平泉县小学科学高效课堂教学思路
小学高效课堂实施方案
小学高效课堂实施方案
实施小学高效课堂的方案如下：
1. 明确课堂目标：在每节课开始之前，老师需要明确课堂目标，确定学生应该达到的
学习成果。
2. 创设良好的学习环境：营造积极、安全、有序的学习氛围，确保学生专注于学习。
3. 差异化教学：根据学生的不同学习能力和兴趣爱好，采用不同的教学方法和材料，
以满足不同学生的需求。
4. 设置清晰的学习任务：将学习任务分解为明确的小步骤，让学生清楚地知道应该做
什么，以及如何完成任务。
5. 提供反馈和评价：及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中不断提高。
同时，适时进
行评价，帮助学生了解自己的学习进展。
6. 激发学生的学习兴趣：通过引入趣味性的教学活动，如游戏、实物展示等，激发学
生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
7. 培养学习习惯：促使学生形成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课堂内容等。
8. 合理分配课时：合理分配每节课的时间，确保每个教学环节都得到足够的时间和重视。
9. 引导合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，以互相帮助和共同参与学习。
10. 持续反思和改进：定期对课堂教学进行反思，总结经验，进一步改进教学方法和策略。
通过以上方案的实施，可以提高小学生的学习效果，增加他们的学习兴趣，并培养他
们良好的学习习惯。
同时，也能够逐步改进教师的教学方法和策略，提高教育教学质量。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课堂教学效率的提高是教师在教学过程中需要不断探索和努力的目标。
以下是一些提高小学科学课堂教学效率的策略：1. 设置明确的教学目标：在课堂教学前，教师应该确定清晰明确的教学目标。
根据学生的年龄特点和课程要求，制定合理的目标并告知学生，帮助学生明确学习的方向和目标，提高学习的积极性和主动性。
2. 创设丰富的教学环境：小学科学课堂教学应该以探究为主导，注重培养学生的观察、实验和探索能力。
教师可以设置各种实验、观察和调查的实践活动，创设具有趣味性和挑战性的科学环境，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
3. 组织多样化的教学活动：教师可以采用多种教学方法和手段，如讲授、示范、讨论、实验等，灵活运用，使教学活动丰富多样。
通过不同形式的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 个性化教学：根据学生的不同学习特点和能力水平，教师要采用个性化的教学方法和策略。
在课堂上，教师应该充分了解学生的学习情况，进行有针对性的指导和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5. 充分利用教学资源：教师可以通过利用各种教学资源，如实物、图片、模型、多媒体等，丰富和拓宽小学科学课堂的内容和形式，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生积极自主地利用教学资源进行学习和探究，培养学生自主学习的能力。
6. 提供及时的反馈和评价：教师要及时反馈学生的学习情况，给予鼓励和肯定，同时也要指出学生的不足之处，并提出改进的建议和措施。
通过及时的反馈和评价，激发学生的学习动力和积极性，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
7. 激发学生的学习兴趣：在小学科学课堂中，教师要多种方式激发学生对科学的兴趣，如开展科学展示、科学实践活动等。
还可以利用有趣的科学实验和观察活动，引导学生积极参与，体验科学的乐趣，培养学生对科学的好奇心和兴趣。
8. 建立良好的学习氛围：教师要努力营造积极向上的学习氛围，引导学生尊重和关心他人。
科学高效课堂教学基本模式
科学高效课堂教学基本模式第一篇：科学高效课堂教学基本模式窑坪中小小学科学高效课堂教学基本模式小学科学课有不同类型的课，展示课、资料课等活动课可以使用高效课堂的模式。
而实验课、实践课应在课上小组合作学习、自主探究，因为实验课的课型探究很强，提前预习会影响学生的探究欲望，学生的学习兴趣会大大降低。
展示课、资料课、交流课等课堂实施环节：环节1：情景导入提出问题比解决问题更重要。
所以上课要通过小游戏、小魔术、讲故事、猜谜语、播放多媒体课件等多种形式再现生活场景，为学生创设活动氛围，引领学生进入探究领地，激发探究欲望。
设计一个恰当的情景，通过“新、奇、趣”的创设导入，把学生的思维自然引到新知识当中，激发学生的学习热情和浓厚的求知欲，使学生愿学、乐学。
教师要明确预习时间要求和预习内容范围。
学生根据学习目标结合教材自学完成预习导学的题目。
（要求教师巡回检查学生的预习，针对预习存在的问题，做好记录，留待组内解决或教师点拨）环节2：合作探究小组内交流解决在预习中没有解决的问题。
学生先独立思考问题，有疑问的对子之间或小组之间交流解决。
能小组解决的不再班上解决。
