高中信息技术新课改下信息素养的培养
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略随着信息技术的迅速发展和普及，高中信息技术课程的教学也越来越受到学生的关注。
而作为信息时代的学生，他们应该具备一定的信息素养，才能更好地应对未来的挑战和机遇。
本文将从不同角度探讨如何培养高中学生的信息素养。
要注重培养学生的信息获取能力。
学生在信息时代面临着海量的信息，因此要教会他们如何从中筛选出有用的信息。
在课堂上，可以通过信息检索、阅读理解等训练来提高学生的信息获取能力。
要教会学生如何使用各种信息工具和资源，如互联网、图书馆等，以便他们能够灵活地获取信息。
要培养学生的信息评价能力。
在信息时代，信息的真实性和可靠性极为重要。
学生应该能够判断信息的来源、作者的权威性以及信息的准确性。
教师可以引导学生在信息获取过程中，主动思考和质疑信息的可信度，并通过相关的案例和实践活动来锻炼学生的信息评价能力。
要注重培养学生的信息处理能力。
信息的处理包括收集、整理、分析和加工等过程。
学生应该掌握各种信息处理工具和技能，如Excel、PPT等，以便能够高效地处理和展示信息。
在课堂上，可以通过设计一些实践性的任务，让学生动手实践，从而提高他们的信息处理能力。
要培养学生的信息交流能力。
信息的共享和交流在现代社会中至关重要。
学生应该能够通过各种方式和工具，如博客、微信等，与他人进行信息交流和分享。
在课堂上，可以通过小组讨论、课堂演讲等形式来培养学生的信息交流能力，让他们能够清晰地表达自己的观点和想法。
还要培养学生的信息安全意识。
在信息时代，信息安全问题日益突出，学生应该具备一定的信息安全意识，知道如何保护自己的个人信息和隐私。
教师可以通过开展信息安全教育活动，告知学生信息安全的重要性，教授相关的安全知识和技巧。
要培养高中学生的信息素养，需要从信息获取、信息评价、信息处理、信息交流和信息安全等方面着手。
通过灵活的教学方法和实践性的任务，可以有效地提高学生的信息素养，让他们能够适应信息社会的发展需求。
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略关于高中信息技术课程的教学内容设计。
信息技术课程的教学内容应该紧跟时代潮流，注重信息化技术的应用，强调学生的实践操作能力。
在课程设计中，应该结合学生的实际情况和兴趣，设置具体的信息技术实践项目，引导学生动手实践，培养他们对信息技术的兴趣和热情。
在教学内容的选择上，应该注重信息技术教育对于学生综合素质的培养，特别是信息素养的培养。
可以通过让学生实际操作处理一些信息技术工具和软件，培养学生的信息检索、分析和表达等基本技能，增强学生的信息素养。
关于高中信息技术课程的教学方法选择。
教学方法的选择对于学生的信息素养的培养有着直接的影响。
为了培养学生的信息素养，教师在信息技术课程的教学中可以采用多种教学方法。
可以通过案例教学的方式，让学生在实践操作中学习信息技术知识，培养他们的实践操作能力；可以通过小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作精神和综合素养；可以通过课外拓展活动的方式，引导学生主动探索，增强他们的信息技术应用能力。
注重信息技术课程的实践操作，让学生在操作中学习，在学习中实践，培养他们的信息技术应用能力和解决问题的能力。
作为信息技术教师，在信息技术课中培养学生信息素养还需要做好以下几点。
作为教师应该不断提高自身的信息技术水平，不断学习和更新信息技术知识，以便更好地指导学生学习信息技术知识。
教师在教学中要注重引导学生自主学习，不断鼓励学生积极探索，培养学生的独立思考和创新能力。
教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学方式，引导学生愉快地学习信息技术知识。
教师在信息技术教育中应该多站在学生的角度，善于发现学生的优点和潜力，鼓励他们充分发挥自己的长处，培养他们的信息素养。
高中信息技术课是学生信息素养培养的重要课程，教师应该在教学内容设计、教学方法选择以及学校与家庭配合等多个方面做好相关工作，全面培养学生的信息素养。
而学生本身也要有积极的学习态度，不断提高信息技术运用能力，适应信息社会的发展需求。
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略高中信息技术课是培养学生信息素养的重要课程之一，其目标是使学生掌握信息技术与方法，具备信息处理、信息获取、信息评价与创造等能力，并培养学生对信息技术的正确使用和创新思维。
