专题9减数分裂
高中生物减数分裂知识点
高中生物减数分裂知识点高中生物减数分裂学问点1、精子的形成过程：精巢(哺乳动物称睾丸)减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对(称联会)，形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间经常穿插互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上(两侧)。
后期：同源染色体分别;非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
减数其次次分裂(无同源染色体)前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中心的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
3、精子与卵细胞异同点注：卵细胞形成无变形过程，而且是只形成一个卵细胞，卵细胞体积很大，细胞质中存有大量养分物质，为受精卵发育预备的。
高中生物减数分裂要点一、减数分裂的概念减数分裂是进展有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞削减一半。
注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞一样。
二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢(哺乳动物称睾丸)减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)前期：同源染色体两两配对(称联会)，形成四分体，四分体中的.非姐妹染色单体之间经常穿插互换中期：同源染色体成对排列在赤道板上(两侧)后期：同源染色体分别;非同源染色体自由组合末期：细胞质分裂，形成2个子细胞减数其次次分裂(无同源染色体)前期：染色体排列散乱中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中心的赤道板上后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞2、卵细胞的形成过程：卵巢高中生物减数分裂重点1减数分裂概念进展有性生殖的动植物，在从原始的生殖细胞进展到成熟的生殖细胞的过程中，进展的染色体数目减半的细胞分裂方式。
减数分裂过程图
前期Ⅱ
中期Ⅱ
次级精母细胞
后期Ⅱ
整理版ppt
精细胞
精子
1
卵细胞的形成过程
复制
间期 卵原细胞
联会
同源染色 体分离
前期Ⅰ
中期Ⅰ
初级卵母细胞
后期Ⅰ
第一极体
着丝点 分裂
前期Ⅱ
中期Ⅱ
后期Ⅱ
次级卵母细胞 整理版ppt
第二极体
卵细胞
2
精原细胞初级精母细胞次级精母细胞着丝点分裂精细胞精子精子的形成过程间期前期中期后期前期中期后期卵原细胞初级卵母细胞着丝点分裂卵细胞第一极体第二极体次级卵母细胞卵细胞的形成过程间期前期中期后期前期中期后期
精子的形成过程Βιβλιοθήκη 复制间期 精原细胞联会
同源染色 体分离
前期Ⅰ
中期Ⅰ
初级精母细胞
后期Ⅰ
着丝点 分裂
变形
减数分裂的优秀教学设计
减数分裂的优秀教学设计引言减数分裂是生物学中一个重要的概念，也是遗传学研究的基础。
在教学中，如何让学生理解和掌握减数分裂的过程和意义，是一项具有挑战性的任务。
本文将介绍一种优秀的教学设计，旨在帮助学生全面理解减数分裂的原理和作用。
这个设计强调了实践与探究的结合，使学生能够通过实际操作和问题解决来深入理解减数分裂的奥秘。
一、教学目标1. 理解减数分裂的概念和过程；2. 掌握减数分裂在遗传传递中的作用；3. 能够运用所学知识解释一些生物现象。
二、教学内容1. 减数分裂的定义和原理；2. 减数分裂的过程；3. 减数分裂在遗传传递中的作用；4. 减数分裂与一些生物现象的关系。
三、教学过程1. 导入活动为激发学生对减数分裂的兴趣，可以通过一些引人注目的生物现象或实验来导入减数分裂的话题。
例如，介绍一种特殊花朵的染色体数目不同于常规植物的现象，让学生思考其中的原因。
2. 知识讲解通过幻灯片或板书等形式，向学生介绍减数分裂的定义、原理和过程。
讲解过程中，可以结合图示和生动的语言，帮助学生更好地理解减数分裂的特点和意义。
3. 实践操作为了更好地巩固学生对减数分裂的理解，设计一系列的实践操作，让学生通过观察到直接参与其中，深入体会减数分裂的过程。
例如，可以设计一个简单的染色体分裂实验，让学生用显微镜观察染色体在减数分裂过程中的变化。
4. 探究实验为了培养学生的自主学习和解决问题的能力，设计一个探究实验，让学生通过自主设计和操作，探究减数分裂与一些具体生物现象的关系。