小组不能解决的问题，组内做好记录，留待班上解决或老师点拨。
环节3：展示交流各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示，有疑问有争议的可采取小组间交流合作的形式解决。
环节4：精讲点拨对于学生合作学习中遇到的有疑义、有争议的问题，教师不要直接告诉他们现成的答案，而是通过教师科学的提示、恰当的点拨，让学生去通过分析、对比、综合、思考解决问题。
对于重要的问题，教师要及时的引导、点拨、进行拓展与变化。
精讲点拨可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳与提升的过程。
环节5：课堂小结学完相关内容后，教师要引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，分析本部分知识所涵盖的主要内容，找出知识的联系点。
环节6：当堂检测针对本节的学习目标，设计题目进行考查。
训练设计要围绕教学重点，要注意疑难点、易混点。
小学高效课堂实施方案
小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案（通用6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的小学高效课堂实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学高效课堂实施方案篇1一、指导思想以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。
二、主要工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。
把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率;以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。
”开展课堂教学设计研究;开展课堂教学观摩研讨;开展课堂教学模式创建;开展课堂教学达标活动。
强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理;强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。
”加强学校教学常规管理制度建设;明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。
开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。
树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题;“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题;“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。
三、成立领导机构1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。
组长：xx副组长：xx成员：xx、xx2.成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施。
组长：xx副组长：xx、xx、成员：语文：xx、xx、xx、xx数学：xx、xx、xx、xx、xx英语：xx、xx、xx常识：xx、xx、xx四、实施策略1.转变教育观念，促进教师成长抓好教师教学观念和教学方式的转变。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略1. 引言1.1 背景介绍小学科学课堂教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，然而在实际教学中，教师们常常面临着诸多挑战。
传统的单向讲述模式已经不能完全满足学生的学习需求，学生们缺乏实践能力和主动学习的积极性，科学课堂教学效率有待进一步提高。
随着教育理念的不断更新和科技的发展，教育教学模式也在不断改革和创新。
如何有效提高小学科学课堂教学效率，培养学生的科学探究能力和创新思维，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
为此，本文将探讨一些提高小学科学课堂教学效率的策略，包括建立互动式课堂、利用多媒体教学、培养学生实验设计能力、激发学生学习兴趣以及加强课后辅导与反馈。
这些策略将有助于提升小学科学教学的质量和效率，推动学生科学素养的全面提升。
【背景介绍完毕】。
1.2 问题阐述在小学科学课堂教学中，我们常常会遇到一些问题。
由于学生的认知水平和学习兴趣存在差异，传统的教学方式难以满足所有学生的需求。
有些学生可能对科学课程缺乏兴趣，甚至出现学习倦怠的情况。
教师在教学过程中可能会因为课堂管理不当或者教学内容安排不当而导致教学效率低下。
学生的实验设计能力和科学思维能力有待提高，可能会导致他们在实验课程中表现不佳。
如何提高小学科学课堂教学效率成为当前需要解决的问题。
