(最新)青岛版(六三制)小学五年级数学下册教案(全册)
五年级数学下册 第六单元《爱护眼睛—复式统计图》单元备课教案 青岛版六三制
爱护眼睛——复式统计图
一、单元名称：爱护眼睛——复式统计图
二、单元教材分析：
本单元的统计知识是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。
本单元教学的主要内容包括：根据实际问题设计简单的调查表，复式条形统计图、复式折线统计图，根据复式统计图对数据进行简单的分析，体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。
三、单元教学目标：
1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，
会用简单复式统计图来描述数据。
2.经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数
据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释题意。
3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。
4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
5、通过参与“爱护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
四、单元教学重点难点：
重点：认识复式统计图并体会其特点。
难点：分析复式统计图并体会其特点。
五、单元教学策略：
1.找准知识的起点，帮助学生形成良好认知结构。
2、在统计教学中，注意培养实事求是的科学态度。
3、注意引导学生经历“提出问题---收集数据----整理数据----完成统计图----分析判断”的全过程，学习研究问题的方法。
六、课时安排：
复式条形统计图 1课时
复式折线统计图 1 课时
我学会了吗？ 1课时。
2018-2019年度青岛版(六三制)小学数学五年级下册-分数加减法(二)-教学设计、教案
第五单元关注环境——分数加减法（二）信息窗1：异分母分数的大小比较教学内容：青岛版教材六年制五年级下册第五单元异分母分数的大小比较教材简析：这部分内容是在学生学习分数的意义和分数的基本性质及同分母分数加减法、公倍数基础上学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。
本信息窗提供了各种垃圾处理的方式所占比例，引导学生解决问题，引入对异分母分数大小比较和通分知识的学习。
教学目标：1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。
3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。
教学重点难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教具准备：实物展台教学过程：第一课时一、调动旧知，探究铺垫1.口答下面各组数的最小公倍数。
6 和87 和89 和1812 和248 和12 4 和9交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。
2.填空。
交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。
3．比较下面分数大小．3/7 和2/5【设计意图】充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。
有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。
二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。
谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？……对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。
对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。
青岛版小学数学六三制五年级下册【分数加减法(一)】教材分析
青岛版小学数学六三制五年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《分数加减法（一）》教材分析一、教学目标：1．结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。
2．在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学新知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。
3．在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。
二、教学内容：单元内容和知识分析三、单元教材分析和解读：这部分内容是在学生掌握了整数、小数加减的意义及其计算法则，分数的意义和性质以及简单的同分母分数加、减法计算的基础上进行的。
分数加减混合运算要把整数加法运算律推广到分数并应用这些规律进行一些简便计算。
学生通过应用，认识这些规律的普遍意义，培养学生灵活计算的能力，并通过运算法则与运算定律的联系，加深理解和掌握。
四、教学重点和难点：求最大公因数和最小公倍数的方法，约分，同分母分数加减法。
五、单元学与教建议、突破措施：1、优化知识体系，使知识结构的安排更符合学生的认知规律。
传统教材将有关因数和倍数的所有知识点集中在同一个单元学习(因数公因数、最大公因数，然后是倍数、公倍数、最大公倍数)，这样编排一是将一系列的概念一股脑的端出，加大了学生学习的困难；二是传统教材将这些概念集中安排在一个单元单纯地来学习概念，将概念的学习与解决问题分割开来，没有突出体现学习这些知识的必要性。
而我们的教材在编排上很科学，一是将因数和倍数的认识提至三年级下册作为整数除法的一个拓展，分散了此部分知识的难点。
