浅谈艺术类高中的德育管理
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要1. 引言1.1 概述寄宿制艺术类高中班主任德育工作的重要性寄宿制艺术类高中是一个培养学生艺术才华和文化素养的重要阶段，而班主任作为学生学习和生活中的重要指导者，其德育工作显得尤为重要。
班主任可以通过引导学生树立正确的价值观念、培养学生的创造力和团队合作精神，促进学生全面发展。
班主任作为学生身边最亲近的人之一，能够及时了解学生的身心发展状况，帮助他们解决问题，指导他们树立正确的人生观和世界观。
艺术类高中学生在修养和情感方面有着特殊的需求，他们对于文学、音乐、舞蹈等艺术形式有着特殊的热爱和体验，班主任需要通过丰富多样的德育活动，满足学生对艺术的深层需求。
艺术类高中学生的天赋和潜力需要得到有效的引导和培养，班主任在德育工作中能够帮助学生充分发挥自己的优势，实现自我成长和发展。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的重要性不可忽视，只有通过持续不断的努力和关怀，才能帮助学生健康成长，成为有社会责任感和创造力的未来人才。
1.2 分析寄宿制艺术类高中学生的特点他们对艺术有浓厚的兴趣和热情。
这些学生通常通过严格的选拔才能进入艺术类高中，他们对绘画、音乐、舞蹈等艺术形式有着极大的热爱和执着，他们愿意花费大量时间和精力来提升自己在艺术领域的技能和水平。
他们具有较强的创造力和想象力。
艺术类高中学生通常在学习中需要表现出创新和独特的思维，他们乐于尝试新的艺术形式和表现手法，关注个性和独特性的发展，对于创造性的作品和想法有着更高的接受度和欣赏度。
他们可能存在一定的情绪波动和情感表达需求。
艺术类高中学生在创作过程中常常需要表达自己的情感和内心世界，他们可能更加敏感、多愁善感，对于自身情感的表达和理解有着更高的要求和关注。
寄宿制艺术类高中学生具有对艺术的热爱与执着、创造性的思维和对情感表达的需求等特点。
了解并针对这些特点，才能更好地进行班主任德育工作，帮助他们全面发展和成长。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度【摘要】寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中应当坚持的价值维度包括个体成长与社会责任、艺术素养的培养、学生综合素质的提升、班级和谐氛围的营造以及家校合作。
通过重视个体成长与社会责任，班主任可以引导学生树立正确的人生观和社会责任感，培养他们的社会适应能力。
注重艺术素养的培养可以帮助学生综合发展，提升他们的审美能力和创造力。
而促进学生综合素质的提升则是班主任工作的根本目标，有利于学生成长成才。
在班级和谐氛围的营造方面，班主任可以通过加强班级管理和辅导，营造积极向上的学习氛围。
家校合作是关键，班主任需要与家长密切沟通合作，共同关心学生的成长。
班主任应坚持以上价值维度，为学生的全面发展和良好成长提供全方位的支持和指导。
展望未来，随着社会的不断发展，班主任的工作也将变得更加复杂和重要。
【关键词】寄宿制艺术类高中班主任、德育工作、价值维度、个体成长、社会责任、艺术素养、学生素质、班级和谐氛围、家校合作、未来展望、总结分析。
1. 引言1.1 背景介绍寄宿制艺术类高中班主任德育工作是一个重要而挑战性的工作。
随着社会的发展和进步，教育的要求也越来越高，学生的身心健康以及全面发展成为了教育工作者们的重要使命。
在寄宿制艺术类高中，学生们不仅要接受专业的艺术培训，还要在这个特殊的环境中成长和学习，班主任的德育工作起着至关重要的作用。
背景介绍这一部分主要是介绍寄宿制艺术类高中班主任德育工作的背景和现状。
随着社会对艺术教育的重视和需求增加，寄宿制艺术类高中的数量也在逐渐增加。
学生在这种特殊的教育环境中学习和生活，需要更多的关爱和指导。
班主任在这样的环境里承担着重要的责任，需要引领学生健康成长，培养他们的艺术素养和综合素质。
班主任德育工作的重要性不言而喻。
这一部分将深入分析寄宿制艺术类高中的特点和班主任德育工作的重要性，为后续正文部分的讨论打下基础。
1.2 问题意义寄宿制艺术类高中班主任德育工作是非常重要的，它关乎着学生的全面发展和成长。
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索一、艺术类高校学生管理的现状及问题艺术类高校的学生管理一直是一个棘手的问题。
一方面，艺术类高校的学生特长鲜明，个性张扬，对学校的管理工作提出了很大的挑战；由于学校注重学生的专业技能培养，对学生思想道德的教育和引导却常常不够重视。
这就导致了学生在道德素养和人文素养方面的缺乏，甚至出现了一些消极不良的行为，这一方面严重影响了学生的成长和发展，另一方面也给学校的管理工作带来了巨大的压力。