只有通过有效的策略和方法，才能更好地激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的实验设计能力，从而提升整个科学课堂的教学质量。
在接下来的我们将针对这些问题提出相应的解决方案和策略，以期能够更好地提高小学科学课堂教学效率。
1.3 研究意义小学科学课堂教学是培养学生科学素养和创新思维的重要阵地，而提高小学科学课堂教学效率则是当前教育改革中亟待解决的问题。
科学课堂教学效率的提高不仅可以促进学生知识的掌握和运用，还可以提升学生对科学的兴趣和理解，培养学生的创造力和实验设计能力。
研究如何提高小学科学课堂教学效率的策略具有重要的意义。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课堂教学效率是教师和学生共同努力的结果。
以下是一些提高小学科学课堂教学效率的策略：1.清晰的教学目标：在每堂课开始之前，教师应明确课堂教学的目标，并向学生解释这些目标。
这样可以激发学生的学习兴趣，并使他们在学习中有一个明确的方向。
2.灵活运用多种教学方法：教师可以运用多种教学方法，如讲解、示范、实验、讨论等，以适应不同学生的学习需求和学习风格。
不仅可以提高学生的参与度，还能提高学生的学习效果。
3.激发学生的好奇心和探究欲望：科学课堂应该是一个培养学生好奇心和探究欲望的地方。
教师可以提出一些引导性问题，鼓励学生自主思考和探究，让他们发现科学世界的奥妙。
4.积极的互动和合作学习：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、发表意见，并与同伴进行合作学习。
这样可以激发学生的思维和学习兴趣，提高他们的学习效果。
5.创设情境和实际应用：教师可以通过创设情境，将科学知识与实际生活相结合，使学生能够将所学的知识运用到实际中。
通过实地考察、实验室实验等方式，让学生亲身体验科学知识的应用。
6.充分利用教学资源和技术手段：教师可以利用多种教学资源和技术手段，如幻灯片、实物模型、多媒体课件等，提高课堂教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。
7.及时的反馈和评价：教师应在课堂中及时给予学生反馈和评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，从而及时调整学习方法和策略。
8.巩固和综合应用：教师可以通过课后作业、小组合作等方式巩固学生对科学知识的掌握，并鼓励学生将所学的知识综合应用到其他领域。
9.培养科学思维和解决问题能力：科学课堂应该培养学生的科学思维和解决问题能力。
教师可以引导学生提出问题、设计实验、进行观察和分析等，培养学生的科学思维和解决问题能力。
10.关注学生的情感需求：教师应关注学生的情感需求，包括鼓励、赞扬、支持和关心。
这样可以增强学生的学习动力和自信心，提高学生的学习效果。
小学高效课堂活动实施方案
小学高效课堂活动实施方案小学高效课堂活动实施方案高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的`效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
下面是小编为你带来的小学高效课堂活动实施方案，欢迎阅读。
为了贯彻党和国家素质教育方针，贯彻区教育局有关文件精神，根据我校实际情况，为改变我校教师课堂教学时效性差、效率低的现状，彻底解决因理念落后、教法陈旧，导致学生厌学从而致使非先天因素学困生出现的问题，特制订本实施方案。
一．指导思想坚持科学发展观为指导，以实在课堂为载体，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识，创新精神，自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂提高效率为核心，积极打造理念先进，目标明确，内容充实，结构合理，方法科学，氛围和谐的新型课堂，切实提高我校教学质量。
二．活动目标1. 更新教师教育教学理念，淡化教师教育功利性意识，立足学生的终身发展，全面发展，关注教育的终极目的，引领教师多一些有关教育形而上的思考，促使教师反思教学行为，改变教学习惯。
2. 强化常规管理，细化教学要求，规划日常课堂。
3. 提升课改理念，优化课堂环节，打造实在课堂。
4. 突出过程绩效，知识目标达成，创建高效课堂。
5. 聚焦课堂，总结经验，形成高效课堂标准。
三．措施要求1. 突出重点教师不断改进优化课堂教学是创建优质高效课堂的重点。
一是要求追求教学目标教学内容，教学过程与方法，教学效果四方面的优化。
教师由“教教材”转为“用教材教”把教材用好，用活，有创意，有正确灵活的教学策略，实现“三维”目标的有机结合和统一。
二是突出以学生为本的课堂教学理念达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”。
提高课堂教学效率和学生学习质量。
三是重视发挥课堂训练作用课堂教学要注重“精讲精练”。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课堂教学，是培养学生科学素养的重要途径，然而，有些老师在教学过程中往往有一些低效的策略，导致学生对科学知识的理解程度不深，学习兴趣不高等问题。