本文将就高中信息技术课中学生信息素养的培养策略进行浅谈。
要通过多样化的教学方式激发学生学习兴趣。
高中信息技术课可以采用案例分析、项目实践、竞赛等方式进行教学。
通过真实案例和实际问题的引导，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生对信息技术知识的掌握和应用能力。
可以组织学生参加各种信息技术竞赛，提高学生动手实践的能力。
这样的方式可以使学生充分参与，增加学习的乐趣和积极性。
要强化实践能力培养，提升学生信息技术应用能力。
高中信息技术课应注重实践教学，从学生的实际需求出发设计实践性的课程和活动。
可以引导学生开展信息技术应用设计与开发，通过实践来巩固和提高所学知识的运用能力。
在课程设计中可以设置实践性的项目任务，让学生通过实际操作来解决问题和提升能力。
通过实践，学生可以更好地理解和应用信息技术知识。
要注重学生信息素养的培养，尤其是信息检索和评价能力的提升。
信息技术的发展使得获取信息变得更加容易，但同时也带来了信息过载的问题。
高中信息技术课应注重培养学生的信息检索和信息评价能力。
可以教授学生信息检索的基础技巧和方法，引导学生学会从海量信息中快速准确地获取需要的信息。
还应教授学生信息评价的基本原则和方法，让学生能够辨别信息的真伪和可靠性。
这样有助于培养学生的信息素养意识，提高学生综合素质。
要注重创新意识的培养，培养学生的信息技术创新思维。
高中信息技术课应当注重培养学生的创新思维能力。
可以在课堂上设计一些创新性的任务，引导学生解决实际问题，激发学生的创新意识和创造能力。
可以通过教授一些创新方法和技巧，培养学生的创新思维能力。
可以引导学生进行信息技术创新项目的设计和开发，鼓励学生提出新颖的想法和解决方案。
这样可以培养学生的创新能力，提高学生综合素质。
高中信息技术课中信息素养的培养策略分析
高中信息技术课中信息素养的培养策略分析随着信息技术的迅猛发展，信息素养已经成为了现代社会中非常重要的一项能力。
而在高中信息技术课中，培养学生的信息素养更是至关重要的任务之一。
本文将分析高中信息技术课中信息素养的培养策略，并探讨如何有效地提高学生的信息素养水平。
理解信息素养的内涵是培养的首要前提。
信息素养指的是具备有效获取信息、加工、管理和利用信息的能力，是一个综合性的概念，涉及到信息获取、信息处理、信息评价、信息利用和信息伦理等方面。
在信息技术课中，学生需要通过课程学习，建立对信息的理解和利用能力，能够自主获取所需信息，具备对信息进行评价的能力，以及能够运用信息进行有效沟通和合作的能力。
高中信息技术课中应该注重培养学生的信息获取能力、信息处理能力和信息交流能力，并提高他们的信息伦理意识。
注重实践操作是培养信息素养的关键。
高中信息技术课程通常包括了计算机的基本操作、办公软件的运用、互联网的使用以及计算机编程等内容。
学生需要通过实际操作，熟悉掌握这些技能。
课堂上的实践操作是非常重要的，学生可以通过实际操作加深对知识的理解，提高技能的掌握程度。
教师可以通过设计一些实际操作的案例，引导学生在实践中学习，从而提高他们的信息技术应用能力和解决问题的能力。
提供多样化的学习资源也是培养信息素养的重要手段。
随着信息技术的发展，网络上的学习资源变得丰富多样，学生可以通过网络获取各种各样的学习资料和信息资源。
在高中信息技术课中，可以引导学生充分利用网络资源，进行信息检索、信息筛选和信息利用，从而提高学生的信息获取和处理能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行网上资源的搜索和利用，培养他们对信息的独立分析和评价能力，提高他们的信息素养水平。
注重思维训练也是培养信息素养的重要途径。
信息素养的培养需要学生具备较强的分析和判断能力、创新思维和解决问题的能力。
在高中信息技术课中，应该引导学生进行一些思维训练，如逻辑思维训练、创新思维训练等。
高中教学中的信息素养培养
高中教学中的信息素养培养在高中教学中，信息素养的培养是非常重要的。
信息素养是指个体在信息环境中获取、理解、评估和利用信息的能力。
在当今信息技术高速发展的时代，教育者应该重视培养学生的信息素养，以帮助他们更好地适应社会发展的需要和挑战。
首先，信息素养的培养可以帮助学生迅速获取有效信息。
在当今信息爆炸的社会中，学生面临着大量的信息来源，如图书、网络、社交媒体等。
但并非所有的信息都是准确、可靠的。
培养学生的信息素养能够让他们分辨信息的真伪，筛选出有用的信息并加以利用。
