要关注传播现象和规律，研究传播现象的基本特征、传播的基本规律和传播的影响力等问题。
2. 传播学的定义传播学是研究传播现象和规律的学科，是一门跨学科综合性学科，涉及的领域非常广泛，包括社会学、心理学、经济学、政治学、文化学、哲学等多个学科领域。
3. 传播学的特点传播学是一门综合性学科，其研究对象和内容非常广泛，包括了人类社会生活的方方面面，在现代社会中具有十分重要的理论和实践意义。
二、传播学的理论1. 传播理论的发展历程传播理论的发展经历了三个阶段：传播效果阶段、传播过程阶段和传播系统阶段。
传播效果阶段主要关注传播对受众的影响和效果，主要代表人物有拉斯维尔、拉萨韦尔和拉萨维尔等。
传播过程阶段主要关注传播过程中的媒介、信息传递和交流等问题，代表人物有香港、香港等。
传播系统阶段主要关注传播系统的结构、功能和演变等问题，代表人物有盖尔考恩、纽曼等。
2. 传播行为的理论传播行为的理论主要包括了传播动机理论、认知加工理论、社会认知理论、社会影响理论、社会文化理论等。
3. 传播效果的理论传播效果的理论主要包括了受众反应理论、信息加工理论、受众接受理论、受众认同理论、受众影响理论等。
4. 传播过程的理论传播过程的理论主要包括了信息传播理论、信息交流理论、信息传递理论、媒介传播理论、传播行为理论等。
5. 传播系统的理论传播系统的理论主要包括了传播媒介理论、传播渠道理论、传播网络理论、传播结构理论等。
三、传播学的方法和技术1. 传播研究的方法传播研究的方法包括了问卷调查、访谈、观察、实验、文献研究等。
传播学概论复习重点
传播学概论复习重点传播学概论第一章传播与传播学第一节传播的定义一、共享说传播是传受双方分享信息(结果)。
——施拉姆：我们在传播的时候，是努力想同谁确立“共同”的东西，即我们想共享信息、思想或态度。
二、交流说传播是信息的双向交流(过程)。
——J.霍本：传播是用言语交流思想。
三、影响说传播是传者对受者的影响行为(目的)。
——霍夫兰等：传播是指某个人传递刺激以影响另外一些人的行为的过程。
——沃伦.韦弗：传播是一个心灵影响另一个心灵的全部程序。
四、符号说传播是符号或信息的流动(形式)。
——B.贝尔雷森：所谓传播，是通过大众传播和人际传播的主要媒介……所进行的符号的传送。
传播：人类借助符号和媒介交流信息的行为或过程。
1、传播是人类的活动2、传播是信息的交流和思想感情的沟通3、传播离不开符号和媒介4、传播的目的是希望产生相应的变化第二节传播的类型一、垂直性传播与水平性传播前者：纵向、轴状、自上而下后者：横向、网状、自左而右“防民之口，甚于防川”二、隐蔽性传播与显明性传播前者：传播目的是潜在的、不易觉察的，被巧妙地隐藏在内容和形式之中，接受者通过体味即可悟出传播者的意图。
后者：目的公开、明显，被突出安排在传播的过程之中，不回避传播的意图，并期望在一定时间内做出反应。
三、四分法（五分法还包括了群体传播）1、人内传播即一个人的传播。
非社会传播。
它是个体头脑里的“主我”同“客我”之间的信息交流，相当于“思考”、“独处”。
如：沉思默想、自言自语、自我反省、内心矛盾斗争等。
特点：隐蔽性、内动性和短途性。
2、人际传播即两个或两个以上的人之间借助语言符号、非语言符号进行的传播。
其下限明确，上限模糊，只要没有组织参与其中，其性质不变。
特点：传受关系多熟悉，时有往来。
其中的深层传播处于“熟人圈”；通常以单个面对面为主；信息交流性强，反馈直接、及时、集中。
可用于较短时间内改变他人态度和行为。
◆亲身传播对大众传播有重要影响。
在商品购买阶段：亲身口传的效率上升到90%，而媒体广告作用下降到10%。
传播学原理复习要点
第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播学的定义看传播学的研究对象传播的定义所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
⏹从社会学的角度：传播指的是人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段⏹从符号学语义学的角度：传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动⏹从信息科学的角度：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么人类社会传播的基本特点⏹社会传播是一种信息共享活动，具有交流、交换和扩散的性质。
⏹社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的表达。
⏹从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
