初中生物《神经调节和激素调节》优质课教案、教学设计
初中生物 《激素调节》教案
《激素调节》教案教学目标①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学难点有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。
教学准备教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课（两种方案）方案一：生物兴趣小组展示和汇报用含甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验结果,其他同学观察、倾听。
方案二：观察自己的身体，回答老师的提问。
（学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果）方案一：根据学生汇报的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。
方案二：引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化，从已有的性激素的知识入手，引出激素调节的课题。
人体内、外分泌腺的主要区别：有无导管、分泌方式及分泌量等。
人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。
说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。
通过观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
激素是由人体内的腺体分泌的。
首先提问学生知道哪些腺体？进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，教师给予适当补充。
通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
介绍几种激素的主要功能学生怀着好奇心理，继续探索。
初中生物《激素调节》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
知识与技能
①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法
①通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
在学生交流的基础上，由教师作补充总结。
醒目展示甲状腺激素的作用，加深印象。
（三）胰岛素
引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。
醒目展示胰岛素的作用，加深印象。
教学反思
激素调节与神经调节的关系
让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。
帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
②学习用表格归纳总结知识。
情感态度价值观
增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
教学重点与难点
教学重点：
①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
教学难点：
人体激素参与生命活动的调节。
学科核心素养分析
本节的内容对于学生来说，感觉到比较陌生，比较抽象，也有点生疏。在教学过程中准备了一些形象、生动、而又具体的图片，并联系一些生活中的实例，尽量让学生参与进来。利用列表比较的形式，请学生列表总结了内分泌腺和外分泌腺的区别、几种激素的作用及缺乏时的病症、侏儒症和呆小症的异同点，用对比的方法，便于学生查找理解掌握这些知识。教学过程中大量采用资料分析、学生小组讨论、合作交流等方法，充分发挥学生的主体性，让学生真正“动”起来，提高学习能力。
北师大版生物七年级下册12.3《激素调节》教案
第3节激素调节【教材分析】人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本节的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
综上所述，本节教学具有重要的现实意义。
【教学目标】1.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
2.说明激素的概念。
3.指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
【教学重点】1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
【教学难点】1.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2.培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
【教学方法】根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
【教学过程】一、新课引入同学们，大家好。
在上一节我们学习了神经调节。
通过学习，我们知道人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。
【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。
【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。
二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。
提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。
预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。
预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。
教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。
预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。
师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。
甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。
胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。
肾上腺分泌肾上腺素等。
肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。
胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。