其次，信息素养的培养能够帮助学生提高信息处理和分析能力。
学生在研究、学习和解决问题时，需要从大量信息中提取、整理和分析有用的内容。
培养学生的信息素养可以让他们掌握信息检索的方法，学会利用各种工具和技术对信息进行整理和分析，从而提高他们的学习效果和解决问题的能力。
此外，信息素养的培养还能够培养学生的创新与批判思维能力。
学生获得信息的渠道多样化，处理信息的能力也更加重要。
通过培养信息素养，学生能够主动积累知识，主动思考问题，形成独立的判断和见解。
他们能够对信息进行有效的评估，并发展出批判性思维，不轻易接受一切信息，具备自主思考和质疑的能力。
另外，信息素养的培养有助于学生的团队合作和沟通能力的发展。
高中阶段是学生交流与合作的重要时期。
信息素养的培养能够帮助学生更好地利用信息资源，实现合作学习和信息共享。
学生在团队合作中需要协调各种资源，并与队友合作解决问题。
信息素养的培养可以帮助学生在团队中更好地与他人沟通，提升共享信息与合作的能力。
最后，信息素养的培养有助于学生的终生学习能力的提升。
信息技术的快速发展意味着信息素养的要求也在不断提高。
通过培养学生的信息素养，让他们能够不断适应变化，学会使用新的技术和工具，获取新的知识和信息，提升终身学习的能力。
综上所述，高中教学中信息素养的培养对学生的发展至关重要。
通过培养学生的信息素养，可以帮助他们更好地获取有效信息、提高信息处理能力、培养创新与批判思维、提升团队合作与沟通能力，进而提升学生的终生学习能力。
浅谈在高中信息技术课程中培养学生的信息素养
浅谈在高中信息技术课程中培养学生的信息素养
首先，高中信息技术课程要注重信息意识教育。
信息时代已经到来，学生必须认识到信息对自身发展的重要性，学会正确使用信息，避免信息对个人和社会带来的负面影响。
信息意识的培养需要学生从生活中真正感受信息对自身的帮助和作用，同时也需要课上老师们加强对信息时代重要性的强调和说明。
其次，高中信息技术课程要注重信息获取和信息处理能力的提高。
学生应该掌握各种获取和处理信息的技能和方法，包括计算机基础操作、信息搜索与筛选、信息管理、信息加工和展示等。
此外，学生还应该学会如何从不同来源的信息中获取所需的信息，并能够识别和分析信息中的正确性和可靠性。
第三，高中信息技术课程还应注重信息评价能力的培养。
信息评价指的是学生对所获取到的信息进行判断、分析和评估的能力。
学生应该学会对信息进行评价，判断其是否独立、客观、准确、完整、可靠等。
在日常生活中，需要学生能够识别网络上的虚假信息，以及掌握信息伦理概念、使用信息应注意的道德规范等。
最后，高中信息技术课程还应注重信息运用能力的提高。
信息运用能力是指学生将所获取到的信息加以利用实现自我实现和社会价值的能力。
学生在信息运用能力方面需要具备一定的创造性和创新性，能够运用所学知识和技能创造新的信息产品，为社会贡献自己的力量。
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略
浅谈高中信息技术课中学生信息素养的培养策略高中信息技术课的目标是培养学生的信息素养，使学生具备信息获取、处理和运用的能力，能够灵活运用信息技术解决实际问题。
在授课过程中，教师可采取以下策略培养学生的信息素养。
注重知识传授和技能训练。
教师要全面掌握相关知识，丰富信息技术知识库，并根据学生的实际水平进行有针对性的教学。
通过讲解、实例演示、实践操作等方式，将知识点逐渐引入学生的视野，激发学生的学习兴趣。
教师要注重技能的训练，培养学生信息技术应用的实践能力，使学生能够灵活地运用所学知识解决实际问题。
培养学生的信息获取能力。
信息获取是信息素养的核心要素之一。
教师可以组织学生利用互联网、图书馆、自媒体等途径获取信息，并指导学生进行信息筛选、整理和评价。
教师还可以设计信息检索的实践活动，让学生通过实际操作掌握信息搜索的方法和技巧，提高学生的信息获取能力。
鼓励学生进行信息交流与合作。
信息素养还包括信息交流与合作的能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、项目合作等活动，鼓励学生分享自己的学习心得、信息收集和处理的方法等。
教师还可以使用在线平台或学校内部网络资源，建立一个信息交流的平台，促进学生之间的合作与交流。
第四，注重学生的创新能力培养。
信息技术课程应该培养学生的创新思维能力和创新实践能力。
在课程设计上，教师可以引入一些创新性的任务和项目，激发学生的创造力和创新意识。