因此，下面将提供一些提高小学科学课堂教学效率的策略。
一、运用多媒体教具多媒体教具可以帮助学生更好地获得知识，进一步理解难点知识。
比如，使用图片、视频等视觉化资源可以使学生更好地理解课堂内容，帮助学生快速掌握科学知识。
老师可以在课堂上运用多媒体教具来展示实验现象，使学生对科学知识的掌握更具体。
二、启发式教学启发式教学可以帮助学生在探究科学知识时更好地发挥主动性和创造性。
在教学中，老师应该让学生首先发现问题，在问题中探寻问题答案，从而获得真正的学习体验。
这种教学方式有效地增加了学生对科学知识的探究和理解。
三、案例教学采用案例教学，能够将科学知识与社会现实生活结合起来，提高学生的应用能力和思考能力。
通过故事、实例、视频等形式展示科学知识的应用，可以让学生根据情景想象、思考，更好地理解科学知识，从而加深对知识点的学习。
四、互动式教学在教学中，老师应该采用互动式教学，鼓励学生参与教学，让学生积极思考，主动回答问题。
通过互动，学生可以更好地理解和记忆科学知识，提高学生的思考能力和学习效率。
五、巩固性阶段性检测为了检测学生对科学知识的掌握程度，老师应该采用阶段性检测，而不是只有期末考试。
巩固性阶段性检测可以让学生反复巩固知识点，避免遗忘，提高学生的学习效率。
六、激励教学在教学过程中，老师也应该采用激励教学，通过掌声、表扬、奖励等方式激励学生，提高学生对科学课程的积极性和学习态度。
这样可以让孩子更加爱上科学，更加有动力去学习科学知识。
总之，小学科学课堂教学效率的提高有很多方法，老师们应该根据自己的授课情况，选择相应的策略，使学生更好地掌握和应用科学知识。
在教育教学中，科学的素养已成为现代人发展过程中的重要组成部分，小学科学课堂教学的成功，不仅有助于学生的创新思维，还能够培养学生将科学研究应用到生活的能力，从而使学生成为未来科技创新的有用人才。
浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略
浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略摘要：课堂始终是教师的第一阵线，也是学生收获知识的有效途径，可以说教师教学效率的高低直接影响着学生知识水平与综合能力的提升。
就当前的小学科学教学而言，学生学习较为被动，且不能够重视科学学习，同时教师由于小学教学的复杂性，难以找到有效的教学方法，使得小学科学的教学成效大打折扣，进而使得学生的科学素养与综合能力的发展受到限制。
在当前的社会背景下，培养科学型人才是重中之重，所以构建高效的小学科学课堂十分重要。
那么本文将针对小学科学教学，浅谈高效课堂的构建策略。
关键词：小学科学；教学效率；教学方法一、高效课堂的基本内涵课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观”三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。
提高小学科学课堂教学效率的策略
提高小学科学课堂教学效率的策略小学科学课程是学生认知世界和提高科学素养的重要途径之一，但众所周知，在小学阶段，学生的认知能力和自主学习能力有限，因此，小学科学课的效率问题成为教师需要克服的难点问题之一。
下面提供一些提高小学科学课堂教学效率的策略供教师参考。
1. 针对学生不同的认知水平进行分类教学小学生还处于认知能力发展的阶段，个体之间的认知差异比较大，因此，不同学生的思维特点和接受能力不同，很难做到一刀切的教学模式，因此，针对学生不同的认知水平进行分类教学非常重要。
教师需要多样化的教学方法和教学手段，让学生充分理解和感受科学知识，提高科学素养。
2. 注重掌握重难点、思维方式及概念困难问题较为复杂的科学概念或科学思维方式对许多小学生来说是非常困难的。
这时，教师就需要注重掌握重难点，针对学生思维难点和概念困难问题进行详细的讲解和解释，并采用生动形象的比喻、贴近实际的案例来讲解，让学生在轻松愉悦的氛围中牢固掌握概念和思维方式。
3. 确立学生学习兴趣，激发主动学习积极性在科学课堂中，教师不仅要讲解科学知识，还要通过互动教学的形式，与学生建立情感联系，鼓励学生积极思考和提问，同时激发学生的学习热情。
在教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好，设计生动形象的科学活动，让学生在实践中感受与科学相关的知识和能力，从而使学生在主动的状态下积极参与教学。
4. 引导学生形成学科思维习惯科学思维是小学科学课的核心，教师需要通过提出引人深思的问题、分析、推理等科学思维活动，引导学生形成科学思维习惯。
同时，教师还需要引导学生掌握观察和实验的方法，使学生形成对真实和新知识的好奇心和探究力，培养学生的实验能力和逻辑思维能力，从而更好的促进小学生的科学探究。
总之，在小学科学课堂中，教师可以结合以上的策略，根据学生的认知水平，全面、有针对性地进行教学，让学生学有所得，不仅提高了小学科学课堂教学效率，还可以激发学生的学习热情，提高学生的科学素养。
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平泉县“小学科学高效课堂教学”的基本思路
为进一步落实素质教育，扎实推进小学科学学科的课程改革，
践行新课程理念，落实三维目标，激发学生爱科学、学科学、用科