⏹传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
传播与信息⏹信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，可分为人类信息和非人类信息；物理信息、生物信息和社会信息。
⏹传播学不断汲取物理信息和生物信息科学的研究成果，但它作为一门社会科学所关注的始终都是人类的社会信息及其传播活动。
⏹信息科学与传播学是相互影响、相互渗透的，它对传播学产生了巨大奉献：一是把信息概念引入了传播学领域，提高了传播学表述的科学性和严谨性；二是拓宽了传播学的视野，使它能够把人类社会的传播活动放在更大的系统中加以考察。
第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学传播学的研究对象〔传播学是一门交叉性强的学科，与新闻学、社会学、心理学等都有千丝万缕的联系〕传播学的研究对象正是社会信息系统本身，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学社会传播的系统性⏹所谓系统，指的是由相互联系、相互制约的假设干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体⏹传播学通常把社会传播区分为五种基本类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播⏹大众传播的独特性：1、专业传播机构从事的有组织的传播活动；2、传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员；3、采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息；4、传播内容是公开的；5、反馈是迟延的，受众对传播过程缺乏即时干预能力社会信息系统的特点⏹社会信息系统是一个开放性系统。
教育传播学复习要点
教育传播学第一章1.传播学的奠基人与集大成者奠基人拉斯韦尔勒温，又译卢因拉扎斯费尔德霍夫兰集大成者施拉姆2.传播的定义传递信息的行为或过程3、传播的类型一．人对人的传播1. 人际传播（个人与个人之间的传播）2. 组织传播3. 大众传播4. 教育传播二．人的内在传播4.传播的功能沟通、协调、教育、娱乐5.教育传播的定义及特征概念：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。
特征：目的性、特定性、多样性6.教育传播和大众传播的不同（1）大众传播的目的，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。
教育传播的目的，主要是培养合格的公民，造就优秀人才。
（2）大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。
教育传播的对象，主要是正在成长的年轻一代。
（3）大众传播的传者，主要是报刊、电台、电视台、网站的编辑、记者和节目的制作者。
教育传播的传者，主要是教师、教育管理者和教材编制者。
（4）大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体（报刊、图书、电影、电视、广播、互联网等）向广大公众进行传播。
教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以是面对面的直接的传播。
（5）大众传播中的反馈过程，一般迂回缓慢，具有更多的单向传播的特点。
教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流特点。
（6）在大众传播中，信息的选择，有很大的随意性。
在教育传播中，信息的选择，有严格的规定性，要求高度的科学性。
7.教育传播要素教育者：存储和拥有教育信息；提供和发送信息教育信息：主要指以知识形式构成的各种课程。
教育媒体受教育者：接受教育信息；提出反馈信息。
8.教育传播要素间的关系教育者与受教育者之间的关系教师的主导作用和学生的主体作用；教育者要以动态发展的眼光审度受教育者在认知、技能与情感方面的发展。
受教育者与教育信息的关系社会要求与受教育者现有的知识经验水平之间的差距，是教育传播赖以存在的必要条件。
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传播学复习整理 传播学定义：是一门探索和揭示人类传播本质和规律的科学，是研究传播现象以及规律的学科，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。
根据媒介产生和发展的历史脉络，人类传播经历了：口语、文字、印刷、电子传播