例如，可以让学生通过观察果蝇的遗传现象，推测减数分裂在遗传传递中的作用。
5. 知识总结通过小组讨论或课堂总结，对减数分裂的概念、过程和作用进行总结。
鼓励学生积极参与，提出问题和观点，促进对知识的深入思考。
6. 作业布置布置一些作业，要求学生运用所学知识解释一些生物现象，或者设计一个简单的实践操作来观察减数分裂的现象。
通过作业，可以进一步评估学生对减数分裂的理解和运用能力。
减数分裂
矮茎
×
(杂交)
高茎
反交
(子一代)
F1
高茎
F1
(子一代)
高茎
●
一对相对性状的研究
(亲本)
P
高茎
×
(杂交)
矮茎 为什么子一代中 只表现一个亲本 显性性状：杂种一代 的性状（高茎）， 表现出来的性状 而不表现另一个 隐性性状：杂种一代 亲本的性状或不 未显现出来的性状 高不矮？
(子一代)
F1
高茎
●
一对相对性状的研究
7、某生物基因型为AaBBRr，非等位基因位于非同源染 色体上，在不发生基因突变的情况下，该生物产生的 配子类型中有( A ) A、ABR和aBR B、ABr和abR C、aBR和AbR D、ABR和abR
2.卵细胞的形成过程：
精子、卵细胞形成过程的异同
精子 卵细胞
相 都是染色体复制一次，而细胞连续分裂两次， 同 形成的生殖细胞中的染色体数目是原始细胞 点 的一半
细胞质均等分裂 细胞质不均等分裂
不 一个精原细胞形成四 一个卵原细胞形成 同 个精细胞 一个卵细胞 点
精细胞形成精子需要 卵细胞的形成不变形 变形
纺锤丝组成纺锤体。
同源染色体两两配对，叫联会。 联会后每一对同源染色体中，含 四个染色单体，叫做一个四分体 图中有多少四分体？
减I中期: 四分体（注意，一个 四分体包含两个染色体， 四个染色单体）整齐地排 列在细胞中央。
减I后期： １、同源染色体分开（注 意着丝点没有分裂) ２、同源染色体分别在纺 锤丝的牵引下移向两极 (同源染色体分开的同时非 同源染色体自由组合)
一、两对相对性状的遗传实验
P
黄色圆粒
×
F1
2021年江苏高考生物复习练习讲义：专题9 遗传的细胞基础
专题9 遗传的细胞基础【考情探究】课标解读考情分析备考指导考点考向1减数分裂与受精作用减数分裂及配子的形成过程分析近几年的高考题,多以细胞分裂图、坐标图、染色体结构图等形式进行考查,高频考点有减数分裂过程中染色体的行为变化、物质量变化的分析;精子与卵细胞的形成过程及二者异同;有丝分裂与减数分裂的比较及图像辨析等在复习过程中,注意归纳减Ⅰ、减Ⅱ和有丝分裂的区别和联系及它们在各时期的相关图像的特点和识别方法;用不同方式描述染色体、染色单体及DNA分子数量的变化,同时还要注意与遗传定律、生物变异的联系动物的受精过程观察细胞的减数分裂2有丝分裂与减数分裂的综合有丝分裂与减数分裂比较【真题探秘】基础篇考点1 减数分裂与受精作用【基础集训】1.(2019江苏无锡一模,21)下列关于高等动物减数第一次分裂主要特征的叙述,正确的是(多选)( )A.细胞中同源染色体会出现两两配对的现象B.染色体复制后每条染色体上的着丝点分裂C.四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换D.同源染色体分离后分别移向细胞两极答案ACD2.(2019江苏扬州一模,6)如图甲表示某二倍体动物某个精原细胞的核DNA相对含量和染色体数目,乙~丁表示其产生精子过程中核DNA相对含量和染色体数目的变化情况。
相关叙述不正确的是( )A.丙时期细胞含有两个染色体组B.甲→乙过程中发生了转录和翻译C.乙→丙过程中发生了同源染色体分离D.丙→丁过程中发生了着丝点分裂答案 D考点2 有丝分裂与减数分裂的综合【基础集训】1.(2019江苏华罗庚、江都、仪征三校联考,12)图1、图2为处于不同分裂时期的两种细胞示意图,下列相关叙述正确的是( )A.图中两个细胞都能产生两种子细胞B.图中两个细胞均处于有丝分裂前期C.图中引起姐妹染色单体上存在等位基因的原因都相同D.图中两个细胞都含有两个染色体组答案 A2.(2019江苏启东、前黄、淮阴等七校联考,8)图1为某二倍体生物(AaBb)细胞不同分裂时期每条染色体上的DNA含量变化,图2表示其中某一时期的细胞图像。
减数分裂和受精作用教案
减数分裂和受精作用教案在生物学的学科体系中，减数分裂和受精作用作为生殖生物学领域的重点内容，具有重要意义。
减数分裂是有性细胞形成过程中的关键步骤，受精作用则是不同性别的生殖细胞结合形成新个体的过程。
本教案将分别介绍这两个过程的详细内容，以及对于学生的教学方法和实验课程安排。
一、减数分裂1.概述减数分裂也称为减数分裂、减数减数分裂、减数分生、卵母细胞减数分裂、配子减数分裂等。
它是有性生殖过程中有丝分裂的一种特殊形式，它是一种性细胞分裂方式，具有单倍体的特点。