学的兴趣，培养学生的科学素养，提高我县小学科学教学质量，现
提出小学科学学科高效课堂教学思路，即：“创设情境，提出问题
---------自主体验，合作探究--------分析比较，归纳概括----------实践
运用，拓展延伸”四层次教学模式。
一、创设情境，提出问题
1.情境创设的立足点：教学情境是具有一定情感氛围的课堂教
学活动，要在课堂教学活动中，借助各种直观手段，创设与教学内
容相适应的场景或氛围。教学情境可以是现实的场景或生活材料，
也可以是科学的问题或实践活动。创设情境要立足以下四点。
①为探究做兴趣准备：依据教学内容创设相关的教学情境，激
发学生的探究欲望。
②为探究做知识准备：在创设的情境中涉及要学习的科学知识，
让学生有初步的了解和认识。
③为探究做能力准备：科学研究需要规范操作，教学时可以把
一些实验和操作的技能技巧融在创设的情景中。
④为探究做心里准备：学生对有些探究材料有心理障碍，不敢
去操作，围绕这些问题去创设相关的情境，可以为学生的实验操作
扫除心里障碍。
2.提出问题的教学原则：
科学探究问题的提出要遵循以下教学原则：①依据创设的教学
情境。②让学生提出问题。③对提出的问题进行梳理、归纳、整合。
④选择要探究的问题。
2
二、自主体验，合作探究
在课堂上给学生充足的时间和空间，为学生提供丰富的材料，
让学生自主探究、自主体验，提倡小组合作探究学习，鼓励学生从
不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性，增强教
师与学生、学生与学生间的情感沟通和信息交流。
自主体验，合作探究的教学原则：
1.明确探究目的、方法及注意事项。如实验课，在学生实验前
一定要让学生明确实验目的、实验方法、实验中应该注意什么，实
验过程中做好观察和记录，实验后分析实验现象等。
2.为学生探究提供有结构的材料。探究材料要体现以下几点：
科学性、普遍性、趣味性、典型性、可接受性（符合学生的认知水
平）。探究材料要尽可能的让学生自己搜集，不要教师包办代替。探
究材料的呈现要选择合适的时机，不要一次全部提供给学生。
3.为学生探究提供充分的时间。探究时间要充分，但也要适度，
不能太长，教师要善于发现并适时调整个别小组的探究进程。当一
节课有多个探究活动时，教师要恰当的整合和设计，确保每个探究
活动时间充分。
4.学生探究时的教师：①合作者：深入到学生中间，与学生一
起经历探究的过程。②引导者：当学生出现困惑时及时给以点拨和
指导，不要直接告知怎么做，更不要对学生的探究指手画脚。③发
现者：认真观察，发现学生探究过程中出现的差异。④调控者。调
控好纪律、进程，使探究过程有序而高效。
三、分析比较，归纳概括
在自主体验，合作探究的基础上，给学生充分展示学习过程和
学习结果的空间和机会，在交流的过程中进行评价，使学生在交流、
3
评价中相互学习借鉴，受到启发，通过分析比较，深化科学认识，
提升思维水平。
分析比较，归纳概括的教学原则：
1.尊重学生的个性发现。教师要为学生提供心理安全感，让学
生充分交流自己的学习体验，敢于发表自己的看法。教师不要直接
奔着心目中的答案而去，要让科学认识的形成水到渠成。
2.当学生的认识和发现出现矛盾时，教师要善于引导，必要的
时候要再次探究，分析并找出症结所在，深化学生的认识。
四、实践运用，拓展延伸
运用所学，解决生活中的问题，解释生活中的现象，并提出相
关的问题或现象，引入进一步的探究。
实践运用，拓展延伸的教学策略：
1.解决问题。根据所学的科学知识，解释相关的生活现象，解
决相关的生活问题。
2.拓展认知。教师提供或让学生搜集相关的科学知识，以开阔
学生的眼界，丰富学生的科学认识。
3.动手操作。根据所学进行实验、制作、考察、调查等科学活
动，培养学生的动手操作能力。
4.深入探究。追求开放的课堂，让科学探究从课内走向课外，
围绕所学提出新的问题，激发学生进一步探究的欲望，从而去关注
生活中的科学、身边的科学。
科学课根据探究方式的不同，可以分为“科学实验课、科学观
察课、科学讨论课、科学阅读课、科学技术课”五种课型。依据“四
层次”教学模式，提出不同课型的教学基本思路。
附： 小学科学课各种课型教学思路。
4
科学课“四层次”教学思路：
创设情境，提出问题-------自主体验，合作探究------分析比较，归纳概括---------实践运用，拓展延伸
再现事实 观察 分析现象 解释
创设情景 实验 比较判断 分析
提出问题 制作 抽象概括 制作、实验、
整合问题 整理资料 推理想象 观察、考察
„„ „„ „„
“科学观察课”教学思路：
设计方案
提出问题 观察现象 分析现象 得出结论 实践运用
明确方法
实
施
策
略
5
“科学实验课”教学思路：
假设 设计
猜想 方案
提出问题 实验探究 分析现象 归纳结论 实践运用
掌握方法
创设情境 提供思路
提供表象 提供案例
形成问题 提出要求
“科学技术课”教学思路：
掌握方法 饲养 观察分析
提出问题 明确任务 技术设计 种植 解释现象 展示评价
制作
作品演示 作品展示、鉴赏、评价
教师讲解
6
“科学阅读课”教学思路：
猜想假设
提出问题 阅读资料 整理资料 归纳概括 实践运用
“科学讨论课”教学思路：
提出问题 收集信息 讨论交流 得出结论 实践运用
选择筛选 解释假设
阅读浏览 找出事实