传播学的源流：欧洲源流：塔尔德《模仿的法则》，模仿理论的创始人，模仿是通过人与人的接触和传播渠道发生。 传播学的孕育：帕克：第一位大众传播研究者，创建芝加哥大学社会体系，《移民报刊及其控制》，第一个指出：民意是可以测量的；议题设置。
米德：互动理论的创始人，自我分为主体我和客体我 李普曼：刻板印象；拟态环境是新闻过程中高度把关的结果。
传播学的形成： 20世纪初至40年代，起源于美国。 传播学诞生为什么会在这个时间？这个地点？ 1. 从传媒媒介发展情况来看 大众报刊，电影的高度普及，新的电子媒介发展迅速，媒介-社会影响力扩大，引起许多社会学家关注信息传播的问题。 2. 从历史和社会环境来看 世界范围的战争和革命发生，两次世界大战对媒介的应用威力巨大 美国地理环境，社会环境相对安全，很多专家学者都逃亡到美国
四大先驱和集大成者： 一、 拉斯韦尔： 《世界大战时期的宣传技巧》 《传播在社会中的结构与功能》 5W：谁？说些什么？通过什么渠道？对谁说？有什么效果？该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程。 三功能说：监视社会环境、协调社会关系、传承社会遗产这三项功能是包括人际传播、群体传播、组织传播在内的一切社会传播活动的基本功能。 对传播学的贡献： 提出传播行为的五大要素，具有划时代的意义，使得学科研究清晰起来。 开创了内容分析法，发明定性和定量测度传播信息的方法论。 关于政治宣传和战时宣传的研究代表早期传播学研究类型。 将弗洛伊德的精神分析理论引入到美国的社会科学 开创了政策学。
二、 拉扎斯菲尔德：《人民的选择》 对传播媒介的研究提出：“意见领袖”破除了魔弹论，导致了有限效果论、两级传播论和多级传播论,揭示了社会传播的复杂性。 对传播学的贡献： 两级传播和意见领袖理论的提出 开创了传播效果研究的传统 方法论者，传播研究中定量研究的开创者，以及其他多种研究方法。 创造了大学为基础的研究机构的原型。
三、 霍夫兰：《大众传播实验》、《传播与劝服》 说服/态度的改变 对传播学的贡献： 把心理实验方法引进了传播学 说服研究直接影响了传播研究对传播社会效果的（态度改变程度）的重视。 研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性。 四、 勒温（卢因）： 代表作：《解决社会矛盾》 提出把关人概念 在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即关卡的某些渠道流动，那些不允许信息流通的即为把门人。 对传播学的贡献： 主要的研究领域是群体动力学，研究了很多群体传播问题，如群体归属关系和群体规范对个人态度和行为的制约。 把关人概念的提出。把关理论是揭示新闻或信息传播过程内在控制机制的一个重要理论。
五、 施拉姆：《大众传播》、《报刊的四种理论》 对传播学的贡献： 传播学领域的奠基人，第一个把自己称为传播学者的人。 最早在大学里创办以传播命名的博士课程，培养了第一代传播学学者 开创了很多新的传播学研究领域，比如国际传播学 创建了传播学的学术单位。 两大流派： 经验学派：（传统学派、管理学派）代表人物：四大先驱，施拉姆 研究方法：经验调查量化研究 研究出发点：研究具体的传播实践活动，认为传播现象天经地义，不可置疑， 否认现有体制的不合理。 研究的领域：传播的效果研究 总特点：小规律、微观，维护传播现状、只立不破，实用主义
批判学派：（法兰克福学派）代表人物：阿多诺、霍克海默、哈贝马斯 研究方法：以思辨为主，二者在方法上没有明显分歧且有融合的趋势 研究出发点：对既定的传播现实和传播体制进行全面、深刻的批判 研究的领域：社会结构和意识形态的宏观问题谁在控制？为什么控制？为了谁的利益在控制？ 总特点：大问题、宏观、只破不立、批判传播现状 三论对传播学的贡献：传播学是一个多学科交叉的领域，除了传统社会科学，还有20世纪新兴的学科汲取新的动力，如：信息工程、信息科学和控制论。 申农的信息论：信息是人们对事物了解不确定性地减少或消除。还提出著名的传播过程： 申农韦弗模式：这个模式是描写电子通信过程的，它的第一个环节是信源，由信源发出讯息，再由发射器将讯息转变为可以发送的信号；经过传输，由接收器把接收到的信号还原为讯息，将之传送给信宿。在这个过程中，讯息可能受到噪音的干扰，产生一定衰减或失真。 维纳的控制论：是关于系统内秩序维护的一般法则的科学，控制的重要方法是反馈，反馈引入到传播研究