二、艺术教育的独特性与学生管理的融合艺术类高校的学生管理重在引导，而引导的本质是影响。
艺术的魅力在于其无声的感染力和启迪力。
在艺术教育中，学生喜爱的老师、美丽的作品、激动人心的音乐、深思熟虑的艺术品都是对学生的精神的一种影响。
正是因为这种特质，使得艺术类高校学生管理与德育可得以融为一体。
将艺术的美感和精神内涵融入学生管理工作中，不仅可以给学生以美的熏陶，同时也可以潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1、注重心灵沟通，加强师生关系艺术教育的一个重要特点就是老师和学生之间的心灵沟通。
在学生管理工作中，可以借鉴艺术教育中老师与学生之间的关系模式，通过心灵的对话，力求使学生从内心接受学校的管理和教育，真正明白学校对他们的期望和要求。
2、借助美育活动，引导学生的思想道德素养美育活动是艺术教育中非常重要的一部分。
在学生管理工作中可以设计一些美育活动，比如举办美术作品展、音乐会、舞蹈表演等，通过这些活动引导学生在日常生活中关注美，培养自己的审美情趣和人文素养，从而提高他们的思想道德素养。
3、搭建多维度交流平台，加强学生之间的互助和合作艺术教育强调个性与创新，这为学生之间的交流和合作提供了更广泛的空间。
通过搭建多维度交流平台，可以促进学生之间的交流与合作，让他们在共同的创造和学习过程中不仅提高自己的专业水平，更能增长思想，培养品质。
四、艺术类高校学生管理融入德育的作用与意义艺术类高校学生管理融入德育不仅可以提高学生的思想道德素养，更可以提升学校的整体形象和学生的整体素质。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度作为寄宿制艺术类高中班主任，在德育工作中，需要坚持一定的价值维度，才能更好地引导学生健康成长，培养他们的艺术素养和人文精神。
以下是一些寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度。
1. 尊重个体差异每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、爱好和特长。
在德育工作中，我们应该尊重学生的个体差异，不以一刀切的方式来要求学生，而是根据学生的具体情况来引导和教育。
不同的学生有不同的潜能和需求，我们应该给予他们个性化的关怀和教育，让他们在学校中感受到尊重和包容。
2. 注重人文关怀艺术类高中的学生往往对人文情感有着更高的敏感度，因此在德育工作中，我们应该注重人文关怀，关心学生的心理健康和情感需求。
我们需要给学生创造一个温馨、包容、充满爱的学习环境，让他们能够从心灵上得到滋养和成长。
我们也要教育学生要有同理心，关心他人，懂得与他人相互理解和帮助。
3. 弘扬艺术价值观寄宿制艺术类高中的学生都是对艺术有着浓厚兴趣和天赋的学生，因此在德育工作中，我们应该努力培养学生对艺术的认知和理解，让他们明白艺术所代表的人文精神和社会价值。
我们要引导学生不仅要追求技术的完美，更要追求内心的真实和情感的表达，让他们明白艺术的价值在于传递情感、启迪心灵，激发人的内在力量。
4. 培养学生的自主学习能力寄宿制艺术类高中的学生通常需要花费大量时间在专业课程的学习和练习中，因此在德育工作中，我们应该注重培养学生的自主学习能力。
我们要引导学生学会自我管理，合理安排时间，培养良好的学习习惯和自律性格。
我们也要引导学生多参与课外艺术活动，开阔视野，拓展艺术领域的知识和经验，培养他们的创新思维和实践能力。
5. 强调团队合作精神在艺术领域，团队合作是非常重要的，因此在德育工作中，我们也要强调团队合作精神。
我们要让学生明白艺术是需要团队的协作和交流才能完成的，让他们学会尊重他人的意见和贡献，懂得与他人合作、协商和沟通。
浅谈艺术学科如何更好地做好德育工作
浅谈艺术学科如何更好地做好德育工作摘要：艺术学科在当代教育中扮演着重要的角色，不仅培养学生的审美能力和创造力，还肩负着德育的责任。
艺术学科德育的核心在于通过艺术教育，培养学生的审美情操和道德品质，使其成为具有艺术修养和人文素养的社会成员。
然而，目前的艺术学科德育工作面临着一些挑战，如如何更好地激发学生的艺术兴趣、组织丰富多样的艺术活动、利用好艺术教育资源等。
因此，本文将探讨艺术学科如何更好地做好德育工作，提出相关的实践方法和对策，旨在为艺术学科德育工作的改进提供一些有益的参考和思路。
关键词：艺术学科；德育工作引言：艺术学科通过培养学生的审美情趣、创造力和情感表达能力，为他们提供了丰富的艺术体验。
然而，仅仅追求技术的训练和美学知识的传授，不能满足当今社会对学生的全面素质要求。
因此，将德育融入艺术学科教育中成为了一项重要的任务。
如何在艺术学科中更好地实施德育工作，以帮助培养学生的道德品质、社会责任感和合作精神。