教师还可以推动学生参加信息技术相关的竞赛或创新项目，提供平台和机会，培养学生的创新能力。
关注学生的信息伦理和安全意识培养。
信息技术的发展给人们生活带来很多便利，但也带来了一些伦理和安全问题。
教师在课堂教学中要注重培养学生的信息伦理意识和信息安全意识，告诉学生使用信息技术要遵守相关法律法规，保护个人隐私和信息安全。
高中信息技术课中信息素养的培养策略分析
高中信息技术课中信息素养的培养策略分析随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为高中信息技术课程中极为重要的课题之一。
信息素养是指一个人在获取、处理、评价和利用信息的过程中所具备的一系列能力和品质，是适应信息社会的基本素质之一。
在高中信息技术课程中，如何培养学生的信息素养，已经成为教师们不可忽视的重要任务。
本文将针对高中信息技术课中信息素养的培养策略进行分析，探讨在教学过程中如何有效地培养学生的信息素养。
一、针对教学目标的培养策略1. 确定培养目标：在高中信息技术课中，教师首先需要明确培养信息素养的具体目标。
信息素养包括信息获取能力、信息处理能力、信息评价能力和信息运用能力等方面，教师需要明确学生在这些方面的培养目标，并将这些目标融入课程教学中。
2. 设计多元化的教学内容：在课程设计中，教师需要为学生提供多元化的教学内容，包括文本、图片、音频、视频等多种形式的信息资源。
通过设计多元化的教学内容，可以促进学生对不同形式信息的获取和处理能力，提升他们的信息素养水平。
3. 培养信息评价能力：在教学过程中，教师需要培养学生的信息评价能力，让他们学会对信息的真实性、可靠性和适用性进行评价。
可以通过让学生参与网络资源的评价、利用信息检索工具进行信息筛选等方式来培养学生的信息评价能力。
二、针对教学方法的培养策略1. 采用项目式教学法：在高中信息技术课程中，可以采用项目式教学法来培养学生的信息素养。
通过设计项目任务，让学生在实际操作中获取、处理、评价和运用信息，从而提升他们的信息素养水平。
2. 注重实践操作：信息素养的培养需要学生具备实际操作的能力。
在课堂教学中，教师可以安排一定的实践操作，让学生亲自动手操作，熟练掌握信息技术工具的使用，提升他们的信息运用能力。
3. 引导学生自主学习：在信息技术课程中，教师需要引导学生进行自主学习，培养他们主动获取信息的能力。
可以通过设计问题驱动的学习任务，让学生主动积极地去获取所需的信息，从而提升他们的信息获取能力和信息处理能力。
高中信息技术学科核心素养的内涵及培养
高中信息技术学科核心素养的内涵及培养随着信息技术的发展和进步，高中信息技术学科的教育越来越重要。
高中信息技术学科核心素养是指学生在信息技术学科学习过程中应具备的基本能力和知识结构。
培养学生的信息技术核心素养有助于其在信息化时代的生活和工作中更好地运用信息技术，提高解决问题的能力和创新精神。
下面我们具体来探讨高中信息技术学科核心素养的内涵及其培养方法。
高中信息技术学科核心素养主要包含以下几个方面：1.信息素养。
信息素养是指学生具有获取、评估、组织和使用信息的能力。
在高中信息技术学科中，学生需要学习信息检索的基本方法和技巧，能够运用网络和电子资源获取信息，并能够分析和评估所获取的信息的真实性和适用性。
学生还需要具备信息组织和管理的能力，能够将多个信息资源整合并呈现出来，方便自己的学习和应用。
2.思维能力。
高中信息技术学科注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生需要学习和掌握信息技术的基本概念和原理，并能够应用所学知识解决实际问题。
在学习过程中，学生还需要培养分析问题、提出解决方案和评估方案的能力，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
4.合作与交流能力。
高中信息技术学科注重学生的合作与交流能力培养。
学生需要通过合作学习的方式来完成一些信息技术项目和任务，培养他们的合作和团队协作能力。
学生还需要通过演讲和展示等形式来向他人传达自己的想法和成果，培养他们的口头表达能力和写作能力。
1.实践导向。
学生在学习过程中应注重实践能力的培养，通过实际操作来学习信息技术的基本知识和技能，并能够运用所学知识解决实际问题。
1.多媒体教学。
通过多媒体技术和互联网资源，给学生提供更多的学习资源和学习机会，使他们能够更好地学习和掌握信息技术的基本知识和技能。
通过多媒体教学可以培养学生的信息获取和评估能力。
3.创新教学。
通过开展信息技术研究和开发活动，鼓励学生提出新的创意和解决方案，培养他们的创新意识和创新能力。