2.减数分裂的分期减数分裂的过程中，分为前期、中期、后期和末期。
其中，四个阶段的表现形式各不相同。
（1）前期前期是减数分裂最长的一段阶段，也是减数分裂最为复杂的阶段。
在前期中，染色体从染色质成为可看见的线形体，由于这些线形体线段的数量为四倍于人类细胞的数量，它们会像一根线一样盘绕、螺旋，并几乎无法观察。
与此同时，此时染色体游离运动的形态已经变为相对生物中心的位置了。
（2）中期在此阶段，染色体更长，比前期时形态更加明显，由于染色体既未断开也未合并，它们已经排列成了某种特定的结构。
在这个时间点左右，丝粘连把把两组染色体合起来，呈双倍体形态。
（3）后期在此阶段，染色体成为聚、络、构成姿态，且这些染色体已经排列好了最终的地位。
这种排列方式使得性染色体在一起，从而促进了受精作用的发生。
（4）末期当所有的染色体都移至它们的准确位置时，这个分期就到达最后阶段。
染色体在此阶段内已经成为可见的形态。
这是一种最容易识别的分期阶段。
3.减数分裂的意义减数分裂的结果是在性别上分化的细胞被削减为单倍体，在两个体细胞之间进行杂交，从而使得体内每个染色体只包含来自母亲和父亲的一份常染色体，而性染色体中则每种数目也仅仅是一份。
二、受精作用1.概述受精是指由雌性生殖细胞和雄性生殖细胞在结合时，通过互相融合的方式将基因信息合并为一个新个体的过程。
2.受精作用的过程受精作用的过程主要分为五个步骤。
减数分裂的公开课课件
4
2
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精子细胞
总结：比较有丝分裂和减数分裂
完成减Ⅰ和有丝分裂的比较以及减Ⅱ与有丝 分裂的比较。 参考《系统集成》减数分裂和有丝分裂
练习P22
“一母生九子，九子各不同”，以人为例，
一个人理论上至少可以产生多少种配子？
如果不考虑“计划生育”等因素，理论上一
男一女可以至少有多少个不同的儿女？
总结：减数分裂的概念
• 对象: • 时期: • 特点: 进行有性生殖的生物 原始生殖细胞→ →成熟生殖细胞 细胞连续分裂两次 而染色体只复制一次
• 结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始 生殖细胞中的染色体数目减少一
半
减数分裂过程中染色体的行为变化：
1、染色体复制时间? 2、联会时染色体是否复制过? 3、四分体的含义? 4、同源染色体的分开在什么时间；非同 源染色体的自由组合在何时? 5、染色单体的分开发生在什么时间? 6、染色体数目减半是在什么时间? 染色体数目减半的原因是什么?
知识点2：受精作用（重点）
1.过程：
父方
母方
2. 通过受精作用，染色体的数目出现什么变 化？ 3. 减数分裂和受精作用有哪些重要意义？
减数第一次分裂（减Ⅰ）
间期
精原 染色体 初级精 细胞 复制 母细胞
次级精 中:同源染色体排 列在 母细胞
赤道板上 后:同源染色体分离 非同源染色体自由组合
前:联会、四分体
作业：假设某生物体的体细胞中含有2对同源染色体， 请同学们在以下的各个细胞画出染色体来表示各时期 中染色体的行为变化。 减Ⅰ前期 减Ⅰ后期 减Ⅰ中期
减Ⅰ前 的间期
精原细胞
初级精母细胞
减Ⅱ中期 减Ⅱ后期
减数分裂的过程
2.过程：
精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜外面出现了一
层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核
相遇→二者的染色体会合。
核DNA 数一半来自父
3.结果：
方，一半来自母方。
受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的染
色体来自精子（父方）另一半来自卵细胞（母方）。
卵细胞 受精卵
体细胞
重要概念——同源染色体
染色体的复制
4
1 23
图1
间期
D
A
B
C
图2
注意：染色体复 制（即DNA复制） 后，染色体仍然 是呈细长丝状的 染色质状态。
思考： （1）图1和图2中分别有几对同源染色体并指出？ （2）图1和图2中哪些属于非同源染色体？ （3）图2中哪些属于姐妹染色单体及非姐妹染色单体？
MⅡ或成熟配子
有同源染色体
无同源染色体行为 （有丝分裂）
无同源染色体
联会、四分体、分离 （MⅠ）
MⅡ
图形辨别
MⅡ前
MⅡ中
有同源 染色体
MⅡ后
无同源 染色体
图形辨别
有丝分 裂前期
有丝分 裂中期
有丝分 裂后期
MΙ前
MΙM前Ι中
联会
排列在赤道板两侧
MⅡ前
MⅡ中
MΙ后 分离
MⅡ后
无同源染 色体的特
殊行为
结果: 子细胞中染色体数目比亲代细胞减少一半
精子的形成部位
原始的 雄性生 殖细胞
精原细胞
有 46
丝 分 裂
精原细胞
46
精细胞 23
变形
精子 23
睾丸 (人和哺乳动物)