通过课程设计、教学方法的创新，评价体系的建立和教师与学生的积极互动，艺术学科能够为学生提供更全面的教育体验，并有效促进他们的德育发展。
一、艺术学科与德育教育的互通性1．艺术教育与德育的关系艺术教育与德育之间存在着密切的关系，两者相辅相成、互为补充。
艺术教育作为一种独特的教育形式，强调培养学生的审美情趣、创造力和情感表达能力，涵盖了对人文素养和道德情操的培养。
艺术作品反映了社会现实、人文关怀和美的追求，能够激发并塑造学生的道德观念、情感态度和价值取向。
艺术教育注重培养学生的感知能力、审美情趣和品味，使他们具备辨析价值观念、审美判断和道德选择的能力。
2．艺术学科对学生的德育影响艺术学科对学生的德育影响多方面而深远。
通过创作和表演艺术作品，学生能够体验和表达情感，培养情感的表达与情绪管理能力。
他们学会用艺术的方式表达内心的感受、情感和人文关怀，培养了同理心和人文情怀。
通过艺术教育的实施，学生能够培养情感表达能力、合作精神和审美情趣，提升道德品质和社会责任感。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度一、素养教育素养教育是培养学生全面发展和形成良好人格的基础。
寄宿制艺术类高中班主任应该坚持以培养学生的思想道德素质和文化修养为核心的德育工作。
他们应该注重培养学生的艺术修养和道德修养，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，使他们在艺术领域能够做到真、善、美。
二、关爱关怀寄宿制艺术类高中班主任要关注学生的身心健康和个性发展，注重与学生的良好关系建立与保持，关爱关怀是培养学生良好人际关系的前提。
班主任要重视学生的学习、生活和心理需求，关注学生的成长过程中遇到的困难和问题，提供必要的帮助和支持，为学生提供一个和谐、积极向上的成长环境。
三、学习培训寄宿制艺术类高中班主任要指导学生制定合理的学习计划，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
他们应该关注学生的学习进展，及时发现学习中的问题和困难，并及时给予指导和帮助。
班主任要与学生的家长保持良好的沟通，共同关注学生的学业发展，提供必要的学习培训和辅导，为学生的学业发展提供有力的支持。
六、团队合作寄宿制艺术类高中班主任需要与其他教师紧密合作，共同关注学生的德育教育和学术发展。
班主任要积极参与学校的教研活动和集体备课，与其他班主任进行经验交流和互相学习，共同提高德育工作的质量和水平。
他们还要与学校管理人员、家长等其他相关方面保持密切的沟通和合作，形成良好的学校、家庭和社会的教育共同体。
寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中应该坚持素养教育、关爱关怀、学习培训、品格培养、学科发展和团队合作这些价值维度。
通过这些维度的努力，他们能够培养出具有艺术素养和高尚品德的学生，为学生的人生发展和社会进步做出积极的贡献。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度在寄宿制艺术类高中，班主任是学生成长和发展过程中不可或缺的一环。
班主任的德育工作，直接关系到学生的思想品德、学习态度和行为习惯的养成，是学生成功的关键因素之一。
在这个特殊的教育环境中，寄宿制艺术类高中班主任的德育工作应该坚持的价值维度有很多，其中包括但不限于关爱、激励、引导、规范、严谨、创新等。
本文将就这些价值维度展开讨论，希望能对寄宿制艺术类高中班主任的德育工作有所帮助。
班主任应该坚持的价值维度之一是关爱。
关爱是班主任德育工作的出发点和落脚点，也是班主任与学生相处的基础。
在寄宿制艺术类高中，很多学生来自不同地区，家庭条件和教育背景各不相同，而且他们通常都是在很小的年龄就离开家，独自承担起学习和生活的重担。
这就需要班主任用更多的关爱与关怀去帮助学生适应学校的生活，平衡好学业与生活的关系，增强学生的自信心和自立能力。
只有有了班主任的关爱，学生才会感受到温暖，学校的精神家园才会更加和谐。
班主任应该坚持的价值维度是激励。
在学生成长过程中，很多时候他们需要的并不是责备，而是一种激励和鼓励。
尤其是在学习和艺术方面，学生通常会面临各种挑战和压力，需要老师和家长的激励与支持。
班主任要及时发现学生的优点和潜力，给予他们及时的肯定和激励，让他们感受到自己的价值和能力，从而更好地发挥他们的潜能。
只有激励才能让学生坚持不懈地努力，实现自己的梦想。
班主任应该坚持的价值维度是引导。
班主任不仅仅是学生的监护人，更是他们的良师益友。
在学生的成长道路上，他们会面临种种困惑和迷茫，需要班主任给予及时的指导和建议。
班主任要做到立足实际、量力而行，用真诚与耐心去引导学生，帮助他们理清自己的人生方向，树立正确的人生观和价值观。
只有有了班主任的引导，学生才能更好地成长和发展，迎接未来的挑战。