二是将公因数、最大公因数、约分与分数加减法的学习融为一体，在解决问题的过程中用到加法了而在进行分数加法计算的过程中又需要约分，因此就要学习怎样约分，这样就体现了学习约分知识的必要性。
青岛版(六三制)五年级下册数学第六单元《复式条形统计图》教学课件
33
46
63
69
60
动手绘制相应的统计图
某小学各年级男生人数统计图
单位：人 120
100
95
80
72
61
60
56 58
40
33
20
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
某小学各年级女生人数统计图 120 单位：人
100
80
63 69 60
60
46
40 34 33
20
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
谢谢 Thanks
单位：人
140
用两个不同的条
120 形分别代表男生、
图例
100
女生的人数。
95
男生 女生
80 61
60
复式条形72统计图 63
69 56
58 60
46
40
34 33 33
20 0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
下面是某地区城乡人口统计表。
年 份
1985
地区 城镇 30
乡村 23
1990
2、喜欢那个项目的人最多?喜欢那个项 目的人最少？
3、你还能提出什么数学问题？
某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一 、 二、三月销售情况如下表，完成下面的统 计图。
月 份 品牌
甲
乙
一月
120 90
二月
100 120
三月
80 150
根据上表信息，绘制条形统计图。
(1)从统计图中你能得到哪些信息？ (2)如果你是超级市场的经理，下个月你 会怎样进货？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020—2021年青岛版(六三制)小学数学五年级下册-分数的意义设计教学设计(精品教案).doc
《分数的意义》教学设计【教学目标】1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义。
2.学会用分数描述生活中的事情，感受数学与生活的联系，发展应用意识。
3.在操作、观察、比较中培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
4.在学习活动中体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。
【教学重难点】本节的教学重点是建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
难点是理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。
【教学准备】每人一包学具、PPT课件【课前小研究】3、举例说明什么叫单位“1”？什么叫分数？什么叫分数单位？【教学过程】一、创设情境，导入新课。
谈话：同学们，我们学校的美术手工小组正在开展活动，我们一起去看看。
课件出示情境图。
谈话：请看大屏幕，泥塑小组和剪纸小组正在开展活动，从图中你了解到哪些数学信息？预设：把一块红色的橡皮泥和4块黑色的橡皮泥平均分给4人，把4张黄色纸平均分给2人，把6张绿色纸平均分给3人。
谈话：根据这些信息，你能提出有关分数的数学问题吗？（出示问题）学生可能提出：（1）每人分得红色橡皮泥的几分之几？（2）每人分得这些黑色橡皮泥的几分之几？（3）每人分得这些黄色纸的几分之几？（4）每人分得这些绿色纸的几分之几？并随机解决每人分得红色橡皮泥的几分之几。
适时总结：把1块橡皮1。
泥平均分成4份，1份是它的4课件出示。
【设计意图：创设了艺术小组“分发制作材料”的活动情境，从学生熟悉的生活入手，激发学习兴趣。
根据已知信息提出有关分数的数学问题，一方面可以让学生感受数学问题的现实性，增强问题意识；另一方面也加强了问题的指向性，促进学生更快地进入到本节课的学习中去。
】二、合作探索，理解概念。
（一）初步感知。
1.把4块橡皮泥平均分4份，体会1块就是1份。
（1)独立操作，合作探究。
谈话：把4块橡皮泥平均分给4个同学，每人分得这些橡皮泥的几分之几？请同学们用你的小正方形卡片分一分，想一想。
最新青岛版小学数学五年级下册全套优秀教案第二学期全册精品教学设计.doc
最新青岛版小学数学五年级下册全套优秀教案第二学期全册精品教学设计最新青岛版小学数学五年级下册全套优秀教案第二学期全册精品教学设计导读就爱阅读网友为您分享以下“最新青岛版小学数学五年级下册全套优秀教案第二学期全册精品教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持最新青岛版数学五年级下册教案教学计划一、学情分析本学期我担任五年级七、八班的数学教学。
总体来说，孩子们良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教材分析本册内容主要包括认识正、负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；复式统计图；长方体和正方体。
教材重、难点1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。
三、教学目标（一）知识与能力1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。
会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。
会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。
青岛版六三制数学五年级下册第三单元《分数加减法(一)》 求最小公倍数的方法课件PPT
12的倍数：12、24、36、48、60、72……
12和18的公倍数：36、72…… 12和18的最小公倍数：36。
5
返回
求最小公倍数的方法
探究新知
你能找出12和18的公倍数和最小公倍数吗？ 先写出1回
求最小公倍数的方法
3.一篮鸡蛋,若5个5个地数,最后余1个;若4个4个地数, 最后也余一个;若3个3个地数,最后还余1个。篮中至少 有多少个鸡蛋?