传播：人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。是指社会信息的传播或社会信息系统的运行。是人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。 依据传播范围的大小给传播分类：内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、跨国传播 人际传播：指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息、交流思想感情的过程。是整个社交过程的基本形态。 人际传播的主要特点： 1、传递和接受渠道的多样，方法灵活（可以用语言，也可以使用非语言符号，多媒体传播） 2、的信息内容广泛，即使同样内容意义也更为复杂 3、面对面传播，反馈及时，互动性强 4、是一种非制度化传播 5、人际传播的起点：身份认证。
传播的功能： 功能学说：拉斯韦尔三功能说→赖特《大众传播：功能的探讨》补充：娱乐功能；拉扎斯菲尔德《大众传播的社会作用》三功能说：授予地位、促进社会准则实行、麻醉受众神经（前两个是正功能，后一个是负功能） 守门人：在传播过程中，信息总是沿着含有门区的某些渠道流动，在每一个传播环节中，都从超过可能传送的新闻信息中进行选择，控制信息的流量与流向，直接影响受传者对信息的接收与理解，对信息进行过滤和加工的人或组织，即为“把关人”。如网管
施拉姆的报刊的四种理论：“报刊”一词，是指一切大众传播媒介。 集权主义理论：认为报刊是国家的，必须对当权者负责，大众媒介统一步调，国家才能顺利地为公众的利益服务。（赛伯特研究） 自由主义理论：坚持个人的重要性，依靠个人和理智活动能力，主张言论和出版自由，进而形成“观点的公开市场”。 社会责任理论：是对自由主义理论的修正，主张传媒（报刊）对社会的种种义务，要不负公众的信任。作为真正的职业传播者，应当遵循公认的道德准则和职业标准，切实关心公众利益和国家利益。 苏维埃理论：大众传播媒介与组织传播媒介不可分割；大众传播媒介作为国家和党的工具来使用。 他的ppt上最后一点是：我们的社会主义新闻理论 信息的定义：信息是消除不确定性的东西，是两次不确定性之间的差，是意义和符号的结合。是物质的普遍属性，是物质运动过程中通过质能波动形式表现出来的事物属性。进行储存、传递和能够被人感知的非实体性的情况和内容。
信息的爆炸 量的分析:1、新闻信息飞速增加2、娱乐信息急剧攀升3、广告信息铺天盖地4、科技信息飞速递增。 导致的后果：1、信息泛滥2、信息超载3、信息浪费4、信息疾病 信息的匮乏：质的审视：大众媒介提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的“有价值的”、“能了解事情真相的”、“对自己有用”的信息1、真相信息匮乏2、重要信息匮乏3、知识信息匮乏。 匮乏原因：1、人的惰性2、市场取向3、传受失衡 信息社会的特征：1、经济增长方式的高度集约化 2、劳动生产率水平的进一步提高3、企业组织和管理体制的灵活化4、工作方式和生活方式的个人自主化5、信息化经济导致经济的全球化6、信息经济可能成为环保经济7、政府与公众的沟通加强和公开化8、军事技术和未来战争的信息化。它以信息产业在国民经济中的比重、信息技术在传统产业中的应用程度和信息基础设施建设水平为主要标志。
符号：只要在事物X和事物Y之间存在着某种指代或表述关系，“X能够指代或表述Y”，那么事物X便是事物Y的符号，Y便是X指代的事物或表述的意义。 是用来指称或达代表其他事物的象征物，是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 符合的定义：符号是信息和声音，影像的组合，是信息的感性袒露和外在表征。
符号的特征：1、任意性（能指和所指）2、约定性3、组合性4、传授性5、跨越性 符号的功能：1、指代2、表义3、自律4、显示能5、认识6、交流功能 符号的分类：语言符号和非语言符号 语言符号：有声语言、无声语言（书面语、乐谱、摩斯电吗）；1、语言是静态的，现实是动态的2、语言是有限的，现实是无限的3、语言是抽象的，现实是具体的 非语言符号：多与语言符号组合出现； 分类：第一类是语言符号的伴生符，如声音的高低、大小，速度的快慢，文字的字体、大小、粗细、工整或潦草等等，都是声音语言或文字的伴生物，也称副语言。 第二类非语言符号是体态符号，例如动作、手势、表情、视线、姿势等等 第三类非语言符号是物化、活动化、程式化的符号,如建筑、旗帜。
媒介：介于传播者和受传者之间，用于承载、扩大、延伸、传递特定符号的物质实体。 媒介三要素：物体、符号、信息 英尼斯媒介偏向论： 麦克卢汉的老师。 《帝国的传播》和《传播的偏倚》中：要了解传播媒介的传播思想、控制知识、垄断文化的实质，必须要认识媒介的时间偏倚和空间偏倚。 麦克卢汉媒介决定论：《谷登堡群星：印刷文人的产生》、《理解媒介》 1、媒介是人体的延伸 2、媒介就是讯息，认为媒介在人类社会发展中起决定性作用 3、媒介之热性与冷性，用冷热的特性将媒介一分为二。热媒介：作为高度清晰的媒介，提供的信息较多，明确度和完备度较高，需要