班主任还应该坚持的价值维度是规范。
在学校生活中，学生需要遵守各种纪律和规定，班主任要给予学生明确的规范和要求，让他们明确自己的行为边界，养成良好的学习和生活习惯。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中，应该坚持的价值维度是多方面的。
作为教育工作者，班主任应该坚持以德育为核心，培养学生的品德修养和人格素质。
班主任应该注重学生思想道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在此基础上，班主任还应该重视学生的自我管理和自我教育能力的培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
班主任应该关注学生的心理健康，帮助学生建立健康的人际关系，克服困难，增强心理韧性，健康成长。
一、以德育为核心教育的本质是德育。
在寄宿制艺术类高中，班主任应该坚持以德育为核心，培养学生的品德修养和人格素质。
班主任应该树立自身良好的榜样形象，积极践行社会主义核心价值观，做学生的模范和引导者。
班主任要从日常生活中的点滴之处入手，引导学生做一个诚实守信、友善乐观、纪律严明的好学生。
二、注重学生思想道德教育班主任在德育工作中，应该注重学生思想道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
班主任要引导学生明辨是非，善于批判思考，理性表达，树立正确的人生观和价值观。
班主任还应该关注学生的心灵成长，引导学生正确认识自己、接纳自己，增强学生的自信心和自尊心，树立正确的人生目标和意义观。
三、注重学生自我管理和自我教育能力的培养班主任应该重视学生自我管理和自我教育能力的培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
在日常管理中，班主任要教育学生自觉遵守校纪校规，自觉维护校园秩序；在学习上，班主任要培养学生的自主学习能力，引导学生自觉掌握学习方法，自觉提高学习效率。
四、关注学生的心理健康在寄宿制艺术类高中，学生面临着较大的学习和生活压力，班主任应该关注学生的心理健康，帮助学生建立健康的人际关系，克服困难，增强心理韧性，健康成长。
班主任要走进学生的内心世界，关注学生的情感需求，及时发现学生的心理问题，给予适当的关怀和指导。
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索随着社会的发展，艺术类高校对学生的管理和德育工作也提出了更高的要求。
传统的管理模式和德育理念已经无法满足时代的需求，因此需要探索一种新的思路和方法。
本文将就艺术类高校学生管理融入德育的新思路进行探索和探讨。
一、了解艺术类高校学生的特点艺术类高校的学生通常具有个性鲜明、创造力强、情感丰富等特点。
他们对自己的专业有着非常高的热情和追求，但也可能缺乏一定的自制力和纪律性。
学校在进行学生管理和德育工作时，需要深入了解学生的特点，因材施教，有针对性地开展工作。
二、强化专业素养的培养艺术类高校的学生大多以专业素养为重点培养对象，因此学校在学生管理和德育工作中可以借鉴一些专业素养培养的方法。
比如通过专业课程设置，鼓励学生表现自己的才华；通过实践教学，激发学生的创作激情和求知欲。
通过这些方法的实施，可以增强学生的专业素养，培养学生的自主学习能力，提高学生的创造力和创新意识。
三、加强学生思想政治教育艺术类高校的学生在专业素养培养的也要注重学生的思想政治教育。
学校可以通过开展丰富多彩的思想政治教育活动，引导学生健康的审美观，正确的人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
通过加强思想政治教育，可以提高学生的社会责任感和公民意识，有利于学生全面发展。
四、重视学生的心理健康艺术类高校的学生往往有着敏感的情感和脆弱的心理，学校应该重视学生的心理健康，做好学生的心理疏导工作。
可以通过设置专门的心理辅导室、开展心理健康教育课程等方式，帮助学生排解心理压力，增强心理韧性，培养学生积极乐观的心态。
艺术类高校学生的德育工作必须以学生的全面发展为目标，注重学生的心理健康，才能更好地促进学生的健康成长。
五、建立多元化的学生管理模式艺术类高校的学生管理工作不宜一刀切，应该建立一种多元化的学生管理模式。
可以通过师生互动、社团活动、学业指导、就业辅导、心理辅导等方式，建立一个全方位、多层次的学生管理网络，为学生提供更多样化的服务和支持。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度1. 人文关怀：班主任应该对学生有深厚的人文关怀，关注他们的身心健康和个性特点。
要尊重和关注每个学生的思想、情感和个人成长，关注他们的困惑、挫折和成就，并给予适时的关怀和指导。