初中生物_【课堂实录】激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节激素调节教学设计教学目标：知识目标：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
学习重点：1、内分泌系统的特点，种类和激素的主要种类。
2、激素调节与神经调节的关系。
学习难点：激素调节与神经调节的关系。
课前准备：教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
教法学法：本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
教学课时 1课时一．导入新课：科学家到某山区进行考察时，发现附近村里的人有患大脖子病的。
科学家为查明原因，对当地的水土做了化验，发现那里的水土中缺碘，科学家马上找到了病因，控制了病情。
为什么水土中缺碘会患大脖子病呢？二．探索新知：知识点一：内分泌腺和外分泌腺学生活动：自学课本P19-21思考以下问题（3分钟）1.外分泌腺：腺体（），分泌物都是通过导管排出的。
例如：唾液腺汗腺等2．内分泌腺的腺体没有（），它们的分泌物——（），直接进入腺体内的（），并随着（）输送到全身各处。
人体的（）构成了人体的内分泌系统。
3．人体内的激素含量（），作用（）。
对( ) 和( )等生命活动起着重要作用.学生活动：展示自学结果，其余生补充或者质疑。
师活动：根据情况进行点拨。
知识点二：人体内的内分泌腺学生活动：自主学习课本19页，合作交流完成以下任务：（2分钟）( )分泌 ( ); （）分泌（） ;（）分泌（）; （）分泌 ( );( )分泌（） ;女性的（）分泌（），男性的（）分泌（）。
初中生物《人体生命活动的调节》优质课教案、教学设计
激素调节
一、教材分析
1、课标:举例说明人体的激素参与生命活动的调节
2、重要概念:神经系统和内分泌系统共同参与生命活动的调节
本节课安排在章节人体生命活动调节的大标题下，神经调节的内容之后。
除了达到课标的要求帮助学生构建重要概念外，通过本节课涉及很多的病例都来源于生活，通过本节课的学习希望学生能用知识服务于生活，为学生的生活提供指导。
另外，激素的作用以科学史的方式呈现，通过分析，让学生对科学探究的过程有从简单认识到理性思维的提升，同时也帮助学生渗透科学家的探究精神。
二、教学目标:
（一）知识目标
1、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类
2、举例说明人体激素参与生命活动的调节
（二）能力目标
培养学生分析实验的能力
（三）情感态度价值观
1、引导学生关注生活
2、认同科学家的探究奉献精神
二、教学重点：人体的激素参与生命活动的调节。
三、教学难点：分析实验得出结论。
三、教学过程：。
初中生物初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
c.阐述激素的反馈调节机制，如甲状腺激素的调节过程。
3.激素调与相关疾病
a.讲解激素失调导致的常见疾病，如糖尿病、甲亢等。
b.分析激素失调对人体健康的影响，引导学生关注激素平衡对人体的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选取一种激素，探讨其生理功能、作用机制及激素失调导致的疾病。
3.教师对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生在知识、能力、情感态度等方面的全面发展。
4.根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示不同生长阶段的植物，引导学生思考：为什么植物会经历这些生长阶段？是什么因素影响了它们的生长？
2.提问学生：你们知道人体内有哪些激素吗？它们在人体内起到了什么作用？通过学生的回答，自然引入激素调节的概念。
五、案例亮点
1.生活化教学情景的创设
本案例以生活化的教学情景为载体，将抽象的激素调节知识与学生的实际生活紧密结合，使学生能够在轻松愉快的氛围中感知、理解和掌握生物学知识。通过多媒体展示、实例讲解等方式，让学生感受到激素调节在生活中的无处不在，激发学生对生物学学习的兴趣和热情。
2.问题导向的探究式学习
3.简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.激素的概念与分类
a.激素是由生物体内分泌腺或细胞产生的一类具有特殊生物活性的化学物质。
b.激素可分为植物激素和动物激素两大类，分别介绍各类激素的代表性激素及其生理功能。
2.激素的作用与调节机制
a.以胰岛素为例，讲解激素在人体内的作用机制，如促进糖原、脂肪的合成，降低血糖浓度等。
七年级生物神经调节教学设计
第三节神经调节的基本方式（第一课时）云霄县城关中学何海洋【教材分析】同传统教材相比，本章教材依据课程标准的要求，对有关结构、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。
在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。
本节之前，学生学习了神经系统的组成，本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。
本节内容安排两课时完成，第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。
第二课时了解反射的类型及完成测定反应速度的探究活动。
此为第一课时的教学设计。
【教学目标】1、知识目标：（1）通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）通过实验，理解反射的概念。
（3）通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。
2、能力目标：（1）培养学生分析文字、图片或视频等信息的能力。
（2）培养学生实验、观察、想象、归纳总结的能力。
（3）培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力。
3、情感目标：（1）培养学生实事求是的科学态度。
（2）激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
（3）认同神经调节结构基础的唯物观以及生物对环境的适应观。
【教学重点】（1）反射是人体神经调节的基本方式（2）反射的概念（3）反射弧的结构【教学难点】（1）“膝跳反射”实验（2）反射的概念（3）反射弧的结构【教学方法】自主预习、小组合作学习、实验体验【教学资源】自制PPT课件、反射弧Flash动画【教学用时】一课时六、教学设计：学习内容学生活动教师活动预期效果复习巩固：①神经系统复习提问各部分的组成和功能。
②神经元的结构和功创设复习情境。
温故而知新导言能。
讲新课之前先回答两个总结：创设情境，激发问题，1.手偶然被尖锐①这两个活动是在人学习兴趣，让学生参的物体扎了一下，或不体的神经系统的调节与到教学活动中，亲小心被火烧了一下，是下完成的呢身经历，亲身感受，先感到疼痛还是先把手②事实上，无论是简以小活动进入新课。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计(7篇)