解答:3、4、5的最小公倍数是60。 60+1=61(个) 答:篮中至少有61个鸡蛋。
13
返回
求最小公倍数的方法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
求最青小岛公版倍六数年的制方法数学 五年级 下册
3 分数加减法（一）
求最小公倍数的方法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
1
返回
求最小公倍数的方法
情境导入
几个数公有的倍数,叫作这几个 数的公倍数。其中最小的一个, 叫作这几个数的最小公倍数。
2
返回
求最小公倍数的方法
情境导入
你能找出12和18的公倍 数和最小公倍数吗？
3
返回
求最小公倍数的方法
探究新知
你能找出12和18的公倍数和最小公倍数吗？
先分别写出12和18的倍数…… 12的倍数：12、24、36、48、60、72…… 18的倍数：18、 36、 54、 72…… 12和18的公倍数：36、72…… 12和18的最小公倍数：36。
4
返回
求最小公倍数的方法
探究新知
7
小学五年级数学下册第三单元《公因数、最大公因数(信息窗1)》教学设计青岛版(六三制)
《剪纸中的数学——分数加减法（一）》教学设计教学内容：教科书第29～30页，公因数和最大公因数。
教学目标：1．结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数和最大公因数，学会求两个数的公因数和最大公因数的方法。
2．在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、验证、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
3。
学会用公因数和最大公因数的知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点：找两个数的最大公因数的方法。
教学准备：多媒体课件；若干长24厘米、宽18厘米的长方形纸；若干边长为1～7厘米的小正方形。
教学过程：1．创设情境，提出问题。
师：同学们，这学期老师学校的综合实践活动开展了剪纸比赛。
老师带来了几幅剪纸作品，大家想看吗？请看大屏幕。
（课件出示。
）师：观察这些美丽的剪纸，它们都是用什么形状的彩纸剪出来的？（正方形。
）师：剪纸的第一步是裁纸。
裁纸可不简单啊！请看，这是剪纸小组的同学，他们在裁纸的过程中就遇到了一些问题。
（课件出示情景图。
）师：仔细阅读里面的信息，你能说出同学们遇到了什么问题吗？生：他们要把一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸剪成边长是整厘米的正方形。
剪完后没有剩余。
想知道正方形的边长可以是几厘米，最长是几厘米。
（根据学生回答在黑板上板贴。
）（板书问题：正方形的边长可以是几厘米？最长是几厘米？）师：再认真阅读，看同学们对剪纸有什么要求？生：剪成边长是整厘米的正方形，剪完后没有剩余师：什么是“整厘米”？举例说明。
生：正方形的边长必须是整数。
像1厘米、2厘米……都是整厘米。
师：“剪完后没有剩余”是怎样理解的？生：就是把长方形剪成小正方形，正好剪完，不多余。
师：下面我们就一起帮助他们解决这些问题，好吗？【评析：把一张长方形纸剪成边长是整厘米且没有剩余的小正方形纸，这是“公因数和最大公因数”知识在生活中的一个原型，为更好地揭示概念提供了一个实例，同时更重要的是让学生明白了这节课要解决的问题是什么。
青岛版数学(六三制)五年级下册第七单元《包装盒——长方体和正方体》公开课教案
包装盒—长方体和正方体的认识教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册教学目标：1.使学生认识长方体，并通过实践操作掌握长方体的特征。
2.认识并理解长方体的长、宽、高，初步学会看长方体的特征。
3.初步形成立体图形的空间观念，通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力。
教学重、难点：1.掌握长方体的特征。
2.初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教具准备：长方形的纸、土豆、水果刀、课件、长方体框架学具准备：长方体形状的纸盒、直尺教学过程：一、叠纸成书，导入新课1.出示一张纸，引导学生观察这张纸可以看做什么图形？从而得出这张纸非常薄，如果忽略这张纸的厚度，只看一个面，我们可以把他看成长方形。
2.累加成一摞纸，引导学生观察把1000张纸叠加起来，还能忽略它的厚度吗？应该把它看成什么图形？3.交流对长方体的原认知。
引导学生说一说，关于长方体你都知道些什么？那长方体还有哪些特征呢？这节课我们一起来认识长方体。
（板书课题：认识长方体）二、操作梳理，探究特征1.从实物到图形。
生活中有许多物体都是长方体的，引导学生举例说明。
（出示课件）出示抽纸盒，如果抽去它的颜色、花纹、材质，只留下它的形状和大小，就是一个立体几何图形——长方体。
2.认识长方体的特征。
（1）认识长方体的面、棱、顶点。
①演示切土豆成形的过程，渐次展示长方体的三要素——面、棱、顶点。
引导学生观察一刀切下去，形成一个平平的面，（板书：面）两刀下去，形成两个面，两个面相交于一条直直的边，这条边就是长方体的棱。
（板书：棱）第三刀下去，形成三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做顶点。
（板书：顶点）②课件展示长方体中的面、棱、顶点。
③在自己带的长方体上找出面、棱、顶点，同桌两个互相说一说。
（2）小组合作，探究长方体的特征。
①利用学具，感悟长方体的特征。
每个小组发一张“探究长方体特征”的答题纸。
探究长方体、正方体的特征教师巡视，学生在舒缓的音乐声中，利用学具展开讨论。