2. 民主参与：班主任应该鼓励学生参与学校和班级事务的决策和管理。
要尊重学生的意见和建议，组织学生代表参与班级会议、活动策划和规划。
通过民主参与，培养学生的责任感和参与感，提高他们的自主性和创造性。
3. 学术追求：班主任应该引导学生培养正确的学习态度和方法，鼓励他们积极参与学术活动和竞赛。
要关注学生的学习进步和学术成绩，及时给予鼓励和奖励。
要帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的终身学习能力和自主学习能力。
4. 德行修养：班主任应该引导学生树立正确的道德观和品质观，培养他们良好的品德和道德修养。
要通过德育教育和身教示范，引导学生学会尊重他人，正义公平，团结合作，诚实守信，自律自强，勇于担当。
通过培养学生的德行修养，促进他们全面发展和成长。
5. 心理健康：班主任应该关注学生的心理健康和情感需求，了解他们的心理状态和困惑，及时给予关怀和帮助。
要通过心理教育和心理咨询等途径，帮助学生提高自我认知和情绪管理能力，增强他们的心理抗压能力和应对能力。
6. 社会责任：班主任应该培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极投身社会实践和志愿活动。
通过组织社会实践和志愿服务等活动，让学生亲身感受社会的需要和困难，培养他们的社会责任感和奉献精神。
7. 艺术修养：班主任应该促进学生的艺术修养和创造性思维。
要关注学生的艺术创作和表演才华，鼓励他们积极参与艺术活动和比赛，提供艺术交流和展示的平台。
通过艺术修养，培养学生的审美能力和创作能力，提高他们的艺术水平和艺术素养。
班主任在德育工作中要以以上维度为指导，全面培养学生的综合素质和个性发展，使他们成为有社会责任感、艺术修养和人文关怀的社会主义建设者和接班人。
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浅谈艺术类高中的德育管理
作者：孙维强
来源：《新课程·上旬》2013年第09期
摘 要：立德树人是德育工作的根本任务，班级管理 一、制订好班级目标
班级管理目标的确定要与国家的教育目标和学校的管理目标保持一致，当然要体现素质教
育，突出德育重要性，要遵循几个原则。
1.全员激励原则
首先要求班主任公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工
作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的人。对优秀
的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上
的闪光点。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标，是班级成员共同的期
望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、
中、近努力目标，以及小组、个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变
为行动的过程。第三，要经常运用各种激励的教育方法。
2.教管结合原则
教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。
具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学
生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育贯彻教管结合原则。首先要求
班主任应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，
使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。其次，班主任要引导学生制订
必要的规章制度。如。勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物等。并要认真执行，经常检查，及
时总结，进行评比。制订各项规章制度，是实现班级目标的一种科学的管理，也是实现班级管
理达到预期效果的保证。
3.情通理达原则
贯彻情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制
度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习
上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。其次，要晓之以理。管理者要善
于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他