初中生物《神经调节基本方式》教学设计（7篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？的我细心为您带来了中学生物《神经调整基本方式》教学设计（7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
教学重点篇一①概述人体神经调整的基本方式。
教学难点②通过小组合作完成探究活动。
反射弧篇二①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉构成。
以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思索就扔掉”的反射弧的构成。
引导同学以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
组织同学以小组为单位进行自主学习。
课时篇三组织教学，复习提问①人体神经系统是由哪些部分构成的？②神经系统各部分有什么功能？复习旧知：①神经系统各部分的构成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。
教学设计篇四学习内容同学活动老师活动课时篇五探究：测定反应速度①各小组交流提出的问题和作出假设。
②订立计划：将本身订立的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流本身订立的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，依据试验得出结论。
各小组间交流（汇报试验过程和得出的结论），进行小结。
组织同学回忆已学过的学问，进行探究活动。
以某一小组的方案为例，引导同学讨论，分析并完善计划。
组织同学以小组为单位进行探究活动。
巡回引导、帮忙各小组实施计划。
帮忙各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
教学准备篇六教师：制作电脑，设计游戏。
学生：复习人体神经系统构成和功能的学问。
课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
导言篇七反射参加活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
叙述游戏规定。
《激素调节》教学设计
《激素调节》教学设计《激素调节》教学设计1一、教材分析1、教学内容及教材的地位《激素调节》是七年级下册第五章的第一节，是《课标》一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。
人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。
七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
2、教学目标（根据《课标》的要求，贯彻新课改的理念，结合教学实际，制定了如下教学目标）知识目标：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；（2）以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调节。
能力目标：通过分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感目标：列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3、教学重点和难点重点：人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素；难点：激素分泌异常时的表现。
二、教学方法手段根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法，并且运用多媒体辅助教学。
通过向学生提出具有启发性和思考性的问题，组织学生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来，主动参与，提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
三、教学流程：略四、教学过程1、联系实际，导入新课。
从学生自身的变化出发，创设问题情境，激发学生的求职欲望。
导入新课并板书课题。
2、自学阅读，合作讨论。
让学生带着问题阅读课本，小组讨论、合作交流。
例如问题：①人体主要有哪些内分泌腺？它们分泌的激素主要是什么？②什么是激素？③你知道哪些疾病与激素分泌有关？④侏儒症与呆小症有哪些异同点？3、实验分析，合作体验。
通过分析和讨论教材中有关激素的实验资料，讨论并归纳实验结论，思考总结：①为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提早发育成青蛙？②国家为什么提倡吃加碘食盐？③糖尿病患者应如何治疗等，从中认识甲状腺激素、胰岛素的产生及功能，并指出这两种实验方法是研究激素作用最常用的方法，让学生了解对照实验法，动物实验法等科学研究的基本方法。
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神经调节和激素调节教案
一、教学目标
知识目标：1、理解反射的定义，反射弧的结构和功能。
2、说明简单反射和复杂反射的区别。
3、概述主要激素的作用。
4、理解神经调节和激素调节的关系。
技能目标：通过小组合作提升合作意识与能力。
情感目标：通过小医生环节，认识到学科价值。
二、教学重难点：
教学重点：1.说明简单反射和复杂反射的区别。
2.分析各种激素分泌异常的病症。
教学难点：1.区分简单反射和复杂反射。
2.理解神经调节和激素调节的关系。
三、教材分析
本节课是初中生物七年级下册第四单元第六章第三节和第四节的内容，两节内容是本章节的核心。
这节授课是在学生学习完初中生物七年级下册后，在了解了人体对外界环境的感知和神经系统的组成的基础上的一堂复习课。
本节课的重点是让学生能理解人体生命活动是由神经调节和激素调节共同完成的。
同时重在培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，懂得如何提高自己的生命质量。
教材按照两节课来阐述人体生命活的两种调节。
本节课把神经调节和激素调节总合在一起，把零散的知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对生命活动的调节形成
一个完整的、清晰的认识。
并在教学过程中紧密联系学生生活实际，在生生与师生共同质疑问题、生成问题和解决问题的同时，培养了学生合作交流能力、解决实际问题的能力。
四、分析学情
本节课前，学生已经了解了神经系统的组成和人体对外界环境的感知，且有丰富的生活经验，但是对于反射的过程和原因，学生却知之甚少。
七年级学生对反射活动充满了好奇，乐于参与课堂活动。
本节课旨在利用多样的教学方法，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的表达能力和小组合作交流能力。
五、教学方法
利用课件和播放学生自己制作的微课等直观教学法，将抽象的反射原理形象化通过小组合作和竞争，培养学生的合作能力；通过复习方法的指导，提高学生自主学习的能力。
通过游戏和角色扮演，提高学生学习兴趣。
六、教学过程。