创新教学还可以激发学生的学习兴趣和动力。
高中信息技术学生信息素养的培养策略
高中信息技术学生信息素养的培养策略一、提高学生信息意识信息意识是指学生了解信息对他们的生活、学习、工作和社交等方面的重要性和必要性。
要提高学生的信息意识，可以通过丰富的教学资源和案例，让学生意识到信息对现代社会的重要性。
同时，教师可以引导学生学会利用各种信息资源，如利用网络查找相关信息、利用图书馆、利用问卷调查等方式，让学生体会获取信息的过程，增强信息意识。
二、提升学生信息能力信息能力是指学生使用信息技术获取、处理和表达信息的能力。
高中信息技术课程应该注重培养学生的信息能力。
教师应该让学生了解计算机基础知识和常用软件的使用方法，如文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件等。
同时，培养学生信息能力的另一个重要措施是让学生了解信息安全。
这涉及到信息的保密和信息的安全，如隐私保护、密码管理、网络安全等。
此外，通过信息技术课程最好提高学生解决问题的能力，让学生知道如何利用信息技术解决问题，如如何通过搜索引擎找到所需的信息，如何通过计算机软件解决数学问题等。
三、教育学生正确使用信息正确使用信息是信息素养的一个重要方面，涉及到信息使用的合法性和道德。
在高中信息技术课程中，教师应该告诉学生对于信息的使用，例如，应该保护他人的隐私和知识产权，不能盗用他人的个人信息和作品，不能抄袭他人的论文等等。
同时，应该教育学生如何尊重信息的主人和网络社区的规则，遵守好信息使用的道德规范。
四、培养学生创新的精神和能力高中信息技术课程要培养学生创新的精神和能力，鼓励学生在信息技术领域探索新的方法和新的思路。
为了达到这一目标，教师应该鼓励学生自由地表达自己的意见和创意，并提供支持和指导。
教师可以通过互动式的课堂，让学生自由讨论和交流，或者组织竞赛、比赛等活动，以激发学生的创造力和创新思维。
总之，高中信息技术课程的教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的信息素养。
通过提高学生信息意识，提升学生信息能力，教育学生正确使用信息，培养学生创新的精神和能力等几点培养策略，可以使学生成功地面对未来的挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中信息技术新课改下信息素养的培养
郭
冬
达旗第七中学
2010年6月30日
2
高中信息技术新课改下信息素养的培养
[文 摘]
伴随新课改的逐步深入，新教材不仅扩大了的知识面，而且增加了灵活性和多样性，怎
样把握新课改的要求，在信息技术教育教学中培养和提高学生的信息素养。本文从信息技术
新课标的特点着手，针对当前信息技术教学普遍存在的问题，从加强师资培养，提升信息技
术教育的地位，注重培养学生的个别差异，因材施教来解决这些存在的问题，并结合自己多
年的信息技术教学实践经验，用精心设计的上机实践任务着手培养学生的信息素养。
[关键字] 信息技术 信息素养 新课程
一、什么是信息素养
信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简
单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判
断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
信息素养是一种对信息社会的适应能力。包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、
创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的
意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术
的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓
信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包
括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，
既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素
养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