们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要
“有理无情”，又不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理。理中含情，情
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理交融。也就是说，要管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感
上则要宽和，善解人意，待人之诚，体现一种“柔性”。
二、尊重个性，培养创造性
艺术生的特点决定了一定要尊重他们的个性，因为他们奇特的背后往往潜藏着很大的创造
性，而创造性对艺术生的发展来说无疑是“源泉”。所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意
向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性
强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢？
1.以学生为本，培养独立自主的精神
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”。缺乏独立自主精神的人是不
可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，
我组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在
一个样，班主任课与其他课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领
全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计
划完成情况记录表。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看
出同学们具有的独立自主的精神。并且发挥了艺术的特长，在集体的氛围中艺术生的自律性也
就加强了。
2.实施民主管理，培养学生高度的责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任
实施民主管理。民主管理的关键是使班集体每个成员真正成为班级的主人翁，具有责任感，形
成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办
代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责
任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在
班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意
识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。
3.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能
教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。应该说：艺术学校的
学生对绘画有着浓厚的兴趣，但这种兴趣是否真正化为学习的动力，每个学生的表现是不一样
的。因此班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力
作用。另外，班主任还要培养学生的学习文化课兴趣，尤其对学生不感兴趣的知识加以引导，
使其由不感兴趣到感兴趣。通常我的做法是：因势利导，重点讲清文化和专业的关系，没有一
定的文化基础，就好比鸟儿缺了一只翅膀，怎样展翅也是飞翔不起来的，还通过师哥师姐的一
些事例去说服他们。这样文化、专业相辅相成，学生的个性得以健康地成长。
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艺术生的德育管理是一项复杂、系统的工程，它需要学校各个方面、各位任课老师的鼎力
配合。教师要发挥艺术生的特长，尊重他们的个性，正确引导，全方位管理，相信他们一定会
成为优秀的艺术人才。
（作者单位 山东省青岛六中）工作是学校德育工作的基础，要管理好学校，必须首先管
好班级。班级管理关系着学校的校风、学风、班风的建设，班级管理是一门学问，又是一门教
育管理的艺术。艺术生是有特长的学生，在他们身上，除了具有一般学生的特点外，他们更具
有个性：思想活跃、思维各异、穿戴新奇、向往自由、喜欢装酷等等。所以，在管理他们时，
一定要注意方式方法，注意特色研究。
关键词：德育；艺术生；培养