信息技术新课标颁布后，新课程更加注重培养学生的信息素养、创新能力、自主探究能力、
协作能力等，培养学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能
力等，
二、当前高中信息技术教学中普遍存在的问题有哪些
1、对信息技术教育不重视
由于目前还没有把信息技术列为高考的范畴，所以学校领导、教师、学生和家长都不愿
意投入太多的时间和精力去学习与高考前途无关的学科，大家都不太重视该门课程。这样，
信息技术教育在此观念下就不能得到很好的重视。
2、信息技术教学中重技术轻方法
3
由于信息技术的发展速度非常快，在信息技术教育教学过程中也没有必要传授给学生所
有的技术和知识，主要是让学生学会学习，掌握学习的方法。但是在实际信息技术教育教学
中，部分老师很少精心 进行教学设计，合理安排与利用上机时间，只是在上机课上布置一
些上机作业，然后辅导一下就完成了教育教学任务。在学习各种软件过程中学生们学到更多
的知识，还有的老师干脆让学生在停息技术课上“自由发挥”的玩游戏、上网、聊天、听音乐
和看电影等。以上都是 当前的信息技术教育教学中存在的普遍问题。
3．重操作轻自主、合作、探究学习
信息技术课程的技术性和实践性强的特点要求其教学方法与传统的教学方法有所不同。
在实际教学中，学生的兴趣爱好各不相同，信息技术水平也参差不齐，这给教学带来了很大
的困难。部分教师为“教学”而教学，甚至把社会上的一些培训课直接搬到高中课堂来，忽视
了学生创新精神，合作能力，探究能力的培养。对学生的以后发展来说，学会自主合作探究
学习比学会操作技能更为有效。
三、加强信息技术师资培养，提升信息技术教育的地位
优秀的信息技术课，除了要有必需的硬件备和软件外，一个好的信息技术教师是必不可
少的。所以，我们要加大对信息技术课任教师的培训，提高其自身修养和教育教学水平和技
能。加强培养信息技术骨干教师，发挥其骨干带头作用，加强信息技术教师间的教研、教学
经验交流，提高信息技术课程的教学效率。
信息技术教育不仅要传播计算机的基础知识，而且提高了中小学生的信息素质，培养他
们用信息技术分析问题和解决问题的各种能力。并且培养了学生对信息的收集、处理、应用
和传递的能力，培养学生了的实践能力、创新能力及创造能力。进一步激发学生的学习兴趣。
教育要面向现代化、面向世界、面向未来为学生的全面发展创造相应条件。要提高信息技术
教育的地位，对信息技术教育的重视起来。本人有如下建议：
1、将高中信息技术纳入高考范围中，在高考模式中适当增加考察信息技术模块的内容。主
要在高考的综合内容中适当增加一些信息技术试题，这些试题主要包括了高中阶段的必修模
块和部分选修模块的内容。
2、建立高中信息技术等级（水平）考试制度，并将其作为高考报名的必要依据之一。学生
要想参加高考必须获得必修模块和部分选修模块的合格证书，取得这些模块的合格证书后方
可报名参加高等学校招生考试。
四、注重培养学生的个别差异，因材施教
兴趣是最好的老师，我们应该努力培养学生们的兴趣爱好，力求每一堂课都为学生精心
设计相应的任务，使用同学们在每一次完成老师所设计的任务后，感到成功的喜乐，让他们
都能有成就感，增加学习信息技术课的兴趣。
要学好高中阶段信息技术教育，学生要具有一定的信息技术基础知识和操作技能，但是，
4
部分初中学生在初中阶段并没有接受到系统的信息技术基础教育，有的初中学校不开设信息
技术课程，这样就造成这些学生的信息技术起点为零，给他们在高中阶段的信息技术学习带
来了很大的困难，高一信息技术教材是在初中知识的基础上编写的，没有初中知识作铺垫，
学习上无疑会困难重重，与有基础的学生的差距会逐渐拉大，直至最后彻底丧失学习信心。
我们应充分考虑到这些学生的实际差异，做到因材施教，利用课余时间加紧为他们补修初中
阶段的信息技术知识，让他们在短时间内掌握信息技术的基础知识。根据学生的实际水平，
为每个学生设计不同的任务，使其都有能力完成自己的任务，从而避免学生对信息技术课失
去信心，进而失去兴趣。
五、用精心设计的上机实践任务来培养学生的信息素养
信息技术这门学科的最终目是回归到生活、运用信息技术解决生活中的实际问题。我们
就从实际生活出发来设计实例，把这些实例融入到上机任务中，以此来培养学生的信息素养。
例如，在学习国际互联网中的“搜索引擎”这一节中，一方面可以找一些学生感兴趣的话题：
如地球以外的星球上会有生命吗？等等，由于学生对这类话题非常感兴趣，于是大家认真思
考如何确定关键字的才能提高搜索的效率等；另一方面可以用现实生活中的实例来提出问
题.